SESIÓN DE AUTOESTIMA

I. DATOS GENERALES

 Denominación : Aceptándonos tal y como somos

 Población : Estudiantes del Cebe
 Institución Educativa : CEBE-Cajabamba
 Nº de participantes máximo : 10
 Nº de participantes mínimo :5
 Tiempo de duración : 30 min.
 Facilitadoras:
 Doc. María Karina Aguilar Chávez
 Doc. Charo Cruz Vera

II. FUNDAMENTACIÓN
Un gran número de niños con discapacidad sufren de una baja
autoestima y con ello un inadecuado desarrollo emocional. Y es que la
autoestima, o el concepto que tenemos de nosotros mismos, es clave
para el desarrollo integral del niño y su calidad de vida, por lo que es
imprescindible que todo su entorno (escuela, familia y sociedad). Para el
niño es fundamental sentirse querido y aceptado tal y cómo es. Para ello
hay que expresarlo con gestos, palabras y hechos. Además, es
importante hablarle con sinceridad de su situación, de una forma
adecuada a su edad, para evitar que el niño piense que lo que le pasa es
tan malo que hay que ocultarlo, lo que repercutiría en su autoconcepto, y
así fomenta su autonomía y toma de decisiones.
Por lo que se consideró trabajar la autoestima en estos niños con
necesidades especiales para así favorecer en su interacción con su
entorno social, y así evitar su aislamiento y mediante esta sesión les
enseñaremos a que se respete a sí mismo y a los demás. Con todo
conseguiremos que el niño sienta que sus logros dependen de sí mismos
y no de otros, que los errores son oportunidades para aprender y no
fracasos, se sentirá más seguro de sí mismo, con estrategias suficientes
para enfrentarse a los obstáculos y tendrá mayores posibilidades se ser
creativo y de respetar a los demás y a sí mismo

III. OBJETIVO GENERAL

 Fomentar la autoestima en los estudiantes con necesidades
especiales
IV. METODOLOGÍA

- Técnicas participativas
- Dinámicas grupales.
- Lluvia de ideas.
 V. ACTITUDES DEL FACILITADOR.
 El facilitador se dirige al grupo y entre sus características más
comunes está la de iniciar o provocar de nuevo la discusión,
estimular la participación, moderar, sondear y obtener diferentes
opiniones, recomendable cuando no se conoce bien a los
participantes ya que, no los coloca en aprietos iníciales y va
permitir estimular la confianza.
VI. DESARROLLO DE LA SESIÓN

 Dinámica nº01
Nombre: Esto es un abrazo
Objetivos: Expresar nuestros sentimientos y interrelacionarnos con los
demás
Desarrollo: El docente les pide a todos que se pongan en círculo y la
persona que comienza le dice a la de su derecha «A» «esto es un abrazo» y
le da uno. «B» pregunta: «¿un qué?» y «A» le responde: «un abrazo» y se
lo vuelve a dar. Luego «B» a «C» (quien esté a su derecha): «esto es un
abrazo» y se lo da. «C» pregunta a»: «¿un qué?». Y «B» le pregunta a «A»:
«¿un qué?». «A» contesta a «B»: «un abrazo», y le da uno. «B» se vuelve a
«C» y le dice: «un abrazo», y se lo da. Y así sucesivamente. La pregunta
«¿un qué?», siempre vuelve a «A», quién envía de nuevo los abrazos.
Simultáneamente «A» manda por su izquierda otro mensaje y gesto: «esto
es un beso» y se lo da, siguiendo la misma dinámica.

 En segundo lugar, se realizará una actividad denominada la caja mágica, que

consiste en que el/la tutor/a dice:
Tengo una caja mágica. Dentro de ella está la cara de la persona más
importante del mundo. ¿Quién quiere verla?”.
Se invita a los niños y niñas a que se acerquen para mirar y se les pide que
digan quien es la persona especial que están mirando y que digan sus
características físicas y cualidades de su persona. Continuando en el juego que
consiste en imitar los sonidos de los animales, después de haber dialogado con
los niños y niñas sobre cómo se comunican y qué nos permite diferenciar unos
de otros:
- El perro ladra: guau, guau...
-El gato maúlla: miau, miau...
- La vaca muge: muuuu, muuu...
 - La gallina cacarea: cocoroco...
- El pato grazna: cua, cua...
 A continuación, se da inicio a la segunda actividad denominada SI, YO PUEDO
(CD), Énfasis: Autoestima.
¿Qué cosas pueden hacer?

 Por último, se llevará a cabo una actividad que consiste en entregarla a cada
niño un dibujo para que identifiquen quien es, como se ve, y como se llama y
luego lo coloreen, identificando si es una niña o niño feliz.
 PAJARO, PAJARO PUEDES APLAUDIR, NO NO NO PUEDO

NO PUEDO APLAUDIR

PAJARO, PAJARO PUEDES TU VOLAR, SI YO PUEDO, SI YO PUEDO VOLAR…

ELEFANTE, ELEFANTE, PUEDES TU VOLAR NO ,NO NO PUEDO NO PUEDOVOLAR

ELEFANTE PUEDES TU PISAR, SI YO PUEDO, SI YO PUEDO PISAR…

PEQUEÑO PEZ, PEQUEÑO PEZ, PUEDES TU PISAR, NO NO PUEDO, NO PUEDO PISAR

PEQUEÑO PEZ PUEDES TU NADA, SI YO PUEDO, SI YO PUEDO NADAR..

GORILA, GORILA, PUEDES TU NADAR, NO ,NO PUEDO NO PUEDO NADAR

GORILA, GORILA, PUEDES TU TREPAR, SI YO PUEDO, SI YO PUEDO TREPAR

BUFALO, BUFALO, PUEDES TU TREPAR, NO NO PUEDO, NO PUEDO TREPAR

BUFALO, BUFALO, PUEDES TU CORRER, SI YO PUEDO, SI YO PUEDO, PUEDO CORRER..

NIÑITOS PUEDEN CANTAR, SI PODEMOS SI PODEMOS CANTAR, PODEMOS CANTAR

NIÑITOS NIÑITOS, PUEDEN BAILAR, SI PODEMOS SI PODEMOS, PODEMOS BAILAR

PODEMOS CANTAR, PODEMOS BAILAR, SI PODEMOS.

PODEMOS CANTAR, PODEMOS BAILAR, SI PODEMOS.

SI PODEMOS, SI PODEMOS, SI PODEMOS, SI PODEMOS