Asignatura

Seminario de la Educación Básica

Tema
Unidad IV

Participante
LISSETT DEL C. SOLORIN RAMIREZ Mat. 15-4635

Facilitador (a)
MARIBELL MARTINEZ
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación. NIVEL:NB 1,Primeros Básicos

Nº Hrs.: 6

UNIDAD: “Conocimientos de si mismo e ingreso al mundo de la lectura”

SUB-UNIDAD: Primer Semestre

PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓ

ESPERADOS N

- Escuchar CONCEPTUALES: - Escuchan - Nombran Formativa

comprensiva y Audición y expresión comprensivamen letras, Tareas
atentamente lo oral. te variados memorizan
que otros textos literarios. secuencias Guías de
expresan, Dominio del código - Recuperan alfabéticas y las aprendizaje
cuentan o leen, escrito. textos reproducen
comprendiendo y tradicionales y lúdicamente. Acumulativa
recordando lo Dominio de la los memorizan a - Reproducen y s:
más significativo, escritura manuscrita. partir de la ligan las letras
y reaccionando a audición. en estudio, de Dictados
través de PROCEDIMENTALE - Memorizan la acuerdo a letras,
comentarios, S: secuencia de las modelo sílabas,
preguntas y - Audición vocales y de las específico. palabras
respuestas. comprensiva de once primeras Reconocen completas,
- Tomar textos literarios: letras del letras, frases,
espontáneamente cuentos, fábulas, alfabeto. estableciendo la oraciones.
la palabra para leyendas, poemas - Reproducen, relación fonema-
expresar leídos o recitados. según modelos, grafema. Copias
opiniones, dudas - Respeto de las las diferentes - Participan
o comentarios. normas para realizar letras en estudio. activamente en Caligrafías
- Dominar una conversación y - Participan conversaciones
progresivamente una discusión bien atentamente en y otras Nota por
el código del llevada, turnándose sesiones de situaciones cuaderno
lenguaje escrito, para tomar la lecturas comunicativas
hasta leer palabra. compartidas. propias de la Sumativas
palabras con - Reconocimiento de - Comprenden vida diaria,
todas las letras la correspondencia instrucciones mejorando su Controles de
del abecedario. entre letras y sencillas articulación y contenidos.
- Desarrollar sonidos y sus relacionadas con pronunciación.
progresivamente variaciones. la vida escolar. - Escuchan,
una escritura - Identificación de - Reconocen a recitan y cantan
manuscrita palabras a primera primera vista un formas literarias
legible, para sí vista a partir de sus rango de 25 simples propias
mismo y para los características palabras a partir de la tradición
otros. gráficas (vocabulario de sus oral.
- Producir y visual). características - Escuchan
reproducir por - Reproducción, una gráficas. comprensivamen
escrito frases y a una, de todas las te textos
oraciones breves. letras del alfabeto, literarios
mayúscula y sencillos.
Objetivos minúscula, - Producen
Transversales: identificando su textos orales
- Ejercitar punto de partida, literarios, breves
habilidades que desarrollo y final, y y sencillos.
permitan a los asociando el - Interrogan
alumnos y grafema a su variados textos
alumnas, fonema. del entorno y
expresar y utilizan términos
comunicar ACTITUDINALES: relacionados con
opiniones y - Se mantienen ellos.
sentimientos con atentos mientras - Participan
claridad. disfrutan de la activamente en
- Capacidad para narración o lectura sesiones de
trabajar en forma de cuentos. lecturas
metódica y - Distinguen entre compartidas.
reflexiva, imagen o ilustración - Reconocen
evaluando y texto escrito. palabras a
permanentement - Reconocen primera vista, a
e lo proyectado y palabras que partir de sus
realizado. contienen una o más características
- La capacidad de vocales y sílabas gráficas.
expresar directas, que - Nombran
opiniones, ideas, incluyen las letras,
comentarios y consonantes en memorizan
sentimientos con estudio. secuencias
seguridad, alfabéticas y las
claridad y reproducen
eficacia, tomando - Cuentan con sus lúdicamente.
la palabra cada propias palabras
vez que sea algunos episodios de
necesario. un cuento
escuchado. - Identifican
- Repiten de rimas y
memoria las vocales aliteraciones
en distinto orden. para desarrollar
- Repiten la conciencia
lúdicamente la fonológica.
secuencia de las - Reconocen
once primeras letras letras,
del alfabeto. estableciendo la
- Toman relación fonema-
correctamente el grafema.
lápiz y mantienen - Leen palabras
una postura significativas.
adecuada al realizar - Leen
el acto gráfico. comprensivamen
- Trazan líneas te oraciones
continuas y breves y
laberintos sin significativas.
levantar el lápiz. - Ejercitan las
- Reproducen las destrezas grafo
letras l, m y n, a motrices que
través de sirven de base
movimientos para el
ondulatorios con una aprendizaje de la
progresión de escritura
izquierda a derecha. manuscrita
cursiva o ligada.
- Realizan copia,
dictado y
escritura
espontánea de
palabras y frases
legibles y
significativas.
- Utilizan el
computador para
ejercitar la
 escritura, si se
dan las
condiciones.
- Identifican y
usan nuevas
palabras, en
diferentes
situaciones
comunicativas.
- Siguen
instrucciones
breves y
sencillas, que
utilizan términos
propios del
lenguaje escrito.
- Trabajan en
guías
relacionadas con
cada letra en
estudio.
- Transcriben de
la pizarra a su
cuaderno
diversas
actividades.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática NIVEL: NB 1, Primeros

Básicos Nº Hrs.: 6
UNIDAD: “Números y formas en el entorno”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATE

ESPERADOS

UNIVERSO DE LOS
NÚMEROS

- Identificar e interpretar la CONCEPTUALES: En el ámbito del 0 al 30, - Ejercitan

información que Números manejan la secuencia numérica en uno e
proporcionan los números Operaciones aritméticas. de uno en uno, leen, escriben e números
presentes en el entorno y identifican números que se 30, tanto
utilizar números para PROCEDIMENTALES: encuentran en su entorno y como
comunicar información en - Lectura de números: reconocen el significado de la reconoce
forma oral y escrita, en nombres, secuencia información que ellos caracterís
situaciones correspondientes numérica y reglas a proporcionan. - Realizan
a distintos usos. considerar (lectura de de co
izquierda a derecha, Manejan un procedimiento para conclusio
- Identificar a la adición reiteraciones en los contar hasta 30 objetos y - Respec
(suma) y a la sustracción nombres). reconocen la importancia del la utilidad
(resta) como operaciones - Usos de los números en conteo; efectúan estimaciones - Leen
que pueden ser empleadas objetos, para ordenar y comparaciones de cantidades hasta 30,
para representar una amplia elementos de un conjunto, en dicho ámbito numérico. de info
gama de situaciones y que contextos en que sirven presentes
permiten determinar para identificar cuantificar, Asocian las operaciones de comentan
información no conocida a ya sea contando, midiendo adición y sustracción con las utilidad de
partir de información o calculando. acciones de juntar o separar - Recono
disponible. - Asociación de situaciones conjuntos y de agregar o quitar entorno.
que implican: objetos, en situaciones que - Traba
• juntar y separar, agregar y permiten determinar buscan
Objetivos Transversales: quitar información no conocida a estudiado
- Ejercitar habilidades que • avanzar y retroceder partir de información diferentes
permitan a los alumnos y • y comparar por diferencia, disponible. - Realiza
alumnas, expresar y con las operaciones de ordenar
comunicar opiniones y adición y sustracción. cantidade
sentimientos con claridad. - Descripción de resultados relaciones
- Capacidad para trabajar en de adiciones y de mayor
forma metódica y reflexiva, sustracciones en el ellas.
evaluando permanentemente contexto de la situación en - Compo
lo proyectado y realizado. que han sido aplicadas. números
- La capacidad de expresar - Conteo de objetos apoyándo
opiniones, ideas, concretos o de dibujos para
comentarios y sentimientos determinar sumas y restas con conj
con seguridad, claridad y cantidade
eficacia, tomando la palabra - Realizan
cada vez que sea necesario. ACTITUDINALES: de co
- Leen números en el conclusio
ámbito del 0 al 30. significad
- Describen la información contar.
expresada por números del - Leen
0 al 30, en situaciones en hasta e
que son empleados como portadore
elementos de identificación, numérica
para ordenar objetos y para entorno y
determinar cantidades. su uso.
- Escriben números en el - Escribe
ámbito del 0 al 30 y los hasta el
utilizan para registrar registrar
información que obtie
- Cuentan conjuntos de - Orde
objetos presentados en comparan
variadas formas y - Trabaja
contextos. estudio.
- Asocian el número - Transcr
obtenido al contar, con la cuaderno
cantidad de objetos del y las resu
conjunto contado. - Desarro
- En una situación dada, de acuer
asociada a las operaciones materias
de adición y sustracción, - Escribe
determinan la información dígitos, c
no conocida: partir de
En el caso de la adición, demás nú
contando todos los objetos - Escribe
o contándolos a partir de ordenada
uno de los sumandos. cuadro de
- En el caso de la dígito.
sustracción, contando lo
que queda o lo que se
quitó, según cuál sea la
incógnita.

OPERACIONES BÁSICAS
- Reconocer que los
números se pueden ordenar CONCEPTUALES: Ordenan números, comparan
y que un número expresar Números cantidades e intercalan
de varias maneras, como Operaciones aritméticas. números en secuencias entre 0
suma de otros más y 30. - Dete
pequeños. PROCEDIMENTALES: desconoc
- Escritura de números: Manejan el cálculo mental de manejo d
- Realizar cálculos mentales formación de números de adiciones acciones
de sumas y restas simples, dos y tres cifras y reglas a separar e
utilizando un repertorio considerar (escritura de y sustracciones simples en el de objeto
memorizado de izquierda a derecha, la ámbito del 0 al 30. hicieron p
combinaciones aditivas posición de cada dígito). cantidade
básicas y estrategias ligadas - Descomposiciones Asocian las operaciones de adición o
al carácter decimal del aditivas de un número y adición y sustracción con las escriben
sistema de numeración, a representación con objetos acciones de juntar o separar correspon
propiedades de la adición y a concretos o dibujos. (Ejs: 9 conjuntos y de agregar o quitar obtenido.
la relación entre la adición y como 4 + 5, como3 + 6, objetos, en situaciones que - Dete
la sustracción. etc., 23 como 19 + 4, como permiten determinar desconoc
10 + 13, etc.). información no conocida a manejo d
- Manejar aspectos básicos - Variación del valor de un partir de información acciones
de la resolución de dígito de acuerdo a la disponible. objetos
problemas, tales como: posición que ocupa: Describen
formular el problema con sus centenas, decenas, determina
propias palabras, tomar unidades y transformación asocian c
iniciativas para resolverlo y de un número por cambio una sustr
comunicar la solución de posición de sus dígitos. números
obtenida. resultado
Objetivos Transversales: - Trabaja
- Incentivar la curiosidad ACTITUDINALES: estudio.
sobre la realidad y plantear - Construyen secuencias - Transcr
conjeturas al respecto son el ordenadas de números a pizarra en
germen para desarrollar partir de un número dado, - Desarro
acciones compartidas con yendo de menor a mayor, o - Compo
otros. bien, de mayor a menor. números
- Dados dos números entre - Calculan
- Ejercitar la habilidad de 0 y 30, identifican el mayor correspon
expresar y comunicar las y el menor. los dígito
opiniones, sentimientos y - Calculan el resultado de la pares m
convicciones propias con suma de un dígito dígito m
claridad y eficacia. cualquiera más uno, y las cualquier
restas correspondientes. - C
- Dan ejemplos, en forma intercamb
oral y escrita, de números cuando so
de dos cifras hasta el30, - D
formados a partir de la correspon
suma de 10, o de 20, más dadas.
un dígito.
- Dado un número menor
que 30, lo descomponen de
diversas maneras, en
sumas de otros dos.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Comprensión del Medio Natural, Social y Cultura.
NIVEL: NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 6
UNIDAD: “Conocimientos de si mismo y el entorno”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

-Reconocerse CONCEPTUALES: Reconocen y -Identificar las Pauta de

en su cuerpo - Diversidad del respetan sus partes del Cotejo
aceptarlo, entorno local. características cuerpo. Formativa
valorarlo. - Identidad corporal. personales y las -Trabajar Tareas
-Conocer y PROCEDIMENTALES: de sus láminas.
apreciar - Diferenciación de compañeros. -Confeccionar Guías de
medidas de organismos, materia un árbol con las aprendizaje
autocuidado. inerte y fenómenos Identifican y fotos de cada
naturales; caracterizan sus niño diciendo Acumulativas:
-Identificar, agrupaciones de grupos de las cosas que Nota por
describir y animales y vegetales pertenencia a le guste hacer. cuaderno
apreciar las según diferencias y nivel familiar, -Asumen Tareas de
funciones similitudes; escolar, local y diferencias investigación.
propias del características del nacional. entre hombre y
grupo familiar, paisaje. mujer, Disertaciones
de la Relacionan los confeccionan básicas
comunidad - Reconocer las órganos de los un móvil. individuales o
escolar y local. características sentidos del - Recortan en grupos.
externas propias, la cuerpo humano escenas de
-Identificar y identidad corporal con el tipo de situaciones Construcción
valorar sexuada, identificar las información que peligrosas y de maquetas y
símbolos principales partes del perciben de su colocar otra con otros
patrios; cuerpo humano; entorno. los correcto- materiales de
reconocer respetar las diferencias autocuidado. tipo concreto.
personajes y así como las normas Reconocen -Dibujar su
significados de básicas de auto partes del colegio y Sumativas:
las efemérides cuidado. cuerpo humano comentar.
más relevantes ACTITUDINALES: y describen -Dibujar su sala Controles de
de la historia - Identifican los acciones para su de clase, contenidos.
nacional. órganos de los cuidado. ubicarse según
sentidos y los ubican derecha –
en su cuerpo. Describen izquierda; atrás
Objetivo - Describen el tipo de algunas plantas –adelante.
Transversales información que y animales de su
- Potenciar los perciben a través de entorno y -Presentan a
contenidos los órganos de los reconocen la los miembros
relacionados sentidos. importancia de de su familia.
con aprender a - Analizan conductas su cuidado. -El grupo curso
convivir con los que contribuyen a como su
demás, al cuidar sus órganos de Manifiesta segunda
desarrollar los sentidos. curiosidad por familia.
conductas que - Identifican huesos y conocerse a si -Mostrar
favorecen la articulaciones en su mismo y al láminas campo
aceptación de propio cuerpo. entorno. y ciudad.
la diversidad - Reconocen que el Comentar
personal, esqueleto, las diferencias.
cultural y articulaciones y los -Recordar
social. músculos dan forma al efemérides.
cuerpo humano -Reconocen los
- Fomentar el - Dan ejemplos de órganos de los
respeto por los conductas que sentidos en su
derechos de contribuyen al cuidado propio cuerpo y
las personas, del cuerpo humano. los relacionan
sus ideas, y - Observan plantas y con la
creencias; el animales de su entorno información que
ejercicio de más cercano. obtienen del
grados Identifican plantas y entorno.
crecientes de animales de su - Distinguen
libertad y de entorno. huesos,
autonomía - Relatan cómo es el articulaciones y
personal. lugar donde viven los músculos en
animales y plantas sus cuerpos e
- Reforzar la observadas. indagan acerca
construcción de sus
de la identidad funciones.
personal, el - A través de
conocimiento dibujos,
de sí mismo, el representan
desarrollo de la plantas y
autoestima y animales
de un sentido observados en
positivo ante la su entorno y
vida. proponen
acciones para
- Favorece la cuidarlos.
apreciación y - Registran
valorización de breves materias
la importancia en su
social, afectiva cuaderno,
y espiritual de transcribiendo
la familia y el de la pizarra.
reconocimiento - Desarrollan
y valoración guías de
del sentido de estudio
pertenencia relacionadas
nacional, con el tema
regional y tratante.
local. - Dibujan seres
vivos,
reconociendo a
las plantas
como tal.
- Identifican a
cada ser vivo
con su hábitat.
- Identifican y
registran en su
cuaderno las
características
principales de
los seres vivos
y las
memorizan.
- Realizan
disertaciones
con un tema
dado y que diga
relación con los
seres vivos.
- Comprenden
que los seres
vivos
pertenecen
también a este
 medio ambiente
por lo que hay
que cuidarlo.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Tecnológica NIVEL: NB1,

Primeros Básicos Nº Hrs.: 3
UNIDAD: “El entorno tecnológico”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

- Manipular - Se juntan en Acumulativas:

materiales y CONCEPTUALES: Comprenden el grupos para Trabajos en
usar concepto de trabajar., grupos
herramientas Recursos materiales tecnológico materiales de
en la Materiales y como lo creado diversos tipos Tareas para el
construcción de herramientas. por las personas hogar
objetos y para satisfacer - Trabajan en
estructuras PROCEDIMENTALES: necesidades. forma Trabajos de
simples. - Identificar y clasificar individual. investigación.
en naturales y Sotfware Construcción
artificiales (madera, . Identifican las educativo. de maquetas y
Objetivos piedra, arena, acciones otros tipos de
Transversales: cartones, plásticos, necesarias para - Trabajan con materiales
- Resolver otros); desarrollar la elaboración de sus materiales concretos.
problemas que destrezas manuales un objeto siguiendo las
el mundo básicas para trabajar tecnológico y las instrucciones Disertaciones
tecnológico materiales diversos y desarrollan en dadas por la básicas en
plantea. para integrarlas en la forma profesora. grupos o
ejecución de un trabajo planificada. Tareas de individuales.
- Respetar y manual de investigación.
valorar ideas, construcción. Sumativas:
creencias, - Desarrollar - Trabajan de - Trabajan en Controles de
costumbres, habilidades para usar manera orden y contenidos.
rituales, pegamento, cuidadosa y limpieza.
tradiciones tijeras y técnicas de segura durante
distintas de las unión y corte. el proceso de - Exponen sus
propias, como elaboración de trabajos en la
condición ACTITUDINALES: un objeto. sala de clases,
básica para - Distinguen productos pegándolos en
comprender la naturales de objetos las paredes.
relación entre tecnológicos. Trabajos en
estas y el - Identifican objetos clases ya sean
desarrollo tecnológicos del grupales en
tecnológico. entorno. dúos o
- Justifican su opinión individuales.
acerca del origen
natural o tecnológico
atribuido a un objeto.
- Relacionan objetos
del entorno con las
necesidades que
satisfacen.
- Reconocen la
importancia del trabajo
humano en la
elaboración de todos
los objetos
tecnológicos.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Artística NIVEL:

NB1, Primeros Básicos Nº Hrs.: 3
UNIDAD: “Apreciación y recreación artística del entorno”
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJE ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

S
ESPERADOS

Objetivos CONCEPTUALES: Agudizan su - Experimentan Acumulativas

Verticales Uso de materiales de percepción del con diferentes :
- Desarrollar la expresión entorno espacial materiales de su Revisión del
capacidad para y visual y entorno, cuaderno de
expresarse Elementos básicos de utilizan exploran su croquis .
artísticamente expresión diferentes textura, color y Tareas en
exploración de medios forma y crean clases.
diversas formas Apreciación de la expresivos para con ellos.
plásticas y realidad: comunicar sus - Relacionan la
musicales. ideas acerca de textura de un
él. material con
Objetivos PROCEDIMENTALES diversos colores. Sumativas:
Transversales : - Controlan - Utilizan el
-Ejercer, a pulso y ritmo en dibujo y técnicas Trabajos
través de las Expresión artística canciones simples de plásticos y en
diversas mediante lápices de conocidas, pintura para volumen de
manifestaciones color, grafito, cera, distinguen comunicar ideas diversos tipos
artísticas, la plumones, tizas, sonidos altos y y sentimientos y con
libertad de témperas y otros bajos, fuertes y acerca del materiales
expresarse recursos que ofrezca suaves, y crean entorno. variados.
abiertamente, la el medio. Utilización patrones - Exploran
autonomía, la de distintos tipos de melódicos diferentes
confianza, la superficies. breves. marcas, puntos
capacidad de o trazos de
tomar Expresión artística por - Conocen y colores que
decisiones medio de la línea, el aprecian y realizan para
autónomamente color. recrean expresar ideas
, con manifestaciones acerca del
responsabilidad Apreciar objetos y artísticas en entorno, como
y solidaridad
situaciones de la vida artes visuales, por ejemplo, la
con los otros. cotidiana mediante la música y danza. textura de los
expresión artística y la troncos, la
- Desarrollar al observación de obras liviandad o
máximo el de arte. pesadez de las
potencial nubes, la
intelectual, . rugosidad de las
expresivo y ACTITUDINALES: rocas, la
creativo. suavidad de las
Identifican cualidades flores, etc.
estéticas en - Realizan
materiales de su representacione
entorno: textura, color s en volumen de
y forma. su entorno.
- Conversación
Utilizan diversos sobre la
materiales y técnicas expresión
para recrear el artística y de
entorno, en el plano y cómo
en el volumen. expresarse
artísticamente
- Recrean
elementos del
entorno a través
de la pintura y la
escultura.
- Conocen y
utilizan técnicas
de impresión
sencillas.
- Controlan
pulso y ritmo en
la ejecución de
diversas
canciones.
- Distinguen
entre sonidos
agudos y
graves, fuertes y
débiles.
- Entonan
canciones
aprendidas,
llevan el ritmo.
- Crean patrones
melódicos
simples.
- Aprecian el
arte.
- Realizan obras
con su propia
 técnica, de
algún tema dado
y/o libre.

PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE APRENDIZAJE

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Física NIVEL: NB1, Primeros

Básicos Nº Hrs.: 3
UNIDAD: Explorando las posibilidades del movimiento
SUB-UNIDAD: Primer Semestre
PROFESOR/A:

OBJETIVOS CONTENIDOS APRENDIZAJES ESTRATEGIAS EVALUACIÓN

ESPERADOS

Desarrollar CONCEPTUALES: Conocen - Realizan Formativa

habilidades Habilidades motoras estructuras actividades en
motrices básicas básicas del las que
básicas e Juegos cuerpo humano aprenden un
identificar el y las utilizan en comportamiento
cuerpo humano PROCEDIMENTALES: la actividad seguro y
y sus - Ejercitación de las física. preventivo. Acumulativas:
movimientos capacidades de Tareas en
naturales. locomoción y equilibrio. - Adoptan clases
- Juegos competitivos Resuelven hábitos de Trabajos en
Valorar el simples, (individuales, problemas higiene. grupo
cuidado del en pares y en equipos) motores
cuerpo y la que incluyan correr, sencillos - Participan en
higiene atrapar, esquivar y la relacionados con actividades de
ambiental. conciencia del espacio tareas motrices calentamiento o Sumativas
y de otros jugadores. básicas y con preparatoria. Evaluaciones
Objetivos juegos propuestas
Transversales: ACTITUDINALES: individuales y - Realizan por el profesor
- Potenciar los - Identifican las colectivos de actividades de según el
valores como la articulaciones y la organización vuelta a la estado de
generosidad, la columna vertebral simple. calma. avance que
solidaridad, la como ejes del presente el
autonomía, la movimiento del cuerpo - Realizan grupo curso.
justicia, el humano. Descubren y diferentes
trabajo - Reconocen su lado utilizan los actividades
colaborativo y el dominante, afirmando recursos lúdicas.
respeto de su lateralidad. expresivos de su
normas de - Realizan movimientos cuerpo. - Realizan
comportamiento utilizando diferentes variadas
que facilitan la partes del cuerpo. Reconocen la actividades
convivencia - Manifiestan importancia del motrices.
social. coordinación dinámica cuidado del
general en acciones cuerpo. - Resuelven
- Promover el motrices de carácter problemas
desarrollo de general. Participan motores
habilidades - Muestran control activamente en simples.
como: ponerse corporal en situaciones juegos y
en contacto de equilibrio estático y actividades - Utilizan el
consigo mismo dinámico. físicas, cuerpo como
y los demás; - Demuestran estableciendo medio de
expresar seguridad y confianza relaciones comunicación y
emociones y en sus movimientos, equilibradas y expresión .
sentimientos a durante tareas y constructivas
través del juegos motores. con los demás. - Realizan
lenguaje juegos motores
corporal; no . simples
tener miedo a individuales y
equivocarse; colectivos de
autorregularse, baja
contribuyendo a organización.
la seguridad
propia y de los - Realizan
demás; confiar actividades
en uno mismo; para desarrollar
todo lo cual y apreciar
contribuirá a la hábitos
construcción de relacionados
una auto con el cuidado
imagen positiva. de la salud y la
higiene
ambiental.

- Evalúan los
resultados de la
clase y su
desempeño.

- Realizan
actividades en
las que
aprenden un
comportamiento
seguro y
preventivo.

- Adoptan
hábitos de
higiene.

- Participan en
actividades de
“calentamiento”
o preparatorias.

- Realizan
diferentes
actividades
lúdicas a través
de las cuales
identifican
partes del
cuerpo y
descubren las
articulaciones y
la columna
vertebral como
ejes del
movimiento
humano.

- Realizan
variadas
actividades
motrices, a
través de las
cuales afianzan
su dominancia
lateral.

Resuelven
problemas
motores
simples
relacionados
con habilidades
motrices
básicas de
locomoción,
estabilidad y
equilibrio.

Realizan juegos
motores
simples
individuales y
colectivos de
baja
organización,
en los que
utilizan su
propio cuerpo y
objetos del
entorno.