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科目 华文
日期 2018 年 7 月 30 日(星期一)
时间 早上 8 时 30 分至 9 时(30 分钟)
班级 5J
学生人数 19
单元 第二十五单元《劳作换安乐》
聆听和理解各种形式的演讲,能边听边想边记,抓
技能 / 教学重点
住其重点。
学生旧有经验/课 学生听过讲座会。
前准备
1.2 聆听和理解他人在各种场合的讲话,能边听边
内容标准
记边想,抓住其重点。
1.2.5 聆听和理解各种形式的演讲和讲座,能边听
学习标准
边记边想,抓住其重点。
在本课结束前,学生能够正确地:
学习目标
1. 仔细聆听录音内容,做到边听边记和边想。
2. 通过聆听录音,回答 5 道问题。
3. 通过教师的引导复述出讲座的重点。
学习评价 随堂观察
思维技能:联想与联系,摘要
惯性思维
高层次思维技能:分析
高层次思维技能:分析
跨课程元素 学习技能:听、说
多元智能:语言智能,人际关系智能
道德价值 爱护环境
教材 / 教具 演示文稿、录音
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
视频导入(5 教师播放一个视频。
分钟)
1. 教 师 让 学 生 专 心 教具:视频
观看影片内容。
思维技能:
教师提问: 联想与联系
1. 影片中的世界是怎么样
的?
综合技能:
2. 教 师 针 对 影 片 内
(肮脏,危险的)
容 出 问 题 , 随 机 听、说
点名学生回答。
2. 你们认为是什么造成了
这样的世界?
多元智能:
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
(空气污染、水源污 语言智能,
染、垃圾污染、声音污 视觉智能
染)
3. 同学们,你们认为自己
可以怎样改变这个世界
呢?
(不乱丢垃圾、减少工
厂的生产、多用电用的
车、
不制造噪音)
3. 教 师 揭 示 今 日 课
同学们,你们真棒!请翻开课 题。
教具:
本第 188 页。
音频
200
教师:西班牙思想家奥尔特
思维技能:
步骤一 加·加塞特说:“我的存在包
联想与联系
括自己与自己的环境。假如我
(10 分钟)
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
不能挽救环境,我就救不了自
己。”
综合技能:
接下来,教师将播放一段录音
听,说
《改变世界,从我开始》为题
的讲座,希望你们仔细聆听。
多元智能:
1. 教 师 播 放 录 音 ,
语言智能
让学生聆听,边
记下重点。
教师提问:
1. 老师在讲座上希望同学
们怎样?
(希望同学们明白“改
变世界,从自己开始” 2. 教 师 提 问 , 学 生
的道理,并提高环保意 回答。
识,在生活上随时为环
保出一份力。)
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
思维技能:
2. 澳大利亚人民怎样解决 联想与联系
苍蝇的问题?
(他们养成良好的生活
综合技能:
习惯,搞好个人家庭卫
生,齐心合力把公共场 听,说
所清理干净,让苍蝇找
不到肮脏的环境生
多元智能:
存。)
语言智能
3. 为了能够生存下去,苍
蝇改变了哪些生活方
式?
(苍蝇必须适应在干净
的环境里生活,学蜜蜂
采食花蜜,为植物传播
花粉。)
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
4. 旺加里·马塔伊博士为环
保做出什么贡献?
(她在肯尼亚和非洲各
地发出植树运动。)
文的内容和重点。 听后所记下的重
(7 分钟) 思维技能:
点。
每个人都想“保护自己 联想与联系
觉得珍贵的人或事
物”,所以才能够让人
综合技能:
不为困难所挫,勇于向
前。 听,说
未来学者亨德森博士原
本也是平凡的家庭主
多元智能:
妇,她担心自己所住的
语言智能
纽约市空气受到污染,
于是觉得采取行动。经
过一番奋斗之后,终于
成功地让纽约市的电视
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
台每天播放当地的空气
污染指数,并促成污染
防治规范的实施。
曾获颁诺贝尔和平奖的
旺加里·马塔伊博士也如
此。她在非洲各地展开
了植树运动,成为了横
跨全球的洪流。
不要小看自己,改变世
界,从你我开始。
巩固 教 师 让 学 生 分 组 讨 论 一 道 问 1. 教师让学生分组讨 思维技能:
袋、减少使用空调、减少使用
汽车…) 多元智能:
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
语言智能,
人际关系智
学到了爱护环境的道德价值。 出课文带出的道德价
(3 分钟) 爱护环境
我 们 不 要 小 看 自 己 , 改 变 世 值。
界,从你我开始。 为了更好的
地球,我们要从现在做出行 思维技能:
2. 教师总结《改变世
动,共同维护一个和平的家 联想与联系
界,从我开始》。
园!
教学反思
教学步 优点 缺点 改进方法
骤
导入 运用了视频导入法 - -
成功吸引了学生的
注意力。
视频内容与讲座内
容有所联系。
适当的提问问题审
查学生对视频的了
解。
总结 学到了好的道德价 - -
值观。
给予学生教育意
义。
总结反思:
在这第一个课堂里还算顺利,只是学生第一次接触新的实习老师,所以有些学
生有点害羞表达想法。这一次的听说教学还算成功,学生都能回答我所提问的
问题,也了解讲座内容,学到了所带出的教育意义。我希望我的教学能不断的
改进,以呈现更好的教学效果给我的学生。