Guia Biorremediacion

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente Programa: Ingeniería Ambiental
Curso: Procesos de biorremediación Código: 358025
Guía de Actividades y rúbrica de evaluación - Tarea 2 – Caracterización de cuerpos y contaminantes
Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: En esta actividad el estudiante debe hacer una revisión bibliográfica sobre los
procesos de biorremediación, analizando las técnicas de biorremediación, los organismos vivos que se utilizan y los tipos de contaminantes que
son tratados.
Temáticas a desarrollar: Biorremediación, contaminantes orgánicos, metales pesados, bioventeo, landfarming, bioestimulación,
bioaumentación, metabolismo aerobio, metabolismo anaerobio.
Número de semanas: 3 Fecha: Febrero 20 – Marzo 17 Momento de evaluación: Intermedia Entorno: Entorno de
aprendizaje colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Intermedia
Productos académicos y
Productos académicos y ponderación de la Actividad
Actividad individual ponderación de la
actividad individual colaborativa*
actividad colaborativa
El estudiante debe realizar una investigación
en la red y en su contexto, con el fin de El estudiante de manera individual entregará un
analizar los conceptos básicos de documento en formato pdf que debe contener
biorremediación y los factores que afectan los los siguientes elementos: No aplica No aplica
procesos de biorremediación y los
contaminantes que pueden ser tratados. • Portada con nombres y apellidos
completos, código y CEAD al que pertenece.
Para ello el estudiante debe analizar diversas • Tabla comparativa con la información
fuentes de información. En el entorno de solicitada
conocimiento se suministran algunas fuentes • Reporte de bibliografía en normas APA.
de documentación. Sin embargo se requiere Cada tema solicitado en la guía debe contener
que el estudiante investigue en otros recursos su citación dentro del cuadro comparativo. Las
como la biblioteca virtual de la UNAD o las referencias citadas deben coincidir con el
bases de datos académicas (revisar el entorno reporte de bibliografía.
de gestión).
Recomendaciones
El estudiante debe entregar un cuadro
comparativo que de incluir los siguientes  Fuente: Arial 12.
temas:  Interlineado de 1.15.
 Párrafos justificados.
 Técnicas de biorremediación in-situ y ex-  Márgenes: 3 cm izquierda, 3 cm superior, 2
situ. cm derecha y 3 cm inferior.
 Definición de cada técnica
 Ventajas y desventajas de cada técnica El trabajo debe ser entregado en el entorno de
 Factores químicos, físicos y biológicos evaluación y seguimiento en el link Tarea 2.
que afectan cada técnica.
 Contaminantes que pueden ser tratados El aporte debe contener la información
con cada técnica.
debidamente citada, con toda la bibliografía
utilizada y la redacción debe ser de su autoría.
Prohibido copiar y pegar de cualquier fuente
externa.
El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no

debe contener copias textuales de otros
documentos. En caso de hacerlo debe ser un
texto corto, el texto citado debe aparecer
entre comillas y debe de citarse el autor. Este
autor debe aparecer en la sección de
referencias bibliográficas.
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo
Planeación de actividades para el desarrollo del Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción
trabajo colaborativo colaborativo de entregables por los estudiantes
Durante todo el trabajo:
Este es un trabajo individual donde el estudiante El líder debe coordinar la consolidación del
debe realizar un cuadro comparativo sobre las En cada trabajo cada estudiante tiene un rol de trabajo grupal construido a partir de los
técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ. liderazgo para sus entregas individuales. Para las aportes de los demás compañeros al mejor
entregas grupales se debe seleccionar un líder quién aporte individual.
Se recomienda hacer una tabla comparativa de las será responsable por enviar el trabajo y velar por el
técnicas de biorremediación, en la cual se puedan cumplimiento de la metodología. El líder debe velar por
reconocer los atributos de cada una de ella por la justicia en el trabajo de forma que no se pueden
ejemplo: requerimientos de oxígeno, nutrientes, anotar personas que no hayan trabajado de forma
tipos de contaminantes que se tratan, rangos de oportuna y significativa.
operación, etc. Posteriormente se debe construir el
trabajo con base en los lineamientos de esta guía Es importante tener un adecuado manejo del tiempo,
integrada y finalizar con la construcción grupal. dado que no se aceptan trabajos de último momento.
Cualquier aporte realizado solo en el lapso de los
últimos cuatro días no se considera oportuno y tendrá
cero en la actividad.
Recomendaciones por el docente:
 Recuerde el uso de la n-etiqueta

 Para aquellos estudiantes que ingresan faltando cuatro días o menos para el cierre de la actividad, el docente no tendrá en cuenta estas participaciones,
para la asignación de la calificación en respeto del cumplimiento de aquellos estudiantes que sí lo han hecho.
 En aquellos grupos colaborativos donde la participación de algunos estudiantes sea mínima o nula, el docente realizará la calificación de su trabajo
colaborativo de forma individual, binas o tríos sin que la ausencia de los compañeros afecte su calificación final.
 Acuerdos del curso deben cumplirse: Navegabilidad por lo entornos para tener un panorama del curso, lectura del Syllabus, reconocimiento de
contenidos, lectura de guías y rúbricas,
 Asumir rol, realizar aportes evitando el plagio , utilizar las normas de presentación de trabajos, presentar trabajos de alta calidad
 Para dar solución a situaciones que se originen en el desarrollo de las actividades académicas, la primera instancia es la solución del conflicto entre los
estudiantes involucrados, basada en el respeto entre los estudiantes. Si la situación persiste se sugiere que el docente tome una acción directa en la
solución del conflicto y finalmente si no es posible la medicación se sugiere la intervención del director del curso como instancia final.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo
un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no
se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho
que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
NOMBRE DEL CURSO: Procesos de biorremediación

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante se presenta en el foro pero no
El estudiante se presenta en el foro según
cumple con todas las indicaciones de la El estudiante no se presenta en el
las indicaciones de la guía integradora de
Participación guía integradora de actividades, y tiene una foro, y no participa en el foro 5
actividades y participa activamente en el foro
baja participación en el foro
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El cuadro comparativo posee muy buena Aunque el estudiantes presentó el cuadro
Elaboración de El estudiante no presentó el cuadro
información y se diseñó conforme a los comparativo el mismo no se ajusta con lo
cuadro comparativo 45
solicitad en la guía solicitado por la guía o está incompleto
comparativo
El documento tiene faltas de
El documento tiene buena ortografía y El documento tiene faltas de ortografía pero ortografía y puntuación que
redacción. Se pueden entender las ideas la redacción es coherente presentando evidencian falta de edición y revisión.
Redacción y claramente y la lectura se facilita por llevar ideas propias, bien argumentadas y con un El documento tiene una deficiente 30
ortografía un orden lógico. hilo conductor entre los párrafos. redacción que dificulta la
comprensión de las ideas.
No se reportan las referencias según
Referencias Todas las referencias cumplen con las Algunas referencias presentan errores en
las normas APA o el trabajo no tiene 15
bibliográficas normas APA. las normas APA.
bibliografía.
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NOMBRE DEL CURSO: Procesos de biorremediación

RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 1
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El trabajo tiene una pobre
El trabajo tiene una pobre presentación, falta El trabajo tiene una buena presentación
presentación, falta edición y la
edición y la información se presenta pero cumple parcialmente los requisitos de
Presentación información se presenta 5
desordenada. la guía integradora de actividades
desordenada.
Calificación final 100
El estudiante debe entregar un cuadro comparativo que de incluir los siguientes temas:
 Técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ.

 Ventajas y desventajas de cada técnica
 Factores químicos, físicos y biológicos que afectan cada técnica.
 Contaminantes que pueden ser tratados con cada técnica.
 Técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ……. In-situ (en el lugar contaminado)

 Ex-situ (el suelo se traslada a un laboratorio)
Bioestimulación:
Fitorremediación
Fitoextracción
Rizodegradación
Fitoestabilización
Fitovolatización
Fitodegradación
Bioventilación
Bioinyección (Air Sparging)
Biopilas
Biorreactores
Compostaje
Landfarming
Técnicas De Biorremediación In-Situ (En El Lugar Contaminado): Estas técnicas se aplican directamente sobre el cuerpo
afectado sea agua subterránea o suelo, el tratamiento in-situ puede ser de dos tipos: biológico o fisicoquímico.
Las técnicas de remediación in situ de carácter biológico son dos: Biorremediación y Fitorremediación.
Biorremediación: usa microrganismos (bacterias) para mitigar o solucionar el problema funciona muy bien en el
tratamiento de contaminantes orgánicos, incluyéndose el petróleo, para lograr la eficiencia el suelo y las aguas deben
tener temperatura, nutrientes y cantidad de oxigeno apropiados, con estas condiciones las bacterias crecen y se
multiplican y asimilen las sustancias químicas, si no se dan estas condiciones las bacterias se alteran y pueden crear
sustancias químicas más dañinas, esta técnica es segura no representa peligro la biorremediación transforma las
sustancias químicas dañinas en agua y gases inofensivos y las destruye totalmente.
Fitorremediación: esta técnica de remediación in situ de carácter físico-químico incluye:

Atenuación natural controlada
Barreras reactivas permeables
Extracción con vapor
Aireación del suelo
Tratamientos térmicos
Oxidación química
Fracturación.
Ex situ. La realización de este tipo de tecnologías, requiere de excavación, dragado o cualquier otro proceso para remover el suelo
contaminado antes de su tratamiento que puede realizarse en el mismo sitio (on site) o fuera de él (off site).
Los procesos de biorremediación ex situ, incluyen: (i) procesos de biodegradación en fase de lodos, en donde el suelo se mezcla
con agua (para formar un lodo), microorganismos y nutrientes; y (ii) de biodegradación en fase sólida, en donde los suelos colocan
en una celda de tratamiento (composteo) o sobre membranas impermeables (biolabranza), en donde se agrega agua y nutrientes
(EPA 2001).
Técnicas de Técnicas de Ventajas
biorremediación in-situ biorremediación ex-situ
Técnicas de Técnicas de
biorremediación in-situ biorremediación in-situ
Las técnicas de remediación in situ de carácter físico-químico incluyen las siguientes: Atenuación natural controlada, Barreras reactivas
permeables, Extracción con vapor y aireación del suelo, Flushing in situ, Tratamientos térmicos, Oxidación química y Fracturación.
Si las condiciones del área no son las adecuadas, se intenta mejorarlas. Una manera de hacerlo es bombeando aire
al interior del suelo, así como nutrientes u otras sustancias, como la melaza. A veces se añaden microbios si no los hay.
Las condiciones adecuadas para la biorremediación no siempre se logran bajo la tierra. En algunas áreas el clima es
muy frío o el suelo es demasiado denso. En esas áreas se puede recurrir a excavar y sacar el suelo a la superficie, donde
la mezcla del suelo se calienta para mejorar las condiciones. También, pueden añadirse los nutrientes necesarios, o
puede añadirse oxígeno revolviendo la mezcla o haciendo pasar aire a presión a través de ella. Sin embargo, algunas
bacterias funcionan sin oxígeno (anaeróbicas). Con la temperatura adecuada y la cantidad necesaria de oxígeno y
nutrientes, las bacterias pueden hacer su trabajo de “biocorregir” las sustancias químicas.
A veces mezclar el suelo puede hacer que las sustancias químicas dañinas se evaporen antes de que las bacterias
puedan mediar con ellas. Para evitar que esas sustancias químicas contaminen el aire, se puede mezclar el suelo dentro
de tanques o edificaciones especiales, donde las sustancias químicas que se evaporan se pueden recolectar y tratar.
Los microorganismos pueden ayudar a eliminar la contaminación de las aguas subterráneas, al igual que del
suelo. En este caso, el agua se mezcla con nutrientes y aire antes de que ser reinyectada al terreno. También pueden
bombearse nutrientes y aire por los pozos, de forma que la mezcla se produzca directamente en profundidad. Los
nutrientes y el aire añadidos ayudan a las bacterias a biorremediar las aguas subterráneas. Una vez que se han eliminado
las sustancias químicas dañinas, las bacterias ya no tienen “comida” disponible y mueren.
La biorremediación es muy segura, ya que depende de microbios que existen normalmente en los suelos. Esos
microbios son útiles y no representan un peligro para las personas en el sitio o la comunidad. Además, no se emplean
sustancias químicas peligrosas. Los nutrientes que se añaden para que las bacterias crezcan son fertilizantes de uso
corriente en el césped o el jardín. La biorremediación transforma las sustancias químicas dañinas en agua y gases
inofensivos y, por lo tanto, las destruye totalmente.

 Ventajas y desventajas de cada técnica
 Factores químicos, físicos y biológicos que afectan cada técnica.
 Contaminantes que pueden ser tratados con cada técnica.

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El trabajo debe ser de su autoría, por lo que no

 Recuerde el uso de la n-etiqueta

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NOMBRE DEL CURSO: Procesos de biorremediación

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NOMBRE DEL CURSO: Procesos de biorremediación

 Técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ.

 Técnicas de biorremediación in-situ y ex-situ……. In-situ (en el lugar contaminado)

Fitorremediación: esta técnica de remediación in situ de carácter físico-químico incluye:

 Definición de cada técnica

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