Instituto Superior De Formación Docente Nº29

“Prof. Graciela Gil”

Cátedra: Didáctica De Las Ciencias Naturales

Prof.: Andrea Bonnet

Trabajo: “Análisis Y Relación De Imagen”

Carrera: Profesorado De Educación Primaria

2ºc Turno Mañana

Integrantes Del Grupo:

Ance, Soledad

Beltrán, Maximiliano

Ledesma, Evelin

Singh, Mariana
Actividad: Analizar la imagen y relacionarla con los textos leídos hasta el momento (Acevedo Díaz, Patzer, Meinardi y
Furman)

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Análisis de imagen:

para comenzar se observa una docente delante de sus alumnos con una pizarra y un señalador dictando una
clase sobre las partes del árbol, con un grupo de niños sentados alrededor de ella, la clase transcurre en un
bosque rodeados de distintos árboles. Se aprecia que la docente dicta la teoría en forma de punteo, para que
sea fácil de recordar para los niños, como lo hace el conductismo apelar a la repetición.

Relación de la imagen con los textos:

Se puede contemplar en el detalle 1 de la imagen en el contenido de la pizarra que es una enseñanza

tradicional, con un estereotipo de árbol que no se parece a los de su entorno. Según Acevedo Díaz este tipo
de enseñanza tiende a provocar que muchos alumnos pierdan interés por la ciencia y se alejen aún más de
las propias disciplinas científicas. Para ello propone una educación científica útil para la vida cotidiana de la
ciudadana, donde la ciencia y la tecnología puedan relacionar con la vida cotidiana. Para lograr esto necesita
una alfabetización científica y tecnológica, para poder vivir en un mundo cada vez más impregnado de estos
saberes científicos. En la nueva sociedad de información y de conocimiento planificar explícitamente la
enseñanza y dedicar un tiempo preparar al alumno, nuevos métodos para mejorar la compresión y una
orientación humanista mostrando que esta enseñanza es accesible e importante, tanto personal como social.

Otro autor que concuerda con esta mirada es Patzer, el habla de responder a necesidades de los alumnos,
revisar sus ideas previas, acción que no se observa en la imagen ya que la docente no indaga, ni interactúa
de ninguna manera con sus alumnos. Solo imparte la clase en posición completa de superioridad y como
única dueña del saber cómo se observa en la forma de expresarse en el detalle 2 de la imagen
Por otro lado Meinardi es un autor que hace hincapié esto de que la enseñanza tradicional opaca la formación
de las personas creativas, innovadoras, capaces de planificar y resolver situaciones con diferentes situaciones
alternativas si nos posicionamos en la imagen en el detalle 3 podemos observar la cara de frustración de los
alumnos por una clase que no despierta para nada su atención. Para que en estos alumnos haya una buena
enseñanza con un buen aprendizaje y no solo una mínima posibilidad. También podemos relacionar la
maestra y su manera de dar el contenido con el conductismo que según el autor considera que los aprendices
llegan a la situación de aprendizaje con la mente en blanco, no tiene conocimiento.

Por último Furman y Podestá menciona que toda propuesta didáctica determina que va a suceder en la clase.
Esto quiere decir que el docente elige que hacer, que preguntar, explicar o incluso callar, hasta que tipo de
actividades promueve sus alumnos o generar un clima en el aula. Si observamos la imagen en el detalle 4
podemos contemplar que el contexto ofrece una naturaleza que podría haber sido aprovechado para tornar la
clase de una manera más llamativa para los niños. Para esta clase de naturales los autores hablan de una
moneda de dos caras, el primero es el producto, éste corresponde al conocimiento que la humanidad ha
construido para explica cómo funciona el mundo natural. Por otro lado el proceso, ésta otra cara tiene un rol
fundamental, la curiosidad, el pensamiento lógico, la imaginación, etc.

En síntesis lo que estos autores comparten es la idea de que la manera de enseñar ciencias puede dejar su
lado tradicional y volverse innovadora y envolvente, como en la imagen si la docente hubiese utilizado el
contexto para realizar una clase mucho más llamativa e atractiva para nos alumnos ellos estarías mucho Mas
entusiasmados por aprender y no caer en la clásica clase conductista con niños totalmente pasivos como se
los ve.