Depto.

de Lenguaje
Profesora: Nora Carrasco Núñez
GUÍA DE LECTURA COMPRENSIVA Y VOCABULARIO CONTEXTUAL

Nombre: ________________________________________ N° Lista:_______ Curso:1° A Nota:_______________

I.- Lea comprensivamente los siguientes textos y marque las alternativas correspondientes a las preguntas que
se le presentan.
Yo no sé cómo hay escritores que aún creen en la inmortalidad literaria. Entiendo que haya quienes creen en la
inmortalidad del alma, incluso puedo entender a los que creen en el Paraíso y el Infierno, y en esa estación
intermedia y sobrecogedora que es el Purgatorio, pero cuando escucho a un escritor hablar de la inmortalidad de
determinadas obras literarias me dan ganas de abofetearlo. No estoy hablando de pegarle sino-de darle una sola
bofetada y después, probablemente, abrazarlo y confortarlo. En esto, yo sé que algunos no estarán de acuerdo
conmigo por ser personas básicamente no violentas. Yo también lo soy. Cuando digo darle una bofetada estoy más
bien pensando en el carácter lenitivo de ciertas bofetadas, como aquellas que en el cine se les da a los histéricos o a
las histéricas para que reaccionen y dejen de gritar y salven su vida.
(La inmortalidad literaria. Roberto Bolaño)
1. La idea principal del texto es:
A) El deseo de Roberto Bolaño.
B) La creencia en la inmortalidad literaria.
C) La bofetada que redime a los autores equivocados.
D) La histeria de algunos autores.
E) La obra literaria y su inmortalidad.
2. El texto fundamentalmente
A) presenta el tema.
B) ejemplifica la idea principal.
C) explica lo planteado.
D) argumenta el tema.
E) repite la idea fundamental.
"El Alep” es un cuento que me gusta. Me acuerdo de que mi familia se había ido a Montevideo; yo estaba solo en
Buenos Aires y lo escribía riéndome, porque me causaba mucha gracia. Y luego hubo otro cuento, que se llama "Las
ruinas circulares", con el que me ocurrió algo que no me ha sucedido nunca. Ocurrió por única vez en la vida, y es
que durante la semana que tardé en escribirlo (lo cual en mi caso no significa morosidad, sino rapidez) yo estaba
como arrebatado por esa idea del soñador soñado. Es decir, yo cumplía mal con mis modestas funciones en una
biblioteca del barrio de Almagro; yo veía a mis amigos, cené un viernes con Haydeé Lang, iba al cinematógrafo,
llevaba mi vida corriente y al mismo tiempo sentía que todo era falso, que lo realmente verdadero era el cuento que
estaba imaginando y escribiendo, de modo que si puedo hablar de la palabra inspiración, lo hago refiriéndome a
aquella semana, porque nunca me ha sucedido algo igual con nada.
(Referencia: Manual, pp. 421 a 423).
3.- El tema del texto es:
A.- ¿Cómo crea Borges?
B.- "E 1 Aleph": El cuento preferido de Borges.
C.- Los cuentos de Borges.
D.- "Las ruinas circulares" : Un hecho insólito.
E.- La relación entre cuento y experiencia personal.
4.- La información que el autor señala entre paréntesis, cumple fundamentalmente la función de
A.- aclarar B.- ejemplificar C.- presentar D.- argumentar E.- comparar
5.- La idea principal del texto es:
A.- El escritor que sueña y es soñado.
B.- La verdad de la ficción y la imaginación.
C.- La inspiración como una experiencia inusual.
D.- La falsedad de la vida común y corriente.
E.- La rapidez para crear y escribir.
TEXTO 1
1. Mis emociones se volvieron terror y repulsión al ver a ese hombre emerger lentamente de la ventana y arrastrarse
cabeza abajo por el muro del castillo sobre el abismo, desplegando su capa como si fuesen alas". Así describe a su
noble anfitrión el inglés Johnathan Harker, joven ayudante de abogado, una noche de luna llena en Transilvania (...)
2. Antes de esto, el conde Drácula, un hombre alto y pálido, siempre vestido de negro, se comporta de manera
extraña. Cuando los lobos aúllan en el valle, trescientos metros abajo del castillo de su familia, sus ojos brillan y
exclama: "Escuche. Los hijos de la noche. ¡Qué música interpretan!" (...) Poco antes de este episodio, Harker nota
que Drácula, aunque se encuentra en la misma habitación, no es reflejado por el espejo del baño.
3. EN el pueblo cercano, el inglés notó que los aldeanos se reunían murmurando maldiciones como ordog (Satanás)
y pokol (infierno), persignándose inmediatamente. Ahora se ve a sí mismo en " un vasto castillo ruinoso, por cuyas
altas ventanas negras no pasaba ni un rayo de luz (...)". El conde, quien al parecer es el único habitante de la lóbrega
fortaleza, solo aparece de noche. El aterrado Harker no sabe si volverá a su país.
4. Desde luego, Harker es el héroe de una de las novelas más populares de todos los tiempos: Drácula, de Bram
Stoker. Fue un éxito inmediato cuando se publicó en Londres en 1897 (...) En la nóvela, Drácula viaja a Londres para
difundir su culto, pero finalmente es vencido por Harker, quien escapa del castillo y se une al doctor Abraham van
Helsing, un holandés experto en vampiros. (...) Pero la novela Drácula se basa principalmente en las creencias
populares de la Rumania rural. (...)
5. El verdadero Drácula vivió en el siglo XV: era el príncipe de Valaquia, una región montañosa adyacente a
Transilvania. (...) Se le bautizó Vlad, pero se le apodó Drácula por el emblema de su familia, el dracul o dragón.
Casualmente, la palabra también significa "diablo".
6. Siendo joven, Drácula fue prisionero de los turcos, de quienes aprendió un horrendo método de ejecución, el
empalamiento (...)
7. ¿Por qué Stoker asoció a Drácula, o Vlad, con el vampirismo? (...) Es posible que la persistencia de la leyenda del
empalador fuera irresistible para un autor que quiso usar en su novela el vibrante folklore local y las misteriosas
montañas del este de Rumania, abiertas a la creación literaria.
"El vampiro patriota". En: Secretos y misterios de la historia. Reader's Digest México.
6. ¿Cuáles de las siguientes conductas son observadas por Harker en el conde Drácula?
I. Se arrastra cabeza abajo por el muro del castillo.
II. Despliega su capa como si fuesen alas.
III. Murmura maldiciones como ordog y pokol.
IV. Sus ojos brillan cuando los lobos aúllan.
A) I y II. B) II y III. C) I, II y III. D) I, II y IV. E) I, II, III y IV.
7. Según el texto, ¿cuál es la conexión entre la novela de Bram Stoker y la realidad?
A) Tanto en la novela como en la realidad existió un vampiro llamado Drácula.
B) La novela parte de la existencia real de un conde que era vampiro.
C) Ambas ocurren en Transilvania y cuentan la historia familiar de un vampiro llamado Dracul.
D) La novela se basa en un personaje real, que era conde y se apodaba Drácula.
E) A partir de la novela se generó en Transilvania la leyenda de un personaje real, llamado Drácula.
8. ¿Cuál es la función del primer párrafo del texto?
A) Introducir al lector, a partir de una cita, en el mundo de la novela Drácula de Bram Stoker.
B) Dar a conocer la relación entre los personajes Harker y Drácula, que será profundizada en los párrafos siguientes.
C) Exponer al lector, desde el primer momento, al ambiente que genera el escritor Bram Stoker en su novela
Drácula.
D) Entregar un ejemplo de una de las caracterizaciones que se han hecho de Drácula en la literatura, como
introducción a las caracterizaciones propias de la novela de Stoker.
E) Dar un argumento para el punto de vista sobre la novela Drácula, que será presentado después.
9. ¿Cuál es el tema central del texto?
A) Las características de la novela Drácula de Bram Stoker.
B) El tipo de narrativa que utilizó Stoker en su novela Drácula.
C) El personaje Drácula en la literatura y la realidad.
D) La conexión entre la novela Drácula de Stoker y la realidad.
E) La recepción que la novela Drácula tuvo en el pueblo de origen de su autor.
10. El objetivo comunicativo del autor del texto es:
A) narrar la historia de Drácula.
B) convencer a los lectores de que hay una relación efectiva entre el personaje Drácula y el conde Drácula real.
C) exponer la relación que existe entre el personaje Drácula creado por Stoker y el Drácula real
D) persuadir a los lectores para que lean la novela Drácula de Bram Stoker.
E) acabar con el mito de que Drácula fue una persona que existió en la realidad.

VOCABULARIO CONTEXTUAL
Reemplace el término subrayado según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie el
sentido del texto, aunque se produzcan diferencias en la concordancia de género.
11. EMERGER 12. DESPLEGANDO 13. VASTO 14. LÓBREGA 15. EJECUCIÓN
A) Germinar A) Dispersando A) Extenso A) Oscura A) Realización
B) Escapar B) Separando B) Lleno B) Húmeda B) Construcción
C) Surgir C) Mostrando C) Infinito C) triste C) Eliminación
D) Exceder D) Extendiendo D) Grandioso D) Melancólica D) Interpretación
E) Saltar E) Ejercitando E) Considerable E) sórdida E) Destrucción