Instituto Nacional de Ecología

Libros INE

CLASIFICA CION AE 004315/9

LIBRO Cartilla Teórico-Práctica de

Educación Ambiental. Jardines
Botánicos

TOMO

1 IIIIIII IIIII III IIIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIIII IIII 1 II III IIII Ilii

AE 004315/9


CARTILLA TEORICO-PRACTICA
EN EDUCACION AMBIENTAL

JARDINES BOTÁNICOS

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SE:LIi.JE
SECRETARIA DE DESARROLLO URBANO . Y ECOLOGIA

SUBSECRETARIA DE ECOLOGIA
LIC. PATRICIO CHIRINOS CALERO
SECRETARIO DE DESARROLLO URBANO Y ECOLOGIA

FIS. SERGIO REYES LUJAN

SUBSECRETARIO DE ECOLOGIA

ARQ. ALEJANDRO DIAZ CAMACHO

DIRECTOR GENERAL DE PROMOCION AMBIENTAL
Y PARTICIPACION COMUNITARIA
 CARTILLA TEORICO-PRACTICA
EN EDUCACION AMBIENTAL

JARDINES BOTÁNICOS
INTRODUCCION

Existen diferencias sustanciales entre los jardines de tipo convencirreal y losiardi

nes botánicos que es importante sean comentadas.

Por principio de cuentas, el propósito de los jardines de tipo convencional es funda

mentalmente ser sitios para el solaz y esparcimiento de la gente, mientras que los -
jardines botánicos tienen además como objetivo ser centros para la educación, inves-
tigación, difusión y conservación de los recursos vegetales de una región o país de
terminado.

En función de dicho objetivo, el arreglo especial de las plantas en los jardines con_
vencionales responde a criterios exclusivamente ornamentales y para el cuidado de las
mismas sólo se requiere la participación de jardineros y peones de campo . En cambio,
el arreglo de las plantas en los jardines botánicos responde a criterios bien defini
dos (taxonómico, ecológico, biogeográfico, por usos . etc .) que caracterizan a la co
lección en cuestión y en su mantenimiento y conservación, además de jardineros y peo
nes de campo, es necesaria la participación de profesionistas especializados como ta
xónomos, ecólogos vegetales y horticultores, entre otros.

Por otra parte, las plantas que observamos en los jardines convencionales han sido -
cultivadas previamente en viveros, mientras que las plantas que forman parte de un -
jardín botánico generalmente han sido obtenidas en colectas de campo para su integra
ción a una colección, o bien, como ocurre en algunos jardines ubicados en habitats -
naturales con cierto grado de conservación, las plantas que integran la colección .
.2

FIG . 1 JARDIN-DEL DESIERTO



.3

son las que se encontraban previamente en el sitio donde se encuentra el jardín . Un

ejemplo de este último es el Jardín Botánico Francisco Javier Clavijero en la ciudad
de Xalapa, Veracruz.

Señaladas estas diferencias cabe una definición que resulte útil para la comprensión
y utilización de los jardines botánicos como instrumento de trabajo en la práctica de
la educación ambiental . En este sentido, una definición que rei5ne estos requisitos
es la propuesta por J . Valdóz en 1974 que dice lo siguiente . : "un jardín botánico es
una colección de plantas vivas, con arreglo y control para propósitos de enseñanza,
difusión cultural o investigación científica, sin prescindir de los aspectos ornamen-
tales, recreativos y complemento. urbanístico, aunque éstos sean secundarios".

En dicha definición sólo es necesario agregar un nitimo objetivo, el de la conserva-

ción de los recursos vegetales que les fue conferido a partir de 1-a conferencia cele-
brada en el Jardín Botánico Imperial de Kew en 1979, en donde se reconoce el papel -
que pueden jugar en la conservación de las especies vegetales, particularmente aquellas
consideradas como amenazadas o en peligro de extinción . (Fig . 1)

s
H
si
ANTECEDENTES HISTORICOS

LOS JARDINES PREHISPANICOS

Entre los registros históricos de mayor antiguedad que citan la existencia de . jardines
botánicos se pueden mencionar a las "Cartas de Relación" de Hernán Cortés y la "Histo
ría Verdadera de la Conquista de la Nueva España" escrita por Bernal Díaz del Castillo ..
En estas obras se refiere que los'antiguos pobladores de la cuenca del Valle de México
contaban con varios jardines importantes antes de la Conquista, enEre los que cabe des
tacar el de Tetzcotzingo, que estableció Netzahualcóyotl, el de Huaxtepec (Oaxtepec),
fundado por. Moctezuma Ilhuicamina, y el de Chapultepec, establecido por Moctezuma Xoco
yotzin.

En base a estas fuentes históricas hoy podemos conocer algunas de las características
de los jardines botánicos prehispánicos . Por ejemplo, sabemos que éstos estaban cons-
tituidos por plantas medicinales, ornamentales o aromáticas, y que, en el caso parti .cu
lar del jardín de Huaxtepec, se mantenían plantas de tierras cálido-húmedas obtenidas
por comercio o tributos que le daban un carácter de exoticidad.

Del Jardín de Tezcotzingo Don Francisco Hernández, protomédico de la corte, obtuvo en

1570 mucha información de las plantas del lugar, misma que provenía de iconografías de
plantas difíciles de aclimatar en la región, lo que demuestra el gran adelanto de estos
jardines en donde era posible observar las . plantas que no podían ser incluidas de otra
forma en la colección . (Fig . 2j


.6

FIG . 3 TLILXOCHITL
 .7

Del mismo Jardín de Te :°cotzingo se ha escrito "situado a dos leguas de Texcoco en él

podía advertirse el gran adelanto que en el arte de la jardinería poseían nuestros an
tepasados, pues al juzgar por los jardines europeos contemporáneos puede decirse que
los de México se encontraban a igual o mayor altura que aquellos, reinando en estos -
últimos el gusto más refinado y el arte sencillo y hermoso de que carecían los jardi-
nes europeos de aquellas épocas" (Solís, 1924).

Cabe señalar que los jardines del México antiguo pudieron ser el motivo de inspiración
para el establecimiento de los primeros jardines botánicos fundados en la Europa del
siglo XVI, constituyendo de esta manera un elemento fundamental del desarrollo univer
sal de los mismos . (Fig . 3)

LOS JARDINES EUROPEOS

Los primeros jardines de tipo botánico que surgen en Europa son los de Pisa, fundados
por Luca Ghini en 1543 . y el de Padua, en 1546, los que, al igual que los jardines -
prehispánicos, estaban dedicados principalmente al cultivo y estudio de las plantas
medicinales . Estos primeros jardines europeos estaban vinculados con las escuelas de
medicina, motivo por el cual son conocidos también como "Jardines Físicos o Medicina-
les".

Posteriormente, motivados por los nuevos descubrimientos geográficos que pusieron de

manifiesto una diversidad biológica antes no conocida, los botánicos europeos dedica-
ron mayores . esfuerzos para descifrar los nuevos hallazgos y de esta forma adquieren -
un papel relevante .
FIG . 4 CACAO
 .9

Durante los siglos XVII y XVIII, en los jardines botánicos se realizan importantes des
cubrimientos para la ciencia, como la resolución del debate sobre la sexualidad de las
plantas en el Jardin Botánico de Berlín, en 1749, y el establecimiento de las bases -
del Sistema dé Clasificación Vegetal en el Jardín de Versalles en 1789.

A partir del siglo XIX los jardines botânicos adquieren un nuevo punto de interés, pa-
sando a ser importantes centros de propagación y distribución de plantas útiles, -
destacando .Jardín Imperial de Kew, que funcionó como centro de control de toda una
transferencia„de plantas americanas hacia las colonias inglesas en Asia y Africa, entre
las que se destacan el hule (Hevea brasilensis), el cacao (Théobróma cacao) y la quini
na (Cinchona calisaya) . periodo que'marca el auge de la Botánica Económica . (Fig . 4)

JARDINES BOTANICOS EN MEXICO

En 1786, a instancias de Carlos III, que ordena la explotación de la Nueva España, se

crea en el interior del actual Palacio Nacional un pequeño Jardín Botánico que recibe
el elogio de Alejandro de Humboldt en su obra "Ensayo político de la Nueva España".

También fueron importantes el Jardín Botánico de la Escuela Nacional Preparatoria, es-

tablecido por don Alfonso Herrera (padre), y el Jardín Botánico de Guadalajara, funda-
do por Don Mariano Bârcena, gobernador en aq .uella época del Estado de Jalisco.

En 1910, el profesor Conzatti forma un Jardín Botánico en un terreno de 10 hectáreas -

pertenecientes a la Estación Experimental Agrícola del Estado de Oaxaca . Desafortuna-
damente este jardín queda como proyecto por motivos económicos .


.10

FIG . 5 BOSQUE TROPICAL

 .11

Por los años veintes, el sabio mexicano Don Alfonso L . Herrera funda el Jardin Botáni
co de Chapultepec, este intento se ve perdido y permanece sólo como un parque de re--
creo.

En 1959, Don Faustino Miranda funda el Jardín Botánico de la Universidad Nacional Au-
tónoma de México, siendo a la fecha el más importante del país ya que cuenta con una
amplia infraestructura y mantiene numerosos proyectos de investigación.

El Instituto Nacional de Investigaciones sobre Recursos Bióticos establece en la Ciu-

dad de Xalapa, Veracruz, en 1977, el Jardín Botánico Francisco Clavijero que es consi
derado el segundo en importancia del país.

Se puede concluir que actualmente existe un marcado interés por los jardines botáni_
cos, lo que está permitiendo que se establezcan nuevos jardines en distintos puntos -
del país así como el interés por mantener la integración de la Asociación Mexicana -
de Jardines Botánicos, A .C . en toda la República .


.12

FIG . 6 JARDIN BOTANICO



.13

QUE PODEMOS ENCONTRAR EN LOS JARDINES BOTÁNICOS

Es necesario señalar que, de los objetivos propios de los jardines botánicos, el edu-
cativo se debe considerar como indispensable por regla general para que un jardín pue
da calificarse como jardín botánico y que, cómo señala la UICN, "sean verdaderos cen-
tros de educación en donde se permita reconocer valores y aclarar conceptos con el ob_
jeto de fomentar las aptitudes necesarias entre el hombre, su cultura, y su medio".
Los otros objetivos pueden o no ser considerados por estas instituciones sin dejar
ser por ello jardines botánicos . (Fig . 6)

Ahora bien, los elementos mâs'importantes que encontramos en los jardines botánicos -
son, sin lugar a dudas, las plantas vivas que integran sus colecciones (también exis-
ten colecciones científicas de plantas secas, llamadas herbarios), Dependiendo de su
objetivo dentro del jardín, estas colecciones pueden ser:

a) De exhibición, tienen como propósito fundamental apoyar la docencia y la difusión,

b) De investigación, 'están destinadas a los diferentes proyectos de investigación

' que se generan en el jardín.

Por el lugar de origen de las plantas que las integran, estas colecciones pueden ser
a su vez :
.14

-Regionales, cuando las plantas de la colección son una muestra , representativa de la

región en donde se encuentra ubicado el jardín . Este tipo de colecciones son las -
más apropiadas para paises como el nuestro, ya que permiten conocer las flores regio
nales de acuerdo a las posibilidades técnicas y económicas de cada =institución . Re-
sulta además una manera adecuada para difundir el conocimiento botánico utilizando -
elementos representativos . y de fácil identificación para los habitánte .s de la región.

Económicamente son los más convenientes, ya que requieren de pocas instalaciones

para el mantenimiento de sus colecciones.

-Nacionales, en este tipo de colecciones se mantienen' plantas representativas de las

distintas regiones ecológicas de un país, . para cuyo mantenimiento es necesario que -
el jardín cuente con instalaciones especiales que permitan el control de las condi-
ciones ambientales para especies vegetales que son originarias de zonas ecológicas -
diferentes a las del área en donde se encuentra ubicado el jardín . Este tipo de ins
talaciones resultan caras y requieren de personal capacitado para su operación, como
es el caso de los invernaderos.

-Internacionales, este tipo de jardines botánicos mantienen plantas de las distintas

regiones ecológicas del mundo . Es absolutamente indispensable que cuenten con va- -
nos invernaderos que les permitan mantener colecciones de especies vegetales de -
los distintos ambientes que existen en el globo (tropical, templado, árido) . Para
el mantenimiento de estos jardines se requiere de grandes presupuestos y de personal
altamente calificado .


.15

FIG . 7 BURS ERA FAGARIOIDES

.16 '

Resulta conveniente la existencia de los tres tipos de colecciones ya que, a través de

una red de jardines botánicos que integre los distintos niveles, se posibilitará el -
intercambio de materiales, experiencias y personal que se requiere para la conservación
de los recursos vegetales .a nivel nacional y mundial . En este sentido, la Unión'Inter
nacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN) ha integrado una red de jardines
botánicos a nivel . internacional, cuya sede es el Jardín Botánico Imperial de Kew, al -
cual pertenece el Jardín Francisco Javier Clavijero de México.

Otro tipo de colecciones que suelen tener los' jardines botánicos para el complemento
de sus actividades de difusión y enseñanza son, entre otras:

Colección de timbres con temas botánicos.

Colección de carteles de temas botánicos
Colecciones de materiales educativos.
Colecciones de fotografías y diapositivas de temas botânicos.

A través de las colecciones se obtiene un importante canal de información para difun

dir a un p1blico amplio el conocimiento y potencialidades de las especies vegetales -
propias de un país, de la tradición botánica dé sus culturas nativas y de los aspec-
tos de investigación botánica que se realizan,
 .17

Otra gran ventaja que tienen las colecciones es que se consideran como un importante
apoyo para los distintos programas de investigación otorgando facilidades para el -
mantenimiento del material en proceso de estudio.

INSTALACIONES

Además de los invernaderos de exhibición, un jardín botánico puede contar con las --
siguientes instalaciones, que varían dependiendo de . los objetivos y de la colección.
que mantienen:

Caseta de vigilancia
Centro de Información o de interpretación.
- Biblioteca
Aulas.
- Laboratorios.
Invernadero de cuarentena, son aquellos en donde se mantienen las plantas colecta
das para su observación y control sanitario antes de incorporarlas definitivámen
te a las colecciones.
Invernadero de investigación.
Invernadero de propagación.
▪ Area para preparar suelos,
Estación meteorológica,
Estanque para plantas acuâticas, etc .


FIG . 8 PINUS LEIOPHYLLA

FIG . MAMILLARIA GEMINISPINA



.19

ARREGLO DE LAS COLECCIONES

De manera general, podemos encontrar que las colecciones de plantas en los jardines bo
tánicos están ordenadas conforme a alguno de los siguientes criterios:

-Taxonómico, se agrupan las plantas de acuerdo a su relación taxonómica, utilizando

para ello el-nivel de FAMILIA que, a su vez, le dará el nombre a la colección en cues-
tión (de Cáctus, Cactario ; , de Palmas, Palmetum ; de pinos y otras coníferas, Pinetum;
etc .) (Fig . 8 y 9)

-Ecológico, de acuerdo a este criterio se agrupa a las plantas de acuerdo a sus patro-
nes naturales de distribución y las relaciones que tienen con otros elementos vegeta--
les.

-Medicinal, se agrupan plantas que no tienen ninguna relación entre salvo que po -
seen propiedades o usos medicinales,

-Ornamentales, se agrupan plantas que, por el atractivo de sus flores o partes vegeta-
tivas, tienen valor ornamental.

-Biogeográfico, se agrupan plantas que, teniendo o no relaciones taxonómicas, paseen

relaciones históricas y geográficas en comen.

-Plantas útiles, se integra una colección de plantas que tienen como factor común su
importancia económica, ya sean alimenticias, de condimento, forrajeras, fibras aromáti


.20

FIG . 10 ORQUIDEAS
 .21

cas, etc.

-Jardín Formal, generalmente los jardines botánicos tienen un jardín formal (convencio
nal) sin valor científico y cuyo propósito es conservar la estética del paisaje.

Las plantas de un jardín botánico se obtienen a partir de colectas de campo, mismas -

que se deben llevar a cabo mediante un programa bien estructurado y con base en las ne
cesidades de incremento de las colecciones . de exhibición y de investigación.

Para el adecuado manejo de las colecciones es necesario que el personal del jardín lle
ve un control de entrada de los ejemplares que se incorporan a la colección, mismo que
deberá contener como datos mínimos necesarios los siguientes : precedencia, nombre del
colector, numero de colecta, fecha de la colecta, condiciones del •material, fenología
de la planta, datos de identificación de la especie,

Un jardín botánico entraña una gran responsabilidad, ya que implica el mantenimiento -

de colecciones de plantas vivas perfectamente identificadas y catalogadas con la obten
ción de una basta información botánica y hortícola que debe ser manejada con cuidado,
habilidad y honestidad, dado que esa información sera puesta a disposición de un hete-
rogéneo y númeroso grupo de personas, ` muchas de las cuales se basaran en ellas para -
sus actividades .


.22

bram¢IidcQas
FAMILIA :
Variesea spit, ndQ a s
Hombre eomdn : Yariesia►
Sudaménca +ropical
9811

FIG . 11 PLANTA CON ETIQUETA

 .23

LAS ETIQ(IETAS

Para cumplir adecuadamente con los objetivos de difusión y educación las plantas de los
jardines botánicos están provistas de etiquetas que contienen información relativa a la
identidad, lugar de origen y usos que se le dan a la planta en cuestión.

DATOS QUE PROPORCIONA (Fig . 11)

1. Nombre de la Familia botánica a, la que pertenece la planta.

2. Nombre científico de la planta (el primer término indica el género y el segundo la

especie).

3. Nombre común de la planta, o sea, nombre por el cual se conoce en la región.

4. Usos que tiene la planta, ya sea medicinal, ornamental, etc.

5. Distribución natural de la especie, lugares en donde crece de manera silvestre.

6. Número de registro de la planta.

Con los mismos propósitos educativos y de difusión, en los jardines botánicos se reali
zan eventos que permiten al público en general tener acceso al conocimiento botánico.
Dichos eventos suelen ser cursos sobre horticúltura, conocimientos generales, concur-
sos de pintura, conferencias sobre actualidades o bien visitas guiadas a través de las
instalaciones del jardín botânico . En algunos jardines también se realizan eventos de
tipo cultural, tales como recitales musicales, poéticos, conciertos, etc .


24 :

FIG . 12 MONSTERA DELICIOSA



.25

LOS JARDINES BOTANICOS COMO UN INSTRUMENTO DE APOYO EN LA EDUCACION.

A pesar de que los jardines botánicos tienen cómo objetivo principal el ser centros
educativos y que nuestro país cuenta con una larga tradición sobre ellos, actualmen
te son pocos los maestros que concurren con sus alumnos a estas instituciones, o -
bien, si lo hacen, no obtienen todo el provecho que se puede de la información ahí
existente.

Para el diseño de prácticas y recorridos interpretativos es nec .:sario considerar el

tipo de colecciones que existen en el jardín botánico que se desea visitar (regio--
nal, nacional, internacional), así como el criterio con el que se encuentran ordena
das (taxonómico, ecológico, biogeográfico, por usos, etc .), para lo cual es recomen
dable que el profesor haga una visita previa con el propósito de conocer esta infor
mación y de entablar comunicación con el personal de jardín que pueda orientarlo -
en el diseño de la visita . También es recomendable la consulta de trabajos biblio
gráficos que proporcionen información complementaria, como los estudios de vegeta -
ción o flora regional y las guías de visita que poseen algunos jardines botânicos.

En un Jardín Botánico Regional se pueden reconocer las especies vegetales que son -
propias del lugar an donde se vive, la manera como se encuentran asociadas, la for-
ma (morfología) de cada una de las especies, las familias vegetales a las que perte
necen y las plantas útiles de la región . También, con atención, se pueden obser-
var las relaciones que existen entre las especies vegetales y animales en procesos
tan importantes como la polinización y la dispersión de frutos y semillas, Comple-
mentando esta información con aspectos climâticos (temperatura, precipitación, esta


.26

cionalidad, etc .) y edáficos (tipos de suelos), se obtendrán elementos para poder in

terpretar relaciones ecológicas, tales como las plantas que sólo podremos observar
en cierto tipo de suelos, como las halófilas (asociadas a suelos salinos) y gypsófi-
las (asociadas a suelos yesosos), periódos de floración, fructificación o presencia
o ausencia,de hojas (fenología de las especies), aspectos estrechamente relacionados
con la época de lluvias o seca del año . También se podrá reconocer la forma de las
plantas en relación con su medio ambiente y analizar las características morfológicas
que tengan un valor adaptativo para las especies (rasgos evolutivos), así como las -
características que tienen valor distintivo para la diferenciación de las especies -
en sus distintos niveles taxonómicos (familia, género, especie) .

í
Así mismo, en relación con los aspectos sociales y económicos de la región, se podrán
conocer las plantas que tienen un valor tradicional como las alimenticias, medicina-
les, religiosas, ornamentales, etc ., o bien aquellas especies que están relacionadas
con aspectos económicos relevantes para la región, como pueden ser las especies made
rables o industriales.

Las colecciones botánicas de carácter Nacional o Internacional permitirán, además de

lo que se ha señalado, la observación e interpretación de un mayor número de especies
vegetales y las- relaciones que existen entre ellas . Se podrán realizar comparacis3nes
entre las flores de las distintas regiones ecológicas (tropicales, áridas y templa--
das), sus semejanzas y diferencias a nivel morfológico, taxonómico, evolutivo, etc .;
se, podrán establecer similitudes morfológicas . . de carácter adaptativo entre las espe-
cies que pertenecen a distintas familias vegetales, como en el caso de las Cactáceas
de América y las Euphorbiaceas de Africa . Se podrá observar la relación que existe


.27

FIG . 14 FEROCACTUS'

FIG . 13 OPUNTIA ACANTHOCARPA

.28

entre la dominancia dedos tipos biológicos (ârboles, hierbas, epifitas, etc .) y las
distintas condiciones ambientales (dominancia de los árboles en los trópicos y zonas
templadas contra dominancia de arbustos y hierbas en las. zonas áridas,etc .)

RECOMENDACIONES

El profesor deberá tener espec•al cuidado en enseñar a sus .alumnos que las colecciones
de los jardines botánicos adquieren su importancia por la información que se , proporcio
na en las etiquetas al pie de cada-planta . Dicha información procede de las colectas'
de campo y de 'unminucioso trabajo de gabinete que permite la correcta identificación
de cada ejemplar incluido en la colección.

El cambiar una etiqueta de una planta a otra significa alterar la información que se
proporciona „en ellas,que perjudica tanto al público en general como al jardín botó
nico en particular.

Las etiquetas informativas de algunos jardines botânicos, además de -proporcionar los -

datos de identidad de las especies, señalan si se encuentran amenazadas o en peligro
de extinción . Dicha información servirá para que el maestro refuerce la importancia -
de la conservación y protección de los ecosistemas y de ciertas especies en,particular.

Es recomendable que los alumnos lleven libreta y lápiz con el objeto de tomar notas
sobre la información q)e proporciona la etiqueta y .su relación con las observaciones -
personales,$)bre los a .pectos que no se señalan, tales como : forma de la planta, si -
tienen espinas, el tipo y tamaño de las hojas, si tienen hojas o no en la época del -


FIG . 15 PELAGODOXA HENRYANA

Y CARYOTA NO


.30

año en que visitan el jardín, si están en flor o fruto señalando su tamaño v color,
si observan que son visitadas por alg6n animal o si presentan alguna plaga o señal de
la acti.vidád dé álgún. animal, si se encuentran amenazadas o en peligro de extinción y
los factor.es: giae las afectan, etc . De ser posible . también reccmendahle , hace.r dibujos
o tomar foto :gtaflaS de las plantas que se consideran de mayor importancia oque les
llamen más 1 `á'atención.

Esta informa'ción permitirá realizar . interpretaciones como las que se han. señalado con
anterioridad, t o que posibilitará reafirmar los conceptos adquiridos en el salón de -
clases.

Es importante señalar que los profesores encontrarán qué' algunos jardines botánicos
ofrecen cursos y talleres sobre distintos temas botánicos, ecológicos, hortícolas,
etc ., que les permitirán actualizarse y estar en mejores posibilidades para el diseño
de sus p-rácticas : escolares:

LOS JARDINES . BOTANICOS Y LA CONSERVACION DE LOS RECURSOS VEGETALES

En las últimas décadas hemos sido testigos de la creciente urbanización eindustria--

lizaci`ón de ciertas zonas, con la consecuente destrucción de los ecosistemas naturales
(se destruyen 21 hectáreas de bosques tropicales por minuto en el mundo) . Preocupa-
dos por esta situacit. ' los jardines' botánicos se han convertido en instituciones - --
orientadas a la conser''ación de especies vegetales silvestres ., .. principalmente a .tra--
vés de la creación de bancos de germoplasma, propagación de plantas y el mantenimien-
to de individuos adultos de especies en grave peligro de extinción.


.31

FIG . 16 AECHMAEA RHODOCYANEA

FIG . 17 LYCASTA SUAVEOLENS

 .32

No obstante, se reconoce que la forma más adecuada de conservar el germoplasma vege--

tales, stin lugar a dudas, el medio natural a través de las Reservas Ecológicas, ya
que los jardines boxánicos sólo mantienen unos cuantos individuos, cuando lo que se
precisa conservar es la variabilidad génetica que se encuentra en las poblaciones.

Sin embargo, se sabe que en estas instituciones . existen aún algunas especies conside-
radas como extintas . Esto obliga a considerar su valor en la conservación y pensar -
que la mejor forma de lograr los objetivos de protección y conservación de las espe--
cies vegetales es a través de ámbos rñedios.

FIG . 1.8 > lECHINOCACTUS



.33

ANEXO 1

Relación de Jardines Botánicos que funcionan actualmente en ' México

Nombre del Jardín Botánico Localidad

JARDIN BOTANICO FAUSTINO MIRANDA TUXTLA GUTIERREZ, CHIS.

JARDIN BOTÁNICO DE ,A UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MEXICO MEXICO ., P .F.
JARDIN NATURAL FORESTAL ESCARCEGA, CAMP.
JARDIN BOTANICO INC . GUSTAVO AGUIRRE BENAVIDES SALTILLO, COAH.
JARDIN BOTANICO DEL CENTRO REGIONAL PUYACATENGO TEAPA, TAB.
JARDIN BOTANICO DE SAN FELIPE BACALAR' cn*? FELIPE BACALAR, Q .R.

JARDIN BOTANICO FRANCISCO JAVIER CLAVIJERO XALAPA, VER.

JARDIN BOTANICO DE LA UNIVERSIDAD DE GUERRERO CHILPANCINGO, GRO.
JARDIN BOTANICO DE LA ESTACION .BIOLOGICA DE
LOS TUXTLAS SAN ANDRES TUXTLA . VER.
JARDIN BOTANICO DE LA UNIVERSIDAD AUTONOMA
DE MORELOS CUERNAVACA, MOR.
JARDIN BOTANICO DEL ACUARIO DE MAZATLAN MAZATLAN, .STN.
JARDIN BOTANICO DE SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIS,
MUSEO DE HERBOLARIA Y JARDIN BOTANICO DE
PLANTAS MEDICINALES CUERNAVACA, MOR,

Para mayor información consultar el Catálogo de Jardines Botánicos que está elabo-
rando la Dirección General de Conservación Ecológica de la Subsecretaria de Ecolo-
gía, SEDUE .


.34

FIG . 19 PERESKIAZINNIAE FLORA

BI`BLIOGRAFIA

BIANCHINI F . y CARRERA A ., 1974 . Guía de Plantas y Flores . Ed . Grijalbo.

INIREB . Gura General del Jardín Botánico Francisco Javier Clavijerb.

PENNINGTON T y SARUKHAN J ., 1968 . Manual para la Identificación de Campo de los Prin-

cipales "Arboles Tropicales de México" . Ed . INIF/FAO.

RZEDOWSKI J ., 1978 . La Vegetación de México . Ed . LIMUSA.

RZEDOWSKI J . et . al . 1979 . Flora Fanerogámica del Valle de México, Vol . I y II . Ed.

CECSA e INST . DE ECOLOGIA.

SA'NCHEZ S . 0 ., 1969 . La Flora del Valle de México . Ed . Herrero.

SOLIS O . y VAZQUEZ R ., 1924 . El Jardín Botánico de Chapultepec en Nociones de Ciencias

Naturales "Botánica" por Alfonso L . Herrera . Ed . Herrero Hermanos, Suceso-
res.

VOVIDES A . Notas Didácticas del Jardín Botánico Fco . J . Clavijero 1-4 . Ed . INIREB . Xala
pa, Ver.

VALDES, J ., 1964 . Los Jardines Botánicos . Revista de la Universidad de México . Vol, -

29 (1) : 11-16 .
TEXTO :
MARTHA HERNANDEZ ANAYA

CORRECCION DE ESTILO:
ANA GRINBERG KRASNOPOLSKY

ILUSTRACIONES:
JAIME JUAREZ GREEN
REVISION TECNICA:
BIOL . RAFAEL ROBLES DE BENITO