ACTIVIDAD INTEGRADORA DE MATEMATICA

Asignatura: matemática Periodo: segundo

EVALUACION : 6 Tiempo: 2 horas.

Recursos: cuadernillo cuadriculado, Problemas y ejercicios
planteado (Soporte).
Nivel Educativo: Educación Básica Ciclo: III

Grado: séptimo grado Ponderación: 35%

Técnica: Trabajo individual. Resolución de problemas y
ejercicios
Instrumento de evaluación: Rúbrica o Matriz de valoración
NOMBRE:_____________________________________

Objetivo: ✓ Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando con seguridad

proporciones, regla de tres y tanto por ciento, valorando la opinión de los demás.

Indicadores de logro: 5.1 Determina y ejemplifica razones con seguridad

5.2 Aplica las razones en ejercicios y problemas. 5.3 Identifica con interés las proporciones. 5.4
Utiliza la propiedad fundamental de las proporciones.
5.5 Utiliza con orden las proporciones en ejercicios y problemas de aplicación.

CONCEPTUALES ■ Razones ■ Proporciones.■ Propiedad fundamental de las

proporciones: el producto de los extremos es igual a producto de los medios.

Procedimentales ■ Determinación y ejemplificación de las razones. ■ Planteamiento e

interpretación de las proporciones■ Interés por identificar las proporciones. ■ Deducción y
utilización de la propiedad fundamental de las proporciones: el producto de los extremos es igual a
producto de los medios. ■ Utilización de las proporciones en
ejercicios y problemas de aplicación

Actitudinales■ Entusiasmo al determinar y ejemplificar las razones■ Aplicación de las razones en

ejercicios y problemas■ Orden en la aplicación de proporciones■
Actividad integradora: a continuación se le presentan una serie de ejercicios para
que los realice de forma individual, realice los problemas con lápiz,

I PARTE

Contesta las siguientes interrogantes:

A) ¿Qué es una razón?

B) )¿Cuáles son los términos de una razón?

C) )¿Cuáles son las dos clases de razones que hay?

D) )¿Qué es una proporción ?

II PARTE

1.En cada cuadro escribe la razón de comparación entre las figuras presentadas y luego contesta
las preguntas que se te hacen
A) ¿Si el número de lunas fuera 6 ¿Cuántas estrellas hubieran

B) ¿Si el número de círculos fuera 12 ¿Cuántas triángulos hubieran?

C) ¿Si el número de PERAS fuera 15¿Cuántas MANZANAS hubieran?

1. Escribe en las siguientes proporciones sus términos, como se leen.

a) 2 : 6 ::5 : 15 b) 8 : 3:: 4 : 6 c) 10 y 5
8 4

3. Escribe la propiedad fundamental de las proporciones

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4. Utilizando la propiedad fundamental de las proporciones, indique cuales de

los siguientes pares de razones forman una proporción.
 a) 3 y 12 d) 0.3 y 0.6
4 8 0.6 0.3
c) 10 y 5
8 4
b) 3.5 y 4
7 8
5. Calcular el valor desconocido en las siguientes proporciones.

12 8 4 10
a.)  b.) 
9 x x 30
15 x 3 12
c.)  d.) 
10 4 8 x

6.resuelve los siguientes problemas utilizando la propiedad fundamental d las proporciones ,DEJE
CONSTANCIA

a) En una encuesta en el tercer ciclo del CE.INSA Damaris encontró que 6 de cada 10
alumnos prefieren matemáticas a ciencias. Si hay 400 alumnos en la escuela, ¿cuántos
esperarías que prefieran matemáticas a ciencias?

b) Si 12 tarros de pintura cuestan $15.000 ¿Cuánto costarán 9 tarros de la misma pintura?

c) Para hacer 6 litros de helados se ocupa 1.5Kg de azúcar. ¿Cuánta azúcar se necesitará para hacer 14
litros de helados?

AUTOEVALUACIÓN (10%) Indicación: Marca con una “x, si a tu juicio cumpliste la parte
actitudinal del trabajo.

N° Indicadores de logros Si No
1 Determino razones con seguridad
2 Aplico las razones con seguridad en los problemas presentados
3 Se identificar con seguridad los términos en una proporción
4 Cito con seguridad la propiedad fundamental de las proporciones
5 Aplico esa propiedad a ejercicios y problemas presentados con seguridad y
perseverancia
RUBRICA PARA OBTENER LA CALIFIACACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA
35%
CRITERIOS Dominio Bajo Domino Medio Dominio Alto Calificación
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Explica con Contesta Contesta Contesta
seguridad la acertadamente acertadamente acertadamente
definición de una de las dos preguntas tres o las
razones ,sus preguntas planteadas cuatro
clases Y planteadas preguntas
TERMINOS planteadas
Determinación Determina una Determina dos Determina las
de razones de las razones de las razones razones de las
con seguridad presentadas en correctamente ilustraciones
base a las en base alas presentadas
ilustraciones ilustraciones con seguridad
presentadas
Identificación Tiene mucha Identifica los Identifica con
correcta de los dificultad en términos seguridad y de
términos que identificar de correctamente forma correcta
componen una manera correcta en dos de los los términos
proporción, los términos casos se le que conforman
así de cómo que conforman complica una de una proporción
se una proporción, las formas en y lee estas en
leen así también las Cuales se forma correcta
muestra errores presenten las
en la lectura proporciones,
lee
correctamente
las proporciones
presentadas ya
sea en dos de
los casos o en
los tres
Determinación No infiere en Infiere en que Determina y
y utilización de que consiste tal consiste la utiliza
la propiedad propiedad, tiene propiedad correctamente
fundamental problemas para fundamental de la propiedad
de las citarla y es las fundamental de
proporciones bastante proporciones, las
evidente, realiza tal vez no la proporciones
una minoría de escriba tal como en los
los ejercicios es pero tiene la ejercicios
presentados o idea, desarrolla presentados
los hace pero de 4 a 5
los casi todos ejercicios de
pero de manera manera correcta
incorrecta.
Análisis y Se Tiene Resuelva con
resolución de plantea, analiza dificultades al lógica y sin
problemas de el problema plantearse dificultad
la vida pero de forma determinados problemas de
cotidiana errónea en la problema se lo la vida
mayoría de los analiza , intenta cotidiana que
casos. Puede resolverlo pero ameritan el uso
llegar a tener aun así llega a de razones y
 uno o dos algunas proporciones 3
acierto. respuesta fallida aciertos
2 aciertos
Puede que
maneje razones
AUTOEVALUACION
CALIFICACION ACTIVIDAD INTEGRADORA
CALIFICACION TOTAL

Examen 6º unidad grado Colegio Divina Providencia séptimo grado

NOMBRE: ______________________________________________________________________.
A continuación se le presentan una serie de ítems correspondientes a esta unidad , se le pide seguir
las indicaciones de cada uno , trabajando con lápiz , colores y todo lo que sea necesario, cualquier
intento de copia anula el examen

1. Traza un plano cartesiano ,con sus respectivos elementos y ubica los siguientes
puntos
A (+5, +2) y a (+2, +5); B (–2, +3) y b(+3, –2);
C (+5, –6) y c (–6, +5) y D (–2, –3) y d (–3, –2).
2) Indica si es constante o variable
a) La cantidad de fieles que asisten a misa un día domingo
b) La cantidad de pulmones que tiene un ser humano
c) Las personas que van a METROCENTO cada día de la semana
d) El número de piernas de una persona
e) Las letras en una expresión algebraica

3) Hay dos clases de proporcionalidad inversa y directa, completa el cuadro comparativo de

acuerdo a las características de cada una

Proporcionalidad directa Proporcionalidad inversa

4) Indique cuales de las siguientes oraciones indican situaciones directamente proporcionales y

cuales inversamente proporcionales.
a) El número de personas en una fiesta y el trozo del pastel comprado que le tocara a cada una
b) El número de pares de zapato comprados y el precio a pagar
c) El número e dientes e una persona y su edad.
d) La cantidad de comida a preparar y el número de invitados
e) la velocidad de un vehículo y el tiempo en llegar a un determinado lugar
f/ La cantidad de margarina que contiene un empaque y su peso

Rubrica del examen de 7º grado

Competencia: razonamiento lógico matemático y comunicación con lenguaje matemático

Nº Criterios
trazo del plano cartesiano y sus
elementos a partir de la recta
numérica
Niveles de desempeño dominios
da dm db
Traza con seguridad el plano cartesiano ubicando
correctamente sus elementos
Traza bien el plano cartesiano ,reconoce sus elementos

Ubicaron de puntos en el plano
cartesiano
Identificación de las
características de la
proporcionalidad inversa y
directa
Competencia : Aplicación de la matemática al entorno
Resuelve correctamente
problemas que involucren el uso
proporcionalidades
Colegio Divina Providencia
Tabla de desempeño para calificación escrita n°6 de unidad 6 en la asignatura de
matemática
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE MATEMATICA
Asignatura: matemática
EVALUACION : 6
Recursos: cuadernillo cuadriculado, Problemas y ejercicios
planteado (Soporte).
Nivel Educativo: Educación Básica
Grado: octavo grado
Técnica: Trabajo individual. Resolución de problemas
ejercicios
puede ser que tenga problemas con los ejes y o x
negativos
Tiene mucha dificultad en el trazo del plano y en el
reconocimiento de sus elementos y respectiva ubicación
Ubica correctamente puntos en el plano cartesiano de
acuerdo a coordenadas dadas
Menciono la mitad de polígonos regulares visto en clase
y pedidos por el programa
Menciono menos de la mitad de polígonos regulares
Sabe identificar el tipo de proporcionalidad existente en
las situaciones presentadas de manera correcta , y es
porque maneja y cita correctamente las características
de cada una
Se nota que reconoce a que tipo de proporcionalidad
hacen referencia la mayoría de situaciones presentadas,
cita ciertas características de ambos tipos de
proporcionalidad
Tiene dificultades con las características de cada tipo de
proporcionalidad, comete errores en la mayoría de casos
dominios
da dm db
Soluciona correctamente los problemas presentados,
Resuelve 2 de los problemas , planteándose la
proporcionalidad correctamente ,y completando el cuadro
Intenta , pero tiene problemas con plantearse la ecuación
logra darle solución a problema de los planteados
.identifica a que tipo de proporcionalidad hace referencia
,pero no completas tablas
Periodo: segundo
Tiempo: 2 horas.
Ciclo: III
Ponderación: 35%
y
 Instrumento de evaluación: Rúbrica o Matriz de valoración
NOMBRE:_____________________________________

Objetivo:

✓ Utilizar la factorización algebraica como un medio para interpretar sus contextos escolares
y sociales, y de esta manera proponer soluciones creativas a los problemas que en dichos
Ámbitos existan.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE LOGRO

■ Trinomio ■ Explicación y ■ Seguridad al 4.5 Explica y aplica con seguridad las
cuadrado aplicación explicar y aplicar reglas a un trinomio cualquiera, para
perfecto de las reglas a un un trinomio determinar si es trinomio cuadrado
trinomio cuadrado perfecto perfecto
cualquiera, para
determinar si es ■ Perseverancia 4.6 Resuelve con perseverancia
trinomio cuadrado en la solución ejercicios y problemas aplicando
perfecto. de ejercicios y trinomio cuadrado
■ Resolución de problemas perfecto
ejercicios y aplicando
problemas aplicando trinomio
trinomio cuadrado
cuadrado perfecto perfecto.

Actividad integradora: a continuación se le presentan una serie de ejercicios para

que los realice de forma individual, realice los problemas con lápiz,

1. Explique las características que tiene un trinomio

cuadrado perfecto.

2. Invente tres trinomios cuadrados perfectos, que

cumplan cada una de las características.
 3. De la siguiente lista de trinomios, escoja según las
características cuáles de ellos son trinomios cuadrados
perfectos, siga el ejemplo:

4𝑥 2 + 12𝑥𝑦 + 9𝑦 2

√4𝑥 2 2(2𝑥)(3𝑦) √9𝑦 2 Si es un trinomio

cuadrado perfecto.

𝟐𝒙 𝟏𝟐𝒙𝒚 𝟑𝒚

 Los trinomios que no sean cuadrados perfectos explica

a la par de ellos por no son.

 𝒙𝟒 + 𝟐𝒙𝟐 𝒚𝟑 + 𝒚𝟔
 𝒙𝟒 + 𝟓𝒙𝟐 + 𝟒
 𝒂𝟐 − 𝟐𝒂𝒃 − 𝒃𝟐
𝒂𝟐
 − 𝒂𝒃 + 𝒃𝟐
𝟒
𝟐
 𝒄 + 𝟓𝒄 − 𝟐𝟒
 𝟒𝒙𝟐 + 𝟒𝒙(𝒂 + 𝒃) + (𝒂 + 𝒃)𝟐

4. Factorice cada uno de los siguientes trinomios

cuadrados perfectos, recuerde ordenarlos si es
necesario.

a) 16 + 40𝑥 2 + 25𝑥 4 e) 1 + 49𝑎2 − 149

b) 9𝑏 2 − 30𝑎2 𝑏 + 25𝑎4 f) 36 + 12𝑚3 + 𝑚6
c) (𝑚 − 𝑛)2 + 6(𝑚 − 𝑛) + 9
2 𝑏2
d) 1 + 𝑏 +
3 9
  Cada una de las áreas de los cuadrados está dada por
el polinomio(en este caso trinomio) que aparece a la
par, se le pide encontrar la medida de los lados de
cada cuadrado; se le da un ejemplo:

Área: 𝒂𝟐 − 𝟏𝟎𝒂 + 𝟐𝟓

L . L = Área

(a – 5)(a – 5)

1)
Área: 1 + 14𝑥 2 𝑦 + 49𝑥 4 𝑦 2

L . L = Área

2)
Área: 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑏 2

L . L = Área

3)
Área: 16𝑥 6 − 2𝑥 3 𝑦 2 + 𝑦 9

L. L
 AUTOEVALUACIÓN (10%) Indicación: Marca con una “x, si a tu juicio cumpliste la parte
actitudinal del trabajo.

N° Indicadores de logros Si No
1 Explica y aplica con seguridad las reglas a un trinomio cualquiera, para determinar si es
trinomio cuadrado perfecto

2 Resuelve con perseverancia ejercicios y problemas aplicando trinomio cuadrado

Perfecto

RUBRICA PARA OBTENER LA CALIFIACACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA 35%

Criterios Dominio Dominio Dominio Calificación
bajo medio alto
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Explicación y Resuelve Resuelve el Resuelve

aplicación menos 50% al 75% más del
con seguridad del 50% de preguntas 75% al
las reglas a un de y ejercicios 100% de
trinomio preguntas de forma preguntas
cualquiera, y correcta y
para
ejercicios sobre este ejercicios
determinar si
de forma tema de forma
es trinomio
cuadrado correcta correcta
perfecto sobre sobre este
este tema tema
Resuelve con Factoriza Factoriza el
Factoriza
perseverancia menos 50% al 75%
más del
ejercicios del 50% de ejercicios
75% al
utilizando la de de forma100% de
factorización ejercicios correctaejercicios
del trinomio de forma sobre este
de forma
cuadrado
correcta tema correcta
perfecto
sobre sobre este
este tema tema
Resuelve con Se Tiene Resuelva
perseverancia plantea,
dificultades al con lógica
ejercicios analiza el
plantearse y sin
utilizando la problema
determinados dificultad
factorización pero de
problema se problemas
del trinomio forma
lo analiza , de la vida
cuadrado
errónea intenta cotidiana
perfecto
en la
resolverlo el uso de
mayoría
pero aun así factoreo
de los llega a de
casos. algunas trinomio
Puede respuesta cuadrados
llegar a fallida 2 perfectos
tener uno aciertos 3 aciertos
o dos
Puede que
acierto. maneje
razones
AUTOEVALUACION
CALIFICACION ACTIVIDAD INTEGRADORA
CALIFICACION TOTAL

Examen de matemática de 8º grado unidad: 5

Colegio: Divina providencia
Nombre del alumno:__________________________________________________

Indicaciones: A continuación se le presentan una serie de ejercicios a resolver de los

casos de factoreo vistos en clase se le pide realizar bien el ejercicio deje constancia del
planteamiento y resolución de cada problema, trabaje con lápiz, las repuestas dé las con
bolígrafo, no se permiten correcciones en estas y cualquier intento e copia anula el examen.

I. Factorice las siguientes expresiones, aplicando el factor común

monomio

1. 𝑎2 + 𝑎𝑏
2. 𝑏 + 𝑏 2
3. 5𝑚2 + 15𝑚3
4. 𝑎𝑏 − 𝑏𝑐
5. 9𝑎2 𝑥 + 6𝑎𝑥 2
II. Factorice las siguientes expresiones.

1) 𝑎(𝑥 + 1) + 𝑏(𝑥 + 1)
2) 𝑥(𝑎 − 1) + 𝑦(𝑎 − 1)
3) 2𝑥(𝑛 + 1) − 3𝑦(𝑛 + 1)
4) 𝑎(𝑛 + 2) + 𝑛 + 2
5) 𝑥(𝑎 + 1) − 𝑎 − 1

III. Factorice los siguientes trinomios x2+bx+c

1. x 2  7 x  10 

2. x 2  5 x  6 

3. x 2  3x  10 

4. x 2  3 x  2 

5. a 2  4a  3 
IV. Factorice los siguientes trinomios ax2+bx+c
1. 2a 2  3a  2 

2. 3b 2  5b  2 

3. 6m 2  7m  2 

4. 5t 2  13t  6 

5. 6u 2  6  5u 
Rubrica de examen 8º 6º unidad

Competencia : razonamiento lógico matemático y comunicación con Dominios

lenguaje matemático
Nº criterio niveles de desempeño D. D.M D,B
A
Aplicación del Factoriza acertadamente más del 75% de
factor común ejercicios sobre este tema
monomio Factoriza un 50% a un 75% de ejercicios sobre
este tema
Factoriza menos de un 50% de ejercicios sobre
este tema
Aplicación del Factoriza acertadamente más del 75% de
factor común ejercicios sobre este tema
polinomio Factoriza un 50% a un 75% de ejercicios sobre
este tema
Factoriza menos de un 50% de ejercicios sobre
este tema
Aplicación de Factoriza acertadamente más de le 75% de
la factorzacion ejercicios sobre este tema
de trinomios de Factoriza un 50% a un 75% de ejercicios sobre
la forma este tema
Factoriza menos de un 50% de ejercicios sobre
este tema
ax2+bx+c

Aplicación de Factoriza acertadamente más del 75% de

la factorzacion ejercicios sobre este tema
de trinomios de Factoriza un 50% a un 75% de ejercicios sobre
la forma este tema
Factoriza menos de un 50% de ejercicios sobre
este tema
x2+bx+c
 Examen 6º unidad 9º grado Colegio Divina Providencia
NOMBRE: ______________________________________________________________________.
A continuación se le presentan una serie de ítems correspondientes a esta unidad, se le pide seguir las
indicaciones de cada uno , trabajando con lápiz , colores y todo lo que sea necesario, cualquier
intento de copia anula el examen

I PARTE
Se le dan una serie de ecuaciones para que por el método de factores encuentre las
raíces de estas.

a) x2 + 6x + 8=0
b) x2 – 16x + 63=0
c) x2 + 10x – 56=0
d) x2 –13x – 48 =0
e) y2 – 7y – 30=0
f) x2 – 14x + 48=0
g) x2 – 5x – 84=0
h) x2 + 27x + 180=0
i) x2 + 7x – 120=0
j) x2 + 9x + 20=0
Rubrica del examen de 9º grado
Colegio Divina Providencia

Competencia: razonamiento lógico matemático y comunicación con lenguaje

matemático
Nº Criterios Niveles de desempeño dominios
da dm db
RESOLUCION Da solución las ecuaciones presentadas
DE mediante el método de factores de manera
ECUACIONES correcta en dos tres de los casos
CUADRATICAS Tiene un tanto de dificultad en dar solución a
ELMETODO las ecuaciones cuadráticas haciendo huso de
DE FACTORES METODO DE FACTORES
Muestra demasiada dificultad en dar solución a
las ecuaciones cuadráticas mediante el método
de factores , se confunde en las operaciones
ACTIVIDAD INTEGRADORA DE MATEMATICA
Asignatura: matemática Periodo: segundo

Unidad: 6 Tiempo: 2 horas.

Recursos: cuadernillo cuadriculado, Problemas y ejercicios
planteado (Soporte).
Nivel Educativo: Educación Básica Ciclo: III

Grado: noveno grado Ponderación: 35%

Técnica: Trabajo individual. Resolución de problemas y
ejercicios
Instrumento de evaluación: Rúbrica o Matriz de valoración
NOMBRE:______________________________________
Objetivo: Interpretar y resolver con seguridad, situaciones problemáticas escolares y sociales,
utilizando las ecuaciones de segundo grado.

Contenidos Contenidos Contenidos actitudinales

conceptuales procedimentales
■Método de solución: ■ Aplicación del método ■ Interés y disposición por
-Complementación de completando trinomios encontrar las raíces de una
cuadrados para ecuación de segundo grado
encontrar raíces en
ecuaciones
Cuadráticas.
■ Resolución de
ecuaciones
cuadráticas aplicando
Cuadrados perfectos.

formula general ■ Deducción de la formula ■ Interés por deducir y

■ Calculo de las soluciones general que desarrolla explicar
para ecuaciones ecuaciones de segundo de manera correcta la
cuadráticas, grado formula
aplicando la formula a partir de una ecuación general que desarrolla
general. cuadrática. ecuaciones de segundo
■ Resolución de grado.
problemas ■ Orden y seguridad al
utilizando la formula utilizar
general la formula general en
ecuaciones cuadráticas
 Indicadores de logro
5.5 Aplica correctamente el método completando trinomios para encontrar raíces en
ecuaciones cuadráticas.
5.6 Resuelve ecuaciones cuadráticas aplicando el método cuadrado perfecto
5.7 Deduce y explica con interés la fórmula general que desarrolla ecuaciones de segundo
grado a partir de una ecuación cuadrática.
5.8 Calcula las soluciones para ecuaciones cuadráticas, aplicando la formula general con
orden y seguridad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA: a continuación se le presentan una serie de ejercicios y

problemas para que los resuelva, realice los ejercicios con lápiz, dejando
constancia, cualquier intento de copia anula la actividad.

Resuelve las siguientes ecuaciones cuadráticas 2 por formula general y 1 por

complementación de cuadrados, es decir escoja previamente 3.

a) x 2  8x  15  0
d) x 2  8x  25  0
e) x 2  7x  3  0
f) 2x 2  5x  2  0

AUTOEVALUACIÓN (10%) Indicación: Marca con una “x, si a tu juicio cumpliste la

parte actitudinal del trabajo.

N° Indicadores de logros Si No
1 Aplico con confianza y seguridad el método d complementación de cuadrados para
solucionar ecuaciones de segundo grado.

2 Aplico con confianza y seguridad la formula general para solucionar ecuaciones de

segundo grado.
 RUBRICA PARA OBTENER LA CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD
INTEGRADORA 35%

CRITERIOS Dominio Bajo Domino Medio Dominio Alto Calificación

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Aplicación del Resuelve Resuelve un 50% menos de un 50%
método de acertadamente a un 75% de de ejercicios
complementación más del 75% de ejercicios aplicando la
de cuadrados ejercicios aplicando la complementación
para solucionar
aplicando la complementación de cuadrados
ecuaciones d
segundo grado complementación de cuadrados
de cuadrados
Aplicación de la Resuelve Resuelve un 50% menos de un 50%
formula general acertadamente a un 75% de de ejercicios
para solucionar más del 75% de ejercicios aplicando la
ecuaciones de ejercicios aplicando la formula
segundo grado
aplicando la formula cuadrática
formula cuadrática
cuadrática

CALIFICACION ACTIVIDAD INTEGRADORA

CALIFICACION TOTAL
AUTOEVALUACION