UNIVERSIDAD HISPANO

CALLE 16 # 79 por 13 y 15 col. Mejorada tel. 988 9 33 18 48 Umán, Yucatán.C.P.97390

AVANCE PROGRAMÁTICO
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA

DOCENTE: MTRA. NELLY GÓMEZ DÍAZ B L O Q U E

DESDE HASTA
ASIGNATURA: Psicología de la Infancia
DIA MES AÑO DIA MES AÑO
CUATRIMESTRE I 01 Sep 2018 13 Oct 2018

OBJETIVO(S) ALCANZADO(S) CON Identificará las características físicas, cognoscitivas y emocionales del infante para determinar los aspectos a valorar dentro del
LOS ALUMNOS desarrollo escolar.

Nombre de lectura de guía-

Metodología de la enseñanza
Tema(s) – subtema(s) Objetivo Fecha liga de información
(actividades)
complementaria
1. Psicología Infantil aspectos Enunciar la Sesión 1 Inicio: Al iniciar el bloque la maestra se presentará y hará que los Papalia, D. (2012).
generales. definición de 01/Sep/18 grupos se presenten con ella con una dinámica llamada el tríptico de Desarrollo Humano. 12°
1.1 La psicología del niño y su Desarrollo y mi vida y hará una ejemplificación de la importancia de la asignatura Ed. México: Mc Graw-Hill
aplicación práctica. Desarrollo a través del empleo de una actividad con galletas. Posteriormente se
Pp. 4-15 y 24-51.
1.2 Características y infantil les hablará del objetivo de la asignatura y los criterios de evaluación,
condicionantes del desarrollo (psicología de así como la creación de equipos por aula ( 5 equipos de trabajo por Lecturas complementarias
físico cognoscitivo y emocional. la infancia) aula) y la entrega de rúbricas para conocer los aspectos a evaluar. Sandoval, S. (2012).
1.3 Fases del desarrollo. así, como Desarrollo: La maestra iniciará exponiendo un documento PPT Psicología del Desarrollo
1.4 Principales posturas sobre el identificar los donde explicará aspectos propios de la introducción a la psicología Humano. 4° Ed.
desarrollo infantil organismicas, diferentes infantil con la finalidad de inducir al alumno hacia el estudio del Universidad Autónoma
mecanicistas y psicoanalíticas. métodos de desarrollo humano y sus características. Posteriormente se pedirá a de Sinaloa. Pp. 95-103.
1.5 Métodos de estudio de estudio que se los alumnos que en su libreta y con ayuda de la antología en equipos
recolección de datos utilizan para definan los tipos de desarrollo según diferentes autores y elaborar un
experimentales y no las teorías del cuadro para identificar los distintos tipos de características que
experimentales. desarrollo. deben ser tomadas en cuenta en la investigación.
Cierre: Se pedirá a los alumnos que compartan la información
recabada y se discutirá a cerca de ella, así como de remarcar la
importancia que tiene la investigación en el ámbito educativo y
cualquier otro ámbito profesional.
Material para la siguiente sesión: Para la siguiente clase se pedirá
a los alumnos como material de trabajo traer un papel bond,

2. Etapa Prenatal
2.1. Determinaciones
Hereditarias y ambientales.
2.2. Embarazo y desarrollo
prenatal.
2.3. Nacimiento.
2.4. Parto normal, parto con
complicaciones.
2.5. El recién nacido.
2.6. Bebés prematuros y
cuidados especiales.
3. Del nacimiento a los dos años.
3.1. Desarrollo físico,
cognoscitivo y emocional.
3.2. Importancia de la adquisición
del lenguaje.
3.3 Características de la
personalidad.
3.4. Psicopatología de esta etapa
4. El niño de edad preescolar
4.1 Desarrollo físico, cognoscitivo
y emocional.
4.2 Características de la
personalidad
4.3 El apego a la madre
4.4 Psicopatología de esta etapa.
5.- La etapa escolar
5.1 Desarrollo físico, cognoscitivo
y emocional
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pegamento, cinta adhesiva y recortes de bebes, embarazadas,
recién nacidos y embriones o fetos, aspectos en general que tengan
que ver con el nacimiento.
Identificar las Sesión 2 Inicio: Se retomarán los principales temas expuestos en la sesión Papalia, D. (2012).
características 8/SeP/18 anterior y se retroalimentará. A continuación la maestra realizará una Desarrollo Humano. 12°
y factore4s breve introducción del tema sobre la etapa prenatal y de que, manera Ed. México: Mc Graw-Hill
que la herencia y los factores ambientales serán un gran parte aguas
Pp. 67-90 y 96-105
caracterizan e para el futuro desarrollo del individuo.
influyen en el Desarrollo: Se pedirá a los alumnos que elaboren sobre un papel Lecturas complementarias
desarrollo bond una infografía con la lectura que el docente señalará y se Papalia, D. (2012).
prenatal y el realizará por equipos tomando la información de su antología. Desarrollo Humano. 12°
neonato. Cierre: Los alumnos pasarán por equipos a presentar sus infografías Ed. México: Mc Graw-Hill
y se realizará el cierra con las conclusiones a cerca de la etapa Pp. 54-66
prenatal y la importancia de los cuidados de la madre e hijo durante Sandoval, S. (2012).
y después del embarazo.
Psicología del Desarrollo
Material para la próxima clase: Se pedirá a los alumnos llevar 2
papeles bond por equipo, plumones y cinta adhesiva. Humano. 4° Ed.
Universidad Autónoma
de Sinaloa. Pp.95-103
Describir las Sesión 3 Inicio: Se realizará una retroalimentación de la maestra de la sesión Papalia, D. (2012). Desarrollo
características 15/Sep/18 anterior y se introducirá sobré los aspectos de relevancia en la Humano. 12° Ed. México: Mc
de cada área infancia desde el nacimiento a la edad prescolar del niño. Graw-Hill Pp.115-132, 138,
del desarrollo,
176-193, 214-220, 227-243.
personalidad y Desarrollo: Se dividirán los temas en dos una que abarque del
lenguaje que nacimiento a los dos años y otro del niño en edad preescolar, se
se presentan pedirá a los alumnos que elaboren un mapa conceptual de cada una Lecturas complementarias:
en las etapas de las etapas, haciendo énfasis en el desarrollo físico, cognoscitivo Papalia, D. (2012). Desarrollo
del nacimiento y psicosocial del niño, así como las características del leguaje, Humano. 12° Ed. México: Mc
a los dos años personalidad y la psicopatología de la edad. Al finalizar se pedirá que Graw-Hill Pp.127-149, 239-
y la edad elaboren una representación escénica de algún momento en la vida 246 y 323-331.
preescolar. del niño que puedan explicar el resto de sus compañeros.
Papalia, D. (2012). Desarrollo
Cierre: Se realizará una conclusión grupal sobre los aspectos má Humano. 12° Ed. México: Mc
relevantes de cada una de las etapas del desarrollo en los infantes. Graw-Hill Pp.139-171.
Material para la próxima clase: papel bond e imágenes de niños en
edad escolar de edades entre 6 y 11 años, plumones
Identificar y Sesión 4 Inicio: Se retroalimentará la clase anterior con los aspectos más Papalia, D. (2012). Desarrollo
describir las 22/Sep/18 importantes. Humano. 12° Ed. México: Mc
diferentes
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5.2 Características de la
personalidad
5.3 Importancia afectiva y social
de ingreso a la escuela
5.4 Psicología de esta etapa
etapas que se Desarrollo: los alumnos se formarán en equipos y se les pedirá Graw-Hill Pp.252-257, 269-
presentan en que realicen una infografía que muestre los aspectos más 278.
la edad importantes de la etapa escolar del niño en cuanto a su desarrollo
preescolar, así Lecturas Complementarias
físico, cognoscitivo y emocional.
como Papalia, D. (2012). Desarrollo
reflexionar Cierre: los alumnos mostrarán sus infografías y explicarán cuales Humano. 12° Ed. México: Mc
ante las aspectos consideraron más relevantes, se realizará una Graw-Hill Pp.178-191, 260-
primeras conclusión grupal. 275 y 347-361.
relaciones Sandoval, S. (2012).
sociales. Psicología del Desarrollo
Humano. 4° Ed. Universidad
Autónoma de Sinaloa.
Pp.119-140 y 157-164.

6. Desarrollo de la tercera infancia, Describir cómo Sesión 5 Inicio: los alumnos en esta sesión realizarán una exposición con
relación familiar y escolaridad. se presentan 29/Sep/18 temas específicos señalados en la primera sesión, para Papalia, D. (2012).
las ello contarán con 12 minutos la cual debe contener 10 Desarrollo Humano. 12°
6.1 Crecimiento y Desarrollo características
diapositivas de contenido ( sin contar la hoja de Ed. México: Mc Graw-Hill
6.2 Motriz de las áreas
de desarrollo, presentación y la de bibliografía) Pp.284-318 y 324-350
6.3 Afectivo su relación
familiar y Desarrollo: esta exposición será calificada con rúbrica institucional
6.1.3 Intelectual
escolaridad en y tendrá un valor de 20 puntos. Los aspectos a exponer
6.2 Factores que afectan el crecimiento y la etapa de la tienen que ver con el desarrollo en la tercera infancia,
desarrollo tercera relación familiar y la escolaridad, temas que podrán
infancia.
6.2.1 Afecto encontrar en la guía y de ser posible ampliar con la
6.2.2 Alimentación y salud búsqueda de material complementario.

6.2.3 Habitación e higiene Cierre: al cierre de la exposición los alumnos recibirán una
6.2.4 Procesos de socialización coevaluación por parte de sus compañeros así como la
heteroevaluación del maestro y la calificación obtenida. Lo
6.2.5 Acceso a la cultura
cual le servirá para mejorar su próxima exposición al cierre
6.3 Familia e infancia de la sesión 7.
6.3.1 Estructura y estabilidad familiar
Material para la próxima clase: papel bond, computadora, usb.
6.3.2 Afecto, comunicación y tolerancia
Plumones, imágenes de aulas divertidas con ambientes de
familiares
aprendizajes adecuados para el proceso de enseñanza-
6.3.3 Apoyo al proceso de aprendizaje.
individualización-separación.
6.3.4 Asunción progresiva de
independencia
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6.4. Integración escolar y socialización

6.4.1 Ingreso a la escuela e interacción
con otros
6.4.2 Afecto y mundo compartidos con los
padres.
6.4.3 Interiorización de valores, normas y
pautas de comportamiento colectivo
6.4.4 Disciplina, obligaciones y tareas.

7.- Método High Scope Identificar las Sesión 6 Inicio: Se realizará una retroalimentación de los aspectos más Díaz, C. Fernandez, M.,
características 6/Oct/18 relevantes estudiados hasta el momento. Martinez, A. Moreno, M.
7.1 Características y el uso Desarrollo: se entregará un material anexo a los estudiantes de y Uclés M. (2013). High
7.2 Plan de acción pedagógico
forma digital y se pedirá que lo complementen con el material de su Scpe. Universidad de
del método
7.3 Material High Scope High Scope guía para elaborar un tríptico gigantes con imágenes que expliquen Almeíra. Pp. 1-10
en la vida del el método High Scope. Recuperado de:
7.4 Método Pedagógico.
infante. Cierre: los alumnos mostrarán sus trípticos y explicarán sus http://bscw.ual.es/pub/bs
diseños, se concluirá sobre la importancia de conocer e implemntar cw.cgi/d669688/High%2
un método de enseñanza y la posibilidad de combinar más de uno. 0Scope.pdf
Entrega del proyecto escrito.
Sesión 7 En esta sesión los alumnos presentarán de forma oral la fase
13/Oct/18 descriptiva entregada con anterioridad. Donde evidenciarán la
ejecución de un pequeño taller donde, conociendo los rasgos
pertenecientes a cada edad se ejecute una acción bajo el dominio
pedagógico del conocimiento para fortalecer alguno de los rasgos
señalados del desarrollo humano en infantes, ya sea físico,
cognoscitivo o psicosocial, que al verlo como un todo
interrelacionado contribuirá a su formación y fortalecimiento de su
autoestima. Para esto contarán con 15 minutos por equipo para la
exposición oral y 10 diapositivas sin incluir la portada y las
referencias bibliográficas.
Al finalizar se entregarán las calificaciones finales.
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Sistema de evaluación Valor Observaciones

Exposición Oral sesión 5
Entrega del Proyecto documento escrito Sesión 6
Exposición Oral del proyecto sesión 7
20% La primera exposición se llevará a cabo en la 5ta sesión
50% correspondiente a temas de la antología, los alumnos tendrán 12
30% minutos para dicha exposición por grupo (deberán entregar una
rúbrica individual) .10 diapositivas por equipo sin contar la portada
y las referencias.
La entrega del documento escrito se realizará en la sesión 6
La segunda exposición será la perteneciente a la información del
documento descriptivo, para ella tendrán 15 minutos por equipo y
10 diapositivas sin contar la portada y las referencias.

Firma del Profesor VO. BO.

Mtra. Nelly Gómez Díaz. MTRA. MARÍA EUGENIA BONILLA FLORES

COORDINADORA ACADÉMICA

REPORTE DE EVALUACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

DOCENTE: Mtra. Nelly Gómez Díaz. B L O Q U E

ASIGNATURA: Psicología dela Infancia DESDE HASTA
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DIA MES AÑO DIA MES AÑO

CUATRIMESTRE IX 01 Sep 2018 13 Oct 2018

SISTEMA DE EVALUACIÓN
Exposición oral de temas de la
antología
Proyecto (Taller o plática para
niños)
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DESCRIPCIÓN INSTRUMENTO DE MEDICIÓN PUNTAJE
La exposición se realizará en la sesión 5, cabe Rúbrica del maestro
mencionar que los temas a estudiar y profundizar serán
entregados durante la sesión para que los alumnos
tengan el suficiente tiempo para elaborar sus
presentaciones, la cual deberá ser ejecutada en un
documento power point con no más de 10 diapositivas 20%
por equipo y tendrán 12 minutos para la exposición
donde todos los integrantes deberán tener una
intervención, cada integrante del equipo deberá
entregar su rúbrica debidamente elaborada y en el
orden de aparición en la exposición.
El proyecto integrador será concerniente a la creación Rúbrica del maestro
de un taller o plática, que refleje las necesidades
educativas de los niños en edades de 1 a 11 años, el
tema será libre y los alumnos por equipo deberán
diagnosticar una necesidad inmediata para intervenir,
ejecutando un pequeño taller o plática , que contribuya
con el reforzamiento del desarrollo humano ya sea
físico, cognoscitivo o psicosocial o emocional,
abordados desde una línea pedagógica que justifique
su creación. Se entregará un solo proyecto por equipo 50%
en un sobre manila, cada proyecto deberá contener
una rúbrica con el nombre de todos los integrantes.
Salvo alguna diferencia que sea indicada por el equipo
se procederá a la entrega individual de alguno de los
miembros por la afirmación de que su colaboración
durante la puesta en marcha del taller haya sido
deficiente o nula o viceversa en el caso de que una o
dos personas solamente se han encargado de la parte
medular del taller.
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La exposición se realizará en la sesión 7, cabe Rúbrica del maestro

mencionar que los temas a estudiar y profundizar serán
entregados durante la sesión para que los alumnos
tengan el suficiente tiempo para elaborar sus
presentaciones, la cual deberá ser ejecutada en un
documento power point con no más de 10 diapositivas 30%
Exposición oral del proyecto
por equipo y tendrán 15 minutos para la exposición
donde todos los integrantes deberán tener una
intervención, cada integrante del equipo deberá
entregar su rúbrica debidamente elaborada y en el
orden de aparición en la exposición.
Dándose la posibilidad de reprobación, se recurrirá
posterior a los extraordinarios a la elaboración de un
ensayo donde se abarquen las principales propuestas
de desarrollo humano con respecto al área psicosocial,
ENSAYO donde se espera que el estudiante consulte y nombre a
los principales exponentes de cada corriente que
explique los eventos psicosociales donde se esté
inmerso el niño durante este ciclo de vida desde antes
de la concepción hasta los 11 años.
FIRMA DEL PROFESOR VO. BO.

Mtra. Nelly Gómez Díaz. MTRA. MARÍA EUGENIA BONILLA FLORES

COORDINADORA ACADÉMICA

 Favor de entregar los trabajos realizados por los alumnos con la rúbrica personal
 Se le recuerda que todo examen debe llevar retroalimentación, es decir dar las respuestas al término del mismo.
 Los trabajos calificados deben entregarse en el departamento correspondiente