Taller de Medioambiente:

“Sumemos Reciclando”

I.- Marco Teórico:

La enseñanza de las matemáticas parte del uso del material concreto porque permite que
el mismo estudiante experimente el concepto desde la estimulación de sus sentidos,
logrando llegar a interiorizar los conceptos que se quieren enseñar a partir de la
manipulación de los objetos de su entorno. Como bien lo dice Piaget los niños y niñas
necesitan aprender a través de experiencias concretas, en concordancia a su estadio de
desarrollo cognitivo. La transición hacia estadios formales del pensamiento resulta de la
modificación de estructuras mentales que se generan en las interacciones con el mundo
físico y social. Es así como la enseñanza de las matemáticas inicia con una etapa
exploratoria, la que requiere de la manipulación de material concreto, y sigue con
actividades que facilitan el desarrollo conceptual a partir de las experiencias recogidas por
los alumnos durante la exploración. A partir de la experiencia concreta, la cual comienza
con la observación y el análisis, se continúa con la conceptualización y luego con la
generalización.

Es por lo anterior que el taller de Medioambiente inició una campaña de reciclaje de diversos
elementos con el fin de que estos sean utilizados desde pre-kínder hasta 4° básico, como
material de apoyo en la enseñanza de las matemáticas, en actividades como conteo,
clasificación, seriación, comparación, adición, sustracción, división, multiplicación entre
otras.

Al hacer uso de material concreto estaremos facilitando el aprendizaje del estudiante ya

que le brindaremos herramientas que lo aproximen a las habilidades que se desea
desarrollar en él.
Estos materiales ofrecen al estudiante los siguientes beneficios:
• Propicia el trabajo en grupo.
• Favorece el aprendizaje significativo.
• Estimula la observación y experimentación
• Desarrolla la conciencia crítica y la actividad creadora.
• Propiciar la reflexión.
• Fomenta la investigación.
• Estimula el ejercicio de actividades que contribuyen al desarrollo de nuevas
habilidades, destrezas, hábitos y actitudes.
• Sacia la necesidad de manipular y explorar.
• Permite el descubrimiento de la relación causa-efecto.
• Contribuye al uso de herramientas para la solución de problemas
 Propone un aprendizaje significativo a través de la vivencia de las situaciones.
  Promueve el trabajo ordenado, participativo y reflexivo.
 Estimula los sentidos y creatividad
 Invita al estudiante a aprender a partir de experiencias de otros.
 Permite el desarrollo de nociones lógicas y funciones básicas.
 Generan situaciones de tolerancia y respeto entre individuos, lo que permite la
organización para el uso y cuidado del material didáctico (Salas A. , Carrillo,
Solórzano , Paredes, & Mogollón, Materiales educativos. Guía de uso del material
didáctico, 2011)

II.- Objetivo General:

• Concienciar la importancia de la utilización de material concreto en el área de

matemáticas desde Educación Parvularia hasta 4° año de enseñanza Básica, a
través de una campaña de reciclaje, con el fin de que los estudiantes puedan
acceder de una manera óptima a estos aprendizaje.

III.- Objetivos Específicos:

• Conocer las ventajas del uso del material concreto.

• Promover el trabajo participativo y reflexivos, mediante este material concreto, con
el fin de anclar el aprendizaje en todos los estudiantes.
• Potenciar el desarrollo de nociones lógicas y funciones cognitivas.

Organizadoras: Karen Uribe C. (Docente P.I.E)

Marliz Labra (Docente Matemática)

Dirigido a: Estudiantes desde Pre-kínder hasta 4° básico.