UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Facultad De Filosofía, Letras y Ciencias De La Educación

NIVELACIÓN

Carrera Educación Básica - Semipresencial

Sociedad y Educación

MSc. Víctor Aguilar

Integrantes:

 Sylvia Sangucho
 Julissa Vergara
 Katherine Velastegui
 Jenny Velez
 Nathaly Toroche
 Lizeth Zambrano

Coordinadora: Sylvia Sangucho

Aula: (A1-FIL-S03)

Paralelo: “A”

Año lectivo: 2018 – 2018

Tema:
 Dramatización
 La globalización: causas y consecuencias
ÍNDICE DE CONTENIDO

Introducción................................................................................................................................. 1

Objetivo ........................................................................................................................................ 1

1.Desarrollo .................................................................................................................................. 2

2. Anexos ...................................................................................................................................... 2

2.1. Guion .................................................................................................................................. 2

2.2. Formato de la prueba escrita. ........................................................................................... 18

2.3. Dinámica “EL GALLITO SALTARÍN”. ......................................................................... 20

2.4. Diapositivas ...................................................................................................................... 21

2.5 Libro: Ciencias Sociales Decimo Curso............................................................................ 26

2.6 Dinámica Jenga ................................................................................................................. 32

2.7.Dinámica Tierra, Mar y Aire ............................................................................................. 35

3. Conclusión: ............................................................................................................................ 38

4. Biografía ................................................................................................................................. 38

ÍNDICE DE TABLAS

Tabla 1 .............................................................................................................................. 2
Tabla 2 ............................................................................................................................ 37

ÍNDICE DE ILUSTRACIUONES
Ilustración 1 .................................................................................................................... 21

Ilustración 2 .................................................................................................................... 21

Ilustración 3 .................................................................................................................... 22

Ilustración 4 .................................................................................................................... 22
Ilustración 5 .................................................................................................................... 23

Ilustración 6 .................................................................................................................... 23

Ilustración 7 .................................................................................................................... 24

Ilustración 8 .................................................................................................................... 24

Ilustración 9 .................................................................................................................... 25

Ilustración 10 .................................................................................................................. 25

Ilustración 11 .................................................................................................................. 26

Ilustración 12 .................................................................................................................. 26

Ilustración 13 .................................................................................................................. 27

Ilustración 14 .................................................................................................................. 28

Ilustración 15 .................................................................................................................. 29

Ilustración 16 .................................................................................................................. 30

Ilustración 17 .................................................................................................................. 31
 Introducción

Planificación curricular es el proceso de previsión de las acciones que deberán

realizarse en la institución educativa con la finalidad de vivir, construir e interiorizar en

experiencias de aprendizaje deseables en los estudiantes. Orientar sus esfuerzos al diseño

y elaboración del Plan Curricular, en el cual están estructurados todos los componentes

(campos) que debieran ser considerados.

Los elementos que intervienen en el proceso educativo son: objetivos y/o

competencias, contenidos, actividades, métodos, procedimientos y técnicas, medios y

materiales educativos, escenario educativo, tiempo y diseño (propuesta) de evaluación.

Asimismo, en el proceso de Planificación curricular intervienen los sujetos de la

educación en una acción dinámica y permanente.

La planificación micro curricular es planteada por unidad u hora clase de 40 a 45

minutos. Se determinara el área, curso, asignatura, tiempo, objetivo, criterio de

evaluación, destrezas, desempeño, adaptaciones curriculares para la educación general

básica de acuerdo con el formato establecido si muestra alguna información que debe

poseer la planificación curricular de cada campo.

Objetivo

En el presente trabajo se llevara a cabo la realización de una planificación micro

curricular, mismo que se demostrara a manera de dramatización en la clase de Sociedad

y Educación, con el objetivo que los futuros licenciados, puedan tener noción de cómo

llevar a cabo una clase.

1
1.Desarrollo

Tabla 1
1. La globalización: causas y consecuencias

1.PLANIFICACIÓN CURRICULAR

Unidad Educativa Leónidas Plaza Gutiérrez

2.DATOS INFORMATIVOS

Nombre del docente Lic. Sylvia Sangucho, Julissa Vergara, Katherine Velastegui, Jenny Velez, Nathaly Toroche, Lizeth Zambrano

Área Ciencias Grado/Curso Décimo Paralelo “A” Año lectivo 2018-2018

Sociales
Asignatura Ciencias sociales Tiempo 45 minutos
3.DESARROLLO METODOLÓGICO

Unidad didáctica La globalización

Causas y consecuencias

Objetivo de la unidad Reconocer las causas y consecuencias de la globalización, a partir de su origen, determinando sus caracteristicas
mediante la utilización de material didáctico para la comprensión de la expansión mundial de mercado.

2
Criterios de 1. Replantear el concepto de la globalización.
2. Explica a partir de la indagación y exploración el origen de la globalización, a partir del análisis del proceso
histórico de integración mundial, en los ámbitos: político, económico, social, cultural y económico.
evaluación 3. Organizar el discurso con la consolidación del capitalismo.
4. Indagar y explicar los tipos de globalización para adentrar y profundizar las causas y consecuencias de las mismas
de manera general.
5. Ejemplifica las causas y consecuencias en la actualidad en el ámbito tecnológico.

DESTREZAS
CON CRITERIO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EVALUACIÓN
DE
DESEMPEÑO A
DESARROLLA
RSE

DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES TÉCNICAS E

DE INSTRUMEN
EVALUACIÓN TOS DE
DE LA EVALUACIÓ
UNIDAD N
1.-Plantear 1. Dictar el objetivo y destrezas de la unidad.
objetivo y 2. Plantear el concepto de globalización. 1.-Internet Para la Técnica:
destrezas de la realización de Prueba
unidad (E) 1.Realizar la dinámica (principio de la clase) “EL 2.-Hojas de papel bond. prueba se darán objetiva escrita
GALLITO”. En 6 hojas de papel bond la maestra las siguientes Prueba visual
2.- Plantear la escribe las palabras: mundialización, 3.-Diapositiva. instrucciones.
dinámica el internacionalización, integración, aproximación, Instrumento
gallito universalización y generalización. La maestra escoge 4.-Ordenador. -Lea con atención Cuestionario-
parejas, sin que se miren las palabras en la parte de las preguntas selección
atrás se pega el papel, las parejas deben saltar en un 5.- Videos Educativos. antes de contestar múltiple

3
3. Plantear el Pie y ver que palabra tiene escrita su otro compañero. NATHALY TOROCHE - Evite el uso de Emparejamient
concepto de (2018), Surgimiento de la corrector, lápiz, o de palabras
globalización. (R). ¿Cuáles son las casas y consecuencias de la Globalización. Recuperado tachones,
globalización? de: manchones y Lista de
4.- Describir las (EUDORO, 2009, p, 1), “Causas de la https://es.slideshare.net/pay borrones anulan asistencia
causas y globalización: la liberalización de mercados de olamachado/globalizacion- la respuesta.
consecuencias de capitales que conforman plazas financieras y bolsas y-caracteristicas Actividades
la Globalización. de valores de todo el mundo: y, la revolución de la Mediante una evaluativas
información y la comunicación, que ha conectado el http://conceptodefinicion.de prueba escrita se
tiempo real con el espacio tras la convergencia de /globalizacion/ determinara CONTESTE:
5. Visualizar la tecnologías avanzadas”. cuanto el alumno l.-La
visión optimista y “Consecuencias de la globalización. 6.-Libro “Ciencias logro aprende. globalización
visión pesimista Segmentación, diferenciación y marginación de Sociales”, Décimo curso. es un proceso
mediante un personas, grupos sociales, actividades, regiones y En la prueba para llegar a la
video educativo. países. Los estados emergentes pierden poder constaran era_________
anterior, autonomía, soberanía, capacidad para preguntas de 2.- Existen
6. Diseñar y decidir por sí solos la solución de sus problemas. Contestar, varios
ejecutar una Surgimiento de tendencias deshumanizadoras, nombrar las términos para
indagación y elitistas, centralistas, discriminatorias, marginadoras, causas de la referirse a la
explicar en la empobrecedoras y de exclusión social. Desarrollo del globalización y globalización
actualidad mercado como juez y parte. Súper concentración de dedujo acerca de estos son
quienes se ven ingresos y de riqueza en pocas manos, haciendo a los la globalización. la_____y____
beneficiados con ricos cada vez más ricos y a los pobres cada vez más
la globalización. pobres. Crecientes pérdidas de la capacidad de Finalmente el COMPLETE:
compra de la población en los países lentos.” alumno deberá
firmar la prueba 3. La
escrita. globalización
7.-Visualizar el Visualizar video. NATHALY TOROCHE (2018), permitió: _
surgimiento de la Visión optimista y visión pesimista. Recuperado de: a) La
globalización. migración

4
 https://es.slideshare.net/payolamachado/globalizacion b)El avance
8. Recoger toda -y-caracteristicas tecnológico
la información c) La
sobre Dialogar acerca de los efectos ha generado la circulación de
surgimiento, globalización. bienes y
causas, 2. Dinámica “TIERRA, MAR Y AIRE”. Se basa en servicios.
consecuencias de decir las palabras mar, tierra, aire y un animal o cosa d) NR
la globalización que sean de dichos elementos.
La tierra va en el centro, el mar a la derecha y el aire CONTESTE:
9.-Plantear ala izquierda y saltamos a cada lado depende de 4.-Escriba las
prueba escrita donde sea el elemento. casusas de la
globalización.
10.-Plantear la (C)-Compartir ideas en el aula acerca de la A.
dinámica Jenga globalización B.
C.
(A). Visualizar video educativo: NATHALY D.
TOROCHE (2018), Surgimiento de la Globalización.
Recuperado de: CONTESTE:
http://conceptodefinicion.de/globalizacion/ 5. Escriba que
es la
Realizar la dinámica “JENGA”: globalización.
El Jenga es un juego de Parker Brothers y que se
enfoca en la habilidad y la estrategia. Primero, se DIBUJE:
apila los bloques de madera para construir una torre. 6. Interprete
Luego, se toma unos turnos para mover las piezas mediante un
hasta que la torre se caiga. ¡Trata de mantener tu dibujo que es
mano estable la
globalización.

5
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición)

51, E. (01 de 15 de 2017). BLOSPOT. Obtenido de Benjamin Torres Jotay: https://estrella51.blogspot.com/2017/01/benjamin-torres-gotay-y-

el-estado.html?m=1
F, J. M. (09 de 07 de 2012). ROLLOID. Obtenido de Misterios sin Resolver la Segunda Guerra Mundial: https://rolloid.net/10-misterios-sin-
resolver-de-la-segunda-guerra-mundial-que-tiene-a-los-conspiratorios-desconcertados/
MUNDO, B. N. (29 de 12 de 2016). YOUTUBE. Obtenido de YOUTUBE: https://www.youtube.com/watch?v=BrjMjmQ4bvY&app=desktop#
RR. (3 de 5 de 2018). Significados. Obtenido de Significados y Significados: https://www.significados.com/globalizacion/
TERRONES, E. (8 de 03 de 2009). BLOSPOT. Obtenido de Globalizacion en sus causas: http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/la-
globalizacion-en-sus-causas-y.html
RR. (3 de 5 de 2018). Significados. Obtenido de Significados y Significados: https://www.significados.com/globalizacion/
Viviana, D. (15 de abril 2015). Causas y consecuencias de la globalización. Recuperado de: (https://prezi.com/qfycxavin3mz/causas-y-
consecuencias-de-la-globalizacion/)
Eudoro, T. (8 de marzo de 2009). LA GLOBALIZACIÓN EN SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS. Recuperado de:
(http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/la-globalizacion-en-sus-causas-y.html)
Payola, O. (27 de enero de 2016). GLOBALIZACIÓN. Recuperado de: (https://es.slideshare.net/payolamachado/globalizacion-y-caracteristicas

6
2. Anexos

2.1. Guion

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

Facultad De Filosofía, Letras y Ciencias De La Educación

Carrera Educación Básica - Semipresencial

Sociedad y Educación
MSc. Víctor Aguilar

Integrantes:

- Katherine Velastegui
- Jenny Velez
- Yulissa Vergara
- Sylvia Sangucho
- Nathaly Toroche
- Lizeth Zambrano

Aula: Nivelación “A” (A1-FIL-S03)

Año: 2018 – 2018

Tema: La Globalización, causas y consecuencias.

2
 Sinopsis

La presente historia muestra los principios y objetivos de

la escuela constructivismo, misma que se basa principalmente
en la valoración del sujeto, en que el individuo es el que
construye el conocimiento, el desarrollo es anterior al
aprendizaje y su condición única.

Además, cabe recalcar que se basa en la globalización, causas

y consecuencias, en la que la profesora es que corrige las
faltas de los estudiantes y prepara actividades, juegos
dinámicos en los cuales los estudiantes se puedan guiar y
corregir sus faltas de conocimientos.

Ya en clases Las alumnas comentan sobre lo que escucharon en

las noticias sobre la globalización y como se produjo. La
maestra toma ese tema para dar su clase, surgen muchas
preguntas y la maestra con su materia didáctica le enseña
imágenes y contenidos sobre el tema dicho.

Con eso ya expuesto queda clara la idea de que es la

globalización y en que se basa y como se produjo qué
consecuencias y por qué se causó. Y la profesora con
dinámicas incentiva las clases y las motiva par que no se
distraigan y no se desconcentren, cada alumna pone entusiasmo
y se preocupa y pone atención a cada clase.

La profesora prepara las evaluaciones que se las utilizan

para conocer y tener muy en cuenta cuanto han aprendido, el
descubrimiento y la solución de problemas le da una buena
guía y con una planificación excelente.

De acuerdo con cada procedimiento de desenvolvimiento que

cada alumno emite se concuerda que el ritmo es el adecuado,
que todo es válido y correcto, se evaluaran todos los
parámetros que sean necesarios para la aprobación de cada
alumno.

3
Introducción:

Definición de la globalización, causas y consecuencias:

No obstante ser la globalización un tema muy comentado en el
mundo contemporáneo no tiene una definición precisa.
Simplemente se trata de un proceso que corresponde a una
nueva era del desarrollo capitalista.

Existen varios términos que utilizan los tratadistas para

referirse al mismo fenómeno, como “internacionalización”,
“mundialización”, términos que dan un acercamiento a lo que
se conceptúa como globalización.

Se puede entender como globalización al proceso que trata de

convertir a la economía en un mercado mundial libre de
restricciones, que permita la libre circulación de bienes y
servicios entre los países, fomentando la complementariedad
de las economías nacionales en un mundo independiente.

Hay tratadistas que rechazan la idea de la globalización,

porque afirman que es una imposición de los estados Unidos,
es el culmen de las teorías y practicas neoliberales, es una
nueva forma en que el imperialismo de las grandes potencias
económicas.

Ahora hay mucho más comercio entre los países y se suprimen

las barras que se oponen al intercambio comercial. Ahora
compramos en los supermercados del Ecuador, peras de Estados
Unidos y chocolates y oyen música en equipos hechos en
Malasia.

Las causas en la nueva reestructuración geopolítica del mundo

acontecido después del término de la guerra fría; la
aceleración de los ritmos de apertura económica y de
intercambios de mercancías, bienes y servicios; la
liberalización de mercados de capitales que conforman plazas
financieras y Bolsas de Valores de todo el mundo; y, la
revolución de la información y la comunicación, que ha
conectado el tiempo real con el espacio tras la convergencia
de tecnologías avanzadas.

Y las consecuencias son una segmentación, diferenciación y

marginación de personas, grupos sociales, actividades,
regiones y países. Estados democráticos pierden la capacidad

4
de control de los flujos de información y de comunicación
horizontal entre los ciudadanos, con la aparición de la
Internet.
La globalización del crimen organizado, el tráfico de drogas
y de armas, la prostitución, la globalización de la
tecnología, el blanqueo de dinero, la agresión violenta y
que se conectan a través de la Internet constituyen una
amenaza seria para los Estados-nación.
Los estados emergentes pierden poder anterior, autonomía,
soberanía, capacidad para decidir por sí solos la solución
de sus problemas.
Surgimiento de tendencias deshumanizadoras, elitistas,
centralistas, discriminatorias, marginadoras,
empobrecedoras y de exclusión social.
Desarrollo del mercado como juez y parte.

Reparto:

 Sylvia Sangucho como Lucia Acosta, en el papel de la

profesora.
 Jenny Velez como Scarleth Grey, en el papel de alumna.
 Katherine Velastegui como Emma Casanova, en el papel
de alumna.
 Lizbeth Zambrano como Valeria Donoso, en el papel de
alumna.
 Nathaly Toroche como Martina España, en el papel de
alumna.
 Julissa Vergara como Sofía Galván, en el papel de
alumna.

5
 Acto I

INT. AULA DE CLASES/DÍA

Las alumnas se dirigen al aula y se sienta. Ya adentro una

de las alumnas le pregunta a otra si observo las noticias y
si presto atención a lo que hablaron y trataron.

-Emma: Sofí, ¿viste las noticias?

-Sofía: No, ¿pero qué paso?
-Emma: Hablaron de la Globalización
-Sofía: Ah, ¡sí! Escuche pero no me
parece muy importante, para
nosotros.
-Emma: Como vas a decir eso Sofí
-Sofía: Es que escuche que es un
proceso capitalista
-Emma: ¿Proceso Capitalista?
-Sofía: Si, verás a lo que venga la
profesora le preguntamos de que se
basa.
-Scarleth: ¿Les escuche hablar del
globo?
-Sofía: Jajajaja, No Scarleth es da
la Globalización.

La profesora llega con sus respectivos materiales para

comenzar la planificación y las actividades. Se dirige a su
escritorio. Y saca la lista para confirmar la asistencia.

-Profesora: Casanova, Donoso,

España, Galván, Grey.

Todas responden la lista cuando escuchan sus nombres.

-Casanova: Presente.
-Donoso: Presente.
-España: Presente.
-Galván: Presente.

6
 -Grey: Presente

Después que todas atienden la lista, Sofía no puede aguantar

a realizar una pregunta. Y se la hace a la profesora.

-Sofía: Profesora mi compañera me

hablo sobre la globalización pero
nosotros no sabemos que es. ¡Nos
puede explicar por favor!

-Profesora: ¡Claro!, pero primero

vamos a realizar una dinámica.
Vamos a necesitar 6 hojas de papel
bond y necesito que se hagan
parejas y como sobra una, ella me
ayudara.

Todas hacen caso y se juntan Scarleth con Sofía y Martina

con Valeria, y Emma se queda sola y se dirige donde la
profesora.

-Profesora: Bueno Emma tú me

ayudaras, en estas hojas me
escribirás estas palabras
mundialización,
internacionalización, integración,
universalización, generalización y
globalización.

Emma muy atenta escribe cada una de las palabras y se las

entrega a la profesora mientras ella da indicaciones a las
parejas.

-Profesora: Haber señoritas

pónganse en parejas y de espaldas.

Se ubican de espaldas las parejas y la profesora coloca en

las espaldas las hojas que le dio Emma para la dinámica.

7
 -Profesora: Necesito que estén
listas y van a saltar en un pie y
vana a intentar ver el nombre
escrito en la hoja de papel bond.

Las alumnas acatan la orden de la profe y juegan la que gana

el juego es Sofía.

-Sofía: ¡Profesora, ya vi! Scarleth

tiene en su espalda la palabra
“Globalización”.

Mientras la profesora conecta su infocus y su ordenador pone

en una diapositiva que trata de la globalización y va
preguntando a sus alumnas.

-Profesora: Muy bien Sofí pero

¿Sabes que es la globalización?
-Sofía: No, profesora por eso al
principio de la clase le pregunte
que era y que nos explicara
-Profesora: Claro, lo recuerdo.
Pero saquen sus cuadernos para
anotar el tema, los objetivos y las
destrezas que vamos a desarrollar.

Todas las alumnas sacan sus materiales respectivos y se

motivan en participar y conocer más sobre el tema de la
globalización. Todas dan una referencia de lo que podía
tratar.

-Profesora: El temas que hablaremos

con respecto al juego dinámico será
de la globalización y le aumentares
las causas y las consecuencias.
¡Listo! Copien el objetivo. . .
Es reconocer las causas y
consecuencias de la globalización,
a partir de su origen, determinando
sus características mediante la

8
 utilización de material didáctico
para la comprensión de la expansión
mundial de mercado.

Todas las alumnas copian es sus cuadernos el título y el

objetivo, la profesora lee en su planificación y sigue con
las destrezas

-Profesora:
1. Plantear objetivo y destrezas
de la unidad.
2. Plantear el concepto de
globalización.
3. Visualizar la visión optimista y
visión pesimista mediante un video
educativo.
4. Visualizar el surgimiento de la
globalización mediante un video
educativo
5.-Describir las causas de la
globalización
6.- Describir las consecuencias de
la Globalización.
7.- Describir los tipos de
Globalización
8. Diseñar y ejecutar una
indagación y explicar en la
actualidad quienes se ven
beneficiados con la globalización.
9. Recoger toda la información
sobre surgimiento, causas,
consecuencias de la globalización.
-Valeria: ¿Es algo referente a
nuestro mundo?
-Profesora: ¿Si algo más conciso?
-Martina: ¿Es algo sobre el
comercio en el mundo?
-Scarleth: ¿La economía mundial?
-Sofía: ¿Algo sobre el intercambio?
-Profesora: Si, muy bien tienen la
idea señoritas de que se trata la
globalización. Pero les explicare
que es.

9
Poniendo énfasis y llamando la atención para que todas tengan
la mirada en la pizarra le dice a Sofía que lea que es la
globalización.

-Sofía: La globalización es tema muy

comentado en el mundo contemporáneo
no tiene una definición precisa.
Simplemente se trata de un proceso
que corresponde a una nueva era del
desarrollo capitalista. Existen
varios términos que utilizan los
tratadistas para referirse al mismo
fenómeno, como
“internacionalización”,
“mundialización”, términos que dan
un acercamiento a lo que se
conceptúa como globalización. Se
puede entender como globalización
al proceso que trata de convertir a
la economía en un mercado mundial
libre de restricciones, que permita
la libre circulación de bienes y
servicios entre los países,
fomentando la complementariedad de
las economías nacionales en un
mundo independiente.
-Profesora: ¿Entendiste lo que es
la globalización Sofí?
-Sofía: la Globalización es un
sistema donde ya hay libre comercio
entre países y continentes sin
restricción alguna, diversidad y
culturas y también de ideologías.
Existe varios términos para
referirse a la globalización es con
la “interrelación” y la
“mundialización”.
-Profesora: No Sofí es
“internacionalización”. Bueno les
voy a explicar un poquito más que
es la globalización se dio por los
avances tecnológicos esto hizo que
todo el mundo se integrara, así
también creció el comercio en todo
el mundo. Es un proceso económico,
tecnológico y cultural a nivel

10
 mundial cosiste en una comunicación
e interdependencia uniendo sus
mercado.

La profesora sigue cambiando la diapositiva y llega a las

causas.

-Profesora: Scarleth lea las causas

de la globalización y me dice que
piensa al respecto.
-Sacrleth: Entre las causas del
fenómeno y del proceso de la
globalización cabe mencionar: La
nueva reestructuración geopolítica
del mundo acontecido después del
término de la guerra fría, la
aceleración de los ritmos de
apertura económica y de
intercambios la de mercancías,
bienes y servicios: la
liberalización de mercados de
capitales que conforman plazas
financieras y bolsas de valores de
todo el mundo: y, la revolución de
la información y la comunicación,
que ha conectado el tiempo real con
el espacio tras la convergencia de
tecnologías avanzadas.
-Profesora: ¿Entendiste porque son
las consecuencias?

Scarleth se queda pensando y analiza cómo le va a responder

a la profesora. Pero se pone nerviosa y le da miedo
equivocarse así que dio su respuesta.

-Sacrleth: Creo que se da por la

primera guerra mundial y que la
globalización ha sido de gran ayuda
para la humanidad, pero así mismo
ha tenido consecuencias como lo son
la segmentación y marginación de
personas, grupos sociales, y
países. De esta manera los más
beneficiados son los que tienen
poder económico elevado es decir
las personas adineradas.

11
 -Profesora: La apertura económica e
intercambios de mercancías bienes y
servicios se van acelerando con la
globalización con la información y
comunicación que van conectando a
todo el mundo.

La profesora acaba con las causas y cambia las diapositivas

comienza con las consecuencias y le pide a Valeria que
preceda con las consecuencias.

-Profesora: Valeria le las

consecuencias y me explicas que
entiendes.
-Valeria: Segmentación,
diferenciación y marginación de
personas, grupos sociales,
actividades, regiones y países. Los
estados emergentes pierden poder
anterior, autonomía, soberanía,
capacidad para decidir por sí solos
la solución de sus problemas.
Surgimiento de tendencias
deshumanizadoras, elitistas,
centralistas, discriminatorias,
marginadoras, empobrecedoras y de
exclusión social. Desarrollo del
mercado como juez y parte. Súper
concentración de ingresos y de
riqueza en pocas manos, haciendo a
los ricos cada vez más ricos y a
los pobres cada vez más pobres.
Crecientes pérdidas de la capacidad
de compra de la población en los
países lentos
-Profesora: Listo, dime que
entendiste.

Valeria piensa y contesta pensando que se va a equivocar

pero contesta.

-Valeria: Es una consecuencia del

liberalismo pero a la vez causó
pobreza absoluta y relativa ya que
muchas personas no pueden alcanzar
las necesidades primarias de su

12
 país. También entendí que se dio
mucha exclusión y fractura social
ya que hubo desintegración frente a
la ruptura de las relaciones entre
los individuos y la sociedad
causando la división entre países
desarrollados y no desarrollados.
-Profesora: Muy bien. Con la
aparición del internet los estados
democráticos pierden el control de
la comunicación e información de
los ciudadanos, al igual que se
produce el crimen organizado,
droga, secuestro, tráfico de
órganos entre otros lo que es un
peligro para toda la sociedad.

Todas las alumnas están cansadas y la profesora observa esa

situación y les propone otra dinámica.

-Profesora: Haber señoritas, como

les veo cansadas, vamos a realizar
una dinámica se llama Tierra, mar y
aire. Se basa en que yo voy a decir
las palabras mar, tierra, aire y
un animal o cosa que sean de dichos
elementos.
La tierra va en el centro, el mar a
la derecha y el aire ala izquierda
y saltamos a cada lado depende de
sea el elemento.

La profesora realiza la dinámica según ella se acomode y las

alumnas realizan el juego.

-Profesora: ¡Listas, comencemos!

La profesora realiza la dinámica según ella se acomode y las

alumnas realizan el juego.

-Profesora: ¡Muy bien, excelente!

Ahora vamos a ver un video para

13
 poder entender más sobre la
Globalización.

La profesora abrió el video y alumnas pusieron atención y

cada una dio su opinión y punto de vista sobre el video.

-Profesora: Acabaron de ver el

video, necesito las opiniones de
todas. Haber primero comencemos
contigo Martina.
-Martina: La globalización es algo
absolutamente beneficioso y creo
que Tal vez sea cierto que la
situación actual no es buena para
todos los países ya que cada uno
tiene planificaciones pero
particulares entonces el concepto
de globalización es que,
finalmente, todos los países estén
completamente conectados, todos los
recursos se exporten a todo el
mundo, se destruyan las barreras.
-Profesora: Muy bien, Martina.
(Piensa y razona).
-Valeria: Las consecuencias de la
guerra fría para un nuevo orden
mundial fue que gracias a ella
existió la globalización que cambio
al mundo económicamente y
políticamente pero sobre todo
cambio en cómo el mundo se
comunica, hizo que estados unidos
fuera un claro líder mundial, por
ello existió una nueva división de
los países; pobres y ricos, y esto
claramente a afectado a muchos de
ellos y ha hecho que en algunos se
concentre el poder y tengan un
fuerte poder político y económico.
-Profesora: Muy bien, Valeria.
(Piensa y razona).
-Sofía: En el video muestra todo lo
que nosotros ya hemos visto profe
(razona más).
-Profesora: Muy bien, Sofía.
(Piensa y razona).

14
 -Emma: Me parece que el video nos
da un fin para poder entender la
globalización que nos perjudica a
todos nosotros ya sea
económicamente o por mercados
internacionales.
-Profesora: Muy bien, Emma. (Piensa
y razona).
-Scarleth: En el video se ve que la
globalización se da con el fin de
la guerra fría, y que la
globalización no es homogénea ya
que se benefician las personas
adineradas, debido a la falta de
recurso el mundo se está
deteriorando, y que el plan
globalización no ha sido un gran
éxito.
-Profesora: Muy bien, Scarleth.
(Piensa y razona).

Como ya todas las estudiantes entendieron en que se basa la

globalización la maestra va a realizar una prueba sobre todo
lo que se engloba. Y después va a realizar otra dinámica
este juego se llama Jenga.

-Profesora: Haber vamos a realizar

la siguiente prueba y realizaremos
la última dinámica y nos iremos a
casa.

La maestra saca las hojas para la prueba y las da a cada

estudiante. Las estudiantes dan la prueba y se la entregan
a la maestra y regresan a su pupitre. Después la maestra
saca el juego de Jenga y se los da para que puedan realizar.

-Profesora: Como ya acabaron la

prueba realizaremos la dinámica y
se podrán ir a la casa pero claro
hacen los mismo grupo.
-Alumnas: Todas realizaron el grupo
y con entusiasmo realizan la
dinámica respectiva a la y se
despiden de la profesora.
FIN

15
 Aportaciones de material

Katherine Velastegui:

- Guion
- Cuaderno

Jenny Velez:

- Planificación
- Tabla de Evaluación.
- Cuaderno

Nathaly Toroche:

- Video educativo de la Globalización

- Infocus
- Cuaderno

Lizeth Zambrano:

- Diapositiva de la Globalización
- Cuaderno

Julissa Vergara:

- libro
- cuaderno

Sylvia Sangucho:

- Portafolio
-

16
Bibliografía

Viviana, D. (15 de abril 2015). Causas y consecuencias de

la globalización. Recuperado de:
(https://prezi.com/qfycxavin3mz/causas-y-
consecuencias-de-la-globalizacion/)

Eudoro, T. (8 de marzo de 2009). LA GLOBALIZACIÓN EN SUS

CAUSAS Y CONSECUENCIAS. Recuperado de:
(http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/la-
globalizacion-en-sus-causas-y.html)

Payola, O. (27 de enero de 2016). GLOBALIZACIÓN. Recuperado

de:
(https://es.slideshare.net/payolamachado/globaliza
cion-y-caracteristicas)

17
2.2. Formato de la prueba escrita.

UNIDAD EDUCATIVA LEONIDAZ PLAZA GUTIERREZ

CIENCIAS SOCIALES
2018-2018

PRUEBA ESCRITA DE ESTUDIOS SOCIALES

DOCENTE: Lic. Sylvia Sangucho ESTUDIANTE: __________________

FECHA: _______________________
CALIFICACION
PARALELO: ___________________
/10
INSTRUCCIONES:
-Lea con atención las preguntas antes de contestar
- Evite el uso de corrector, lápiz, tachones, manchones y borrones anulan la respuesta.

CONTESTE (2puntos cada numeral)

1.-La globalización es un proceso para llegar a la era___________________________
2.- Existen varios términos para referirse a la globalización estos son la_________
y_____________.

COMPLETE (1 punto)
.3. La globalización permitió: _
a) La migración
b) El avance tecnológico
c) La circulación de bienes y servicios.
d) NR
RESPUESTA CORRECTA: _____________

18
CONTESTE (1 punto cada literal)
4.-Escriba las casusas de la globalización.
A.____________________________________________________________________
B_____________________________________________________________________
C. ____________________________________________________________________
D. ____________________________________________________________________

CONTESTE (3 puntos)
5. Escriba que es la globalización.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________

DIBUJAR (4 puntos)
6. Interprete mediante un dibujo que es la globalización.

GLOBALIZACION

__________________________________
FIRMA

TOTAL DE PUNTOS: /16

19
2.3. Dinámica “EL GALLITO SALTARÍN”.

EL GALLITO SALTARÍN

Materiales:
Formato hojas
de la prueba de papel
Escrita
bond, parejas.
Guion
Procedimiento:
Conclusiones
-La muestra escribe en 6 hojas
de papel bond lo siguiente:
 mundialización.
 internacionalización.
 integración.
 aproximación.
 universalización
 generalización.

-Se escoge parejas.

-Sin que las parejas visualizan
las palabras se les coloca una
de ellas en la parte de atrás

Las parejas deben saltar en un

pie y deben tratar de ver la
palabra que está a la espalda
de su compañero.
Finalmente quien lo logre ver
primero la palabra sera el
ganador.

20
2.4. Diapositivas

Ilustración 1

Ilustración 2

21
Ilustración 3

Ilustración 4

22
Ilustración 5

Ilustración 6

23
Ilustración 7

Ilustración 8

24
Ilustración 9

Ilustración 10

25
Ilustración 11

2.5 Libro: Ciencias Sociales Decimo Curso.

Ilustración 12

26
Ilustración 13

27
Ilustración 14

28
Ilustración 15

29
Ilustración 16

30
Ilustración 17

31
2.6 Dinámica Jenga

El Jenga es un juego de Parker Brothers y que se enfoca en la habilidad y la estrategia.

Primero, se apila los bloques de madera para construir una torre. Luego, se toma unos
turnos para mover las piezas hasta que la torre se caiga. ¡Trata de mantener tu mano
estable!

Parte 1

La preparación.

Antes de empezar a jugar a Jenga, deberás colocar la torre de piezas. Ésta debe quedar
de tal modo que cada fila tenga tres bloques y se coloque de manera opuesta a la anterior.

Debe incluir 54 bloques. Sin embargo, ¡puedes seguir jugando el juego si te faltan
algunos bloques! Solo construye la torre como lo harías usualmente.

32
Parte 2

La mecánica del juego.

Un jugador empezará quitando una ficha de la torre, que no pertenezca a las de la parte
superior. Tendrá que hacerlo con cuidado para que la torre no se caiga. Quien tire antes
la torre habrá perdido

Parte 3

Crear una estrategia

Cada capa de la torre tiene tres bloques paralelos: dos a los lados y uno en el centro.
Por lo general, será menos probable que desestabilices la torre si optas por un bloque en
el medio.

Toma los bloques de la parte superior o del medio de la pila. Los bloques de la parte
inferior de la torre pueden ser difíciles de retirar sin desestabilizar peligrosamente la
estructura. Los bloques cerca de la parte superior pueden estar tan sueltos que separan a
los otros.

33
 Empuja o jala. Trata de empujar suavemente el bloque a través de la torre desde un
lado si tomas uno del medio. Trata de tomar la punta con el dedo pulgar y el dedo índice
si tomas un bloque del borde, luego mueve la pieza de un lado al otro hasta que se suelte.
Utiliza una combinación de dar golpecitos a los bloques difíciles y de moverlos.

Coloca los bloques sacados en la torre para mantener el equilibrio. Nota a qué lado se
inclina la torre después de haber retirado un bloque de la pila. Luego, arregla tu bloque
con cuidado en la parte superior de modo que el peso adicional arriba no derrumbe la
torre.

34
 Asimismo, si crees que puedes salirte con la suya, trata de colocar el bloque en el lado
más débil que se inclina para que le sea más difícil al jugador siguiente jalar otro bloque.

2.7.Dinámica Tierra, Mar y Aire

Objetivo

A través de esta actividad se busca sensibilizar y motivar la imaginación de los

participantes, por medio de la experiencia lúdica, enriqueciendo tanto su agilidad mental

como física.

Descripción

Los participantes deben realizar una línea vertical. Uno de los integrantes dará inicio

al juego mencionando uno de los elementos, bien sea de tierra, mar o aire; Así se

procederá a ir ala derecha, al centro o al lado izquierdo dependiendo que elemento se

diga, luego debe decir el nombre de otro de sus compañeros e indicarle un elemento y de

esta manera se continúa el juego. La persona que se equivoque debe salir de la línea

35
vertical para convertirse en el maestro de la confusión, es decir debe distraer a sus demás

compañeros hasta que no quede nadie.

Intencionalidad

La intención de este juego es generar la buena comunicación en el grupo, logrando de

esta manera un desarrollo psicomotor y agilidad mental en todos los participantes.

Espacios

Se requiere, preferiblemente que se realice esta actividad en espacios abiertos como

parques, canchas o salones amplios, entre otros.

Variantes

1. En lugar de que los elementos sean tierra, mar o aire se puede trabajar con,

plantas, objetos y residuos sólidos.

2. Jugar con los tres elementos, Aire, Agua y Tierra.

36
Tabla 2
2.1. Autodiagnóstico-Equipo De Trabajo

PREGUNTAS NOMBRE/ EVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓ

APELLIDO COORDINADORA N

(del 1 al 10) (del 1 al 10)

¿Apoyo a mis
compañeros de Sylvia 10
trabajo? Sangucho, 10
¿Me siento en
confianza en mi Julissa
equipo de Vergara 10
trabajo?
10
¿Me puedo
adaptar con Katherine 10
facilidad? Velastegui 10
¿Colaboro con el Nathaly
equipo? Toroche 10
10
¿Aporto ideas? Liseth
Zambrano 10
10
¿Muestro interés -------
en el trabajo? 10
10

Nota: las integrantes, trabajan en equipo, y tienen muy buena relación, cabe mencionar
que no fue facil en un principio congeniar con las compañeras, sin embargo al final se
obtuvo un fruto fructífero.

37
3. Conclusión:

Se determina que cada estudiante, tuvo un gran aporte en el sentido de buscar videos,
indagar en internet, realizar ciertos formatos (prueba, tabla de calificación), mismo que
hicieron que el trabajo en equipo salga de la mejor manera posible

Se concluye que la planificación micro curricular es de suma importancia, ya que de

ello depende como el maestro debe dirigir las clases, y lo más importante que a través
de la misma se forman profesionales de la manera correcta.

4. Biografía

51, E. (01 de 15 de 2017). BLOSPOT. Obtenido de Benjamin Torres Jotay:

https://estrella51.blogspot.com/2017/01/benjamin-torres-gotay-y-el-
estado.html?m=1

F, J. M. (09 de 07 de 2012). ROLLOID. Obtenido de Misterios sin Resolver la Segunda

Guerra Mundial: https://rolloid.net/10-misterios-sin-resolver-de-la-segunda-
guerra-mundial-que-tiene-a-los-conspiratorios-desconcertados/

MUNDO, B. N. (29 de 12 de 2016). YOUTUBE. Obtenido de YOUTUBE:

https://www.youtube.com/watch?v=BrjMjmQ4bvY&app=desktop#

RR. (3 de 5 de 2018). Significados. Obtenido de Significados y Significados:

https://www.significados.com/globalizacion/

TERRONES, E. (8 de 03 de 2009). BLOSPOT. Obtenido de Globalizacion en sus causas:

http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/la-globalizacion-en-sus-causas-
y.html

RR. (3 de 5 de 2018). Significados. Obtenido de Significados y Significados:

https://www.significados.com/globalizacion/

38
Viviana, D. (15 de abril 2015). Causas y consecuencias de la globalización. Recuperado
de: (https://prezi.com/qfycxavin3mz/causas-y-consecuencias-de-la-
globalizacion/)

Eudoro, T. (8 de marzo de 2009). LA GLOBALIZACIÓN EN SUS CAUSAS Y

CONSECUENCIAS. Recuperado de:
(http://eudoroterrones.blogspot.com/2009/03/la-globalizacion-en-sus-
causas-y.html)

Payola, O. (27 de enero de 2016). GLOBALIZACIÓN. Recuperado de:

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Viviana, D. (15 de abril 2015). Causas y consecuencias de la globalización.

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de-la-globalizacion/)

Payola, O. (27 de enero de 2016). GLOBALIZACIÓN. Recuperado de:

(https://es.slideshare.net/payolamachado/globalizacion-y-caracteristicas)

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