ORDEN DEL DÍA

• CONCEPTOS BÁSICOS PARA ENTENDER EL NUEVO CURRICULO PARA

LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
• ORGANIZAR EQUIPOS DE TRABAJO
• ELABORACIÓN DE PRODUCTOS
• PRESENTACIÓN DE LOS PRODUCTOS.
Objetivos de la sesión

• Analizar los planes y programas de estudio (aprendizajes

esperados) de las asignaturas del componente de formación básica.

• Identificar y comprender los conceptos nuevos para la pertinente

implementación del nuevo currículo de la EMS.

• Reflexionar sobre la importancia de conocer la relación que existe

entre los aprendizajes esperados de las diferentes asignaturas.
 3
¿Qué cambia en el
Currículo de la EMS?
Se actualizarán los
contenidos en
2 Planes y Programas
de estudio

Se actualizarán las Con énfasis en la

competencias profundidad de los
genéricas y aprendizajes y el
disciplinares del desarrollo de las
MCC competencias

Para favorecer la gradualidad

1 del desarrollo de competencias.
Se define un
Nuevo perfil de
egreso
• Conformado por 11 ámbitos que establecen las
competencias que deben caracterizar a todos los
egresados de la EMS.
• Incorpora las Habilidades Socioemocionales
más relevantes para la EMS.
• Actualizado a los requerimientos del Siglo XXI.
 Conceptos básicos

• Aprendizajes clave: Los conocimientos y las competencias del MCC a los que tienen derecho todas las
y los estudiantes de la Educación Media Superior en nuestro país.
• Eje del campo disciplinar. Organiza y articula los conceptos, habilidades, valores y actitudes de los
campos disciplinares y es el referente para favorecer la transversalidad e interdisciplinar.
• Componente de los ejes. Genera y/o, integra los contenidos centrales y responde a formas de
organización específica de cada campo o disciplina.
• Contenido central. Corresponde al aprendizaje clave. Es el contenido de mayor jerarquía en el
programa de estudio.
• Contenido específico. Corresponde a los contenidos centrales y por su especificidad, establecen el
alcance y profundidad de su abordaje.
• Aprendizaje esperado. Descriptores del proceso de aprendizaje e indicadores del desempeño que
deben lograr las y los estudiantes para cada uno de los contenidos específicos.
• Producto esperado. Corresponden a los aprendizajes esperados y a los contenidos específicos, son la
evidencia del logro de los aprendizajes esperados.
PRODUCTO 1: ANÁLISIS DE CONTENIDOS CURRICULARES NUEVO
MODELO EDUCATIVO PARA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
Instrucciones:
1.- Organizar mesas de trabajo. Cada mesa se conforma por un docente representante de
alguna asignatura del componente de formación básica y profesional. (solo una asignatura
por equipo)
2.- Identificar en los planes y programas de estudio los aprendizajes esperados de cada una
de las asignaturas correspondientes al campo de formación básica del semestre y completar
el cuadro comparativo.
3.- Analizar cada uno de los aprendizajes esperados de cada una de las asignaturas y marcar
con color morado aquellos que tengan relación con algún aprendizaje esperado de otra
asignatura.
4.- Socializar su producto ya elaborado a la academia.
PRODUCTO 2.- PREGUNTAS DE ANDAMIAJE PARA EL ANÁLISIS DE LOS CONTENIDOS
CURRICULARES DEL NUEVO MODELO EDUCATIVO PARA LA EDUCACIÓN MEDIA
SUPERIOR.

Instrucciones:
1.- Socializar en las mesas de trabajo las preguntas de andamiaje para
la elaboración de respuestas argumentadas.
2.- socializar las respuestas del producto a la academia.