Introducción

Es importante saber cómo debemos tener una buena planificación,

a continuación estaré hablando cuales son los tipos y

componentes de un plan didáctico y la importancia de la integración

curricular.

Y así todo docente podrá tener saber cómo planificar y tener

conciencia de cada una de sus partes

Espacio para subir la tarea V
Desarrollo de los Componentes Didácticos
1- Redacta un informe donde se incluyan los aspectos
siguientes:
a. Tipos y Componentes de un plan didáctico.
A -Tipos y Componentes de un plan didáctico.
Los tipos de planes didácticos son los siguientes:

Plan Anual
Plan mensual
Plan de unidad
Plan Semanal
Plan quincenal
Plan Diario

Plan Anual: Se elabora al Principio del ciclo escolar. En él se contemplan

en forma general los temas o unidades a desarrollar, la metodología, las
formas y momentos de evaluación, entre otros elementos.

El plan diario: Es la herramienta que nos permitirá controlar

adecuadamente nuestra clase del día. Este prácticamente se deriva del
Plan de Unidad por lo que sus elementos deben estar relacionados.

Plan de Unidad: Este plan va dirigido al desarrollo ordenado de un

contenido, tema o unidad de aprendizaje determinado. Es más
específico que el plan general, pero se deriva de éste. Su duración
dependerá del tema pero principalmente del ritmo de aprendizaje de los
alumnos y alumnas.
 Los componentes de la planificación son:
Los propósitos:
Generales
 Específicos

Contenidos:

Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales

Evaluación:

Diagnostica
Formativa
Sumativa

Los propósitos: Deben estar en tiempo infinitivo.

Las actividades: Es lo que los estudiantes realizan.

Las estrategias: Las que utiliza el profesor.
Los recursos: son los medios que usamos para fijar el concepto.

Los ejes transversales: Son 7 que son:

 Contexto social y natural.

 El trabajo como medio de realización personal y social.
 Cultural dominicana-identidad y diversidad.
 Democracia y participación ciudadana.
 Ciencia y tecnológica.
 Educación y salud.

b.Importancia de la integración de las distintas áreas

curriculares, para la promoción de un aprendizaje autónomo.

Es una forma de organización curricular articuladora e integradora

de los conocimientos y experiencias de aprendizaje, que favorece
además el manejo eficiente de los procesos característicos
correspondientes. Cada área representa agrupamientos que toman
en cuenta, en diferente grado, criterios pedagógicos,
epistemológicos e institucionales.
 En unos casos posibilitan acercamientos o nexos interdisciplinarios
por afinidad de manera explícita, mientras que en otro surge
procurando articular procesos comunes que dan curso a
experiencias o vivencias

c) Descripción de los tipos de inteligencias y su importancia en

la atención a la diversidad.

Inteligencia lingüística: la que tienen los escritores, los poetas, los

buenos redactores. Utiliza ambos hemisferios.

Inteligencia lógica-matemática: la que se utiliza para resolver

problemas de lógica y matemáticas. Es la inteligencia que tienen los
científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del
hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado
siempre como la única inteligencia.

Inteligencia espacial: la que consiste en formar un modelo mental

del mundo en tres dimensiones; es la inteligencia que tienen los
marineros, los ingenieros, los cirujanos, los escultores, los
arquitectos o los decoradores.

Inteligencia musical: la que permite desenvolverse adecuadamente

a cantantes, compositores, músicos y bailarines.

Inteligencia corporal-cenestésica: la capacidad de utilizar el propio

cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la
inteligencia de los deportistas, los artesanos, los cirujanos y los
bailarines.

Inteligencia interpersonal: la que permite entenderse a sí mismo. No

está asociada a ninguna actividad concreta.

Inteligencia interpersonal: la que permite entender a los demás; se

la suele encontrar en los buenos vendedores, políticos, profesores o
terapeutas.
Inteligencia naturalista: la que se utiliza cuando se observa y
estudia la naturaleza, con el motivo de saber organizar, clasificar y
ordenar. Es la que demuestran los biólogos o los herbolarios

d) Explica en qué consiste el cierre pedagógico y el valor que

tiene para la retroalimentación en el aprendizaje de los
alumnos/as.
Siempre es necesario que el momento del cierre marque un
proceso mediante el cual los alumnos ejerciten y sistematicen lo
aprendido. Por lo tanto, se sugiere propiciar un espacio de reflexión
de las actividades planteadas, recordar el objetivo de la clase y los
procedimientos realizados, escuchar los comentarios y sugerencias
que puedan surgir por parte de los alumnos respecto a las
actividades, lo que ayudará a fortalecer las futuras aplicaciones.

Una vez concluida la actividad de cierre, es bueno preguntarse qué

cambios deberá implementar en la próxima clase para aprovechar
mejor las potencialidades pedagógicas de las TIC desde el punto de
vista operativo, técnico y pedagógico. Para ello, se aconseja volver
a mirar el trabajo realizado, la experiencia de integración de
tecnología al aula y los factores que facilitaron el proceso
pedagógico, como aquellos que se constituyeron como problema al
buen funcionamiento de la clase; pues de esta manera podrá
generar mejoras a su proceso de uso de recursos educativos
digitales, potenciando los factores positivos y controlando o
minimizando mejor aquellos que se constituyen como un obstáculo.
 Conclusión

Al concluir este trabajo puedo decir que bueno saber cuáles son los tipos y componentes
de la planificación, así el docente tiene la idea de cómo saber.