2018 al 2027: “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

2018: “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUCION EDUCATIVA: “COLEGIO NACIONAL YARINACOCHA”

PLAN DE IMPLEMENTACIÓN Y EJECUCIÓN DE LAS HORAS ADICIONALES 2018

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa : Colegio Nacional Yarinacocha

1.2. Área : Matemática
1.3. Grado y Sección : 4° A, B, C, D
1.4. Responsable : Lic. Robin Omar Chuquipiondo Gallardo

II. PRESENTACIÓN:

El presente plan tiene por finalidad, orientar la organización, planificación, ejecución y evaluación de las actividades pedagógicas de la I.E en
el marco de las dos (06) horas de ampliación de la jornada laboral, semanales de los docentes nombrados del nivel secundaria de la
modalidad de Educación Básica Regular.

El presente Plan de Trabajo de Incremento de la Jornada Laboral de Profesores a 06 horas de Educación Secundaria tiene como propósito
orientar su implementación y ejecución.

Al respecto el MINEDU dispuso: la R. M. N° 627-2016, en el compromiso 3 (cumplimiento de la calendarización planificada en la I.E. en el

punto b.1) y la R. S. G. N° 360 -2017 - MINEDU. Respecto al cumplimiento de las seis horas de ampliación.

El plan de MONITOREO de la I.E. presenta el plan de implementación y ejecución de las horas adicionales de la jornada laboral - nivel de
educación secundaria, en función a las necesidades de los estudiantes y de la institución educativa.

III. OBJETIVOS:

3.1. Objetivo general:

Promover la atención integral del estudiante a través del proceso de acompañamiento permanente y una comunicación efectiva
con la familia, que asegure una orientación que favorezca su desarrollo personal en todas las dimensiones de la persona.

3.2. Objetivos específicos

a) Planificar en forma colegiada con el equipo de docentes de la misma área o de áreas diferentes, las unidades didácticas
(unidades y proyectos de aprendizaje) los cuales deben estar articulados entre sí, y vinculados al contexto que rodea a los
estudiantes y/o relacionados con temas de su interés que propicie aprendizajes significativos, tomando en cuenta las
competencias que se desean lograr.
b) Realizar asesoría personalizada a los estudiantes cumpliendo el rol orientador que es inherente a la labor docente.
c) Brindar atención a la familia del estudiante, concertando entrevistas que permitan recoger información relevante sobre él. Así
como, ofrecer pautas de información, intervención, fortaleciendo así el binomio Escuela-Familia.
d) Participar en procesos de planificación, organización, ejecución y evaluación de actividades institucionales que fortalezcan y
consoliden las relaciones entre la Institución Educativa. y la comunidad, así como los aprendizajes de los estudiantes tales como el
día del logro, la semana de la democracia concursos escolares, ferias, etc.
e) Realizar investigación diagnóstica de la realidad de los estudiantes a nivel cognitivo, emocional, social.
f) Desarrollar actividades y materiales destinadas a la recuperación y nivelación de los aprendizajes de los estudiantes (el horario de
recuperación y nivelación se realizará en coordinación con la dirección de la Institución Educativa y con los PP. FF., sin pago extra
alguno.
g) Organizar actividades que desempeñarán los docentes en la ampliación de la jornada laboral, las que se realizarán en la I.E.
atendiendo la demanda de los estudiantes y las características sociales, económicas productivas y culturales de su contexto.

IV. BASES LEGALES

a) Constitución Política del Perú.

b) Ley general de Educación N° 28044 y su reglamento.
c) Ley 27444, ley general de procedimiento administrativo.
d) Ley 29944 ley de la Reforma Magisterial.
e) D.U N° 011 – 2012 Ley general de Educación.
f) D.U 008-2006 – ED. Lineamiento para seguimiento y control de labor efectiva de trabajo docente en la I.E.
g) D.U. 028 – 2007 E.D reglamento de gestión de los recursos propios y actividades Productivo – Empresariales de las instituciones
educativas.
h) D.U. N° 004 – 2014 – E.D reglamento de la ley de reforma magisterial.
 i) R.M. N° 547 – 2012 – E.D. que aprueba el marco del Buen Desempeño Docente.
j) R.M. N°343 – 2010 – ED. Normas para el desarrollo de las acciones de tutoría y orientación educativa en las Direcciones Regionales de
Educación y Unidades de Gestión Educativa local e Institución Educativa.
k) R.M.N° 571-94. ED Reglamento de control de asistencia y permanencia del personal del MED
l) R.M.N° 627-2016- MINEDU, sobre incremento de jornada laboral en EBR, secundaria.
m) R.S.G. N° 360-2017-MINEDU.
V. ENFOQUES TRANSVERALES:
ENFOQUES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Este enfoque nos indica que la excelencia significa utilizar
al máximo las facultades y adquirir estrategias para el
éxito de las propias metas a nivel personal y social.
Asimismo, comprende el desarrollo de la capacidad para
el cambio y la adaptación, que garantiza el éxito personal
y social, es decir, la aceptación del cambio orientado a la
mejora de la persona: desde las habilidades sociales o de
la comunicación eficaz hasta la interiorización de
estrategias que han facilitado el éxito a otras personas
P1, P10
(UNIDADES I AL VIII)
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
Este enfoque considera a la educación y el conocimiento
como bienes comunes mundiales. Esto significa que la
generación de conocimiento, el control, su adquisición,
validación y utilización son comunes a todos los pueblos
como asociación mundial.
P3, P6, P7, P8, P11, P12 y P13
UNIDADES I AL VIII
ENFOQUE INTERCULTURAL
En una sociedad intercultural como la nuestra, este
enfoque está direccionado a prevenir y sancionar las
prácticas discriminatorias y excluyentes como el racismo,
el cual muchas veces se presenta de forma articulada con
la inequidad de género. De este modo se busca
posibilitar el encuentro y el diálogo, así como afirmar
identidades personales o colectivas y enriquecerlas
mutuamente.
P9
UNIDADES: I, III y V
ENFOQUE AMBIENTAL
Desde este enfoque, los procesos educativos se orientan
hacia la formación de personas con conciencia crítica y
colectiva sobre la problemática ambiental y la condición
del cambio climático a nivel local y global, así como sobre
su relación con la pobreza y la desigualdad social.
Además, implica desarrollar prácticas relacionadas con la
conservación de la biodiversidad, del suelo y el aire, el
uso sostenible de la energía y el agua, la valoración de los
servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas
terrestres y marinos, la promoción de patrones de
producción y consumo responsable y el manejo adecuado
de los residuos sólidos, la promoción de la salud y el
bienestar, la adaptación al cambio climático y la gestión
del riesgo de desastres y, finalmente, desarrollar estilos
de vida saludable.
P10
UNIDAD I , III, V y VII
ENFOQUE INCLUSIVO A LA DIVERSIDAD
VALORES
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
Respeto a la identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
Solidaridad planetaria
equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
Equidad en la enseñanza
ACTITUDES
Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones
nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
Disposición a reconocer a que ante
situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Disposición a apoyar incondicionalmente a
personas en situaciones comprometidas o
difíciles
Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Disposición a valorar y proteger los bienes
comunes y compartidos de un colectivo
Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Disposición a actuar de manera justa,
respetando el derecho de todos, exigiendo
sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes les corresponde
Fomento de una interacción equitativa
entre diversas culturas, mediante el diálogo
y el respeto mutuo
y Disposición para colaborar con el bienestar
y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas
las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos
Aprecio, valoración y disposición para el
cuidado a toda forma de vida sobre la
Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
Disposición a enseñar ofreciendo a los
 Significa erradicar la exclusión, discriminación y estudiantes las condiciones y
desigualdad de oportunidades. Es decir, reconoce que las oportunidades que cada uno necesita para
niñas, niños, adolescentes, adultos y jóvenes tienen lograr los mismos resultados.
derecho no solo a oportunidades educativas de igual
calidad, sino a obtener resultados de aprendizaje de igual
calidad, independientemente de sus diferencias
culturales, sociales, étnicas, religiosas, de género,
condición de discapacidad o estilos de aprendizaje.
Asimismo, los estudiantes con mayores desventajas de
inicio deben recibir del Estado una atención mayor y más
pertinente, para que puedan estar en condiciones de
aprovechar sin menoscabo alguno, las oportunidades que
el sistema educativo les ofrece.
P9
UNIDADES I, III y V
ENFOQUE DE DERECHO Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar
Reconoce a los estudiantes como sujetos de derechos y los derechos individuales y colectivos que
no como objetos de cuidado, es decir, como personas con tenemos las personas en el ámbito privado
capacidad de defender y exigir sus derechos legalmente y público
reconocidos. Este enfoque promueve la consolidación de Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y
la democracia que vive el país, contribuyendo a la responsable la propia forma de actuar
promoción de las libertades individuales, los derechos dentro de una sociedad
colectivos de los pueblos y la participación en asuntos Diálogo y concertación Disposición a conversar con otras personas,
públicos; a fortalecer la convivencia y transparencia en las intercambiando ideas o afectos de modo
instituciones educativas; a reducir las situaciones de alternativo para construir juntos una
inequidad y procurar la resolución pacífica de los postura común
conflictos.
P11, P12 y P13
UNIDAD DEL I AL VIII

VI. ACTIVIDADES PRIORIZADAS:

6.1. Trabajo Colegiado.

Para actividades de planificación y evaluación de los programas curriculares, intercambio de estrategias y de prácticas para la
enseñanza aprendizaje, elaboración de instrumentos de evaluación, fortalecimiento y dominio de didáctica disciplinaria, monitoreo y
acompañamiento de sus pares. Se desarrollará todos los miércoles de 10:55 a.m. a 12:25 p.m. (2 horas)

6.2. Acción Tutorial a los padres de familia.

Para brindar atención a los padres de familia del estudiante o equivalentes, concertando para ello entrevistas que permitan recoger
información relevante, así como ofrecer orientaciones a dichas familias a fin de que ellas contribuyan a la mejora de los aprendizajes
de sus hijos, y pautas de intervención. Se desarrollará los martes de 7:35 a 8:20 am. (1 hora)

6.3. Acción Tutorial a estudiantes.

Para realizar atención y apoyo socio afectivo grupal o personalizada a los estudiantes en el área de su competencia a contra horario,
en coordinación con el director de la I. E. y con autorización de los padres. Se desarrollará los miércoles de 7:35 a 8:20 am. (1 hora)

6.4. Reforzamiento, nivelación y recuperación de los aprendizajes.

Para tareas de diseño, implementación, ejecución y evaluación de actividades de reforzamiento, nivelación y recuperación de los
aprendizajes de los estudiantes, a desarrollarse a contra horario y en coordinación con el Director de la I.E. y los padres de familia. Se
desarrollará el martes de 10:50 a.m. a 12:25 p.m. (2 horas)

6.5. Proyectos de investigación e innovación.

Para trabajo inter áreas en búsqueda de resolver problemas relacionados a aspectos ambientales, artísticos o académicos, en bien de
la I.E, para mejorar, reforzar y aplicar en beneficio de los estudiantes en coordinación con el director y los padres de familia. Se
desarrollará fuera de las horas académicas de clases; en las horas libres o en las horas establecidas por los profesores previa
coordinación con los agentes educativos.

VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

 CRONOGRAMA
ACTIVIDAD PROPÓSITO
M A M J J A S O N D
Presentación del
Dar a conocer la forma de trabajo y objetivo a lograr en cada
docente a los X
unidad.
estudiantes
Planificar en forma colegiada con el equipo de profesores las
X
unidades didácticas que mejoren el aprendizaje (2 horas)
Realizar 01 horas de asesoría personalizadas a los estudiantes,
X X X X X X X X X X
cumpliendo el rol de orientador que es inherente al rol de docente.
Brindar 01 horas de atención a los padres de familia, realizando
entrevistas que permitan recoger información así como ofrecer X X X X X X X X X X
pautas de intervención fortaleciendo el binomio escuela familia.
Desarrollar 02 horas de trabajo colegiado para realizar ajustes a las
X X X X X X X X X
Aplicación del plan programaciones y documentos pedagógicos
anual de horas Participar en procesos de planificación, organización, ejecución y
adicionales evaluación de actividades institucionales que favorezcan y
X X X X X X X X X X
consoliden las relaciones entre la Institución Educativas y la
comunidad, así como los aprendizajes de los estudiantes.
Realizar investigación diagnostica de la realidad de los estudiantes a
X X X X X X X X X X
nivel cognitivo, emocional y social.
Desarrollar actividades y materiales destinados a la recuperación y
nivelación de los aprendizajes de los estudiantes. (El horario de
X X X X X X X X X X
trabajo colegiado, PPFF y estudiantes se realizara en función a las
demandas específicas de la I.E. R.M.N°627 -2016 C.3; b1).
Evaluación del plan Realizar modificaciones según sea las situaciones X X X X X X X X X

VIII. RECURSOS
Potencial Humano: Docentes, padres/madres de familia y estudiantes.
Materiales: Ambientes de la Institución, papel, cuadernos, equipo multimedia, cuaderno de ocurrencias.
Financieros: si los hubiera, y previa evaluación, serán asumidos por la Institución o en todo caso por los padres de familia.

IX. EVALUACIÒN
El Plan se evaluará teniendo en cuenta el logro de los objetivos y cumplimiento de actividades planteadas, para lo cual se elaborarán fichas
de registro y seguimiento pertinentes, los cuales serán aplicados a los actores educativos involucrados (docentes, padres/madres de familia
y estudiantes).

El control y seguimiento es asumido por los coordinadores, asesores, sub director de formación general y la dirección

Se efectuará una evaluación de avance al finalizar cada semana, con el debido reporte de evidencias de trabajo y una evaluación mensual
de cumplimiento, las mismas que permitirán hacer los reajustes convenientes.

Se hará una evaluación final en el mes de diciembre; con los resultados obtenidos y consolidados en un informe final.

Este plan podrá ser modificado con el propósito de mejorarlo y para evitar caer en omisión o infracción.

Puerto Callao 19 de marzo del 2018.

Lic. Robin Omar Chuquipiondo Gallardo

Profesor de Matemática 4° A-B-C-D

ANEXO 01: FICHAS DE REGISTRO Y EVIDENCIAS

1. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE INVESTIGACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA REALIDAD SOCIO EMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES

Docente: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Estudiante/s: …………………………………………………

Motivo de la entrevista:
………………………………………………………………..……………………….………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………..……………………….………………………………………………………………………………………………….
………………………………………

Características favorables/desfavorables para su aprendizaje que deben ser atendidas:

…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Acuerdos/Compromisos: ………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..……………………….………………………………………………………………………………………………….………………………………………

Próxima reunión/entrevista: ……………………………………………………………………….

Firmas

………………………………………………… ……………………………………………..

2. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE ENTREVISTAS Y PAUTAS DE INTERVENCIÓN CON PADRES DE FAMILIA

Docente: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Estudiante/s: …………………………………………………
Padre/madre de familia: …………………………………………………
Motivo de la entrevista:
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Situaciones favorables/desfavorables para el aprendizaje que deben ser atendidas con la familia:
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Acuerdos/Compromisos:
…………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……………………….
………………………………………………………………………………………………….………………………………………

Próxima reunión/entrevista: ………………………………………………………………………

Firmas

………………………………………………. ………………………………………………
3. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE ASESORÍA PERSONALIZADA Y ORIENTACIÓN A ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN LOGROS DE
APRENDIZAJE

Docente: …………………………………………………
Área: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Estudiante: …………………………………………………
Competencias y capacidades críticas de aprendizaje:
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Formulación de Estrategias de asesoría (en base a sus cualidades, estilos y ritmo de aprendizaje):
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Acuerdos/Compromisos: …………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Próxima reunión/entrevista: …………………………………………………

Firmas

………………………………………….. ………………………………………………..

4. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE DESARROLLO DE ACTIVIDADES Y MATERIALES PARA RECUPERACIÓN Y NIVELACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.

Docente: …………………………………………………
Área: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………
Actividad/Material desarrollado: Guía de Aprendizaje:
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad/Sesión de recuperación y nivelación de los estudiantes:

…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Conclusión:
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Próxima actividad/sesión: …………………………………………………

Firmas

………………………………………… ………………………………………………..
5. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE PLANIFICACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS Y SESIONES

Docente: …………………………………………………
Área: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………

Unidad planificada:
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….

Sesión planificada:
……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….
Docentes con quienes se planifica/articula:
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Próxima planificación: …………………………………………………

Firmas

………………………………………….. …………………………………………..

6. FICHA DE REGISTRO Y EVIDENCIA DE PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES INSTITUCIONALES

Docente: …………………………………………………
Fecha: …………………………………………………
Hora: …………………………………………………

Motivo de la reunión (Tipo de actividad):

…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Conclusión:
…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Con quienes se reunió/planificó:

…………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Compromiso: …………………………………………………………………………………………………….…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Próxima planificación: …………………………………………………

Firmas
………………………………………….. …………………………………………..
 2018 al 2027: “Decenio de la Igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

2018: “Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

INSTITUCION EDUCATIVA: “COLEGIO NACIONAL YARINACOCHA”

HORARIO ESCOLAR 2018

PROFESOR: LIC. ROBIN OMAR CHUQUIPIONDO GALLARDO

HORA/DÍA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
I
LIBRE LIBRE
06:50 – 07:35
II MATEMÁTICA ACCIÓN TUTORIAL ACCIÓN TUTORIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA
07:35 – 08:20 4° B PADRE DE FAMILIA ESTUDIANTE 4° B 4° C
III
08:20 - 09:05 MATEMÁTICA MATEMÁTICA
IV 4° D 4° C
LIBRE LIBRE LIBRE
09:05 - 09:50
R E C R E O
09:50 - 10:10
V MATEMÁTICA MATEMÁTICA
10:10 - 10:55 4° D 4° C
VI MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA
10:55 – 11:40 4° A REFORZAMIENTO 4° D 4° A
TRABAJO
NIVELACIÓN Y
VII COLEGIADO
RECUPERACIÓN
11:40 – 12:25