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Universidad Abierta Para

Adultos
(UAPA)

ASIGNATURA
Educción a Distancia

TEMA
Tarea X

PARTICIPANTE MATRICULA
Jordanis Del Orbe García 201805575

FACILITADOR/A
Daniel Roque M. A.
1- Explique por medio de un esquema los fundamentos teóricos,
modelo educativo y modalidades que sustentan la modalidad de
educación a distancia en la UAPA.

Las bases teóricas de la educación a distancia se


sustentan en conceptos como: el aprendizaje
independiente o el aprendizaje autónomo, la
separación profesor-alumnos durante los procesos

Fundamentos teóricos de enseñanza y aprendizaje, la comunicación no


contigua, bidireccional y el dialogo diferido y la
influencia de una organización de apoyo al
estudiante.

La UAPA asume la educación a distancia como


una modalidad educativa caracterizada por el uso
de medios didácticos y tecnológicos, a través de
los cuales se hace llegar los contenidos educativos
Modelo educativo de la UAPA
a los participantes que los aprenden de manera
independiente, bajo unas condiciones de
separación total o parcial del docente que los guía
y orienta en su aprendizaje.
No Presencial y Virtual

Hablar de la modalidad no presencial


implica que la UAPA organiza el proceso
de enseñanza y aprendizaje con un
mínimo o ninguna presencialidad del
participante en los recintos universitarios.
Los encuentros presenciales se realizan
exclusivamente para las evaluaciones de
los aprendizajes. Esta modalidad
educativa se realiza a través de un entorno
virtual de aprendizaje, materiales impresos
y medios tecnológicos.

Modalidades de la Uapa Semipresencial

El concepto de educación semipresencial implica,


en su denominación, una forma de enfatizar el
componente de la relación presencial frecuente
entre facilitadores y participantes. En la UAPA
estos encuentros se llevan a cabo una vez por
semana. Esta submodalidad, en el plano de
diseño instruccional, organización y utilización de
los medios didácticos, responde a los mismos
criterios establecidos en la modalidad no
presencial. Solo la mayor frecuencia de los
encuentros presenciales diferencia una forma de
la otra de ofrecer educación a distancia en la
UAPA.
2- Realiza una tabla donde expliques las submodalidades de educación
a distancia que se desarrollan en la UAPA y las características de
cada uno.

 Submodalidades de Educación a Distancia que se desarrollan en la


UAPA.

La oferta educativa en la UAPA se realiza en las submodalidades


semipresencial y no presencial. Esta clasificación se ha asumido con la
finalidad de destacar el grado de presencialidad de los alumnos en la
UAPA.

 No Presencial y Virtual
Hablar de la modalidad no presencial implica que la UAPA organiza el
proceso de enseñanza y aprendizaje con un mínimo o ninguna
presencialidad del participante en los recintos universitarios. Los
encuentros presenciales se realizan exclusivamente para las
evaluaciones de los aprendizajes. Esta modalidad educativa se realiza a
través de un entorno virtual de aprendizaje, materiales impresos y medios
tecnológicos. El proceso docente se desarrolla mediante la plataforma
virtual de la universidad.

 Semipresencial
El concepto de educación semipresencial implica, en su denominación,
una forma de enfatizar el componente de la relación presencial frecuente
entre facilitadores y participantes. En la UAPA estos encuentros se llevan
a cabo una vez por semana. Esta submodalidad, en el plano de diseño
instruccional, organización y utilización de los medios didácticos,
responde a los mismos criterios establecidos en la modalidad no
presencial. Solo la mayor frecuencia de los encuentros presenciales
diferencia una forma de la otra de ofrecer educación a distancia en la
UAPA.
3- ¿Cuáles características posee el participante de la UAPA? Identifica
por lo menos cinco.

La UAPA opera a través de los elementos característicos de la modalidad


educativa:

 El aprendizaje independiente
 Comunicación multidireccional
 Flexibilidad
 Medios didácticos y tecnológicos
 Metodología de aprendizaje activa y participativa

4- Elabore un mapa mental de los medios didácticos y de comunicación


utilizados en la UAPA. Destaque en cada medio su característica
fundamental.

Tipologías de los medios didácticos


A partir de la consideración de la plataforma tecnológica en la que se sustenten, los
medios didácticos, y por ende los recursos educativos en general, se suelen clasificar en
tres grandes grupos, cada uno de los cuales incluye diversos subgrupos:
Materiales convencionales:
 Impresos (textos): libros, fotocopias, periódicos, documentos.
 Tableros didácticos: pizarra, franelograma.
 Materiales manipulativos: recortables, cartulinas.
 Juegos: arquitecturas, juegos de sobremesa.
 Materiales de laboratorio.
Materiales audiovisuales:
 Imágenes fijas proyectables (fotos): diapositivas, fotografías.
 Materiales sonoros (audio): casetes, discos, programas de radio.
 Materiales audiovisuales (vídeo): montajes audiovisuales, películas, vídeos,
programas de televisión.
Nuevas tecnologías:
 Programas informáticos (CD u on-line) educativos: videojuegos, lenguajes de
autor, actividades de aprendizaje, presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones
y simulaciones interactivas.
 Servicios telemáticos: páginas web, weblogs, tours virtuales, webquest, cazas del
tesoro, correo electrónico, chats, foros, unidades didácticas y cursos on-line.
 TV y vídeo interactivos.
5- Elabore un cuadro comparativo entre el proceso docente (enseñanza
y aprendizaje) en la UAPA y en una universidad tradicional. Destaque
las semejanzas y diferencias entre estas experiencias educativas.

Los procesos de enseñanza El proceso de enseñanza en


y aprendizaje en la UAPA. la UAPA.

El proceso de enseñanza esta La UAPA se aparta


meticulosamente planificado, ya que radicalmente de la concepción
el facilitador debe diseñar ambientes tradicional de enseñanza en la que el
de aprendizaje centrados en la docente tiene un rol protagónico,
actividad racional y responsable de como único transmisor de
los participantes. conocimiento, y el alumno un rol
pasivo, de receptor de esos
El proceso de aprendizaje se conocimientos.
sustenta en un conjunto de
estrategias, actividades de Asume la enseñanza como una
aprendizaje y prácticas, previamente actividad del proceso formativo que
programadas, que permitan al tiene como finalidad el logro del
participante no solo el desarrollo de aprendizaje, asumiendo este como el
competencias, sino también, aprender centro de dicho proceso.
a aprender.
Consiste en un conjunto de acciones
secuenciales programadas por el
docente con el propósito de facilitar el
aprendizaje de los contenidos
educativos y de desarrollar las
competencias profesionales de la
carrera
6- Construye una tabla donde describes los criterios e indicadores de
evaluación de los aprendizajes asumidos por la UAPA.

Criterios e indicadores de evaluación

Los mismos permiten obtener


La UAPA, para asegurar que el informaciones confiables sobre los
proceso de evaluación de los niveles de logro de las competencias
aprendizajes se realice con la alcanzados pos los participantes.
necesaria objetividad, confiabilidad, y
validez, tiene definidos criterios e
indicadores de evaluación.
En función a los actores del proceso, la evaluación se clasifica en:
* Heteroevaluación: es la evaluación llevada a cabo por el desempeño de los
participantes.
* Coevaluación: es un proceso de evaluación conjunta que realizan los
participadores sobre el desempeño del grupo, atendiendo a los criterios e
indicadores establecidos.
* Autoevaluación: es la valoración que realiza el participante sobre su propio
desempeño. Le permite asumir conciencia sobre su nivel de aprendizaje en
función de los criterios e indicadores de evaluación previamente establecidos.

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