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CÁTEDRA:
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL
CATEDRÁTICO:
MG. ALIPIO MENDOZA MOZO HUAMAN HUAMAN, YESENIA CAROL
INTEGRANTES: LAURENTE SOLANO, MIRIAM
ACUÑA RICSE, EDWARD PALACIOS ROMERO, GISELA INES
BENITO QUISPE, RUTH POMA SOTO, ELIZABETH
CASTILLO VIVANCO, ALLISON QUISPE HIPOLITO, YESENIA DEL
DELGADILLO AVELLANEDA, JESSICA PILAR
ESPINOZA REYMUNDO, SAMIRA RODRIGUEZ CHAVEZ, ELSA
GARCIA SANCHEZ, MARY GABRIELA
GONZALES DIAZ, ROSA MARIA TAIPE PEREZ, MONICA
HIDALGO CAMARGO, LUCERO VENTOCILLA TAMARA, KATHERINE
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
De una ética
Medieval Naturalista
Basadas en
El respeto La sumisión
La Fe
El redimir La revelación
Ética teocentrista
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
Basado en
El derecho El deber
Produce
La autonomía
Concertadora Comunitaria
Reflexiva Participativa
Ética de consenso
Ética de la responsabilidad Ética del amor
ÉTICA PROFESIONAL
“Trabajo” y “profesión”, no son términos
iguales.
“TRABAJO” PROFESIÓN
implica implica
No sólo se trabaja
SENTIDO SOCIAL “REMUNERACIÓN” por dinero Considerar al ser humano
como fin y no medio
ÉTICA PROFESIONAL.
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PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
Ética de la responsabilidad
Ética de la investigación
Ética del amor
Induce a educar
Orientar
Formar Acompañar
Aprender
Brindando
Abriendo espacios
Irradiando
Elevando
El “conócete a ti mismo”
socrático sigue teniendo absoluta
vigencia en cuanto que, entre
más nos acerquemos a los
elementos que conforman
nuestras normas de actuación,
más podremos resolver si hemos
actuado bien o mal, tanto
actitudinal como prácticamente
desde el punto de vista
pedagógico didáctico y personal.
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
independientemente del
timbre de voz que usted
tenga, es prudente pensar
pensarse a sí mismo como
autoescucha para saber en
qué se puede mejorar o
que se ha hecho bien y
seguirlo haciendo
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Tenencia Intelectiva-inmanente
hay que saber, saber hacer y hacerlo para el
bien. En esa tesitura, el primer aspecto y el
la tenencia racional o capacidad intelectiva
segundo tienen que ver con el presente nivel.
es primordial que ésta sea utilizada y
Veamos: Toda área profesional tiene que ver
potenciada de la mejor manera. Es
con parcelas especializadas del
responsabilidad de cada quien fortalecer día
conocimiento; éste conocimiento se
con día su acervo de conocimientos y la
incrementa día con día, no sólo por la
buena utilización de ellos, tanto pedagógica
producción teórica que nos llega, sino por la
como didácticamente.
práctica diaria en la que cada uno de
nosotros se encuentra inmerso
Tenencia moral-virtud
El docente lo es en virtud, por la serie de El desarrollo de círculos virtuosos tiene
actitudes y hábitos que ha ido que ver también con la aptitud y con la
adquiriendo no sólo en la esfera personal actitud del docente. No basta con ser
sino en el ámbito profesional. El docente esforzado en la práctica, se debe tener
es por su forma de ser, por la forma en aptitudes para lo que se hace, tampoco
que dice las cosas y por cómo las hace. basta con tener aptitudes, cada docente
Su ethos profesional va más allá del aula debe emprender esfuerzos en
y compromete sus esferas de actuación. desarrollarlas y mejorarlas día con día
El manejo de las
es factor fundamental para
disponer adecuadamente de
palabras gestos
Movimientos
el respeto
la intimidad de la persona, sea un
la diferencia de los y las estudiantes
estudiante o un colega
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
EL MINISTERIO
DE EDUCACIÓN
DGP LA DIRECCION
LA DIRECCIÓN REGIONAL DE
DE GESTION EDUCACIÓN
PEDAGOCIA DRE
MANIFESTACIONES ESTRUCTURALES
PORTADOR DEL
PROYECTO
EDUCATIVO
VALORES
ENSEÑANZA
Y APREDINZAJE
SOMETERSE A
VOCACIÓN DE INSPECCIONES
SERVICIO REGURES Y
OBJETIVAS
DOCENTE
PRESTIGIO MECANISMOS DE
SOCIAL DE LA CONTROL Y
TAREA DEL BUEN AMBIENTE
DOCENTE LABORAL
PRINCIPIOS DE
RECONOCIMIENTO IMPARCIALIDAD MECANISMOS BASADOS EN
CODIGO DE
COLECTIVO DE SUS CONDUCTA ,
, JUSTICIA Y CRITERIOS CLAROS ,
RESPONSABILIDADES Y DE RENDIMIENTO PRUEBAS DE IDONEIDAD Y
COMPROMISO EN EL TRATO
SUS ESTANDAEES ETICOS ETICO CON LOS EXPERIENCIA RELEVANTE
ESTUDIANTES.
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
LA PÉSIMA CALIDAD EDUCATIVA, MEDIDA POR LOS LOGROS COGNITIVOS REALES DE LOS ESTUDIANTES,
ESTÁ EN RELACIÓN CON LOS NIVELES DE CORRUPCIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
CASO 1:
Colegio XXX. 3,028 alumnos, 156 docentes. Estrato social atendido muy pobre. Director encargado. Hacen 3
semanas se ha producido el robo de 48 discos duros de las computadoras. Los padres de familia han tenido
que tomar el local para que la Dirección Regional resuelva el problema. Cuando se les preguntó a los
alumnos de 2º qué le pedirían al Ministro de Educación, respondieron: "que averigüe quién robó las
computadoras y las devuelvan".
CASO 2:
Colegio YYY, 4,000 alumnos. Director Encargado. Las instalaciones administrativas están bien cuidadas pero
los servicios higiénicos para alumnos, aulas y biblioteca están en estado deplorable, hay desorden y falta
de higiene. Aquí nos reunimos con los alumnos del Municipio Escolar quienes informaron que su principal
problema es de seguridad, hay violencia creciente entre grupos de alumnos al interior del Centro, pero es
más grave la violencia en los alrededores, los estudiantes son asaltados por otras pandillas al ingreso y salida
de clases.
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CASO 3:
Instituto Superior Pedagógico XXX, 1,200 alumnos. El Director está sumamente cuestionado por el Sindicato de
Profesores que lo acusa de malversación de los fondos económicos y la expedición de certificados de
capacitación docente a participantes fantasmas. Todos saben que este Director ha sido nombrado por la
Estructura de Poder Corrupto. Los alumnos expresan que el 90 % de los egresados están sin ocupación. Sólo un
10% de los profesores expresa un compromiso con la tarea educativa y entiende la necesidad del cambio del
ISP. La institución sirve como albergue de los Especialistas y personal administrativo expulsados de la DR.
Hay evidencias de un mal manejo de la economía y de los recursos. Estos no se destinan a fortalecer y
dinamizar el ámbito académico. No hay interés por superar el ámbito problemático a partir de planes
y proyectos que deben ser evaluados constantemente.
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
Implementar un Implantar un
nuevo modelo de CE alternativo Incrementar el horario agresivo Programa Nacional de
a los grandes Colegios, escolar incluyendo los mejoramiento de la capacidad
estableciendo el número días sábados. de comprensión de la lectura y
máximo de estudiantes que racionamiento matemático de
pueden ser debidamente los alumnos de Inicial, primaria
atendidos. y secundaria.
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
A NIVEL
A NIVEL POLÍTICO ADMINISTRATIVO
A NIVEL ESCOLAR
La ejecución del
presupuesto. Los
La adjudicación del recursos asignados
Existe corrupción tanto en
presupuesto. Los quizás no lleguen a
la asignación, ejecución y
países con altos las escuelas o
uso del presupuesto
niveles de corrupción universidades. En
educativo.
invierten menos en vez de esto, resulta
La reciente servicios públicos
descentralización probable que las
dejando el sector autoridades
administrativa en el educativo sin fondos
sistema educativo ha malversen o abusen
suficientes de los fondos al
resultado en un aumento
manipular las
del riesgo en la
licitaciones para la
manipulación de las
finanzas de la educación construcción de
escuelas y obtención
materiales didácticos
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
El fraude académico y
la compra-venta de
En la educación
notas y diplomas son
superior, las nuevas
hechos frecuentes
tecnologías de la
especialmente en los
comunicación y una
países del sudeste
mayor competencia
europeo y de la ex
entre estudiantes ha
Unión Soviética
posibilitado nuevas
prácticas corruptas y
poco éticas
Igualmente la corrupción va
en aumento en el proceso de
acreditación de instituciones
educativas, especialmente en
el contexto de la privatización
de la educación y la
proliferación de cursos a
distancia y la educación
transfronteriza.
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GESTIÓN EDUCATIVA
MARCO LEGAL
CONCLUSION
El compromiso ético, insistimos, no pasa simplemente por el comportamiento deontológico,
sino por el convencimiento y la entrega para con la labor realizada. El dominio de la disciplina, el cultivo
de las tenencias propias, la certeza en la bondad de lo que se hace, la apertura, la búsqueda, el
crecimiento constante, el perfeccionamiento de la actividad conjunta, la construcción de una finalidad
humanista como aspiración a una sociedad mejor y mayormente inclusiva, son rasgos actitudinales
irrenunciables y el docente. La dignidad de esta profesión está dada por su finalidad formadora. La y
el docente trabajan con personas para orientarlas y que puedan ser mejores tanto en el ámbito
personal como profesional.
El compromiso ético, insistimos, no pasa simplemente por el comportamiento
deontológico, sino por el convencimiento y la entrega para con la labor realizada. El
dominio de la disciplina, el cultivo de las tenencias propias, la certeza en la bondad de lo
que se hace, la apertura, la búsqueda, el crecimiento constante, el perfeccionamiento de
la actividad conjunta, la construcción de una finalidad humanista como aspiración a una
sociedad mejor y mayormente inclusiva, son rasgos actitudinales irrenunciables y el
docente. La dignidad de esta profesión está dada por su finalidad formadora. La y el
docente trabajan con personas para orientarlas y que puedan ser mejores tanto en el
ámbito personal como profesional.
PERITAJE CONTABLE JUDICIAL CORRUPCIÓN EN LA EDUCACIÓN
CONCLUSION
El fin propio de la educación, y por ende, de la labor del profesional en docencia, es la
formación del ser humano en su integralidad. Esa formación implica colaborar con el
mejoramiento de la naturaleza de nuestros estudiantes, tanto en el afinamiento de sus
habilidades y capacidades connaturales, como en la forja de una perspectiva
humanística y crítica de la realidad. Entonces, todo (a) profesional en docencia ha de
ejercer comprometida y responsablemente su labor, no porque exista un código de
ética profesional, sino porque se cree profundamente en lo que se hace. No se debe
actuar moralmente sólo porque hay mecanismos externos que nos compulsan, sino por
respeto y deber para con uno mismo y para con el otro.