Guion MatematicasII 2014B

GUIÓN MATEMATICAS II
N° DE CRÉDITOS: [4] GUIÓN: ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ

N° DE SEMANAS: [11] [LICENCIADA EN MATEMÁTICAS]
N° DE HORAS/SEMANA: [19] [MAYUYAO.4@GMAIL.COM]
Actualización: Julio de 2013
SALUDO DE BIENVENIDA
Apreciado estudiante de Tecnología en Gestión Empresarial, reciba un cordial saludo de bienvenida a su curso de
Matemáticas II. Este curso pretende aportar las herramientas matemáticas que necesita en su desempeño académico y
profesional. Para lograr los objetivos de la asignatura tenga en cuenta que debe asumir las actividades con creatividad,
puntualidad, responsabilidad, honestidad y trabajo en equipo. El aprendizaje significativo de las matemáticas potenciará
en usted competencias básicas para un excelente desarrollo de su rol profesional.
IMPORTANCIA DE LA ASIGNATURA
Para empezar hay que aclarar que saber matemáticas no solo es saber hacer cálculos o aprender fórmulas de memoria
para luego aplicarlas, es mucho más que eso, es saber pensar frente a situaciones problema planteando soluciones. Hoy
nuestro mundo ha avanzado y cambiado; el papel del ser humano ya no es hacer cálculos, ese es un trabajo de las
máquinas, hoy nuestro papel es pensar en soluciones para los problemas que el mundo nos propone, enfrentarse a los
problemas para encontrarles solución, es encontrar el camino para llegar a la mejor solución, la más económica y
eficiente. Esta es por tanto la importancia de aprender matemáticas, formar personas que piensen rápido, busquen
soluciones ingeniosas y sepan conectar aprendizajes nuevos con anteriores para producir grandes ideas, en este sentido
el estudio de las matemáticas aporta valiosas herramientas.
En continuidad con su proceso iniciado en el estudio de las Matemáticas I, en el primer semestre, y entendiendo la
importancia que desempeñan éstas en el mundo actual nos proponemos en este nuevo ciclo abordar temas de mayor
complejidad, pero que en definitiva contribuyen al desarrollo de esas habilidades y competencias necesarias para su
óptimo desempeño profesional.
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
 Fortalecer los conceptos, procedimientos, valores y actitudes inherentes al conocimiento matemático

requerido para apoyar la formación del Tecnólogo Empresarial.
 Aprender los conocimientos relacionados con: álgebra y matrices, funciones y ecuaciones cuadráticas,
exponenciales, logarítmicas e inversas, límites y derivadas y sus aplicaciones.
PLAN DE APRENDIZAJE
Unidades de Metas de aprendizaje por unidad Productos Tiempo en %
aprendizaje días Evaluación
Unidad 0 Explora el contenido del curso y elabora Producto 0: Plan de Acción 3 días 5%
su Plan de Acción, haciendo una (Individual).
adecuada distribución de los tiempos y
especificando las actividades pertinentes
para cada unidad.
Unidad 1: Conoce los conceptos básicos sobre
Matrices matrices y operaciones, encontrando Lección 1: Matrices.
9 días 13%
una aplicación de estos a su campo Lección en plataforma
laboral o al contexto empresarial.
Individual
Plantea y resuelve sistemas de

ecuaciones lineales utilizando la
eliminación de Gauss y Gauss- Jordán. Producto1: Arreglos rectangulares y
sistemas de ecuaciones lineales. 7 días 9%
CIPAS
Unidad2:
Lección 2: Funciones.
Funciones: 9 días 13%
Lineales, Conoce los conceptos básicos alrededor Lección en plataforma
Cuadráticas, de las funciones lineales, cuadráticas,
Exponenciales Individual
exponenciales y logarítmicas; y los aplica
y Logarítmicas en la solución de situaciones problema
del contexto empresarial.
Producto2: ¿qué puedo hacer con las
funciones? 7 días 9%
CIPAS
Unidad 3: Entiende lo que significa el límite de una

función y cómo esta idea es usada para Lección 3:
Límites y 7 días 9%
continuidad evaluar la continuidad. Lección en plataforma
Individual
Unidad 4:
Interpreta la deriva como razón de Lección 4:
Derivadas cambio de entre dos variables. 10 días 13%
Lección en plataforma
Conoce y aplica las reglas básicas de
derivación y utiliza la derivada para Individual
optimizar funciones del ámbito Producto 3: Las derivadas en la empresa
empresarial.
(Cipas).
8 días 9%
Examen final Evaluación sobre las competencias
trabajadas en la totalidad de las Examen Final (20%) 10 días 20%
unidades.
Examen Evaluación sobre las competencias 7 días

opcional trabajadas en la totalidad de las Examen Opcional
unidades.
[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 2

11
Total Semanas o días semanas 100%
(77 días)
UNIDAD 0 - EL PLAN DE ACCIÓN

PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD
El desarrollo de esta Unidad preliminar, le permitirá, apropiar el guion de aprendizaje general de la asignatura,
experiencia que se concretará en el hecho de poder lograr la organización previa para el cumplimiento de sus
compromisos de aprendizaje. Es la manera de visualizar, con claridad, los horizontes de aprendizaje a seguir, los
tiempos, los materiales, los objetivos, las metas de aprendizaje, las actividades y los contenidos temáticos a abordar.
1. META DE APRENDIZAJE
a) Realiza la planeación de las acciones requeridas en el proceso de enseñanza-aprendizaje para esta asignatura.
b) Apropia la distribución del curso a través de la exploración y lectura de los diversos enlaces y fuentes de información.
2. PRODUCTOS
Producto 0: plan de acción

Este producto se desarrolla de manera individual y para lograrlo, usted debe realizar las siguientes actividades:
 Actualice su Perfil en la plataforma (en caso que no lo haya hecho o desee adicionar algo, es importante que allí
esté su foto, sus datos de contacto, en donde trabaja, entre otros aspectos).
 Revise el perfil de sus compañeros de grupo y el de su tutor, al igual que su orientador, esto le permitirá conocer un
poco más a las personas con las que tendrá que interactuar y le facilitará la conformación de su respectivo Cipas.
 Verifique la funcionalidad de los bloques activos en plataforma como el correo interno, los mensajes, El Calendario,
Los Eventos Próximos, Participantes y otros.
 Participe en el Foro: “Comuniquemos”, donde aparece el Foro Social, en el cual se registrará una breve
presentación al grupo dando un saludo de bienvenida y expresando las expectativas frente a la asignatura, también
podrá formular temas libres o recreativos (Humor, Chistes, Anécdotas, Felicitaciones, Recetas, Cumpleaños, etc.),
creando de esta manera los primeros lazos de interacción social.
 Haga un primer acercamiento como estudiante con el Orientador de su grupo, si todavía no sabe quién es, en la
Plataforma Moodle puede averiguarlo así: ingrese al módulo Correo interno y de clic en Redactar, le aparece la
estructura del Mensaje, en Contactos dé clic y seleccione en Rol actual: Orientador, active el nombre, cierre la
ventana, escriba su mensaje y proceda a enviarlo. Este texto es para que usted le manifieste su interés de conocer
el apoyo que él puede ofrecerle en el desarrollo de esta asignatura.
 Conforme su grupo de trabajo o CIPAS y regístrelo en el recurso: “Conformación de CIPAS” que aparece antes de la
Unidad #0, siga las respectivas instrucciones para enumerar su Cipas. Recuerde que este CIPAS será
permanente durante esta asignatura y tendrá como máximo DOS integrantes. En caso de que tenga dificultades
para conformar su Cipas, envíele invitaciones a varios de sus compañeros que aún no tengan Cipas, solicite la ayuda

de su orientador y por último la de su tutor para que en la respectiva tutoría pueda conformar su Cipas; en lo
posible conforme su Cipas porque ello le facilitará su aprendizaje.
Para la realización específica del Plan de Acción realice las siguientes actividades:
a) Lea completa y detalladamente este documento, llamado Guión de Aprendizaje la Unidad#0 y el Guión de la
asignatura, en ellos se encuentra toda la información suficiente para formular el producto actual.
b) Descargue el documento guía para la elaboración del plan de acción, ver archivo Plantilla Plan de Acción(Para
descargar el archivo diríjase al Guión de la Unidad 0, dentro del curso, y ubíquese en el numeral b) y revíselo con
calma.
c) Elabore el Plan de Acción que le permitirá cumplir con las Metas de Aprendizaje y Productos solicitados. Para
que este plan cumpla su función orientadora del uso de los tiempos personales, laborales y académicos, usted debe
dividir las Actividades de los productos en acciones o tareas más específicas y asignarles un día y hora concreta
para su realización, cuando hay productos en Cipas deberá dedicar mayor tiempo. La columna de Comentarios en
el plan de acción le permite visualizar posibles dificultades laborales (viajes, eventos), familiares (citas médicas…),
académicas (el cruce de fechas con otra asignatura,…) anticipe una solución; también sirve para registrar los
requerimientos que exige el desarrollo de un producto. En lo posible planee la entrega de todos los productos
como mínimo un (1) día antes de la fecha máxima, lea con detalle la rejilla que aparece en el apartado 4 sobre
Evaluación.
d) Si tiene alguna duda escríbale a su tutor, al igual que a su orientador, o publíquela en la Sala Académica del Foro
Comuniquémonos.
e) Envíe el plan de Acción (suba el archivo respectivo a la plataforma Moodle) por medio del recurso PRODUCTO 0:
Plan De Acción.
3. MATERIALES ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

Para la elaboración del Plan de Acción los estudiantes tendrán los siguientes materiales:
 El curso en plataforma
 El guión de la asignatura y el de la unidad 0,
 La respectiva PLANTILLA DE PLAN DE ACCIÓN
4. TIEMPO
El tiempo para entrega del producto 0 inicia desde el primer día de esta unidad y finaliza al completar los 3 días
destinados para este producto. Ver calendario en la plataforma.
5. EVALUACIÓN
Este producto tiene una ponderación del 5%, a continuación se detallan los criterios de evaluación para este producto
en el siguiente cuadro:
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO # 0: PLAN DE ACCIÓN

Niveles de valoración
Aspectos a
evaluar 0-3.0 3.1-3.9 4.0-5.0

Niveles de valoración
Aspectos a
evaluar 0-3.0 3.1-3.9 4.0-5.0
Transcribe, tal cual, el plan de La organización y programación de Programa para las fechas establecidas
Planeación aprendizaje de la asignatura, o lo actividades tiene algunas inconsistencias con algún margen que permite ver
hace con inconsistencias en el planteamiento de las fechas y horas comprensión del tiempo requerido para
importantes. para desarrollar lo que se propone hacer al retroalimentar e interactuar con el
elaborar los productos. Tutor o sus compañeros. Establece el
horario necesario para lograrlo.
No utiliza la columna comentarios Expresa comentarios muy generales sobre Expresa comentarios razonables que
Comentarios o lo hace en forma deficiente. posibles adversidades o copia los mismos muestran capacidad de anticipación ante
en todos los productos. adversidades o situaciones que se
pueden presentar en el desarrollo de los
productos.
Nota: En caso de que algún estudiante no haya podido conformar su CIPAS deberá explicitarlo dentro del Plan de Acción y detallará
las razones.
Los CIPAS deben estar conformados por 2 personas y es recomendable trabajar en equipo en esta
asignatura.
UNIDAD 1 – MATRICES
En cualquier empresa es muy común que se tengan datos, como por ejemplo la producción mensual o anual, gastos
mensuales, nómina de empleados mensual, clientes y ventas por cliente, etc., en todos estos casos si logramos ubicar
estos datos (números) en filas y columnas, obtendremos lo que se denomina una matriz. Por tanto en esta unidad
aprenderemos a organizar los datos en forma de matriz y cómo estos se pueden manejar utilizando las operaciones
entre matrices para sacar conclusiones valiosas para las empresas.
Por otro lado en muchas ocasiones nos encontramos con problemas en los cuales necesitamos conocer el valor de una
cantidad determinada pero está a su vez está ligada a otra en una ecuación, por lo que necesitamos saber el valor de
una para poder determinar la otra, y esto es lo que conocemos como un sistema de ecuaciones; aprenderemos también
en esta unidad a plantear sistemas de ecuaciones lineales y a resolverlos utilizando el método conocido como
eliminación de Gauss- Jordán.
 Conoce los conceptos básicos sobre matrices y operaciones, encontrando una aplicación de estos a su
campo laboral o al contexto empresarial.
 Plantea y resuelve sistemas de ecuaciones lineales utilizando la eliminación de Gauss y Gauss- Jordán.
2. PRODUCTOS
Lección1: Matrices. 12%

Individual

En este recurso el estudiante encontrará los contenidos de estudio y las actividades de práctica formuladas para los
temas de esta unidad.
Para profundizar en esta temática puede revisar el Texto Guía Matemáticas para Administración y Economía. Autores:
Ernest F Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. Capítulo 3 Sección 4.
Sistemas de ecuaciones lineales y Capitulo 6 Algebra Matricial.
Para visualizar correctamente los contenidos asegúrese de tener instalados/actualizados flash y java. Los puede
descargar en:
Java: http://www.java.com/es/download/
Flash: http://get.adobe.com/flashplayer/
Actividades
1. Estudie los contenidos en el recurso en línea Lección 1: Matrices y sistemas de ecuaciones lineales.
2. Complete las actividades de práctica correspondientes a la lección 1 en el recurso: Lección 1 - Actividades. Usted
puede repetir las actividades de la lección máximo 3 veces antes de finalizar la fecha de cierre en plataforma.
3. Recurrir a fuentes de información adicionales, para aquellos temas en los que considere necesario un refuerzo.
Producto 1: Arreglos rectangulares y sistemas de ecuaciones 7%

Cipas.
Problemas de aplicación de las de las matrices y sistemas de ecuaciones lineales.
Este producto 1 consiste en aplicar al ámbito empresarial lo aprendido en esta unidad, para lo cual cada CIPAS debe
escoger 2 problemas de los que se encuentran en el recurso lección 1: -problemas de aplicación, y explicarlos en un
video. La forma de escoger los ejercicios será la siguiente: los CIPAS pares escogen ejercicios pares y los CIPAS impares
escogen ejercicios impares.
Para el desarrollo de este producto siga estas indicaciones:

1. Repasar los contenidos de la lección 2.
2. Revisar el Texto Guía Matemáticas para Administración y Economía. Autores: Ernest F Haeussler, Jr., Richard S.
Paul y Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. Capítulo 3 sección 4. Sistemas de ecuaciones lineales y
capitulo 6.
3. Publicar el video en el recurso: Producto 1: Arreglos rectangulares y sistemas de ecuaciones. Recuerde que en el
foro académico U1 puede resolver las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.
NOTA: si el video es muy pesado y no es posible ubicarlo en el espacio asignado en plataforma usted puede subir el
video por you to be o google drive y compartir el link con su tutor en el espacio asignado para la entrega del
producto, es importante que una vez suba el video revise que este no quede privado. Así mismo se recomienda hacer
el video al menos un día antes de la fecha de entrega y subirlo con antelación.
4. Revise la plantilla de calificación del producto para que tenga claros los criterios a evaluar en el video.
3. MATERIALES ESPECIFICOS DE LA UNIDAD 1

Descargue en plataforma:
 Problemas de aplicación de matrices.
 Tutorial sobre matrices y sistemas de ecuaciones lineales.

 el Texto Guía Matemáticas para Administración y Economía. Autores: Ernest F Haeussler, Jr., Richard S. Paul y
Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. Capítulo 3 sección 4. Sistemas de ecuaciones lineales y
capitulo 6.
 Material sobre matrices y sistemas de ecuaciones lineales- actividades.
RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA UNIDAD 1
Los siguientes videos le ayudarán a complementar los recursos de la lección 1: Matrices. Algunos de ellos profundizan
en las temáticas abordadas en esta unidad.
Operaciones entre matrices

 http://www.youtube.com/watch?v=UbK7W1qa9rA&feature=related
 http://www.youtube.com/watch?v=QOHguc4QvL8&feature=channel
 http://www.youtube.com/watch?v=pmZkO5-S6xY
 http://www.youtube.com/watch?v=XYQ1J8EmSS8
Sistema de ecuaciones lineales y Gauss- Jordán

 http://www.youtube.com/watch?v=91xUg1L7O7s
 http://www.youtube.com/watch?annotation_id=annotation_736833&feature=iv&src_vid=91xUg1L7O7s&v=pUa
baQqbrug
 http://www.youtube.com/watch?v=ERTqkLYXYHI
 https://www.khanacademy.org/math/algebra/algebra-matrices
El siguiente link le proporciona una aplicación que les permite verificar los resultados o soluciones de un sistema de
ecuaciones lineales hasta de orden 10: http://www.portalplanetasedna.com.ar/ecuaciones_online.htm
4. TIEMPO
Esta unidad de aprendizaje se desarrollará durante 16 días
Las fechas y lugar de las tutorías aparecerán en la plataforma en el CALENDARIO, tengan en cuenta que pueden
variar después de la publicación de este guión.
5. EVALUACIÓN
El tutor(a) podrá solicitar la sustentación del producto ya sea de forma presencial o no presencial, cuando lo considere
necesario y tendrá como porcentaje el 50% del valor del producto.
La Lección 1 tendrá un peso del 13% de acuerdo a las respuestas correctas.
El tutor utilizará la siguiente rejilla de evaluación para el producto 1 que tiene una ponderación del 9%.
Aspectos a Niveles de valoración

valorar 5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0

Utiliza los conceptos, Falla en el uso apropiado Muestra que no entiende No resuelve las
procedimientos, de conceptos, muy bien cuando se utiliza situaciones problemas
formulas y propiedades procedimientos o o no determinado asignadas.
Conceptualización
matemáticas adecuadas, fórmulas matemáticas concepto, procedimiento
y argumentación
en la solución de las en la solución de las o fórmula matemática
situaciones problema. situaciones problema. para resolver una
situación problema.
Las soluciones a las Las soluciones a las Las situaciones problema
situaciones problema situaciones problema planteadas no
planteadas están planteadas no están corresponden a las
ordenadas y claramente claramente justificadas o asignadas.
Coherencia
justificadas y los los procesos no son
procesos son coherentes coherentes con los
con los conceptos de la conceptos de la unidad.
unidad.
En el video cada En el video solo un En el video no se ve la
estudiante explica uno estudiante explica los persona que explica los
de los problemas y la problemas o la problemas o la explicación
Creatividad explicación se puede explicación no se puede no se puede visualizar con
visualizar con claridad. visualizar con claridad. claridad.
UNIDAD 2 – FUNCIONES LINEALES, CUADRÁTICAS,

EXPONENCIALES Y LOGARÍTMICAS
En el estudio de las matemáticas aplicadas a la empresa un tema obligado a estudiar son las funciones, por la frecuencia
con que estas se pueden encontrar en el campo empresarial, pues muchas veces nos encontramos con cantidades que
varían y estas variaciones afectan o hacen variar otras cantidades y es lo que conocemos como variables
independientes y dependientes en una función. Conoceremos algunos modelos matemáticos de funciones como son las
lineales, cuadráticas, logarítmicas y exponenciales, estudiaremos sus características y finalmente las llevaremos al
contexto de la empresa para ver su aplicación.
Recuerde que a través del foro académico U2, usted tendrá la oportunidad de expresar sus inquietudes acerca de la
realización de los productos o contenidos de la unidad, asimismo podrá exponer ejercicios o ejemplos que enriquezcan
el aprendizaje mutuo.
Conoce los conceptos básicos alrededor de las funciones lineales, cuadráticas, exponenciales y logarítmicas; y los aplica
en la solución de situaciones problema del contexto empresarial.
2. PRODUCTOS

Lección2: Funciones. 13%
Individual
En este recurso el estudiante encontrará los contenidos de estudio y las actividades de práctica formuladas para los
Para profundizar en esta temática puede revisar el Texto Guía Matemáticas para Administración y Economía. Autores:
Ernest F Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. Capítulo 3 sección 3:
funciones cuadráticas y capitulo 4: funciones exponenciales y logarítmicas.
descargar en:
Actividades
1. Estudie los contenidos en el recurso en línea Lección 2: Funciones
puede repetir las actividades de la lección hasta estar satisfecho con su desempeño.
Producto 2: ¿Qué puedo hacer con las funciones? 7%

Cipas
Problemas de aplicación de las funciones.
En este producto cada CIPAS debe resolver dos problemas de los que se encuentran en el recurso lección 2: -problemas
de aplicación. Estos dos problemas deben resolverlos en un documento Word, respondiendo claramente los
interrogantes correspondientes, el trabajo debe tener portada y conclusiones, las ecuaciones deben ser escritas con el
editor de ecuaciones de Word. Los problemas a resolver para cada CIPAS serán los siguientes:
CIPAS 1: ejercicios 1 y 2; CIPAS 2: ejercicios 2 y 3; CIPAS 3: ejercicios 3 y 4,… CIPAS 10; ejercicios 10 y 1, CIPAS 11:
ejercicios 1 y 2, y así sucesivamente. Este orden será corroborado con la asignación en la conformación del CIPAS, por lo
que todos los estudiantes (aun los que trabajan individualmente) deben aparecer en el listado.

2. Para profundizar en esta temática puede revisar el Texto Guía Matemáticas para Administración y Economía.
Autores: Ernest F Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. Capítulo 3
sección 3: funciones cuadráticas y capitulo 4: funciones exponenciales y logarítmicas.
3. Publicar el archivo de Word en el recurso: Producto 2: ¿Qué puedo hacer con las funciones? Recuerde que en el
foro académico U2 puede resolver las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.

 Problemas de aplicación de funciones.

 Texto Guía Matemáticas para Administración y Economía. Autores: Ernest F Haeussler, Jr., Richard S. Paul y
Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. Capítulo 3 sección 3: funciones cuadráticas y capitulo 4:
funciones exponenciales y logarítmicas.
 Tutorial sobre Funciones.
 Material sobre funciones- actividades.
Recursos complementarios unidad 2

Los siguientes videos le ayudarán a complementar los recursos de la lección 2: Funciones. Algunos de ellos profundizan
 http://www.youtube.com/watch?v=N8xH5JOI5hE (Costos, ver a partir del minuto 4)

 http://www.youtube.com/watch?v=0RloQBJyjkU (ingresos)
 http://www.youtube.com/watch?v=EJrFLTuQ10E (ingreso, costo, ganancia o utilidad)
 http://www.youtube.com/watch?v=ITH-TZZrarc
 https://www.khanacademy.org/math/algebra/algebra-functions
Se recomienda ampliar los recursos del guión mediante el uso de software online que le permita reforzar los contenidos
y competencias. El siguiente link conduce a uno de ellos:
http://www.fooplot.com/?lang=es#W3sidHlwZSI6MCwiZXEiOiIoZV4oLXgpKSIsImNvbG9yIjoiIzAwMDAwMCJ9LHsidHlwZSI
6MTAwMCwid2luZG93IjpbIi03OS4zNDU3MDMxMjQ5OTk4NiIsIjc5LjM0NTcwMzEyNDk5OTg2IiwiLTQ4LjgyODEyNDk5OTk
5OTkxIiwiNDguODI4MTI0OTk5OTk5OTEiXX1d
4. TIEMPO
Las fechas y lugar de las tutorías aparecerán en la plataforma en el CALENDARIO tenga en cuenta que pueden variar
después de la publicación de este guión.
5. EVALUACIÓN
La Lección 2 tendrá un peso del 13% de acuerdo a las respuestas correctas. El tutor utilizará la siguiente rejilla de
evaluación para el producto 2 que tiene una ponderación del 9%.

valorar 5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0

Utiliza los conceptos y Falla en el uso apropiado Muestra que no entiende No resuelve las
Conceptualización
y argumentación
Es claro en la secuencia Plantea resultados y no Escribe resultados que no
de las operaciones justifica con claridad los son coherentes con lo que
Coherencia en las empleadas para llegar a pasos llevados a cabo se había hecho en el
operaciones un resultado particular. para llegar al mismo. procedimiento anterior.
UNIDAD 3 – LÍMITES Y CONTINUIDAD

Estudiar si una función determinada tiene un límite en cierto punto del dominio o en todo su dominio, es necesario para
poder definir si la función es continua y a partir de la continuidad podremos definir lo que se conoce como derivada que
será nuestro tema de estudio en la siguiente unidad.
Esta unidad dará las bases para entender mejor y poder definir la derivada de las funciones, aprenderán los conceptos e
ideas fundamentales que le permitirán continuar escalando en el camino hacia las derivadas e integrales.
Entiende de manera intuitiva lo que significa el límite de una función y cómo esta idea es usada para evaluar la
continuidad. Aplica el concepto de límite a funciones que representar ingresos, costos, gastos y otras funciones del
contexto empresarial.
2. PRODUCTOS
Lección 3: Límites y continuidad. 9%
Individual
En este recurso el estudiante encontrará los contenidos de estudio y las actividades de práctica formulados para los
Es fundamental que estudie el Capítulo 10: Límites y Continuidad, en el texto guía Matemáticas para
Administración y Economía. Autores: Ernest F. Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial:

Pearson, Prentice- Hall. En caso de no tener el libro pueden guiarse por los recursos que aparecen en la lección
en la plataforma, pero es necesario que profundicen en ella.
descargar en:
Actividades
1. Estudie los contenidos en el recurso en línea Lección 3: Límites y continuidad

 Tutorial sobre Limites y continuidad.
 Capítulo 10: Límites y Continuidad, en el texto guía Matemáticas para Administración y Economía. Autores:
Ernest F. Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. En caso de no tener
el libro pueden guiarse por los recursos que aparecen en la lección en la plataforma, pero es fundamental que
profundicen en ella.
 Material sobre Limites y continuidad- actividades.
RECURSOS COMPLEMENTARIOS DE LA UNIDAD 3

Los siguientes videos le ayudarán a complementar los recursos de la lección 2: Funciones. Algunos de ellos profundizan
Límites
 http://www.ieszaframagon.com/matematicas/matematicas2/limite_continua_b/1_la_idea_intuitiva_de_l
mite.html
 http://www.youtube.com/watch?v=EYcwxYab0Qk&feature=related
 https://www.youtube.com/watch?v=5O8FrUAscbU
 https://www.youtube.com/watch?v=fHWpGPnequE
Continuidad
 https://www.youtube.com/watch?v=Y2uk8uyQZ-0
 https://www.khanacademy.org/math/calculus/limits_topic

Se recomienda ampliar los recursos del guión mediante el uso de software online que le permita reforzar los
contenidos y competencias. El siguiente link conduce a uno de ellos:
http://es.solvemymath.com/calculadoras/calculo/limites/calculo_limites.php
4. TIEMPO
Las fechas y lugar de las tutorías aparecerán en la plataforma en el CALENDARIO, tenga en cuenta que
pueden variar después de la publicación de este guión.
EVALUACIÓN
UNIDAD 4 – DERIVADAS
Estudiar el cambio de una variable respecto a otra, determinando si existe una razón también constante o variable para
este cambio, es el problema que abordan las derivadas. Por ejemplo si se desea conocer la razón de cambio del precio
cuando aumenta o disminuye la cantidad de unidades vendidas, es lo que se conoce como la derivada de la función
precio respecto a las unidades vendidas. Problemas de este tipo y otros similares serán nuestro tema de estudio en esta
unidad para finalizar con algo que se conoce como problemas de optimización, aplicados a la economía y
administración.
 Interpreta la deriva como razón de cambio entre dos variables.
 Conoce y aplica las reglas básicas de derivación y utiliza la derivada para optimizar funciones del ámbito
empresarial.
2. PRODUCTOS
Lección 4: Derivadas. 13%

Individual
En este recurso el estudiante encontrará los contenidos de estudio y las actividades de práctica formulados para los
Es fundamental que estudien el Capítulo 11: Diferenciación y el Capítulo 12 Temas adicionales de diferenciación, en el
texto guía Matemáticas para Administración y Economía. Autores: Ernest F. Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J.
Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. En caso de no tener el libro pueden guiarse por los recursos que aparecen en la
lección en la plataforma, pero es necesario que profundicen en ella.

descargar en:
Actividades
1. Estudie los contenidos en el recurso en línea Lección 4: Derivadas
Producto 3: Foro: Las derivadas en la empresa. 9%
Cipas
Aplicación de las derivadas a la empresa: optimización
En Este producto cada CIPAS debe resolver dos problemas de los que se encuentran en el recurso lección 4: -problemas
de aplicación: optimización y hacer la sustentación por medio de un video. Los problemas a resolver para cada CIPAS
serán los siguientes:
CIPAS 1: ejercicios 1 y 2; CIPAS 2: ejercicios 2 y 3; CIPAS 3: ejercicios 3 y 4, y así sucesivamente.

2. Estudie el Capítulo 11: Diferenciación y el Capítulo 12 Temas adicionales de diferenciación, en el texto guía
Matemáticas para Administración y Economía. Autores: Ernest F. Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood.
Editorial: Pearson, Prentice- Hall. En caso de no tener el libro pueden guiarse por los recursos que aparecen en la
lección en la plataforma, pero es necesario que profundicen en ella.
3. Publicar el video o link en el recurso: Foro 4: Las derivadas en la empresa. Recuerde que en el foro académico U4
puede resolver las inquietudes que surjan en el desarrollo del trabajo.
4. Revise la plantilla de calificación del producto para que tenga claros los criterios a evaluar en el video.
3. MATERIALES ESPECIFICOS PARA LA UNIDAD 4

 Problemas de aplicación: optimización.
 Tutorial sobre Derivadas.
 Capítulo 11: Diferenciación y el Capítulo 12 Temas adicionales de diferenciación, en el texto guía Matemáticas
para Administración y Economía. Autores: Ernest F. Haeussler, Jr., Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial:
Pearson, Prentice- Hall.
 Material sobre Derivadas- actividades.
Recursos Específicos de la unidad 4

Los siguientes videos le ayudarán a complementar los recursos de la lección 4: Derivadas. Algunos de ellos profundizan

http://www.youtube.com/watch?v=ITH-TZZrarc
http://www.youtube.com/watch?v=Dh35k4LF4-Q
http://www.youtube.com/watch?v=tH7zZWDoM60
https://www.khanacademy.org/math/calculus/limits_topic
Se recomienda ampliar los recursos del guión mediante el uso de software online que le permita reforzar los contenidos
y competencias. El siguiente link conduce a uno de ellos:
http://calc101.com/webMathematica/derivadas.jsp#topdoit
4. TIEMPO
Las fechas y lugar de las tutorías aparecerán en la plataforma en el CALENDARIO, tenga en cuenta que pueden variar
5. EVALUACIÓN
El tutor utilizará la siguiente rejilla de evaluación para el producto 3, con un peso del 9%.

valorar 5.0-4.0 3.9-3.0 2.9-1.0 0
Utiliza los conceptos, Falla en el uso apropiado Muestra que no entiende No resuelve las
Conceptualización
y argumentación
Las soluciones a las Las soluciones a las Las situaciones problema
situaciones problema situaciones problema planteadas no
planteadas están planteadas no están corresponden a las
ordenadas y claramente claramente justificadas o asignadas.
Coherencia
justificadas y los los procesos no son
procesos son coherentes coherentes con los
con los conceptos de la conceptos de la unidad.
unidad.
En el video cada En el video solo un En el video no se ve la
estudiante explica uno estudiante explica los persona que explica los
de los problemas y la problemas o la problemas o la explicación
Creatividad explicación se puede explicación no se puede no se puede visualizar con
visualizar con claridad. visualizar con claridad. claridad.

EXAMEN FINAL: 20%
Este EXAMEN se realiza en forma individual para evaluar los conceptos y conocimientos adquiridos a lo largo de este
curso.
Para el éxito en este examen se recomienda realizar con anterioridad las siguientes actividades:
1. Repasar las lecciones 1 a la 5.

2. Revisar los videos complementarios en la web sobre la temática abordada.
3. Revisar la retroalimentación de los productos entregados y evaluados por el Tutor(a) en estas unidades
de aprendizaje.
4. Estudiar el texto guía, Matemáticas para Administración y Economía. Autores: Ernest F. Haeussler, Jr.,
Richard S. Paul y Richard J. Wood. Editorial: Pearson, Prentice- Hall. En los capítulos correspondientes a
cada temática.
5. Presentar el examen en la fecha y sitio indicado.
El examen final tendrá una ponderación del 20%, recuerde que si no puede asistir a la fecha del examen tiene la
oportunidad de presentar el opcional, ver fechas en el calendario.
4. TIEMPO
Las fechas y lugar del examen aparecerán en la plataforma en el CALENDARIO, tenga en cuenta que pueden variar
EVALUACIÓN
El examen final tendrá el 20%, recuerde que si no puede asistir a la fecha del examen tiene la oportunidad del opcional.

Guion MatematicasII 2014B

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GUIÓN MATEMATICAS II

N° DE CRÉDITOS: [4] GUIÓN: ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ

 Fortalecer los conceptos, procedimientos, valores y actitudes inherentes al conocimiento matemático

Plantea y resuelve sistemas de

Unidad 3: Entiende lo que significa el límite de una

Examen Evaluación sobre las competencias 7 días

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 2

UNIDAD 0 - EL PLAN DE ACCIÓN

Producto 0: plan de acción

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 3

3. MATERIALES ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO # 0: PLAN DE ACCIÓN

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 4

Lección1: Matrices. 12%

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 5

Producto 1: Arreglos rectangulares y sistemas de ecuaciones 7%

Para el desarrollo de este producto siga estas indicaciones:

3. MATERIALES ESPECIFICOS DE LA UNIDAD 1

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 6

RECURSOS COMPLEMENTARIOS PARA LA UNIDAD 1

Operaciones entre matrices

Sistema de ecuaciones lineales y Gauss- Jordán

Aspectos a Niveles de valoración

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 7

UNIDAD 2 – FUNCIONES LINEALES, CUADRÁTICAS,

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 8

Producto 2: ¿Qué puedo hacer con las funciones? 7%

Para el desarrollo de este producto siga estas indicaciones:

3. MATERIALES ESPECIFICOS DE LA UNIDAD 2

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 9

Recursos complementarios unidad 2

 http://www.youtube.com/watch?v=N8xH5JOI5hE (Costos, ver a partir del minuto 4)

Aspectos a Niveles de valoración

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 10

UNIDAD 3 – LÍMITES Y CONTINUIDAD

Lección 3: Límites y continuidad. 9%

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 11

3. MATERIALES ESPECIFICOS DE LA UNIDAD 3

RECURSOS COMPLEMENTARIOS DE LA UNIDAD 3

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 12

Lección 4: Derivadas. 13%

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 13

Producto 3: Foro: Las derivadas en la empresa. 9%

Para el desarrollo de este producto siga estas indicaciones:

3. MATERIALES ESPECIFICOS PARA LA UNIDAD 4

Recursos Específicos de la unidad 4

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 14

Aspectos a Niveles de valoración

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 15

1. Repasar las lecciones 1 a la 5.

[ANA MAYERLY RÁTIVA HERNÁNDEZ] 16

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