MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

VIGENCIA 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA

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 MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
VIGENCIA 2016 - 2019

RESOLUCIÓN RECTORAL Nro. 007

(Noviembre 25 de 2016)

Los Directivos, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia, de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DEOGRACIAS CARDONA, en uso de sus atribuciones legales y en especial las concedidas por la
Constitución Política de la República de Colombia de 1991, la Ley General de la Educación N° 115 de 1994
en sus artículos 73 y 87, el Decreto N° 1860 de 1994 en su artículo 14 numeral 7, artículo 17, ley No.1098
de Noviembre 8 de 2006, Código de la Infancia y la Adolescencia, han elaborado este “MANUAL DE
CONVIVENCIA”,

CONSIDERANDO:

 Que es deber de la Institución Educativa DEOGRACIAS CARDONA velar por el desarrollo de la sana
convivencia, el respeto a los derechos, el mejoramiento intelectual y moral de los estudiantes.
 Que es necesario llevar al estudiante a que interiorice y acepte sus deberes, derechos y estímulos,
para que se considere persona digna de la Institución, la sociedad y su familia.

RESUELVE:

Artículo I. Adoptar el “MANUAL DE CONVIVENCIA”, que hace parte integral de la presente resolución y
que fundamenta su contenido en tres (03) ejes, los cuales armonizados conllevan al logro de las metas
Institucionales:
 La participación, el apoyo y el compromiso activo de todos los miembros de la Comunidad Educativa.
 El espíritu democrático, formativo y conciliatorio antes que sancionatorio.
 El Debido Proceso, que permite el uso del derecho a la defensa, el principio democrático y la
institucionalidad.

Artículo II. Este Manual de Convivencia será revisado periódicamente por la comunidad educativa, con el
fin de hacer los ajustes necesarios y pertinentes.

Artículo III. La presente Resolución rige a partir de su expedición y comunicación y deroga las demás
disposiciones que le sean contrarias y las disposiciones anteriores de orden institucional.

COMUNIQUESE Y CUMPLASE

Dado en Pereira, a los 25 días del mes de noviembre de 2016.

__________________________________
JOHN FREDY JURADO PAVÓN
Rector

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Contenido
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................................... 2
Artículo I. Adoptar el “MANUAL DE CONVIVENCIA”, que hace parte integral de la presente
resolución y que fundamenta su contenido en tres (03) ejes, los cuales armonizados conllevan al logro de
las metas Institucionales: ....................................................................................................................................... 2
Artículo II. Este Manual de Convivencia será revisado periódicamente por la comunidad educativa,
con el fin de hacer los ajustes necesarios y pertinentes. ................................................................................... 2
Artículo III. La presente Resolución rige a partir de su expedición y comunicación y deroga las demás
disposiciones que le sean contrarias y las disposiciones anteriores de orden institucional. .......................... 2
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................................... 6
JUSTIFICACIÓN. ...................................................................................................................................................... 6
OBJETIVOS DEL P.E.I. ........................................................................................................................................... 6
MISIÓN .................................................................................................................................................................... 7
VISIÓN ..................................................................................................................................................................... 7
IDEARIO EDUCATIVO (FILOSOFÍA) ................................................................................................................... 7
PERFIL DEL DOCENTE:......................................................................................................................................... 8
PERFIL DEL ESTUDIANTE:................................................................................................................................... 8
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA: ....................................................................................................................... 8
PERFIL DIRECTIVO DOCENTE: ........................................................................................................................... 8
PERFIL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS: ................................................................................................... 8
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES ......................................................................................................................... 10
PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES .................................................................................................... 11
PARÁGRAFO 1 .................................................................................................................................................. 11
PARÁGRAFO 2 .................................................................................................................................................. 11
PARÁGRAFO 3 .................................................................................................................................................. 12
REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO ...................................................... 12
RUTA DE ATENCIÓN PARA ACCIDENTES ESCOLARES................................................................................ 13
DEFINICIÓN ...................................................................................................................................................... 14
FUNDAMENTOS LEGALES Y JURÍDICOS..................................................................................................... 14
OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA. .......................................................................................... 14
CAPITULO SEGUNDO: DISPOSICIONES GENERALES ................................................................................. 16
HORARIOS DE CLASE ..................................................................................................................................... 16
JORNADA ESCOLAR – PREESCOLAR Y PRIMARIA.................................................................................... 16
JORNADA ESCOLAR........................................................................................................................................ 17
JORNADA LABORAL ....................................................................................................................................... 17
UNIFORME ESCOLAR ..................................................................................................................................... 17
2.1.1 Uniforme de diario ........................................................................................................................... 18
2.1.2 Uniforme de educación física ......................................................................................................... 18
CAPÍTULO TERCERO: PROCEDIMIENTOS DE MATRÍCULA ......................................................................... 19
CRITERIOS DE ADMISIÓN .............................................................................................................................. 19

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 PROCEDIMIENTO PARA CANCELACIÓN DE MATRÍCULA ....................................................................... 19
SOLICITUD DE CUPOS .................................................................................................................................... 20
RENOVACIÓN DE MATRÍCULA Y REINGRESO......................................................................................... 20
REQUISITOS DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES QUE NO FUERON PROMOVIDOS. ...................... 20
CAPÍTULO CUARTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES ............................................ 21
4.1 DEBERES Y/O COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES ....................................................................... 21
4.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES......................................................................................................... 23
CAPÍTULO QUINTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES 25
5.1 COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES .................................................... 25
5.2 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA. ............................................................................................ 26
CAPÍTULO SEXTO: DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL ................ 27
¿QUÉ ES LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR? LEY 1620.
ART. 29 .............................................................................................................................................................. 27
6.1 DEFINICIONES Y PRINCIPIOS .................................................................................................................. 27
6.2 RESPONSABILIDADES .............................................................................................................................. 29
6.3 LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES INSTITUCIONALES DE LOS COMPONENTES DE PROMOCIÓN,
PREVENCIÓN, ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO. DE LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL ........................ 32
6.3.1 COMPONENTE DE PROMOCIÓN ( Art. 30 ley 1620) ................................................................ 32
6.3.2 COMPONENTE DE PREVENCION ( Art. 30 ley 1620)............................................................... 33
6.3.3 COMPONENTE DE ATENCIÓN (Art. 30 ley 1620) .................................................................... 33
6.3.4 COMPONENTE DE SEGUIMIENTO ............................................................................................. 34
6.4 ARTICULACIÓN LEY 1620 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965 ................................................ 34
SITUACIONES TIPO I ................................................................................................................................... 34
SITUACIONES TIPO II .................................................................................................................................. 35
b) Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las
personas involucradas (Decreto 1965 de 2013, artículo 40). ................................................................... 35
SITUACIONES TIPO III................................................................................................................................. 36
Definición De La Falta .................................................................................................................................. 36
Cómo Clasificarla .......................................................................................................................................... 36
Protocolo ........................................................................................................................................................ 36
CORRECTIVOS ............................................................................................................................................ 37
DIRECTORIO .................................................................................................................................................... 37
6.5 LAS FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR ....................................................................................... 37
6.5.1 LAS FALTAS CONSIDERADAS LEVES. ............................................................................................ 37
SON FALTAS LEVES ................................................................................................................................... 38
6.5.2 LAS FALTAS CONSIDERADAS GRAVES. ......................................................................................... 38
SON FALTAS GRAVES ............................................................................................................................... 38
6.5.3 LAS FALTAS CONSIDERADAS GRAVÍSIMAS. ................................................................................ 40
SON FALTAS GRAVÍSIMAS ....................................................................................................................... 40
6.5.4 CAUSALES DE CANCELACIÓN DE MATRÍCULA Y/O REPORTE A AUTORIDADES
COMPETENTES SIN CONSIDERACIÓN DE ATENUANTES:.................................................................... 41
CAPÍTULO SÉPTIMO: DE LA ACCIÓN CORRECTIVA Y FORMATIVA ....................................................... 43

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 7.1 VALORACIÓN DE LAS FALTAS. .............................................................................................................. 43
7.2 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES........................................................................................................... 43
7.3 CIRCUNSTANCIAS EXIMENTES. ............................................................................................................. 43
7.4 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES. ......................................................................................................... 43
7.5 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES CORRECTIVAS A SEGUIR............................................................... 43
CAPÍTULO OCTAVO: DE LOS ESTÍMULOS: EL PROYECTO UTOPIA ......................................................... 45
8.1 EL PROYECTO UTOPIA ............................................................................................................................. 46
8.2 DE OTROS ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES ...................................................................................... 46
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ............................................................................................................. 48
REGLAMENTO INTERNO.................................................................................................................................... 48
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL .............................................................................. 48
INTRODUCCION ............................................................................................................................................... 48
DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA................................................................................................. 48
DE OTROS ASPECTOS. .................................................................................................................................... 49
DEL REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ........................................... 49
DE LA AGENDA PARA LAS REUNIONES ..................................................................................................... 49
INSTALACION DE LAS REUNIONES ............................................................................................................. 50
DE LOS PROCEDIMIENTOS ............................................................................................................................ 50
PARÁGRAFO: .................................................................................................................................................... 50
DE LAS DELIBERACIONES Y DECISIONES.................................................................................................. 51
CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACION PARA LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ ESCOLAR
DE CONVIVENCIA ........................................................................................................................................... 51
DE LA PRIVACIDAD EN EL MANEJO DE LA INFORMACION, EL DERECHO A LA INTIMIDAD Y A LA
CONFIDENCIALIDAD. ..................................................................................................................................... 51
DE LAS INSTANCIAS PARA APELAR DECISIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ........ 51
DE LA REPARACION DEL DAÑO Y RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS .................................... 52
RUTAS DE ATENCIÓN………………………………………………………………………………………….53

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PRESENTACIÓN

A Todas las Instituciones Educativas se les ha dado autonomía para elaborar sus propias normas en
acuerdo con todos los agentes que conforman la Comunidad Educativa, para garantizar la SANA
CONVIVENCIA en la Institución, donde van explícitos los Deberes y Derechos necesarios para la formación
integral del estudiante, estableciendo así que al momento de firmar la matrícula los Padres de Familia y/o
Acudientes, comparten y aceptan dichas normas, al igual que éstas fijarán sus condiciones de
permanencia o exclusión del estudiante en la Institución Educativa.

Las normas que rigen un orden, son el producto de un trabajo compartido por toda la Comunidad Educativa:
el diálogo, la deliberación, la negociación, la concertación y los acuerdos; son acciones necesarias en la
definición de pautas para CONVIVIR EN ARMONÍA, con el manejo dialógico de los conflictos.

Este Manual estará sujeto a revisión y actualización constante, buscando siempre la formación integral de
los estudiantes, teniendo en cuenta que ellos serán los que regirán los destinos de nuestra región y nuestra
patria en el futuro.

Cuando las personas son partícipes de la elaboración de las normas por las que han de regirse, estarán
dispuestos a ser partícipes de su cumplimiento. Son entre otros, los aspectos que merecen especial
relevancia en este MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, las diferencias individuales, el derecho de las
personas a hacer de los errores situaciones de aprendizaje, la oportunidad de cambiar de actitud y la misión
transformadora del ser humano.

JUSTIFICACIÓN.

Dentro del desarrollo social del ser humano, se han establecido normas de comportamiento, nacidas de la
imperiosa necesidad de estructurar mecanismos que garanticen la organización en el trabajo y formas de
coexistencia pacífica en la comunidad.

La Comunidad Educativa, es esencial para el logro de sus propósitos en la dinámica de su proceder, la

construcción de un conjunto de normas de comportamiento social, que permitan a cada uno de sus
estamentos, actuar de tal manera, que todos los actos tiendan a mejorar los procesos de aprendizaje, y a
la vez regulen la convivencia entre personas, aceptando las diferencias, pero procurando la unión, como
requisito fundamental para avanzar positivamente en busca de la Integralidad y la Calidad.

Es el interés, educar Integralmente y hacia la Calidad, porque son la razón de ser de la Institución, la
esperanza de la Comunidad Educativa y la de los padres. Procurar acceder a una educación que nos
permita asumir el hoy y el mañana, con solvencia intelectual mediante la utilización de una pedagogía
adecuada.

Elaboramos este manual pretendiendo un desarrollo equilibrado y armónico de las habilidades, para la
toma de decisiones, determinación de criterios de trabajo y solución de conflictos sobre la base de la
concertación. Así:

OBJETIVOS DEL P.E.I.

 Fortalecer la participación de la Comunidad Educativa en el desarrollo del nuevo proceso Educativo.

 Implementar estrategias, ideas y conceptos de formación humana con carácter integral permanente.
 Propiciar relaciones interinstitucionales para potenciar el desarrollo del Proceso.

6
 Crear mecanismos democráticos al interior de la Comunidad Educativa, que permitan resolver de
manera positiva los conflictos que se generen al interior de la misma.
 Definir los criterios, procedimientos, estrategias y metodología que permitan la valoración integral del
estudiante y los parámetros para su promoción

MISIÓN

El Deogracias Cardona es un establecimiento educativo con sentido humanista y social que promueve una
educación basada en valores, ciencia y tecnología para formar ciudadanos competentes en una sociedad
en constante transformación.

VISIÓN

En el año 2022 El Establecimiento Educativo Deogracias Cardona, será reconocido por la formación de
personas que afronten los retos que presenta el mundo actual, con liderazgo y humanismo.

IDEARIO EDUCATIVO (FILOSOFÍA)

La Institución Educativa “Deogracias Cardona” de Pereira (Risaralda), brinda un programa de Educación

Formal en los Niveles de Pre-escolar, Educación Básica (Primaria y Bachillerato) y Educación Media
Académica y Técnica, jornada única diurna para Primaria y bachillerato (en todos sus grados) Programa
Caminar 1 y jornada nocturna en la Sede Central. La Institución ofrece el servicio educativo en: La Sede
Central y las sedes Camilo Torres y la Dulcera
La Educación es de carácter oficial y mixto, desarrolla cada una de las áreas del conocimiento definidas en
la Ley 115 de 1994, en la modalidad Académica y la Media Técnica en Administración de Recursos
Informáticos, integrada al Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.

Para alcanzar los Objetivos Institucionales, el IDEARIO EDUCATIVO - FILOSOFÍA, en busca de alcanzar
la Excelencia, se enmarca dentro de los contextos Epistemológicos, Ontológicos, Antropológicos y
Pedagógicos, que definen el hombre como un ser social, espiritual e intelectual.

Desde el punto de vista Epistemológico, se brinda al estudiante una formación intelectual, acorde con los
desarrollos de la ciencia y la tecnología, incentivando su creatividad, habilidades, destrezas y aptitudes
para que aplique los conocimientos adquiridos en sus actividades cotidianas. Este conocimiento, se da a
partir de la aplicación de los principios metodológicos, pedagógicos y didácticos, coherentes con los
tiempos y necesidades de aprendizaje del estudiante y fundamentados en el lema institucional: “La
exigencia genera excelencia”.

Desde el contexto Ontológico, se ofrece al estudiante una formación que le permite desarrollar su Ser en
el saber, el hacer y el convivir, a partir de la aplicación de los valores éticos, morales, religiosos, (siendo
respetuosos de las creencias de credos), y ciudadanos, convirtiéndolo en una persona altruista, tolerante
y con capacidad de liderazgo en la defensa de las buenas y sanas costumbres, con capacidad de conocer,
sentir, opinar, disentir, plantear problemas y posibles soluciones.

En el marco Antropológico, entendido el hombre como un ser histórico y cultural, se forma al estudiante
como una persona autónoma para participar, analizar y criticar los procesos sociales, económicos y
políticos, en los cuales se encuentra inmerso, de tal manera que pueda proponer nuevas ideas que
coadyuven al bienestar de la comunidad y lo constituyan en un factor para el desarrollo social, cultural y
humano de quienes lo rodean.

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Desde el contexto Pedagógico, se aplican una serie de técnicas y postulados formulados por diferentes
pedagogos como Piaget, Vygotsky, Ausubel, entre otros, los consagrados en la Escuela Nueva y en la
Escuela Activa, los cuales garantizan un verdadero aprendizaje significativo que posibilite la
transversalización académica para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de la población estudiantil y de
la Comunidad, la cual contribuye efectivamente en el desarrollo de una verdadera Educación Integral,
permitiendo así, la sana convivencia y al mismo tiempo fortaleciendo la Imagen Educadora de la Institución.

LEMA: “La Exigencia Genera Excelencia”

NUESTRO COMPROMISO: EL DEBER SER.

NUESTRO IDEAL: CUMPLIMIENTO DEL DEBER
NUESTRA META: LA EXCELENCIA.

PERFIL DEL DOCENTE:

Los docentes de la I. E. Deogracias Cardona se caracterizan por ser testimonio de una sólida formación en
valores, excelente dominio de su área de formación de las nuevas tecnologías y capacidad para diseñar y
utilizar estrategias pedagógicas que favorezcan el aprendizaje de los estudiantes, incluyente en sus
procesos de evaluación y consciente de que la formación humana integral no es menos importante que el
proceso académico de sus estudiantes.

PERFIL DEL ESTUDIANTE:

El estudiante de La I. E. Deogracias Cardona es una persona que se caracteriza por sus buenos modales
y el respeto por lo público, con capacidad para tomar decisiones responsables, hábiles y acertadas en el
uso de las nuevas tecnologías, creativo y consciente de la importancia del trabajo en equipo, ante todo
respetuoso de las diferencias y conciliador en la solución de sus problemas.

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:

Los padres de familia de la I. E. Deogracias Cardona se involucran en el proceso formativo de su(s) hijo(s)
e hija(s) y son conscientes de la importancia de la educación como base para construir sociedad y calidad
de vida. Asumen su rol de padres con responsabilidad y colaboran con la IE en la aplicación de políticas y
principios encaminados a la buena formación humana y académica.

PERFIL DIRECTIVO DOCENTE:

El directivo docente de la IE Deogracias Cardona se caracteriza por estar actualizado en las políticas y
directrices del MEN, tiene liderazgo y propone cambios que proyectan la IE por el camino del éxito y el
mejoramiento continuo. Además cuenta con la formación humana que se requiere para ejercer el liderazgo
con el personal que tiene a su cargo.

PERFIL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS:

El personal administrativo y de servicios se caracteriza por su diligencia y amabilidad en el trato a la

comunidad educativa y al público en general, son conocedores de sus funciones y tratan de resolver
situaciones pertinentes a sus funciones que esté en sus manos, haciendo más amable la prestación del
servicio. La capacidad de prestación del servicio evidencia su sentido de pertenencia.

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SÍMBOLOS INSTITUCIONALES

BANDERA:

La bandera combina los colores blanco y verde para simbolizar la

rectitud con la esperanza, es decir, estudiantes íntegros con sus
esperanzas puestas en forjar un futuro mejor.

EL ESCUDO:

Tiene tres (3) partes. Una parte de fondo rojo, que contiene una balanza en
equilibrio sobre el libro de la ciencia, que simboliza que los conocimientos no
solo nos hará personas libre-pensadoras, sino justas y ecuánimes. Una
segunda parte de fondo verde contiene los aros olímpicos, signo del deporte
que nuestra institución promueve, en el que pone su fe y esperanza, para
despertar habilidades y destrezas en sus estudiantes. Y una tercera parte de
fondo amarillo, que contiene nuestro nombre en letras mayúsculas
“INSTITUCION EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA” promulgando
identidad y sentido de pertenencia. Los colores verde, rojo y amarillo, hacen
referencia a los colores de las banderas de nuestro departamento y municipio.

HIMNO DEL COLEGIO

Coro:
Te elevamos este himno glorioso
Noble claustro de estirpe inmortal
Pues nos diste a beber victoriosos
Miel de ciencia en tu activo panal.
I Sus adioses no son postrimeros,
Elevamos con cantos de gloria
De este claustro de clara verdad,
Que en el gran manantial de su historia
Despertó del saber la ansiedad,
Y marcó, para eterna memoria,
En los pechos la gran libertad.
II
A Deogracias Cardona elogiamos,
Su nobleza cantemos en coro,
Su saber magistral victoriemos
Porque él vive constante en el foro,
A su gran caridad gracias demos
Por brindarnos tan grato tesoro.
III
No olvidamos los bravos pioneros
Que te dieron oh claustro la fama
Y, en su honor de invencibles guerreros
Nuestro canto marcial los reclama,
Ellos hacen crecer nuestra llama.
IV
Dadnos pues el saber y la ciencia
Fiel legado de egregios varones,
Haznos hombres de clara conciencia
Plenos siempre de gracias y dones,
Que en loor a tu magna presencia
Nuestro amor velará tus pendones.
______________________________
Letra: Poeta César Augusto López Díaz
Música: Profesor Antonio Villafranca
Melodía: José María Ruiz.

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PROHIBICIONES PARA LOS ESTUDIANTES

1. Portar y/o consumir sustancias psicoactivas (SPA) o cualquier objeto o elementos que se use para
fines de consumo y/o expendio. (ver artículos 6.5.2 y 6.5.3)
2. Usar el nombre del plantel, el logotipo y el uniforme para cualquier actividad social, cultural o de
cualquier otra índole, no autorizada por la institución. Esto incluye el uso de redes sociales y medios
virtuales. (ver artículo 6.5.2)
3. El porte, manipulación, consumo, suministro y comercialización de fósforos o encendedores, armas y
cualquier otro tipo de proyectil, sustancias químicas (excepto las de uso en los laboratorios y bajo
supervisión docente), material inflamable, tóxicos o explosivos, pólvora y material impreso y/o digital
de tipo pornográfico, así como juegos de azar o cualquier otro elemento que perturbe la tranquilidad
ciudadana y normal desarrollo de las actividades institucionales, o que pongan en peligro y riesgo de
salud física y mental, propia o de cualquier miembro de la comunidad escolar.
(ver artículos 6.5.2, 6.5.3 y 6.5.4)
4. Presentarse en estado de embriaguez o bajo efectos de SPA (Sustancias Psico Activas) al plantel y
sitios donde se realicen actividades de tipo institucional. En caso de presentarse en este estado, el
estudiante deberá ser recogido por su acudiente y llevado a su EPS o deberá ser remitido a las
autoridades competentes.
5. Uso de celulares, tabletas, audífonos y similares en el aula de clase para fines que no sean educativos
o relacionados con la clase; en todos los casos la institución no se hace responsable por pérdidas y/o
daños. En el caso de uso indebido, el equipo debe ser retenido hasta tanto el acudiente se presente
para fijar medidas y compromisos desde el hogar. (ver artículo 6.5.2)
6. Uso exagerado de maquillaje en el rostro de los y las estudiantes. En este caso el docente solicita el
uso moderado del maquillaje y ante la renuencia del estudiante para moderarlo, el docente enviara al
estudiante a coordinación.
7. La venta de productos de cualquier especie dentro de la Institución Educativa. (ver artículo 6.5.2)
8. El uso de calzado tipo cros, gorras (con excepción de las clases de Educación Física) y pasamontañas
dentro de la IE. En este caso el docente tiene el deber de hacer retirar la gorra o el pasamontañas y en
el caso del calzado cros enviar a él o la estudiante a coordinación. (ver artículo 6.5.1)
9. Hacer o hacerse piercings, expansiones o tatuajes dentro de lE. En este caso deben llamarse los
acudientes para notificar de los riesgos físicos y biológicos y hacer acuerdos y correctivos. En este
caso el colegio no se hace responsable de las consecuencias de dicho acto. (Ver artículo 6.5.2)
10. Por razones de salud y seguridad, se prohíbe el uso exagerado de piercings, expansiones y
modificaciones dentro del establecimiento. En este caso el estudiante debe ser remitido a coordinación
para fijar medidas y compromisos. (ver artículo 6.5.1)
11. Realizar cualquier tipo de acto sexual en el colegio, lo cual será causal de cancelación de matrícula, SI
ES REINCIDENTE. Del hecho serán notificados los padres de quienes estén involucrados y en el caso
de menores de 14 años se denunciará de manera inmediata a la comisaría de familia. Para el caso de
un mayor de 14 años con un menor de 14 años e indiferentemente del género, se hará el denuncio
ante la fiscalía y el ICBF. (ver artículo 6.5.4)
12. Portar y/o usar juguetes bélicos.

PARÁGRAFO 1
El padre de familia, la directiva y el docente debe controlar el uso adecuado de herramientas de trabajo de
los estudiantes, que generen riesgo para la salud. En lo posible debe evitarse el uso de bisturíes, objetos
corto punzantes y de sustancias tóxicas sin la orientación adecuada en la clase o en el laboratorio.

PARÁGRAFO 2
El Comité de Convivencia será autónomo para sugerir correctivos y/o sanciones a quienes ignoren estas
prohibiciones, dependiendo de su gravedad.

11
PARÁGRAFO 3
Es deber de cada padre de familia, directivo y/o docente, velar por cumplimiento de estas prohibiciones,
actuando diligente y oportunamente ante cualquier situación.

REGLAMENTO DEL SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL OBLIGATORIO

Este reglamento contiene los criterios y las reglas específicas que deberán atender los estudiantes, así
como las obligaciones de la Institución Educativa, en relación con la prestación del servicio, De acuerdo a
la normatividad legal vigente, el servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y se
desarrollarán dentro del proyecto educativo institucional. Con el fin de facilitar la determinación de los
objetivos, los temas, las actividades, las responsabilidades y los procedimientos que estructuren y
organicen la prestación del servicio social estudiantil obligatorio se tendrán en cuenta los siguientes
criterios:

1. El Servicio Social sólo se prestará cuando los estudiantes cursen los grados Décimo y Undécimo
2. y se realizará en las instalaciones de la Institución Educativa Deogracias Cardona, en cualquiera de
sus sedes o fuera de la misma, previa aprobación del Rector y autorización del Padre de Familia. Para
iniciar este proceso el estudiante debe estar legalmente matriculado en la Institución Educativa.
3. El Servicio Social Obligatorio tendrá una duración de 80 horas efectivas que se desarrollarán en jornada
contraria a su jornada escolar. La Institución Educativa o el prestador, podrá certificar la realización
parcial de horas de Servicio Social.
4. El estudiante del grado once que no complete el plan de las 80 horas dentro del calendario académico,
quedará excluido del informe y por ende pendiente de su grado como Bachiller y obligado a continuar
y completar la totalidad del tiempo exigido.
5. El estudiante que curse décimo y, por culminación del año lectivo no haya completado el plan de trabajo
y renueva matrícula en la Institución Educativa, podrá continuarlo el año siguiente en la misma actividad
hasta completar las ochenta horas.
6. Cuando el estudiante abandone sin causa justificada el plan de trabajo; las horas realizadas no se
tendrán en cuenta y estará obligado a reiniciar de nuevo la actividad.
7. La Institución Educativa en cabeza del Rector, será la responsable del direccionamiento general del
proceso; como la actividad está catalogada como proyecto institucional, se designará un grupo de
docentes quienes coordinarán las acciones propias del proyecto, y tendrán la función de orientar,
decidir, apoyar y solucionar situaciones sobre el Servicio Social Obligatorio al interior de la institución.
8. Los docentes coordinadores del proyecto, informarán a los padres de familia y/o representante legal
de los estudiantes sobre el Servicio Social del Estudiantado y realizarán un diagnóstico de las líneas
de acción para realizar el trabajo.
9. Al inicio del año escolar, los estudiantes del grado décimo tendrán una fase de inducción de dos horas
en las que recibirán capacitación, orientación, instrucción, conocimiento de la parte legal del servicio
social obligatorio y su respectivo reglamento. La inducción será orientada por el Rector en compañía
del profesor coordinador del proyecto; por realizarse en horario extracurricular, las horas serán
contadas como parte de las ochenta horas que deben cumplir.
10. Los estudiantes para iniciar el plan de trabajo se presentan al Docente Coordinador del proyecto con
una carpeta blanca plastificada que contendrá en estricto orden los siguientes documentos: formato de
solicitud, autorización para iniciar la actividad, firmada por el padre de familia o representante legal,
formato de registro de actividades diarias que el docente coordinador, docente titular del grupo o
funcionario administrativo avalará con su firma diariamente, constancia de la tarea cumplida, firmada
por docente coordinador o funcionario administrativo, copia del reglamento de la Institución Educativa
para el Servicio Social Obligatorio.

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11. Las actividades a desarrollar serán netamente de tipo formativo pedagógico en colaboración
académica, organizacional y disciplinaria dentro y fuera de la Institución Educativa, tales como la
promoción y preservación de la salud, la educación ambiental, la educación ciudadana, la organización
de grupos juveniles y de prevención de factores socialmente relevantes, la recreación dirigida y el
fomento de actividades físicas, prácticas e intelectuales.
12. Cuando el estudiante deba estar en espacios diferentes a las sedes de la Institución Educativa, debe
tener una autorización del padre de familia y el Visto Bueno del docente coordinador del proyecto.
13. El servicio social atenderá prioritariamente, necesidades educativas, culturales, sociales y de
aprovechamiento de tiempo libre, identificadas en la comunidad del área de influencia de la institución,
14. Cuando el estudiante termina el proceso (80 horas cumplidas), presentará al docente coordinador del
proyecto, el registro de actividades, avalado con las firmas correspondientes.
15. Al finalizar el año lectivo el docente coordinador del proyecto presentará a Rectoría un informe por
grados, con el nombre del estudiante, la actividad desarrollada y el número total de horas cumplidas.
Con este informe, el rector avalará con su firma el informe y mediante oficio radicará en la secretaría
académica este reporte para efectos de certificar el proceso, bien sea para trámites de graduación o
para expedición de constancias cuando el estudiante se retire de la Institución Educativa.
16. Para efectos de una correcta ejecución del Servicio Social Obligatorio, el estudiante que se encuentre
desarrollando el servicio social debe cumplir con los siguientes aspectos:
 La presentación personal y convivencia será de acuerdo a lo establecido en el Manual de
Convivencia Institucional.
 Cualquier situación de inasistencia, será el docente coordinador, el encargado de dar el visto bueno
a la justificación presentada.
 A los tres llamados de atención por el incumplimiento al reglamento de Servicio Social Obligatorio
de parte del docente coordinador, o funcionario administrativo a cargo; será remitida la información
al Rector y será sancionado el estudiante con cinco (5) horas de actividad desarrollada que serán
registradas y descontadas de su planilla de Registro diario de actividades.
 Se prohíbe el uso indebido de celular, equipos de audio o cámara en horas de actividad del Servicio
Social.
 El estudiante en funciones del Servicio Social no deberá asumir la responsabilidad de dirigir o
acompañar por si sólo una actividad de ayudantía pedagógica con un curso completo de
estudiantes.
 El estudiante siempre deberá dar ejemplo de buena disciplina, respeto y manejo adecuado del
vocabulario.
 La actividad de apoyo en los tiempos del descanso es complementaria al Servicio Social
Obligatorio.
 El estudiante deberá propender y responder por el buen uso de los materiales de la institución o
dependencia en que es asignado.

RUTA DE ATENCIÓN PARA ACCIDENTES ESCOLARES

En caso de un accidente escolar el primer adulto responsable enterado de la situación, debe activar la ruta
de atención así:
1. Brindar o buscar quien brinde los primeros auxilios en enfermería por parte de la persona encargada
del proyecto de enfermería, la brigada de emergencias o a quien la IE haya delegado.
2. Dar información a los acudientes y a la línea de emergencias si se requiere.
3. Si se requiere atención en un centro médico, solicitar en secretaría académica constancia de estudio,
para presentar en el lugar de atención médica, según póliza estudiantil vigente.
4. En la enfermería debe estar la póliza correspondiente, los lugares de atención, los números de
emergencia y la base de datos para contactar a los acudientes. De igual manera esta información debe
estar a disposición de los docentes y directivos.

13
CAPÍTULO PRIMERO: MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

DEFINICIÓN

Es la exteriorización del conjunto de principios, valores y responsabilidades, que orientan la sana

convivencia, que permite el desarrollo y procura el crecimiento de los propósitos pedagógicos de la
Comunidad Educativa Deograciana.

Este MANUAL DE CONVIVENCIA, establece los parámetros y orientaciones para:

 Facilitar el desarrollo de las actividades y las relaciones de las personas que interactúan en la
Comunidad Educativa.
 Proponer alternativas de solución para conciliar intereses y necesidades, propiciando un ambiente
armonioso, pacífico y productivo.
 Presentar la forma de aplicar correctivos, ante el incumplimiento de las orientaciones impartidas, no
con el ánimo de sancionar sino de corregir.

FUNDAMENTOS LEGALES Y JURÍDICOS.

La Institución para su normal desarrollo, se fundamenta en normas de la Constitución Política, de la Ley

115 de 1994, del decreto1860 de 1994, del Código del Menor y orientaciones académicas y
comportamentales. Son:

 De la Constitución Política de Colombia de 1991: Artículos 41 – 42 – 43 - 44 – 45 – 64 – 68 – 73 – 80

– 82 – 85 - 86
 De la Ley General de Educación N° 115 de 1994: Artículos 5 – 20 – 87 – 91 – 94 – 142 – 143 – 144
 Del Decreto N° 1860 de 1994: Artículos 17 – 32 y del 47 al 56
 Estatutos Docentes ( Decretos 2277 de 1979 y 1278 de 2002 )
 Ley N° 734 de 2002, Régimen Disciplinario Único.
 Resolución N° 2800, Porte de armas.
 Decreto N° 1108, Porte y Consumo de Estupefacientes.
 Decreto N° 1290 del 16 de Abril de 2009, Evaluación y Promoción de Estudiantes.
 Sentencias a las TUTELAS por La Corte Constitucional: T-092,3-III-94—T-597,7-XII-94---T-316,12-VII-
94---T-439,12-X-94---, T-673/09, “No se vulnera el Derecho a La Educación por: Pérdida del año,
Sanciones al mal Rendimiento, Normas de Rendimiento y Disciplina, por la exigencia del buen
Rendimiento, por Exclusión, debido al mal Rendimiento y a faltas de Disciplina.
 Ley 1098 de 2006: Código de la Infancia y la Adolescencia
 Ley 1620 de marzo 13 de 2013
 Decreto 1965 de septiembre 11 de 2013

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

 Dar a conocer a los estudiantes, Padres de Familia, Personal Docente, Administrativo, Auxiliar y
Comunidad en general, la información necesaria sobre las normas fundamentales que garanticen la
CONVIVENCIA ARMÓNICA dentro de la Institución Educativa.
 Dar a conocer a la Comunidad Educativa las definiciones, principios y responsabilidades que establece
el Sistema Nacional de Convivencia para la formación en el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos y en la mitigación de la violencia escolar

14
 Presentar a la Comunidad Educativa la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar
 Presentar una guía que oriente y regule el ejercicio de las libertades, derechos y responsabilidades de
cada miembro de la comunidad educativa.
 Contribuir al desarrollo integral de la personalidad, dentro de un ambiente sano y de superación pacífica
de los conflictos
 Fomentar al máximo el respeto por sí mismo y por los derechos de los demás.
 Posibilitar el desarrollo ordenado y responsable de todas las actividades de clase y extra clase.
 Estimular el cultivo y vivencia de valores sociales, morales, políticos y culturales.
 Permitir en los estudiantes, la apropiación de los valores fundamentales necesarios para su formación
integral como son: la Responsabilidad, el Respeto, la Tolerancia, Amor, pertenencia, Autoestima,
Puntualidad, Aseo, Compromiso, Libertad, Justicia, Honradez, liderazgo, Comprensión, Solidaridad y
la Igualdad.
 Interiorizar en los estudiantes, la apropiación de los Valores Democráticos que contribuyan a la
formación de Cultura ciudadana y Convivencia social.
 Garantizar el mejoramiento de la calidad de la educación y la cualificación de todo el personal que
integra la Comunidad Deograciana.

15
CAPITULO SEGUNDO: DISPOSICIONES GENERALES

HORARIOS DE CLASE
La INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEOGRACIAS CARDONA consta de tres Sedes Educativas: sede Central,
sede Camilo Torres y la sede La Dulcera. Este es el horario de clases para la jornada escolar.

JORNADA ESCOLAR – PREESCOLAR Y PRIMARIA

JORNADA ESCOLAR – PREESCOLAR

HORA SIN J.UNICA CON J. UNICA

1 7:00 – 8:00 7:00 – 8:00
2 8:00 – 9:00 8:00 – 9:00
Descanso 9:00 – 9:30 9:00 – 9:30
3 9:30 – 10:30 9:30 – 10:30
4 10:30 – 11:30 10:30 – 11:30
Almuerzo N/A 11:30 – 12:00
5 N/A 12:00 – 1:00
6 N/A 1:00 – 2:00

JORNADA ESCOLAR – PRIMARIA

HORA SIN J.UNICA CON J. UNICA

1 7:00 – 8:00 7:00 – 8:00
2 8:00 – 9:00 8:00 – 9:00
3 9:00 – 10:00 9:00 – 10:00
Descanso 10:00 – 10:30 10:00 – 10:30
3 10:30 – 11:30 10:30 – 11:30
4 11:30 – 12:30 11:30 – 12:30
Almuerzo N/A 12:30 – 1:00
5 N/A 1:00 – 2:00
6 N/A 2:00 – 3:00

JORNADA ESCOLAR – BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

SIN JORNADA UNICA
Hora J. Mañana J. Deportiva Hora Horario Emergencia
1 6:30 – 7:25 6:30 – 7:20 Dir. Gr. 6:30 – 7:25
2 7:25 – 8:20 7:20 – 8:10 1 7:25 – 8:10
Descanso 8:20 – 8:40 8:10 – 8:30 2 8:10 – 8:55
3 8:40 – 9:35 8:30 – 9:20 Descanso 8:55 – 9:15
4 9:35 – 10:30 9:20 – 10:10 3 9:15 – 10:00
Descanso 10:30 – 10:40 10:10 – 10:55 4 10:00 – 10:45
5 10:40 – 11:35 10:55 – 11:45 Descanso 10:45 – 10:55
6 11:35 – 12:30 11:45 – 12:30 5 10:55 – 11:40
6 11:40 – 12:30

HORARIO ESPECIAL DE EMERGENCIA Y PARA MESAS DE CONCILIACIÓN

Las actividades formuladas para el desarrollo del Calendario y Cronograma escolar, se deben realizar sin

16
detrimento del desarrollo académico, curricular y el calendario escolar fijado por la Secretaría de Educación
Municipal.

JORNADA ESCOLAR – BÁSICA SECUNDARIA Y MEDIA

CON JORNADA UNICA
Hora J. Mañana J. Deportiva Hora Horario Emergencia
1 6:30 – 7:30 6:30 – 7:20 Dir. Gr. 6:30 – 7:30
2 7:30 – 8:30 7:20 – 8:10 1 7:30 – 8:15
Descanso 8:30 – 8:45 8:10 – 8:25 2 8:15 – 9:00
3 8:45 – 9:45 8:25 – 9:15 Descanso 9:00 – 9:15
4 9:45 – 10:45 9:15 – 10:05 3 9:15 – 10:00
Descanso 10:45 – 11:00 10:05– 11:00 4 10:00 – 10:45
5 11:00 – 12:00 11:00 – 12:00 Descanso 10:45 – 11:00
6 12:00 – 1:00 12:00 – 1:00 5 11:00 – 12:00
Almuerzo 1:00 – 1:30 1:00 – 1:30 6 12:00 – 1:00
7 1:30 – 2:30 1:30 – 2:30 Almuerzo 1:00 – 1:30
8 2:30 – 3:30 2:30 – 3:30 7 1:30 – 2:30
8 2:30 – 3:30

HORARIO PARA MESAS DE CONCILIACIÓN

Hora J. Mañana
1 6:30 – 7:15
2 7:15 – 8:00
Descanso 8:00 – 8:20
3 8:20 – 9:05
4 9:05 – 9:50
Descanso 9:50 – 10:00
5 10:00 – 10:45
6 10:45 – 11:30
Dirección De Grupo 11:30 – 12:30
Almuerzo 12:30 – 1:30
7 1:30 – 2:30
8 2:30 – 3:30

JORNADA ESCOLAR
En Preescolar la jornada es de seis horas y una hora incluido el descanso y el almuerzo; en Primaria de
siete horas y una hora incluido el descanso y el almuerzo.
En la Básica Secundaria y Media la jornada escolar será de ocho horas, y una hora incluido el descanso y
el almuerzo.

JORNADA LABORAL
La jornada laboral para los docentes estará comprendida entre 6:30 am y las 3:30 pm, se define que los
docentes estarán 15 minutos antes en la IE o sede. Salvo las regulaciones de la SEM y del MEN durante
la vigencia de este documento.

UNIFORME ESCOLAR

17
Según la Directiva Ministerial Nro.07 de febrero de 2010, Es un acuerdo fijado entre los padres de familia
o acudientes y la institución educativa, como consta en nuestro manual de convivencia, es decir, es un
acuerdo que se debe cumplir por parte de todos los estudiantes. La comunidad educativa Deograciana ha
establecido, a partir del año escolar 2011 en forma transitoria y del 2012 en adelante en forma permanente,
un único UNIFORME de un mismo modelo para ambos sexos y que consta de:

2.1.1 Uniforme de diario

 Pantalón sudadera oficial del colegio de color azul oscuro, con dos cintas verdes y una
blanca en medio, alusivas a la bandera de la institución Educativa a ambos lados.
 Camiseta oficial blanca con escudo bordado o estampado del colegio al lado izquierdo.
 Chaqueta o buzo modelo institucional. Esta prenda es opcional pero no reemplazable.
Para los estudiantes de Grado Once es permitido utilizar el Buzo de la Promoción, siempre
y cuando esté avalado por el Consejo Directivo.
 Tenis.

2.1.2 Uniforme de educación física

 Pantalón sudadera oficial del colegio de color azul oscuro, con dos cintas verdes y una blanca en
medio, alusivas a la bandera de la institución Educativa a ambos lados.
 Pantaloneta oficial del colegio. Los y las estudiantes podrán usar lycra debajo de la pantaloneta,
pero en ningún caso la lycra sustituye la pantaloneta. El docente de educación física debe exigir el
buen porte del uniforme.
 Camiseta oficial de color BLANCO con escudo bordado o estampado al lado izquierdo y con franjas
verdes en los costados.
 Tenis.
 Los estudiantes que por motivos religiosos, ideológicos, morales y/ o físicos no puedan utilizar la
pantaloneta del uniforme podrán utilizar la sudadera para realizar las actividades físicas. Este
impedimento no podrá ser utilizado por el docente para aplicar sanciones o valoraciones negativas.
 Los estudiantes de la jornada nocturna tendrán como uniforme especial, una camiseta según el
diseño institucional.
 La estudiante que se encuentre en estado de gestación debe utilizar ropa adecuada.
 El estudiante podrá utilizar camiseta interior o camisilla completamente blanca por debajo de la
Camiseta del uniforme.
 También para educación física la pantaloneta podrá ser sustituida por el pantalón de sudadera.
Este hecho no podrá influir en la valoración académica del estudiante.

18
CAPÍTULO TERCERO: PROCEDIMIENTOS DE MATRÍCULA

CRITERIOS DE ADMISIÓN
Son estudiantes de la Institución Educativa Deogracias Cardona, quienes cumplan con los requisitos
establecidos en la ley 115, por el Ministerio de Educación Nacional, la Secretaría de Educación Municipal
y acepten el MANUAL DE CONVIVENCIA con la firma de la matrícula correspondiente.

Son criterios para la admisión de estudiantes, los siguientes:

A. Los estudiantes con dificultades para el aprendizaje y la Comunicación deberán ser evaluados primero
por Psicoorientación, quien emitirá las recomendaciones respectivas a los docentes, para el trabajo de aula
con el respectivo acompañamiento.
B. La matrícula de estudiantes nuevos en cualquier época del año, será autorizada por el comité de
admisión conformado por el equipo directivo docente del grado en caso de primaria y la Psicoorientadora,
padre de familia representante del consejo de padres, Esto implica que en secretaría académica deberán
recibir oficio con las firmas del equipo de dirección para formalizar la matrícula.
C. Acreditar un adulto responsable como acudiente y demostrar el parentesco.
D. Para el caso de alumnos que solicitan cupo luego de haber iniciado el año lectivo:
 Presentar informes de períodos cumplidos y notas parciales del período en curso, según sea el caso.
 Presentar copia del anecdotario u observador del estudiante del colegio de origen.
 En caso de aprobarse la matrícula, el colegio ofrecerá un plan de nivelación en las áreas que aparecen
en la planeación curricular de la institución y que no figuran en el plan curricular del colegio de origen.
 Los estudiantes deben tener edades:
Primera infancia menores de cinco años
Grado cero: cinco años cumplidos a la fecha de inicio del calendario escolar.
Grado primero: menores de nueve años
Grado segundo: menores de 10 años.
Grado tercero: menores de 11 años.
Grado cuarto: menores de 12 años.
Grado quinto: menores de 13 años.
Grado sexto: menores de 14 años.
Grado Séptimo menores de 14 años.
Grado Octavo: menores de 15 años.
Grado Noveno menores de 16 años.
Grado Décimo: menores de 17 años.
Grado Once menores de 18 años.
 Los estudiantes con Extra edad que se encuentran actualmente vinculados a la IE, perderán su cupo,
en el caso de no ser promovidos.
 Los docentes deben recibir copia de los procesos de convivencia y académicos de los estudiantes
nuevos.
NOTA: Los casos que no cumplan los requisitos anteriores, se les orientará hacia otros programas de
educación flexible.
En caso de no presentar Necesidades Educativas Especiales el educando con extra edad se ubica en la
alternativa de Aceleración del aprendizaje, Caminar 1, Caminar 2, programa 3011 y/o estudio de caso en
Consejo Académico para toma de decisiones, frente a su promoción anticipada, si el caso lo amerita.

PROCEDIMIENTO PARA CANCEL ACIÓN DE MATRÍCULA

Solo el acudiente podrá realizar este proceso o el consejo directivo en los casos que lo amerite. En todo
caso el estudiante deberá encontrarse a paz y salvo por todo concepto.

19
SOLICITUD DE CUPOS
Aquellos estudiantes que van a ingresar por primera vez a la institución a cualquiera de las Sedes, deben
tener en cuenta los siguientes requisitos:
 Que haya disponibilidad de cupos.
 Dos fotografías recientes, tamaño cédula a color.
 Certificado de estudios del año inmediatamente anterior.
 Certificado de quinto de primaria para los niveles de Básica Secundaria y Media.
 Certificados de los grados cursados en otras Instituciones debidamente legalizados.
 Registro civil de nacimiento o documento de identidad.
 Certificado de vacunación para los niños de preescolar.
 Fotocopia de la EPS o SISBEN.
 Adquirir el Manual de Convivencia en el almacén del colegio y leerlo detenidamente.
 Estudiante que ingrese en cualquier período escolar, debe presentar los correspondientes informes
académicos de los periodos anteriores, salvo casos excepcionales o de desplazamiento.

La firma de la matrícula indicará la aceptación de las normas establecidas en el presente manual.

RENOVACIÓN DE MATRÍCULA Y REINGRESO.

Para estudiantes antiguos:
 Presentar paz y salvo expedido por la institución.
 Dos fotografías recientes, tamaño cédula a color.
 Presentar el informe descriptivo de final de año del último grado cursado.
 Adquirir y leer detenidamente el manual de convivencia.
 La IE se reserva el derecho de renovación de matrícula para estudiantes con reincidencia en la
repitencia de grado y/o con problemas de comportamiento.

REQUISITOS DE MATRÍCULA PARA ESTUDIANTES QUE NO FUERON PROMOVIDOS.

 La Institución Educativa se reserva el derecho de admisión para estudiantes que repitan el mismo grado
por segunda o más veces.
 Que el estudiante haya presentado un buen Comportamiento Escolar el año anterior y que tenga un
concepto favorable de la comisión de evaluación y promoción.
 Establecer un compromiso escrito entre el estudiante, el padre de familia y la Institución frente a su
Rendimiento Académico y Comportamental.
 La Institución se reserva el derecho de admisión de acuerdo a la disponibilidad de cupos.

“La matrícula es un compromiso contractual tripartita entre la institución, el estudiante y su acudiente”.

20
CAPÍTULO CUARTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES

4.1 DEBERES Y/O COMPROMISOS DE LOS ESTUDIANTES

Es deber primordial de los estudiantes Deogracianos respetar a La Institución como fuente de adquisición
y construcción del conocimiento y ambiente de convivencia, ya que en él se desarrollarán todas las
capacidades y valores que son base fundamental de su futuro.

Todo estudiante al firmar la Matrícula, se compromete a:

4.1.1 Entregar oportunamente la documentación requerida para ser admitido como estudiante de la
Institución.
4.1.2 Conocer el MANUAL de Convivencia y cumplir con su normatividad.
4.1.3 Contribuir a proyectar una buena imagen de la Institución ante la comunidad, con orgullo y dignidad,
identificarse con su filosofía y el perfil del estudiante.
4.1.4 Reconocer y respetar en los otros los derechos que exige para sí, siendo tolerantes.
4.1.5 Contribuir al logro de la Misión, Visión y Objetivos de la Institución, viviendo sus principios
Filosóficos, morales e intelectuales, producto del conocimiento profundo de la historia del colegio y
del P.E.I.
4.1.6 Cumplir con el Calendario Académico exigido por el MEN y la Secretaria de Educación.
4.1.7 Cumplir con el horario, jornada establecida y con todas las actividades programadas por la
institución.
4.1.8 Asistir con puntualidad, tanto a la institución como en el desplazamiento al salón de clases.
4.1.9 Portar dignamente el uniforme, respetarlo y usarlo en los casos pertinentes en forma apropiada y
abstenerse de usarlo fuera de la jornada escolar o en sitios públicos.
4.1.10 Llevar permanentemente el CARNÉ que los identificará como estudiantes de la institución y
presentarlo cuando fuere necesario.
4.1.11 Traer los elementos indispensables requeridos para el desarrollo de las actividades educativas,
sociales, culturales y deportivas.
4.1.12 Cumplir debidamente con los horarios de la jornada escolar e ingresar al aula dentro de los tiempos
previstos
4.1.13 En caso de inasistencia se debe presentar oportunamente la excusa o incapacidad médica a la
coordinación en forma escrita; esta debe ir firmada por el padre de familia o acudiente con el
número de cédula y teléfono, ésta se debe presentar por lo menos tres días después de la
inasistencia. Nota Importante: Si no se presenta la excusa respectiva el estudiante no podrá
presentar las evaluaciones, talleres o trabajos correspondientes al día de la inasistencia.
4.1.14 Los estudiantes que por enfermedad real no puedan realizar las actividades de educación física
recreación y deporte, deberán presentar certificado médico a la coordinación y al profesor del Área.
Este debe estar actualizado en formato institucional.
4.1.15 Cuando un estudiante reincida en faltas de asistencia injustificadas, el funcionario encargado de la
asistencia citará al padre de Familia o acudiente a la Coordinación, donde se informará y se dejará
constancia de la situación en la hoja de vida del alumno, y si la dificultad no es superada se
procederá según los artículos 313 y 314 del código del menor.
4.1.16 Conocer y respetar los Símbolos Patrios e igualmente aquellos que identifican a la Institución, como
el himno, la bandera y el escudo, cimentando el espíritu patriótico y democrático.
4.1.17 Todo estudiante debe permanecer fuera del salón en las horas de descanso, teniendo en cuenta
los estados del clima. En el tiempo del descanso no es permitido jugar con balones u otros juegos
que atenten contra la integridad física de los demás compañeros.
4.1.18 Ningún alumno debe salir del establecimiento sin autorización de un directivo o un delegado de
estos.
4.1.19 Atender a la señal por el timbre con prontitud y en silencio.

21
4.1.20 Informar oportunamente a sus padres o acudientes la citación a las reuniones que convoque la
institución.
4.1.21 Evitar los comportamientos que interfieren el buen desarrollo de la clase (Comer, hablar, usar
elementos electrónicos distractores, elementos cosméticos, hacer indisciplina etc.) o aquellos
comportamientos que incomoden a los demás miembros de la comunidad educativa, modales
bruscos, palabras soeces, sobrenombres etc.
4.1.22 Estudiar y cumplir con todos los trabajos y actividades asignadas por sus profesores. El estudiante
que se ausente o falte a la institución deberá presentar los trabajos evaluaciones y demás
actividades que corresponda dentro de los tres días siguientes a su ausencia, siempre y cuando
esta haya sido justificada previamente y el primer día luego de su ausencia. De no hacerse en estos
tiempos se asignará la nota mínima.
4.1.23 No portar armas de ningún tipo, juguetes bélicos ni otros implementos que los simulen.
4.1.24 Participar activa y democráticamente en las diferentes formas organizativas estudiantiles como el
Gobierno Escolar, siempre buscando el bien común.
4.1.25 Velar por la excelente limpieza, aseo y ornamentación de la Institución, depositando las basuras
en los recipientes correspondientes; mantener limpio el salón de clase, las paredes, las puertas y
demás elementos de la institución.
4.1.26 Cuidar y mantener en buen estado los pupitres. No rayarlos ni destruirlos, ni darle uso diferente al
que estos tienen.
4.1.27 Todo estudiante debe procurar que su aseo y presentación personal sean decorosos, es decir,
propios de una sana convivencia.
4.1.28 Los estudiantes que hagan uso del SERVICIO DE TRANSPORTE, deberán responder por los
daños, demostrar disciplina y cultura durante el recorrido.
4.1.29 Comprar en la CAFETERÍA sólo en horas de descanso, haciendo fila, respetando así el turno y
guardar buen comportamiento, orden y respeto.
4.1.30 Asistir a los RETIROS espirituales, como acto de reflexión para un cambio de vida y a los actos
religiosos programados.
4.1.31 Hacer el aseo de cada salón y de los sitios correspondientes al finalizar la respectiva jornada. (El
día asignado por el director de grupo).
4.1.32 Permanecer dentro del salón en las horas de clase, aunque el profesor esté ausente.
4.1.33 Participar puntual y activamente en todas las actividades programadas por la institución dentro y
fuera de ella.
4.1.34 Todo estudiante tiene el deber de respetar la personalidad, creencias, tendencias, formas de ser y
de actuar de sus compañeros; Así mismo, tener en cuenta que los correctivos aplicados a un
estudiante, se harán de acuerdo con el conducto regular y siguiendo el debido proceso.
4.1.35 Los estudiantes sólo podrán utilizar las ayudas audiovisuales exclusivamente para actividades
pedagógicas, culturales o recreativas y bajo la dirección de un docente. Las cuales sólo serán
entregadas al respectivo docente.
4.1.36 Asistir, respetar y participar de las Izadas de Bandera que programe la institución.
4.1.37 Abstenerse de traer a la institución implementos diferentes a los utilizados en la clase, pues estos
se convierten en distracciones de los educandos. Son entres otros audífonos, beeper, cosméticos,
grabadoras, radios, revistas, walkman, CD, celulares, ipod etc.
4.1.38 No atentar contra los bienes, obras, materiales, planta física, carteles y todo lo demás que forme
parte de la institución. Todo daño material causado a la institución deberá ser cubierto totalmente
por el estudiante y/o acudiente.
4.1.39 Darle buen uso a los textos de la Biblioteca (no rayarlos, ni arrancarles hojas). Así mismo responder
por los textos en caso de pérdida o daño y devolver cada texto en perfectas condiciones según el
reglamento interno de la Biblioteca.

PARÁGRAFO 1: La Institución no se hace responsable por la pérdida o daño de ningún artículo mencionado
en el numeral anterior o de cualquier otro elemento que no se considere recurso pedagógico necesario

22
dentro del proceso educativo.

PARÁGRAFO 2: Para pertenecer a un equipo, delegación o comisión que represente a la IE en un torneo,

concurso o evento dentro o fuera de la IE, el estudiante debe tener un buen comportamiento que será
debidamente certificado por el coordinador correspondiente.

4.2 DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES.

Son Derechos Fundamentales en la familia DEOGRACIANA, la vida, la integridad física, moral e intelectual,
la salud, la educación, la cultura, la recreación y la libertad de expresión, tomando como denominador
común que somos seres humanos. Son:

4.2.1 Disfrutar de un ambiente sano y alegre, que los haga crecer como personas.
4.2.2 Recibir respeto como estudiante, persona y ser humano, con justicia, igualdad y fraternidad.
4.2.3 Recibir una formación integral, fundamentándose el uso de la libertad, con responsabilidad
comprensión, amor y amistad.
4.2.4 Ser tratados con respeto, por sus compañeros, profesores, directivos, personal administrativo y por
sus propios padres.
4.2.5 Participar en actividades del gobierno escolar, consejo directivo, personero, consejo de grupo,
consejo estudiantil y otros comités pudiendo elegir y ser elegidos.
4.2.6 Solicitar respetuosamente información sobre temas de clase, no asimilados por él.
4.2.7 Conocer y recibir estímulos cuando sobresale en el cumplimiento de sus deberes.
4.2.8 Ser atendidas sus necesidades e intereses académicos de acuerdo con su nivel escolar y
capacidad individual.
4.2.9 Conocer el Manual de Convivencia de la Institución y presentar propuestas de reforma,
debidamente sustentadas.
4.2.10 Ser tratado con igualdad de distinción de credo, sexo, política, etnia y/o estrato social
4.2.11 Ser incluido y beneficiado dentro de los servicios que ofrece la institución (Biblioteca, Internet,
Banda Músico Marcial, Psicoorientación, Danzas, Teatro, etc.).
4.2.12 Utilizar los materiales educativos necesarios para su aprendizaje; el material didáctico debe ser
utilizado bajo la supervisión de un docente.
4.2.13 Participar en actividades culturales, artísticas, litúrgicas y deportivas. Uso del tiempo libre. Art. 317
(según código del menor).
4.2.14 Recibir el Carné debidamente diligenciado cada año, como máximo a los dos meses siguientes de
haber iniciado el año escolar.
4.2.15 Expresar su opinión libremente y a conocer sus derechos (art. 10 Código del Menor).
4.2.16 Al ejercicio de la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión (art. 11 Código del Menor).
4.2.17 A ser protegido de las personas que hacen uso de sustancias que produzcan dependencia (alcohol,
tóxicos, fármacos.(Art. 15 Código del Menor.).
4.2.18 A no ser sometido a acoso sexual por parte de ningún miembro de la Comunidad Educativa.
4.2.19 A que no se atente contra su dignidad.
4.2.20 A ser escuchados, a exponer sus opiniones y su punto de vista, respetuosamente acerca del
funcionamiento de la institución.
4.2.21 A participar en la toma de decisiones que afecten o beneficien la comunidad educativa,
especialmente a los educandos.
4.2.22 Recibir información acerca de su rendimiento académico y/o disciplinario.
4.2.23 A recibir orientación psicológica, cuando lo considere necesario siempre y cuando la institución lo
pueda ofrecer.
4.2.24 Conocer el procedimiento a seguir en caso de incurrir en una falta.

23
4.2.25 Al Debido Proceso disciplinario y a defenderse, si considera injustas e inexistentes las causas por
las cuales se le amonesta o se le inicia un seguimiento disciplinario.
4.2.26 Promoverse con anticipación al grado siguiente si se han comprobado avances significativos en los
logros previstos en el plan de estudios del grado que cursa.
4.2.27 Conocer periódicamente y en forma escrita, de manera clara, integral y cualitativa; El avance en
cuanto a la adquisición del conocimiento, comportamiento y desarrollo de capacidades, mediante
un informe descriptivo que corresponda a estas características.
4.2.28 A quejarse respetuosamente cuando se sienta violentado, en cualesquiera de sus derecho
4.2.29 Recibir una enseñanza eficiente y acorde con la Renovación Curricular, la Ley General de
Educación y sus Decretos reglamentarios.
4.2.30 Recibir una eficiente orientación de la organización y los procesos metodológicos que requiere la
Alternativa Educativa adoptada por la Institución.
4.2.31 Conocer las Observaciones registradas en la Ficha de seguimiento Acumulativa.
4.2.32 Conocer las Valoraciones Académicas antes de ser registradas en Secretaría.
4.2.33 Recibir estímulos y reconocimientos por las acciones sobresalientes.
4.2.34 Solicitar la valoración constante de sus conocimientos y la revisión de los trabajos.
4.2.35 Recibir certificados y demás constancias solicitadas en secretaría, en un término no mayor a diez
(10) días hábiles.
4.2.36 A recibir un buen ejemplo de los Educadores, encontrando en ellos un verdadero testimonio de
responsabilidad, pedagogía, competencia profesional, ética y moral, y con disponibilidad
permanente de diálogo y concertación.
4.2.37 Ser evaluado y promovido de acuerdo a las normas vigentes emanadas por el M.E.N. de acuerdo
al decreto 1290, y su respectivo sistema adoptado por la institución.
4.2.38 Realizar las Actividades de Refuerzo permanentes para superar las deficiencias académicas.
4.2.39 Ser admitidos en todas las pruebas valorativas de los procesos académicos, siempre y cuando no
estén sancionados cumpliendo un correctivo. Nota importante: quien certifique el cumplimiento a
cabalidad de un correctivo, podrá presentar las actividades valorativas programas para esos días.

24
CAPÍTULO QUINTO: DERECHOS Y COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

5.1 COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

5.1.1 Conocer e interpretar la filosofía del colegio, manifiestas en sus acciones pedagógicas y
formativas.
5.1.2 Mantener una permanente comunicación con los profesores para descubrir y conocer aptitudes
e intereses de los estudiantes y colaborar con su orientación.
5.1.3 Crear en el hogar un ambiente sano y armónico que garantice la estabilidad emocional del niño y
el joven.
5.1.4 Presentarse personalmente a reservar el cupo y a matricular a sus hijos.
5.1.5 Conocer el Manual de Convivencia y colaborar con el cumplimiento y eficacia del mismo.
5.1.6 Reclamar en la fecha indicada el boletín o informe descriptivo, de lo contrario el estudiante no
podrá continuar asistiendo a las actividades académicas, hasta tanto se presente el acudiente.
5.1.7 Dotar de uniformes completos a su hijo(a) y otorgar los elementos necesarios para el desarrollo
de las actividades curriculares y extracurriculares.
5.1.8 Presentarse puntualmente cuando sea citado por el Director de Grupo, un Profesor o por las
Directivas, Coordinación, Rectoría, Psicoorientación, Comité Escolar de Convivencia, según el
horario estipulado para la atención.
5.1.9 Participar en las reuniones, juntas de padres de familia y demás actividades que programe la
Institución.
5.1.10 Responder por daños cometidos a equipos de cómputo, implementos e instalaciones de la
institución, bienes personales de los miembros de la comunidad.
5.1.11 Apoyar y colaborar al profesorado en actividad educativa, las tareas académicas y demás
compromisos asignados a los alumnos por la institución.
5.1.12 Participar en la Asociación de Padres de familia, Consejo Directivo, Comité Escolar de
Convivencia y otros comités, cuando sea nombrado para tal fin.
5.1.13 Participar y colaborar con las diferentes actividades culturales, académicas y educativas de la
institución.
5.1.14 Preparar, guiar y orientar a sus hijos para una vida responsable en una sociedad libre, con espíritu
de comprensión, paz, tolerancia e igualdad.
5.1.15 Inculcar valores y buen ejemplo en sus hijos para lograr una convivencia sana y armónica; para
beneficio de toda la comunidad.
5.1.16 Velar por la buena presentación, asistencia, puntualidad y orden de sus hijos, pues su
cumplimiento está bajo su responsabilidad, además, velar para que los educandos acaten las
obligaciones y normas del manual de convivencia.
5.1.17 La inasistencia a clase debe ser justificada personalmente o por escrito al día siguiente, La excusa
por escrito debe ser elaborada con la debida estética y estar firmada con nombre, cédula y
teléfono del padre o acudiente.
5.1.18 En caso de alguna dificultad o problema con el personal docente, directivo o administrativo;
acercarse a la institución para aclarar malos entendidos, utilizando términos adecuados que
indiquen respeto y evitando comentarios de mal gusto fuera del establecimiento.
5.1.19 En caso de retiro del alumno, presentarse a firmar la correspondiente cancelación de matrícula,
habiéndose puesto de antemano a PAZ Y SALVO con la institución por todo concepto, incluyendo
la devolución de los textos prestados, si lo hubiere recibido.
5.1.20 La ausencia reiterativa de un padre o acudiente a las citaciones hechas por la institución, dará
lugar a ser denunciado ante la Comisaría de Familia por su irresponsabilidad.
5.1.21 Colaborar debidamente con las actividades culturales, recreativas y sociales establecidas tanto
por los directivos y docentes de la Institución como por la asociación de Padres de familia para
un mejor estar de la Comunidad Educativa.
5.1.22 Cubrir los gastos de estudio de sus hijos o acudidos y cancelar oportunamente la pensión o el
valor del transporte, dentro de los cinco (05) primeros días de cada mes y cualquier otro

25
 compromiso adquirido con la institución.

5.2 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMIL IA.

5.2.1 Que sus hijos sean recibidos en el establecimiento, siempre y cuando se cuente con cupos
disponibles.
5.2.2 Conocer con anterioridad las determinaciones que se pretendan tomar en la institución.
5.2.3 Participar de las decisiones que se han de tomar en la institución.
5.2.4 A que se les consulte y tenga en cuenta para cualquier determinación en aporte económico o
actividad que incluya su colaboración en la institución.
5.2.5 A que se mantenga la seguridad de sus hijos dentro de la institución.
5.2.6 A saber con un día de anterioridad cuando no haya Jornada Escolar y a conocer los motivos,
igualmente cuando se termine más temprano la actividad académica.
5.2.7 Reclamar el recibo respectivo, cuando realice aportes económicos a la Institución.
5.2.8 Ser atendidos por los docentes en el horario respectivo señalado por la institución.
5.2.9 Ser atendidos con amabilidad por cualquier miembro de la institución (Estudiantes, Docentes,
Directivos, Personal Administrativos y Auxiliar de Servicios, Psicoorientadora etc.).
5.2.10 Recibir pronta atención a los inconvenientes que se les presenten a ellos o a sus hijos dentro de la
institución (cuya solución dependa de ésta).
5.2.11 Recibir oportunamente cualquier tipo de información (académica o disciplinaria), que sea solicitada
por ellos acerca de sus hijos. Así mismo conocer el respectivo seguimiento académico o
disciplinario, hecho a sus hijos y los correctivos aplicados en caso necesario.
5.2.12 Conocer los estímulos otorgados a sus hijos y el motivo.
5.2.13 Informarse oportunamente de cualquier cambio de comportamiento de sus hijos.
5.2.14 Participar en la elaboración o ajuste de la filosofía, organización interna de las dependencias y
decisiones de la institución. (Por medio de representantes elegidos, generalmente entre los
integrantes de la asociación).
5.2.15 A formar parte activa de la Asociación de Padres de Familia, a elegir y ser elegido, como
representante ante el Consejo de Padres, la Junta Directiva de la Asociación, el Consejo Directivo,
el Comité de Evaluación y Promoción etc.
5.2.16 Participar activamente en la elaboración del P.E.I. y otros proyectos que demande la Institución.
5.2.17 Conocer los informes sobre la gestión financiera.
5.2.18 Evitar traer al hijo o acudido, libros o trabajos durante el horario escolar, las cosas olvidadas deben
quedarse en casa; esto los forma en la atención, la responsabilidad y el autocontrol.
5.2.19 Firmar con seriedad y responsabilidad los compromisos que adquiera para el mejoramiento integral
de sus hijos o acudidos.

26
CAPÍTULO SEXTO: DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LA RUTA DE ATENCION INTEGRAL

¿QUÉ ES LA RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR?

LEY 1620. ART. 29

Es la que define los procesos y protocolos que debe seguir la Institución para la formación en los derechos
humanos, la educación para la sexualidad y para la mitigación y prevención de la violencia escolar que
afecta la misma convivencia. La ruta de atención integral está conformada por Procesos (acciones)
Situaciones (faltas a la Convivencia Escolar) y Protocolos (procedimientos)

El Decreto 1965 Título III, Articulo 28 establece la obligatoriedad de incluir en el Manual de Convivencia
Escolar Definiciones, Principios y Responsabilidades del Sistema Nacional de Convivencia Escolar para el
ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación Sexual y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar (Decreto 1965.de 2013, Art. 28, 39 y Ley 1620de 2013 Art. 2,5,17,18,)

6.1 DEFINICIONES Y PRINCIPIOS

6.1.1 COMPETENCIAS CIUDADANAS: Es una de las competencias básicas que se define como el
conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que,
articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad
democrática.
6.1.2 EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y
REPRODUCTIVOS: Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos
activos titulares de derechos humanos, sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán
competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí
mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico,
mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer
una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y sana en torno a la construcción de su proyecto de
vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más
justas, democráticas y responsables.
6.1.3 ACOSO ESCOLAR O BULLYING: Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de
agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado,
amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por
medios electrónicos contra un niño, niña, o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus
pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada
o a lo largo de un tiempo determinado.
También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias
sobre la salud, el bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el
ambiente de aprendizaje y el clima escolar del establecimiento educativo.
6.1.4 CIBERBULLYING O CIBERACOSO ESCOLAR: Forma de intimidación con uso deliberado de
tecnologías de información (internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online)
para ejercer maltrato psicológico y continuado.
6.1.5 CONFLICTOS: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o
percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.
6.1.6 CONFLICTOS MANEJADOS INADECUADAMENTE: Son situaciones en las que los conflictos no
son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar,
como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la Comunidad Educativa
de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo
o a la salud de cualquiera de los involucrados.

27
6.1.7 AGRESIÓN ESCOLAR: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad
educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los
cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual,
relacional y electrónica.
6.1.8 AGRESIÓN FÍSICA: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud
de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños,
pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
6.1.9 AGRESIÓN VERBAL: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar,
descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
6.1.10 AGRESIÓN GESTUAL: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar
o descalificar a otros.
6.1.11 AGRESIÓN RELACIONAL: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que
otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos
buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
6.1.12 AGRESIÓN ELECTRÓNICA: Es toda. acción que busque afectar negativamente a otros a través
de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet,
realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos
electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando
se revela la identidad de quien los envía.
6.1.13 VIOLENCIA SEXUAL: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se
entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de
tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de
desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
6.1.14 VULNERACIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es toda
situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes.
6.1.15 RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES: Es el
conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la
restauración de la dignidad e integridad como sujetos de derechos y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados

PRINCIPIOS: Artículo 5°. Principios del Sistema. Son principios del Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y
la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar:

6.1.16 PRINCIPIO DE LA PARTICIPACIÓN:

En virtud de este principio las entidades y establecimientos educativos deben garantizar su
participación activa para la coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respec-
tivas funciones, que permitan el cumplimiento de los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de
1994 y de los artículos 31, 32, 43 y 44 de la Ley 1098 de 2006, los establecimientos educativos
deben garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo de
las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En
armonía con los artículos 113 y 288 de la Constitución Política, los diferentes estamentos estatales
deben actuar en el marco de la coordinación, concurrencia, complementariedad y subsidiariedad;
respondiendo a sus funciones misionales.

6.1.17 PRINCIPIO DE LA CORRESPONSABILIDAD:

La familia, los establecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la
formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus

28
 respectivos ámbitos de acción, en torno a los objetivos del Sistema y de conformidad con lo
consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de la Infancia y la Adolescencia.

6.1.18 PRINCIPIO DE LA AUTONOMÍA:

Los individuos, entidades territoriales e instituciones educativas son autónomos en concordancia
con la Constitución Política y dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.

6.1.19 PRINCIPIO DE LA DIVERSIDAD:

El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena,
sin discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física,
social o cultural. Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y
formación que se fundamente en una concepción integral de la persona y la dignidad humana, en
ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.

6.1.20 PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDAD:

La filosofía del sistema será integral y estará orientada hacia la promoción de la educación para la
autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto
a la Constitución y las leyes.

6.2 RESPONSABILIDADES

6.2.1 RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA Artículo 13. Funciones del
Comité Escolar de Convivencia. Son funciones del comité:

6.2.1.1 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
6.2.1.2 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
6.2.1.3 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades
de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las
necesidades de su comunidad educativa.
6.2.1.4 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
6.2.1.5 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta
ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden
ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta
punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte
de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6.2.1.6 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
6.2.1.7 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia,
y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad

29
 y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comité.
6.2.1.8 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.

PARÁGRAFO: Este Comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia
en el Comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

6.2.2 RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN

Ley 1620 Artículo 17. Responsabilidades de los establecimientos educativos en el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y
que le son propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

6.2.2.1 Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los
establecimientos escolares el respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la
convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
6.2.2.2 Implementar el Comité Escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones
acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la presente ley.
6.2.2.3 Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del Manual de
Convivencia, y la aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin
de proteger a los estudiantes contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los
derechos humanos, sexuales y reproductivos, por parte de los demás compañeros, profesores o
directivos docentes.
6.2.2.4 Revisar y ajustar el Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el sistema
institucional de evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a
los estudiantes y en general a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de
competencias y diferencial, acorde con la Ley General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las
normas que las desarrollan.
6.2.2.5 Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e
identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar,
protección de derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación
institucional o de certificación de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención
Integral y en las decisiones que adopte el Comité Escolar de Convivencia.
6.2.2.6 Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión
pedagógica sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los
derechos sexuales y reproductivos y el impacto de los mismos, incorporando conocimiento
pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la
tolerancia y el respeto mutuo.
6.2.2.7 Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de
evaluaciones y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
6.2.2.8 Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que
promuevan y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de
estas experiencias exitosas.
6.2.2.9 Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de
estudio.

30
6.2.3 RESPONSABILIDADES DEL RECTOR
Artículo 18. Responsabilidades del director o rector del establecimiento educativo en el Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la
prevención y de la violencia escolar. Además de las que establece normatividad vigente y que le son
propias, tendrá las siguientes responsabilidades:

6.2.3.1 Liderar el Comité Escolar de Convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de
la presente ley.
6.2.3.2 Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de
prevención y de promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación
de la Ruta de Atención Integral para la convivencia escolar.
6.2.3.3 Liderar la revisión y ajuste del Proyecto Educativo Institucional, el Manual de Convivencia, y el
sistema institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los
estudiantes y en general a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento
Institucional.
6.2.3.4 Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y
reproductivos de los niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de
presidente del Comité Escolar de Convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer seguimiento a dichos casos.

6.2.4 RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES

Artículo 19. Responsabilidades de los docentes en el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de
la Violencia Escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán
las siguientes responsabilidades:

6.2.4.1 Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y
vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento
educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente,
con el Manual de Convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para
la Convivencia Escolar.
6.2.4.2 Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios
electrónicos, igualmente deberá reportar al Comité Escolar de Convivencia para activar el protocolo
respectivo.
6.2.4.3 Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de
estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la
integridad física y moral de los estudiantes.
6.2.4.4 Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima
escolar del establecimiento educativo.
6.2.4.5 Contribuir a la construcción y aplicación del Manual de Convivencia.

6.2.5 RESPONSABILIDADES Y PARTICIPACÍON DE LA FAMILIA. (Ley 1620, Articulo 22)

6.2.5.1 Proveer a sus hijos de espacios y ambientes en el hogar que generen confianza, ternura, cuidado
y protección de sí mismo y de su entorno físico, social y ambiental.
6.2.5.2 Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia
escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia y el
fomento de estilos de vida saludable.
6.2.5.3 Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.

31
6.2.5.4 Participar en la revisión y ajuste del Manual de Convivencia a través de las instancias de
participación definidas en el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educativo.
6.2.5.5 Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos
para el desarrollo de competencias ciudadanas.
6.2.5.6 Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el Manual de Convivencia y responder
cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
6.2.5.7 Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la
vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite de acuerdo
con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia de la Institución.
6.2.5.8 Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que
se refiere esta ley para restituir los derechos de sus hijos cuando esto sean agredido.

6.3 LAS ACCIONES Y ACTIVIDADES INSTITUCIONALES DE LOS COMPONENTES DE

PROMOCIÓN, PREVENCIÓN , ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO. DE LA RUTA DE ATENCI ÓN
INTEGRAL

6.3.1 COMPONENTE DE PROMOCIÓN ( Art. 30 ley 1620)

Dentro de las acciones del componenete de PROMOCION la Institución implementa el proyecto de
Educación Sexual que se desarrolla desde la Educación Preescolar hasta el grado Once .
El proyecto forma en competencias cognitivas, emocionales, comunicativas e integradoras a traves
de tres ejes fundamentales: identidad de género, comportamientos culturales de género y orietación
sexual.
A través de los contenidos generales sobre :El desarrollo del cuerpo humano, la salud sexual y
reproductiva, los metodos anticonceptivos, el comportamiento cultural de género, la diversidad
sexual, los estilos de vida sanos y el proyecto de vida de cada estudiante, la Institución se propone
desarrollar competencias en los estudiantes para tomar decisiones informadas, autónomas,
responsables, placenteras y saludables orientadas al bienestar y a aprender a manejar ssituaciones
de riesgo, a traves de la negativa cosciente , reflexiva y crítica y decir no a propuestas que afecten
su integridad física o moral.
A través de las áreas de conocimiento que conforman el plan de estudios los docentes desarrollarán
en forma gradual y de acuerdo a la edad las competencias, los contenidos y las estrategias del
proyecto de Educción Sexual. en forma transversal.

ACCIONES
1. Conformar equipos de trabajo en los que se
involucre a toda la comunidad educativa para
informar sobre el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
2. Orientar estrategias para mejorar el clima
escolar que respete el derecho de todos y
todas procurando así contrarrestar el acoso.
3. Trabajar de manera trasversal (todos los
docentes en todas la áreas) acciones y
estrategias frente al acoso, de forma que
promueva el desarrollo de capacidades
necesarias para la convivencia y el respeto de
los derechos humanos, sexuales y
reproductivos. Para ello la I. E. promueve los
proyectos de: Educación para la Sexualidad y
Construcción de Ciudadanía, Educación para
ACTIVIDADES
1. Realización de carteleras informativas
2. Programación de videos pedagógicos
3. Realización de conferencias y foros
4. Elaboración de un periódico mural
5. Realización de actos culturales en la
formación de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos
6. Realización de obras de teatro en donde se
promuevan la formación en los derechos
humanos, sexuales y reproductivos
7. Concursos de pintura
8. Concursos de poesía y cuento en donde se
promuevan la formación en los derechos
humanos, sexuales y reproductivos

32
 el Ejercicio de los Derechos Humanos Así 9. Concursos de la canción en donde se
como la Estrategia Promoción de Estilos promuevan la formación en los derechos
de Vida Saludables : EPEVS humanos, sexuales y reproductivos
4. Combatir la cultura del silencio tanto por parte 10. Realización de eventos deportivos
de las víctimas como de los espectadores,
que lo que hace es mantener, motivar y
agravar el acoso y disminuir las posibilidades
de que la víctima haga valer sus derechos.
5. Denunciar es un deber ético y legal por lo cual
se debe promover este ejercicio, manteniendo
siempre reservada la identidad del
denunciante.

6.3.2 COMPONENTE DE PREVENCION ( Art. 30 ley 1620)

ACCIONES ACTIVIDADES
1. Programar en la Institución, una vez por 1. Realización de carteleras informativas
período académico, actividades como 2. Programación de videos pedagógicos
conferencias. Videos, y foros,sobre los 3. Realización de conferencias y foros
Derechos Humanos. 4. Construcción de un periódico mural
2. Institucionalizar en el colegio la semana de los 5. Realización de actos culturales en la
Derechos Humanos con actividades formación de los derechos humanos,
culturales, recreativas, academicas y sexuales y reproductivos
deportivas. 6. Realización de obras de teatro en donde se
3. Invitar a la Institución al Instituto de Bienestar promuevan la formación en los derechos
Familiar, Comisaría de Familia, Policia humanos, sexuales y reproductivos
Nacional, Personería Municipal, Alcaldía de 7. Concursos de pintura
Pereira, Gobernación de Risaralda para que 8. Concursos de poesía en donde se promuevan
incluyan la Institución en programas que la formación en los derechos humanos,
fomenten los Derechos Humanos, sexualaes sexuales y reproductivos
y reproductivos 9. Concursos de la canción en donde se
promuevan la formación en los derechos
humanos, sexuales y reproductivos
10. Realización de eventos deportivos

6.3.3 COMPONENTE DE ATENCIÓN (Art. 30 ley 1620)

Dentro de las acciones del componente de ATENCION la Institución ha realizado la clasificción de las
faltas a la Covivencia Escolar en Situaciones TIPO I, TIPO II Y TIPO III y para cada una ha elaborado los
protocolos respetivos, como esos procedimientos para la atención integral de cualquier miembro de la
Comunidad Educativa de manera inmediata, ética, integral para cuando se presente un caso de violencia
escolar, o de comportamiento agresivo que vulnere los derechos humanos, sexuales y reproductivos
A través de las áreas de conocimiento que conforman el plan de estudios los docentes desarrollarán en
forma gradual y de acuerdo a la edad las competencias, los contenidos y las estrategias, en los proyectos
de Educación Sexual y Competencias Ciudadanas, en forma transversal

33
 ACCIONES
1. Programar en la Institución, una vez por
período académico, actividades como
conferencias. Videos, y foros,sobre los
Derechos Humanos, sexuales y repoductivos.
2. Institucionalizar en el colegio la semana de
Estilos de Vida Saludables: EPEVS a través
de actividades culturales, deportivas,
recreativas, académicas y deportivas.
3. Invitar a la Institución al Instituto de Bienestar
Familiar, Comisaría de Familia, Policia
Nacional, Personería Municipal, Alcaldía de
Pereira, Gobernación de Risaralda para que
incluyan la Institución en programas que
fomenten los Derechos Humanos, sexualaes
y reproductivos
ACTIVIDADES
1. Socializar en la Comunidad Educativa a
través de: lecturas y conferencias, videos,
carteleras y otros medios, del capítulo sexto
de la Convivencia Escolar y la ruta de
Atención integral.
2. Activar la ruta de Atención Integral en el
componente de Atención cuando se
presenten especialmente situaciones de Tipo
II y Tipo III.
3. Disponer de toda la logística necesaria y
activar los protocolos para atención de
estudiantes y miembros de la Comunidad
educativa en situaciones Tipo II y situaciones
Tipo III.
4. Evaluar constantemente la efectividad de los
protocolos y hacer ajustes respectivos.

6.3.4 COMPONENTE DE SEGUIMIENTO

ACCIONES Y/O ACTIVIDADES
1. Reporte oportuno de la información al Sistema Unificado de Convivencia Escolar del estado de cada
uno de los casos de atención reportados.
2. Realización de una reunión mensual del Comité Escolar de Convivencia para revisar y hacer
seguimiento a las situaciones Tipo II y III y los protocolos aplicados, con el fin de garantizar la
activación de la Ruta de Atención Integral para la formación en el ejercicio de los Derechos Humanos,
sexuales y reproductivos y mitigación de la violencia escolar. Dejar evidencia a través de acta
firmada.
3. Elaborar los correctivos necesarios a aquellas situaciones en donde los protocolos no han sido
efectivos. Dejar constancia a través de acta firmada.

6.4 ARTICULACIÓN LEY 1620 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965

SITUACIONES TIPO I
Definición De La Falta
Corresponden a este tipo
los conflictos manejados
inadecuadamente y manejado inadecuadamente. En
aquellas situaciones
esporádicas que inciden
negativamente en el clima
escolar, y que en ningún
caso generan daños al
cuerpo o a la salud.
(Decreto 1965 de 2013,
artículo 40).
Cómo Clasificarla
Una Situación es tipo I Si:
• Es un conflicto interpersonal
esta categoría se incluyen
discusiones o riñas entre amigas,
amigos, compañeras
compañeros que pueden
involucrar agresiones verbales,
relacionales o físicas sin generar
daños al cuerpo o a la salud. Se
excluyen de esta categoría las
situaciones de acoso escolar o las
señaladas en el tipo II y III.
• Es una situación esporádica que
no generó de daño psicológico o
físico. Incluyen las agresiones
Protocolo
1. Reunir inmediatamente a las
partes involucradas en el conflicto
y mediar de manera pedagógica
para que éstas expongan sus
puntos de vista y busquen la
o reparación de los daños
causados, el restablecimiento de
los derechos y la reconciliación
dentro de un clima de relaciones
constructivas en el
establecimiento educativo.
2. Fijar la forma de solución de
manera imparcial, equitativa y
justa, encaminada a buscar la
reparación de los daños
causados, el restablecimiento de

34
 verbales, físicas, gestuales y los derechos y la reconciliación
relacionales esporádicas, con o dentro de un clima de relaciones
sin contenido sexual. constructivas en el grupo
• Hay agresión verbal, gestual o involucrado o en el
virtual con contenido sexual que establecimiento educativo. De
hace referencia a las esta actuación se dejará
características del cuerpo, al constancia.
comportamiento de género, a 3. Realizar seguimiento del caso y
comentarios inapropiados sobre la de los compromisos a fin de
orientación sexual, o al verificar si la solución fue efectiva
comportamiento erótico o o si se requiere acudir a los
romántico de las personas protocolos consagrados en los
involucradas. artículos 43 y 44 del Decreto
1965.
Ejemplos de casos y protocolos en la guía 49, pág. 146

SITUACIONES TIPO II

Definición De La
Cómo Clasificarla Protocolo
Falta
Corresponden a Una Situación es tipo II Protocolo
este tipo las si: 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar
situaciones de • No es la primera vez la atención inmediata en salud física y mental de los
agresión escolar, que se presenta la involucrados, mediante la remisión a las entidades
acoso escolar y situación. Es una competentes, actuación de la cual se dejará
ciber-acoso, que situación que ya se ha constancia.
no poseen las presentado antes y es 2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento
características de sistemática, por ejemplo, de derechos, remitir la situación a las autoridades
la comisión de un utilizan maneras administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006,
delito y que similares para agredirse actuación de la cual se dejará constancia.
cumplen con y las personas 3. Adoptar las medidas para proteger a los
cualquiera de las involucradas son las involucrados en la situación de posibles acciones en
siguientes mismas (particularmente su contra, actuación de la cual se dejará constancia.
características: la persona afectada). La 4. Informar de manera inmediata a los padres. madres
a) Que se situación no reviste las o acudientes de todos los estudiantes involucrados.
presenten de características de un actuación de la cual se dejará constancia.
manera repetida o delito. 5. Generar espacios en los que las partes involucradas
sistemática. • Es una situación de y los padres. madres o acudientes de los
b) Que causen acoso escolar (bullying). estudiantes, puedan exponer y precisar lo
daños al cuerpo o • Es una situación de acontecido. preservando. en cualquier caso, el
a la salud sin ciber-acoso escolar derecho a la intimidad, confidencialidad y demás
generar (ciber-bullying). derechos.
incapacidad • Es una situación de 6. Determinar las acciones restaurativas que busquen
alguna para agresión física con la reparación de los daños causados, el·
cualquiera de las contenido sexual, así restablecimiento de los derechos y la reconciliación
personas sea la primera vez que dentro de un clima de relaciones constructivas en el
involucradas se presenta. establecimiento educativo; así como las
(Decreto 1965 de • La situación no reviste consecuencias aplicables a quienes han promovido,
2013, artículo 40). las características de un contribuido o participado en la situación reportada.
delito.

35
 • Es una situación de 7. El presidente del comité escolar de convivencia
agresión, así sea la informará a los demás integrantes de este comité,
primera vez que se sobre la situación ocurrida y las medidas adoptadas.
presenta, que ocasionó El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de
daños al cuerpo o a la verificar si la solución fue efectiva o si se requiere
salud física o mental de acudir al protocolo consagrado en el artículo 44 del
los afectados, pero no presente Decreto.
generó incapacidad de 8. El comité escolar de convivencia dejará constancia
ningún tipo. La situación en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones
no reviste las adoptadas, la cual será suscrita por todos los
características de un integrantes e intervinientes.
delito. 9. El presidente del comité escolar de convivencia
reportará la información del caso al aplicativo que
para el efecto se haya implementado en el Sistema
de Información Unificado de Convivencia Escolar.
Ejemplos de casos y protocolos en la guía 49, pág. 154

PARÁGRAFO:
Cuando el comité escolar de convivencia adopte como acciones o medidas la remisión de la situación al
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar para el restablecimiento de derechos, o al Sistema de
Seguridad Social para la atención en salud integral, estas entidades cumplirán con lo dispuesto en el
artículo 45 del Decreto 1965.

SITUACIONES TIPO III

Definición De La
Cómo Clasificarla Protocolo
Falta
Corresponden a La situación 1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la
esta tipo las constituye un delito atención inmediata en salud física y mental de los
situaciones de establecido por la involucrados, mediante la remisión a las entidades
agresión escolar Ley penal competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
que sean colombiana vigente, 2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o
constitutivas de algunos ejemplos acudientes de todos los estudiantes involucrados,
presuntos delitos de ellos se actuación de la cual se dejará constancia.
contra la libertad, mencionan a 3. El presidente del Comité Escolar de Convivencia de
integridad y continuación: manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá
formación sexual, • Homicidio. la situación en conocimiento de la Policía Nacional,
referidos en el • Violación (acceso actuación de la cual se dejará constancia.
Título IV del Libro carnal en 4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se
11 de la Ley 599 cualquiera de sus citará a los integrantes del comité escolar de convivencia
de 2000, o cuando modalidades). en los términos fijados en el manual de convivencia. De
constituyen • Acoso sexual. la citación se dejará constancia.
cualquier otro • Pornografía con 5. El presidente del comité escolar de convivencia
delito establecido personas menores informará a los participantes en el comité, de los hechos
en la ley penal de 18 años. que dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de
colombiana • Extorsión. aquella información que pueda atentar contra el derecho
vigente. • Secuestro. a la intimidad y confidencialidad de las partes
(Decreto 1965 de involucradas, así como del reporte realizado ante la
2013, artículo 40). autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en
conocimiento de las autoridades competentes, el comité

36
 escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata,
las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del ámbito de sus
competencias a la víctima, a quien se le atribuye la
agresión y a las personas que hayan informado o hagan
parte de la situación presentada, actuación de la cual se
dejará constancia.
7. El presidente del comité escolar de convivencia reportará
la información del caso al aplicativo que para el efecto se
haya implementado en el Sistema de Información
Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de
seguimiento por parte del comité escolar de convivencia,
de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité
municipal, distrital o departamental de convivencia
escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento
educativo en el cual se presentó el hecho.

CORRECTIVOS
Los correctivos los definirá el comité de convivencia escolar, según lo demanda el decreto 1965, artículo
10, numeral 4, en relación al contenido del acta del comité de convivencia escolar. Síntesis de los temas
tratados en la reunión, así como de las acciones, medidas, recomendaciones, conceptos adoptados y
sentido de las votaciones.

DIRECTORIO
Secretaría De Gobierno 3248077
Policía De Infancia Y Adolescencia 3012335922
Patrulla Infancia Y Adolescencia 3353931
CAI Cercano 3243141 - 32180115815
Medicina Legal 3136200, Ext 2631
Línea Única De Emergencia 123
Bomberos 119
Policía 112
Gaula Ejército 147
Gaula Policía 165
Das 153
Batallón San Mateo 152
Cruz Roja 132
Defensa Civil 144
Transito 127
Polca #767
Desastres 125
Cruz Roja 132 - 3241744
Vida Emergencias 3263725
Personería 3162891337
ICBF 3292091 Ext 118
Zona de escucha 3248910
6.5 LAS FALTAS A LA CONVIVENCIA ESCOLAR

6.5.1 LAS FALTAS CONSIDERADAS LEVES.

37
Se evidencian en aquellos actos que se cometen sin intención de causar un daño, pero que afectan la labor
educativa y de convivencia en el aula o en la Institución Educativa.

SON FALTAS LEVES PROTOCOLO DE ATENCIÓN

1. Interferir el normal desarrollo de las clases y de Estos comportamientos ameritan suspender

las actividades en general.
2. Llegar tarde a clase sin justificación.
3. Arrojar basuras a los alrededores.
4. Emplear mal vocabulario.
5. Permanecer en lugares no autorizados para el
tránsito y permanencia de estudiantes.
6. Portar el uniforme de forma incorrecta y/o usando
accesorios que atentan contra la seguridad y la
buena presentación personal, dentro de la IE
contradiciendo lo estipulado en este manual.
7. Realizar trabajos en clase que no corresponden a
la asignatura.
8. Retirarse del aula de clase, sin autorización o
justificación.
9. Tener manifestaciones afectivas o amorosas que
sobrepasan los límites de la cortesía social,
incluyendo personas del mismo género.
10. Hacer caso omiso a los compromisos adquiridos
en el aula, por los Consejos de Grupo, de aseo
del aula, académicos, culturales, deportivos, etc.
11. Desacato de las órdenes impartidas por las
autoridades directivas, administrativas
profesores, dentro de la Institución Educativa.
12. Manipulación de material pornográfico dentro de
la Institución Educativa.
13. Ser apático, irresponsable e indisciplinado con
sus deberes académicos y disciplinarios.
14. Ingresar tarde a la IE sin excusa.
15. Uso exagerado de piercings, expansiones y
modificaciones dentro del establecimiento.
cualquier actividad, con el fin de hacer un
procedimiento pedagógico de tipo formativo y
reflexivo. Si la situación lo amerita se procede en
los siguientes términos:
1. Registrar el suceso en el observador del
estudiante mencionando los artículos del
manual de convivencia escolar y teniendo
en cuenta:
 Descripción de lo observado.
 Incluir la versión de la persona o
personas afectadas y/o de los
observadores.
2. Dialogar y tratar de dar solución a la
problemática en el mismo momento en que
se presenta y tomar medidas para que no se
convierta en una situación mal manejada
que genere conflictos más complejos
posteriores, dentro o fuera d la IE.
3. Si es del caso citar los acudientes para
facilitar la mediación y firmar compromisos.
4. Dejar evidencia de los correctivos aplicados
o
en el observador del estudiante.
5. Si la situación persiste, remitir el caso a
Psicoorientación o coordinación respectiva,
según sea el caso, con los debidos registros
y evidencias mencionadas anteriormente.
A manera de prevención, se recomienda dar
tratamiento a este tipo de situaciones en la mesa
de conciliación orientada desde la dirección de
grupo. (A mayor prevención, menor atención)

6.5.2 LAS FALTAS CONSIDERADAS GRAVES.

Son aquellas que afectan la integridad física, moral y buen nombre así como las sanas costumbres de
cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o persona ajena a ella, inclusive a la misma
sociedad mientras se representa el plantel educativo o se porta el uniforme.

PROTOCOLO DE
SON FALTAS GRAVES
ATENCIÓN
1. La reiteración de una misma falta leve por más de tres veces.
2. El irrespeto a los símbolos institucionales y patrios. 1. Remitir a coordinación por
3. Reiterada inasistencia al colegio o a las actividades programadas escrito los cargos que se
por fuera del plantel (actos deportivos, cívicos, culturales u otros). aplican con sustentación
en el manual de

38
 4. El deterioro voluntario de los cuadernos de evaluaciones o el convivencia escolar, los
observador u hoja de vida de los estudiantes. descargos respectivos del
5. El encubrimiento de faltas graves, intervención o entorpecimiento implicado o implicada y
de investigaciones adelantadas por el colegio para esclarecer las firmas respectivas.
alguna violación al pacto por la convivencia escolar. 2. En caso de presunción de
6. Programar paseos, rifas, caminatas u otros, dentro de la jornada consumo de SPA o de
escolar sin la debida autorización de Institución Educativa. certeza o sospecha de
7. Subir a las redes sociales, mensajes, imágenes, videos abuzo sexual, remitir a
inapropiados portando el uniforme, símbolos o, logos de la Psicoorientación para
Institución. seguir la ruta de atención,
8. Colocar grafitis en detrimento de la estética Institucional. según la ley 1620.
9. Atentar contra el buen estado de las instalaciones del plantel,
equipos, material de enseñanzas, pupitres, plantas físicas, y en El coordinador de convivencia
general todos los enseres de la institución. escolar procederá así:
10. Lanzar artefactos u objetos que pongan en peligro la integridad 3. Entrevista con el
física de las personas. estudiante quien tendrá
11. Sobornar a los profesores, directivos, administrativos, empleados conocimiento sobre el
de cafetería, frutería o personal de servicios de plantel. proceso que se inicia, su
12. Realizar apuestas y juegos donde haya dinero de por medio. relación con el pacto por
13. Realizar actos violentos y/o vandálicos que atenten contra la la convivencia escolar,
integridad física y/ o mental de las personas. constituyéndose en la
14. Inducir a los compañeros al desorden, la apatía, indisciplina e primera oportunidad de
irresponsabilidad con sus deberes académicos y/o participar en ser escuchado y aportar
ellos. los descargos
15. No responder con actividades a su cargo o responsabilidades pertinentes.
asignadas por la institución. 4. Citar los acudientes para
16. Hacer uso de elementos distractores que no hacen parte de los ser notificados del debido
útiles escolares, como: radios, celulares, revistas, reproductores de proceso y si es del caso
música, elementos de maquillaje, tabletas, computadores, entre remitir al comité de
otros elementos. convivencia para la toma
17. No ingresar a clase estando dentro de la Institución sin justificación de decisiones en relación
y reiteradamente. (la primera vez se hará amonestación verbal por al caso, con posibilidad de
parte del coordinador, previa notificación del docente) segunda instancia.
18. Poner apodos, contra uno o varios miembros de la Comunidad 5. Correctivos:
Educativa.
19. Esconder los útiles escolares o prendas del uniforme, o cualquier Podrán aplicarse según el
otro tipo de pertenencia a cualquier miembro de la comunidad caso, correctivos con
educativa. extrañamiento de la IE entre
20. Vender cualquier tipo de producto o artículo dentro de la Institución, uno y tres días, y que lleven al
sin autorización. reconocimiento y reparación
21. Alterar u ocultar información a docentes, directivos docentes y comunitaria. Si es necesario,
acudientes. se hará remisión al comité de
22. Hacer fraude en sus compromisos escolares. convivencia.
23. Ingresar al colegio por accesos no permitidos ni oficiales. NOTA: Los estudiantes
24. Suplantar a otra persona sin importar los fines. sancionados con
25. Salir de su casa para el colegio y no ingresar a él. extrañamiento de la IE podrán
26. Comportarse de manera inadecuada en cualquier lugar donde se presentar pendientes
porte el uniforme u otra insignia de la Institución Educativa. académicos, con plazo hasta
27. Hacer fraude en evaluaciones, trabajos o actividades académicas. el tercer día hábil, luego de
28. Portar y/o usar juguetes bélicos. cumplir con la sanción.
29. Portar cigarrillos.

CONSIDERACIONES

En caso de que la acción de seguimiento resulte negativa. Se remite la situación al Comité De Convivencia
Escolar y éste remitirá a Consejo Directivo, cuando la situación lo amerite por reincidencia de las faltas, ya

39
para que el estudiante sea entregado en Secretaría de Educación y/o para el cambio de Institución.

6.5.3 LAS FALTAS CONSIDERADAS GRAVÍSIMAS.

Faltas gravísimas son aquellas que afectan la integridad física, moral y buen nombre así como las sanas
costumbres de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa o persona ajena a ella. Igualmente
aquellas que constituyen violación a las normas constitucionales, legales o reglamentarias vigentes.

SON FALTAS GRAVÍSIMAS PROTOCOLO DE ATENCIÓN

1. Portar o esgrimir armas de fuego o corto punzantes o 1. Remitir a coordinación por escrito
juguetes bélicos u otros elementos que los simulen, los cargos que se aplican con
dentro de la Institución educativa. sustentación en el pacto por la
convivencia escolar, los descargos
2. Protagonizar riñas o agredir físicamente a otro estudiante
respectivos del implicado o
dentro o fuera del plantel. implicada y las firmas respectivas
3. Atentar contra la integridad personal con actos como de quien formula la queja.
conformación de pandillas o grupos para delinquir o 2. Entrevista con el estudiante donde
transgredir las normas del establecimiento educativo. tendrá conocimiento sobre el
4. Utilizar pólvora o cualquier otro detonante, sustancias proceso que se inicia, su relación
químicas u otros elementos que atenten contra las con el pacto por la convivencia
escolar, constituyéndose en la
personas o las cosas.
primera oportunidad de ser
5. Intimidar, amenazar o extorsionar a los compañeros o a escuchado y aportar los descargos
cualquier miembro de la comunidad educativa. pertinentes.
6. Irrespeto a la personalidad de cualquier miembro de la 3. Citar los acudientes para ser
comunidad educativa mediante el uso de vocabulario notificados del debido proceso y si
soez, así como abusar de la confianza. es del caso remitir al comité de
7. Irrespeto a docentes, directivos y/o cualquier otro convivencia para la toma de
decisiones en relación al caso, con
miembro de la comunidad educativa con trato descortés,
posibilidad de segunda instancia.
irreverente, desafiante y con desconocimiento de su roll.
8. Incitar a peleas, amenazas, chantajes o presión verbal Correctivos
contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Podrán aplicarse según el caso,
9. Consumir sustancias psicoactivas como tabaco y alcohol correctivos con extrañamiento de la IE
dentro de la institución y fuera de ella en su entre uno y tres días o
desescolarización. También se
representación o con alguna insignia o uniforme del
aplicarán correctivos que lleven al
plantel. reconocimiento y reparación
10. Manipular y/o alterar las planillas de valoraciones de los comunitaria. Si es necesario, se hará
docentes, ya sea en formatos físicos o digitales, así como remisión al comité de convivencia.
alterar o falsificar las firmas de los padres de familia o
acudientes y documentos públicos, institucionales y/o
privados.
11. Portar cigarrillos, pipas, trilladoras o cualquier implemento
o sustancia que se utilice para el consumo y/o expendios
de SPA.
12. Retirarse del colegio sin autorización, siendo agravante el
hecho de hacerlo por lugares diferentes a las puertas de
acceso principal.
13. Protagonizar actos de tipo sexual o que atenten contra la
moral y las buenas costumbres.

PARAGRAFO 1:
El estudiante que incurra en una falta gravísima y que su permanencia en el colegio revista potencial riesgo

40
para la comunidad educativa y/o para sí mismo, será suspendido de las clases y de la asistencia al colegio
hasta definir su situación en el comité de convivencia, en un plazo que no debe superar los 5 días hábiles.
En caso de requerirse su ingreso a la IE, deberá hacerlo en compañía de su acudiente. El plazo podrá
ampliarse en caso de requerir reunión de consejo directivo.

PARÁGRAFO 2:
Tanto en el Comité Escolar de Convivencia como en el Consejo Directivo se podrá sugerir a los padres de
familia o acudientes, el cambio de Institución educativa, pero única y exclusivamente la entrega a Secretaria
de Educación la cancelación de matrícula será disposición del Consejo Directivo, la cual quedará registrada
en acta de reunión, así como en los registros académicos y administrativos de la institución educativa.

PARÁGRAFO 3:
Cualquier estudiante, a quien se le inicie un proceso disciplinario, puede presentar recurso de reposición,
durante éste, si lo considera debido. Para lo cual tendrá cinco (5) días hábiles después de ser notificado.
Siempre estará acompañado de su representante legal y el personero escolar.

PARÁGRAFO 4:
El estudiante que incurra en la falta estipulada en los numerales 11 y 13 de faltas gravísimas, deberá
inscribirse en un programa de rehabilitación y solo podrá reintegrarse a la jornada escolar regular cuando
lo acredite y asuma los compromisos asignados por el comité de convivencia como condición de
continuidad en la IE, igualmente debe comprobar seguimiento al proceso; el incumplimiento de estos será
causal para aplicación del artículo 6.5.4.

PARÁGRAFO 5:
Estudiante que se haya retirado por sugerencia, del Comité de Convivencia, perderá su cupo por un año,
y cuando se le haya cancelado su matrícula por Consejo Directivo, perderá el cupo del colegio
definitivamente.

PARÁGRAFO 6:
El colegio se reserva la disponibilidad del cupo para el año siguiente, en el caso de los estudiantes con
dificultades reiterativas en su convivencia escolar.

6.5.4 CAUSALES DE CANCELACIÓN DE MATRÍCULA Y /O REPORTE A AUTORIDADES

COMPETENTES SIN CONSIDERACIÓN DE ATENUA NTES:
6.5.4.1 La reincidencia en una falta gravísima.
6.5.4.2 El porte de armas de fuego o corto punzantes dentro de la IE o fuera de ella cuando se porte el
uniforme.
6.5.4.3 La agresión o intento de agresión con armas u objetos que puedan causar daño físico a otro
miembro de la comunidad educativa.
6.5.4.4 El robo, hurto, apropiación o intento fallido de apropiación de bienes dentro o fuera de la
Institución Educativa.
6.5.4.5 Inducir al consumo de SPA.
6.5.4.6 El expendio, distribución o comercio de sustancias psicoactivas o productos que las contengan,
dentro de la IE.
6.5.4.7 Ser reincidente en cualquier acto de tipo sexual en la IE.
6.5.4.8 Usar y/o esgrimir juguetes bélicos
6.5.4.9 Incurrir en una situación tipo III (Ley 1620)
6.5.4.10 Agresión o intento de agresión a docentes, acudientes, directivos docentes, personal
administrativo, conserjes y/o empleados de servicios generales, dentro o fuera del
establecimiento.
6.5.4.11 Protagonizar peleas programadas dentro y fuera de la IE.

41
6.5.4.12 Consumir sustancias psicoactivas como marihuana, cocaína, opiáceos, inhalantes, hipnóticos,
sedantes, entre otros, dentro de la institución y fuera de ella en su representación o con alguna
insignia o uniforme del plantel.

PARÁGRAFO 1:
Cuando se detecte la tenencia de cualquier tipo de arma se procederá de acuerdo al artículo 8 del
decreto 2800 del 25 de noviembre de 1991: en el sentido que los alumnos que sean sorprendidos portando
armas de fuego, armas blancas, elementos explosivos o sustancias químicas que atenten contra la higiene
y salubridad pública, serán sancionados disciplinariamente por el establecimiento educativo respectivo, de
acuerdo a la gravedad del hecho. De igual manera, los Rectores o Directores de dichos planteles darán
aviso inmediato al Juez de Menores en caso que el hecho amerite investigación penal.

PARÁGRAFO 2:
Cuando se detecta la tenencia de cualquier tipo de sustancia psicotrópica, se debe proceder de acuerdo a
la ley 1098 de 2006; en cuanto a que los Rectores, directores o maestros de establecimientos educativos
que detecten entre sus educandos casos de tenencia, tráfico o consumo de sustancias que produzcan
dependencia, están obligados a informar a los padres de familia y al defensor de familia para que adopten
las medidas de protección correspondientes. En ningún caso los menores rehabilitados podrán ser privados
del acceso a los establecimientos educativos” (ver Decreto N° 1108 de 1994).

“El Deber (compromiso) y el Derecho, se entrelazan entre sí, son correlativos;

Mis Derechos conllevan Deberes,
Mis derechos terminan donde comienzan los de mis Educadores, Compañeros y Demás integrantes
de la Comunidad Educativa”

42
CAPÍTULO SÉPTIMO: DE LA ACCIÓN CORRECTIVA Y FORMATIVA

7.1 VALORACIÓN DE LAS FALTAS.

Para efecto de los Correctivos, las faltas a la disciplina se calificarán de acuerdo con los siguientes criterios:
 El Debido Proceso: que la falta sea debidamente comprobada, presunción de inocencia, derecho a la
defensa y ceñido a normas legales (Art. 29 Constitución Política de Colombia).
 Que Sea Justo: que el correctivo a aplicar sea acorde con el comportamiento observado, y que el
alumno sea consciente y conocedor del por qué se le aplica dicho correctivo.

7.2 CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES.

7.2.1 Buena trayectoria Comportamental del estudiante.
7.2.2 Actuar por motivos nobles.
7.2.3 Confesar la falta por voluntad propia y antes de ser identificado como responsable.
7.2.4 Cometer el hecho en estado de alteración psicológica.
7.2.5 Resarcimiento del daño o perjuicio, antes de iniciarse la investigación disciplinaria.
7.2.6 La denuncia de los implicados en el ilícito.

7.3 CIRCUNSTANCIAS EXIMENTES.

7.3.1 Haber sido obligado por otra persona.
7.3.2 Actuar bajo presión o amenaza comprobada.

7.4 CIRCUNSTANCIAS AGRAVANTES.

7.4.1 Haber sido sancionado por igual falta anteriormente.
7.4.2 No reconocer a tiempo la falta, aun teniendo oportunidad para hacerlo.
7.4.3 Actuar con mala intención.
7.4.4 Actuar con participación de otras personas.
7.4.5 Aprovechar la confianza de los compañeros, Docentes, Directivos, etc.
7.4.6 Tener ya un compromiso escrito y firmado por el estudiante y el padre de familia.

7.5 PROCEDIMIENTOS Y ACCIONES CORRECTIVAS A SEGUIR.

7.5.1 Los CORRECTIVOS en la Institución educativa son de carácter formativo, por tal razón, el interés
del presente MANUAL DE CONVIVENCIA, es promover la formación, educación e interiorización en
el estudiante de unos principios básicos que hagan posible su vida en comunidad.
7.5.2 Los Correctivos se aplicarán de acuerdo a la gravedad o reincidencia de la falta.
7.5.3 Cada caso es analizado aplicando el Debido Proceso, de acuerdo al siguiente procedimiento:
 Diálogo de acercamiento con el estudiante. (amonestación verbal: preventiva).
 Registro de la falta o faltas en la ficha de seguimiento. (amonestación escrita – reiteración de
falta).
 Citación al padre de familia o acudiente.
 Remisión a Psicoorientación y/o a persona idónea.
 Suspensión de 1 a 3 días que deberá cumplir en casa.
 Seguimiento especial. ( acta de compromiso, firmada por el estudiante y el acudiente )
 Remisión al comité escolar de convivencia. por incumplimiento del compromiso y reincidencia
en las faltas.
 Remisión a consejo directivo. por disposición del comité escolar de convivencia o por
incumplimiento del compromiso y reincidencia en las faltas.
 El comité de convivencia podrá imponer la modalidad de trabajo extramural, para los casos de
estudiantes

43
  Cancelación de matrícula o sugerencia de cambio de institución.

PARÁGRAFO 1:
Tanto en el Comité de Convivencia como en el Consejo Directivo se podrá sugerir a los padres de familia
o acudientes, el cambio de Institución educativa, pero única y exclusivamente la Cancelación de matrícula
será disposición del Consejo Directivo, la cual quedará registrada en acta de reunión, así como en los
registros académicos y administrativos de la institución educativa.

PARÁGRAFO 2:
Cualquier estudiante, a quien se le inicie un Proceso Disciplinario, puede presentar recurso de reposición,
durante éste, si lo considera debido. Para lo cual tendrá cinco (5) días hábiles después de ser notificado.

7.5.4 CONDUCTO REGULAR

Ante cualquier Reclamo que hiciere un estudiante o su acudiente, debe seguir siempre el Conducto
Regular.
 Si es de carácter Disciplinario: Docente, Director(a) de Grupo, Coordinación, Comité Escolar de
Convivencia, Consejo Directivo, Psicoorientadora.
 Si es de carácter Académico: Docente, Director(a) de Grupo, Coordinación, Consejo Académico,
Consejo Directivo.
7.5.5 De cada uno de los Correctivos anteriores, quedará constancia escrita, la cual hará parte del
seguimiento del estudiante y del debido proceso, con notificación y presencia del padre de familia o
acudiente.
7.5.6 Hay faltas que debido a su gravedad y condiciones especiales en que sucedan , pierden el conducto
regular y en primera instancia pasan a evaluarse en el comité escolar de convivencia, el cual está
conformado por:
 Rectoría
 Coordinación de convivencia
 Docente remitente del Estudiante
 Director(a) de grupo
 Estudiante afectado
 Psicoorientación.
 Representante de estudiantes
 Personería estudiantil
 Representante de padres de familia

7.5.7 En caso de retardo a la jornada escolar sin justificación, se procederá así:

 Registro inicial en base de datos.
 Permanencia en la sala de reflexión para realizar trabajo pedagógico, durante las primeras dos
horas de clase. La funcionaria deberá hacer el registro en la plataforma institucional.
o A la tercera vez se citará acudiente para firmar compromiso, en caso de que el acudiente no
se presente el estudiante deberá permanecer en sala de reflexión hasta que esto suceda.
o La reincidencia por cuarta vez ocasionará un correctivo de 1 día de extrañamiento de la IE
que deberá cumplir en casa.
o Las reincidencias desde la quinta vez tendrán como consecuencia la permanencia en la sala
de reflexión durante toda la jornada escolar y la realización de un trabajo de campo o un
trabajo comunitario, asignado por la coordinación.
 Los trabajos pedagógicos estarán dirigidos por el funcionario o la funcionaria encargada de la
sala de reflexión y consistirán en la realización de lecturas, elaboración de materiales didácticos,
informes, consultas, ensayos sobre los valores, derechos humanos y/o manual de convivencia
escolar, entre otros.

44
  El conteo de llegadas tarde se reiniciará cada semestre.
 En la sala de reflexión no se permitirá el uso de cualquier tipo de aparato o elemento que distraiga
el correctivo a aplicar.

NOTA: exceptuando la sanción en casa, los pendientes académicos por retardos injustificados, no
están autorizados.

7.5.8 PORTE DEL UNIFORME

 Los estudiantes nuevos tendrán un plazo de dos semanas para el porte del uniforme.
 El porte del uniforme debe ser acorde con lo estipulado en el artículo 2.4 y a partir del año 2017
se debe usar el uniforme correspondiente de educación física; éste será tenido en cuenta en la
valoración del ser en la nota de la asignatura.
 En general, el uniforme debe ser tenido en cuenta en la valoración integral del estudiante en
cada una de las áreas del plan de estudios.

7.5.9 EN EL CASO DEL MAL PORTE DEL UNIFORME

La falta está estipulada dentro de las faltas leves, por lo cual se debe dar el tratamiento indicado en
el artículo correspondiente. El docente deberá hacer el registro en el observador del estudiante.

7.5.10 PARA GRUPOS CON DIFICULTADES DE CONVIVENCIA.

 Se hará un trabajo conjunto con los Padres de Familia, los estudiantes, dirección de grupo,
todos los profesores de nivel, coordinaciones y Psicoorientación.
 Visita al grupo problema a cargo del director de grupo y el coordinador para conocer en forma
directa el problema y levantar acta de dicha reunión.
 Reunión del coordinador con todos los profesores que dan clases en dicho grupo para conocer
sus puntos de vista, levantar acta.
 Reunión con los padres de familia para que conozcan la problemática.
 Efectuar taller de reflexión y motivación con el grupo.
 Concertación de estrategias para superar las dificultades con el grupo.
 Seguimiento por parte de los profesores sobre el mejoramiento del grupo.
 Seguimiento particular a estudiantes que continúen presentando dificultades.

7.5.11 LA MESA DE CONCILIACIÓN

 La Mesa de Conciliación para la convivencia escolar es una instancia para solución de

conflictos que generen las faltas leves y/o situaciones tipo I.
 Estará conformada Por: Director de grupo, quien la preside, el consejo de grupo y en el caso
que lo amerite por el acudiente, el coordinador y/o la Psicoorientadora.
 La Mesa de Conciliación funcionará bajo las orientaciones del coordinador de convivencia,
quien orientará la propuesta al inicio del año escolar.
 La Mesa elaborará su propio pacto de aula y se reunirá según cronograma aprobado por el
consejo directivo de la IE.
 La Mesa de Conciliación hará seguimiento de los acuerdos establecidos y del cumplimiento
que hagan los involucrados en la situación de las acciones realizadas para reparación del
daño.
 El Comité Escolar de Convivencia evaluará el funcionamiento de la mesa y establecerá las
modificaciones que fuere necesario para su mejor funcionamiento.

CAPÍTULO OCTAVO: DE LOS ESTÍMULOS: EL PROYECTO UTOPIA

45
8.1 EL PROYECTO UTOPIA

8.1.1 OBJETIVO GENERAL: Estimular a los estudiantes a mantener una convivencia armónica y la sana
competencia entre los grupos en la práctica de los valores humanos y las normas de la convivencia
escolar
8.1.2 PROCEDIMIENTOS: Las faltas a la convivencia del estudiante son registradas en el observador del
estudiante por los docentes y al finalizar el período, el docente director de grupo deja evidencia en
el reporte de convivencia para informe académico; el coordinador hace lectura de las estadísticas en
la plataforma institucional y anexa a las estadísticas los casos registrados en coordinación o comité
de convivencia, al igual que el reporte por uso indebido de uniforme. El grupo que tenga el menor
número de faltas a la convivencia escolar recibirá un estímulo acordado y aprobado por la rectoría.
8.1.3 LOS ESTÍMULOS QUE CONCEDE EL PROYECTO: Salidas pedagógicas a museos, parques
ecológicos, y/ o a sitios históricos. Exaltación del grupo en actos de comunidad y entrega de un
diploma certificando el estímulo y resaltando el buen comportamiento del grupo.
8.1.4 EL MANUELITO: Es un reconocimiento que se dará al final de cada período a los estudiantes que
tengan actitudes destacadamente positivas y que hayan sido reportadas por los docentes; estos
estudiantes recibirán una mención que exalte sus buenas acciones.

8.2 DE OTROS ESTÍMULOS PARA ESTUDIANTES

8.2.1 Participar de los diferentes actos culturales, recreativos y deportivos.

8.2.2 Izar el Pabellón Nacional, por destacarse en diferentes aspectos.
8.2.3 Recibir anotaciones positivas en la ficha de seguimiento y referencias verbales de felicitación a
nivel individual y grupal.
8.2.4 Ser elegido monitor académico, de convivencia, vocero etc.
8.2.5 Exponer sus trabajos ante la Comunidad Educativa.
8.2.6 Representar a sus compañeros en los organismos del Gobierno Escolar.
8.2.7 Figurar en el Cuadro de Honor cuando lo amerite.
8.2.8 Ser promovido al grado siguiente, si demuestra superación significativa en los logros previstos del
grado que cursa.
8.2.9 El curso que durante todo el año escolar se distinga por su comportamiento, colaboración,
rendimiento y en general por el cumplimiento de los deberes de los estudiantes consagrados en el
Manual de Convivencia, será proclamado el GRADO MODELO del año y dispondrá de un día hábil
para realizar una actividad recreativa al finalizar el año escolar, previo cumplimiento de los
requisitos contemplados en este manual. Dicha proclamación será determinada según estadísticas
del proyecto UTOPÍA.
8.2.10 A tener prelación para ingresar a la banda marcial u otra actividad del colegio, si demuestra interés,
aptitud y buen Comportamiento Escolar y Académico, siempre y cuando haya cupo.
8.2.11 Al finalizar el año se les otorgará una MENCIÓN DE HONOR, a los estudiantes que se hayan
destacado durante el año escolar en Colaboración, Puntualidad, Pulcritud, rendimiento Académico,
Esfuerzo y superación, Sentido de pertenencia, Compañerismo y desempeño en las diferentes
Disciplinas Deportivas.
8.2.12 Distinción por Perseverancia y Amor al Colegio, a quienes hayan cursado todos los estudios
ininterrumpidamente en la institución, en cada nivel de escolaridad.
8.2.13 Pronunciar el Discurso de Graduación, para estudiantes de Grado undécimo.
8.2.14 Conceder Matrícula de Honor, al mejor estudiante por grado de escolaridad, que se haya
distinguido por su Rendimiento Académico y Comportamental, al finalizar el año.
8.2.15 Reconocimiento al estudiante que obtenga el mayor puntaje en la presentación de Pruebas de
Estado ICFES, mediante Resolución de Rectoría, en el Acto de Graduación.
8.2.16 Mención de Honor al estudiante que sobresalga en el porte excelente del uniforme.

46
8.2.17 Reconocimiento al Mejor Bachiller: se tendrá en cuenta:
 El estudiante que se haya destacado por su excelente comportamiento Escolar y alto
rendimiento académico.
 Aquellos que hayan cursado la Básica Secundaria y la Media en la Institución.
 El Consejo Académico y el Consejo Directivo, determinarán qué estudiante se hace merecedor
de tal distinción.

47
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
REGLAMENTO INTERNO
COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

INTRODUCCION
El Reglamento Interno del Comité Escolar de Convivencia es un documento institucional con fundamento
en la Ley 1620 de marzo 15 de 2013 y el Decreto 1965 de septiembre de 2013.
Adicionalmente, este documento y con fines pedagógicos, contiene para el conocimiento de todos los
integrantes del Comité: definiciones, miembros y funciones.
Al inicio del año lectivo este documento debe ser entregado en medio físico y digital a cada uno de los
integrantes del Comité como una hoja de ruta para el cumplimiento de sus funciones. Igualmente deberá
ser socializado al interior del Comité en su primera reunión anual.
Finalmente, el reglamento interno del Comité podrá revisarse y ajustarse anualmente

DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

¿QUÉ ES? El Comité Escolar de Convivencia es una instancia asesora de la IE que tiene como función
apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar para el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos. Así como el desarrollo y aplicación del Manual de Convivencia y de
la prevención y mitigación de la violencia escolar.
LOS INTEGRANTES: El rector , quien será el presidente, el personero estudiantil, docente con funciones
de orientador, los coordinadores, el presidente del consejo de padres, el presidente del consejo de
estudiantes y el docente que lidera procesos o estrategias de convivencia escolar.
FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA (Artículo 13. Funciones del Comité Escolar de
Convivencia)

 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
 Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción
de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y
mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación de la IE a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de
su comunidad educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la
convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de
oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros
de la comunidad educativa. El estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia,
acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta
ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto
riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden
ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de Convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revisten las características de la realización de una conducta
punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte
de la estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia
escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.

48
  Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia,
y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional
de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad
y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido
el comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.

Parágrafo. Este Comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a
sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia
en el Comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

DE OTROS ASPECTOS.
Se reunirá mínimo una vez al mes o cuando las situaciones los amerite.
Lo convoca el presidente a través de medio físico impreso o medio digital
El Comité tendrá como secretario al Coordinador de Convivencia Escolar
De cada sesión se debe realizar un acta, la cual debe estar firmada por todos los integrantes
El Comité debe elaborar su propio reglamento

DEL REGLAMENTO INTERNO DEL COMITÉ ESCOLAR DE CON VIVENCIA

¿QUÉ ES EL REGLAMENTO INTERNO? El reglamento interno del Comité Escolar de Convivencia

Institucional son una serie de normas acordadas por los integrantes del Comité para procurar los mejores
desempeños en el cumplimiento de sus funciones en procura de lograr una convivencia armónica en la
Institución.

DE LA AGENDA PARA LAS REUNIONES

El Comité Escolar de Convivencia se reunirá el último miércoles de cada mes o de manera extraordinaria
cuando la situación lo amerite y para ello será convocado por el coordinador de convivencia. La
convocatoria se realizará través de un medio físico o electrónico, mínimo con un día de anticipación.
La agenda debe incluir los siguientes datos
LUGAR: _________________________.
FECHA: _________________________.
HORA: _________________________.
REGISTRO DE LOS MIEMBROS DEL COMITÉ
REGISTRO DE CONVOCADOS
MEDIOS UTILIZADOS DE CITACIÓN A COMITÉ

AGENDA
1. Verificación de asistencia
2. Lectura del acta anterior y aprobación. El acta puede enviarse con anterioridad a la reunión por medio
físico o digital. Los integrantes la leerán con anterioridad a la reunión del Comité y podrán enviar sus
anotaciones al respecto. Posteriormente en la reunión se considerarán las anotaciones al acta y pasara
para su aprobación
3. Presentación de casos Tipo II y Tipo III por parte del Coordinador de Convivencia Escolar.
4. Síntesis, acciones y medidas. (Deliberaciones y decisiones).

49
5. Elaboración y remisión del acta e informe del presidente a los estamentos de ley, cuando la situación
Tipo II y III, lo ameriten al Sistema Municipal, Departamental o Nacional de información.
6. Análisis del seguimiento a situaciones Tipo II y Tipo III consideradas y tratadas en las sesiones de los
comités anteriores.
7. Proposiciones y varios (aquí se pueden incluir las tareas que el Comité asigne a los integrantes tales
como: consultas, proyectos, circulares informativas a la comunidad y otros

Las sesiones del Comité se realizarán en la sala de Juntas contiguo a la oficina de la rectoría y se harán a
puerta cerrada con el fin de garantizar la privacidad de la reunión.
De cada reunión deberá levantarse un acta, la cual será firmada por todos los integrantes.

INSTALACION DE LAS REUNIONES

A la hora citada el presidente del Comité, presenta un saludo a los asistentes e informa a todos los
presentes la conformación del Comité Escolar de Convivencia, sus funciones, las razones por las cuales
los estudiantes y sus acudientes han sido convocados y el reglamento de la reunión. Seguidamente da
inicio a la reunión, verifica el quorum y desarrolla la agenda. Los integrantes del Comité asumen que la
convocatoria enviada, por el medio que fuere, es suficiente para presentarse a la reunión a la hora exacta.
En caso de no poder asistir a la reunión el integrante deberá presentar excusa por medio físico y/o digital
al Secretario del Comité, deberá hacerlo mínimo con un día antes de llevarse a cabo la reunión. Esto
permite garantizar el quorum reglamentario requerido para las deliberaciones y decisiones de este Comité.
Quorum deliberatorio y decisorio:
Para la deliberación y toma de decisiones por parte del comité, se requerirá de la mitad más uno de sus
miembros. En el caso de no cumplirse este requisito, el comité solo podrá deliberar sobre los casos
presentados, si así lo acuerdan los miembros presentes.

DE LOS PROCEDIMIENTOS

Iniciada la sesión, el presidente informa a los asistentes el procedimiento a seguir para el desarrollo de la
reunión. El procedimiento establecido por este Comité es el siguiente:

Información a los asistentes sobre el Comité, sus funciones y las instancias ante las cuales se puede apelar
las decisiones. Para nuestra Institución son: El Consejo Directivo, Secretaria de Educación Municipal,
Personería Municipal.

Presentación a los asistentes de las situaciones Tipo II o III del estudiante involucrado (el secretario, que
para nuestro caso es el coordinador de convivencia citará informes, evidencias, y otros ) Para proceder a
presentar estas situaciones es indispensable que esté presente el estudiante y su acudiente o persona
mayor de edad delegada por éste, de manera escrita.

PARÁGRAFO:
En caso de ausencia del estudiante, los descargos correrán a cuenta del acudiente y este será notificado
de las decisiones.

Descargos por parte de los involucrados.

Intervención del padre, madre de familia o acudiente.
Intervenciones de los integrantes del Comité. Argumentaciones y otros
Escuchados los involucrados, se pide a los estudiantes y padres de familia que se retiren de la sala mientras
el Comité toma las determinaciones sobre el caso para pronunciarse como estamento.

50
Deliberaciones del Comité, Toma de decisiones, votaciones.
Ingreso de los estudiantes y acudientes a la sala. Notificación por parte del Presidente sobre las decisiones
tomadas.
Trámites y gestiones ante el consejo directivo, cuando las circunstancias lo ameriten.

DE LAS DELIBERACIONES Y DECISIONES

De las participaciones y uso de la palabra por parte de los integrantes del Comité, padres de familia,
acudientes, estudiantes y/o personas convocadas.

En todas sus actuaciones el Comité, sus miembros y cada uno de los participantes deberá respetar y
atender cabalmente el principio de la confidencialidad.
Solicitar el uso de la palabra y no hacerse muy extenso (máximo 3 minutos). No repetir situaciones o hechos
ya tratados (El presidente podrá aprobar moción de suficiente ilustración).
Ser muy prudentes al expresarse, evitar expresiones que atenten contra la integridad personal de los
asistentes, su intimidad, sus sentimientos. Cuando se presentare una situación que transgreda esta
indicación, el presidente podrá solicitar el retiro de la persona del recinto y/o suspender la reunión.
No expresar en nombre del Comité determinaciones o situaciones que no han sido estudiadas ni
aprobadas.
Mantener siempre la calma y no responder a insultos, oprobios que se hagan. No caer en la provocación.
Por el contrario, intervenir para bajar los ánimos alterados de los participantes.
Aceptar, respetar y acatar las decisiones del Comité y realizar las acciones pertinentes al respecto, en caso
de inconformidad puede usarse como segunda instancia el Concejo Directivo.
No proferir amenazas a ningún participante del Comité.

CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACION PARA LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ

ESCOLAR DE CONVIVENCIA
Están impedidos para participar en votaciones de situaciones Tipo II y III. que se aplican a los estudiantes
involucrados
 Los miembros del Comité, cuando se trate de uno de sus familiares sin importar el grado de
consanguinidad y afinidad.
 Cualquier miembro del Comité puede en determinado caso declararse impedido y/o solicitar
salvamento de voto.

DE LA PRIVACIDAD EN EL MANEJO DE LA INFORMACION, EL DERECHO A LA

INTIMIDAD Y A LA CONFIDEN CIALIDAD.

Ningún miembro del Comité está autorizado para dar información sobre lo tratado en el Comité Escolar de
Convivencia.
Las determinaciones tomadas en el Comité serán informadas por el presidente del Comité y/o por secretario
que para nuestra institución es el Coordinador de Convivencia.
Siempre se deberá mantener la confidencialidad de la información en cada uno de los participantes.

DE LAS INSTANCIAS PARA APELAR DECISIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE

CONVIVENCIA

51
Las decisiones del Comité se podrán apelar en segunda instancia al Consejo Directivo de la Institución, sin
perjuicio a que los implicados acudan a la Secretaría de Educación Municipal
y/o Personería Municipal.

DE LA REPARACION DEL DAÑO Y RESTABLECIMIENTO DE LOS DERECHOS

Las actividades para la reparación o resarcimiento del daño serán determinadas por el Comité Escolar de
Convivencia y se realizarán en un tiempo próximo a la reunión.
Entre las actividades de reparación del daño, los estudiantes involucrados deben asistir y participar de un
taller de conciliación post- conflicto, elaborado por el Comité Escolar de Convivencia.

52
 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
Aporte la de INSTITUCIÓN EDUCATIVA RUFINO JOSÉ CUERVO SUR de la ciudad de Armenia

Contenido
1. DESPLAZAMIENTO FORZADO. ................................................................................................................................................................................................... 54
2. POBLACION REINSERTADA ....................................................................................................................................................................................................... 56
3. MALTRATO FAMILIAR: ................................................................................................................................................................................................................ 57
4. ABUSO SEXUAL: ......................................................................................................................................................................................................................... 59
5. HIJOS DE PADRES TRANSNACIONALES. .................................................................................................................................................................................. 60
6. EXTRAEDAD. ............................................................................................................................................................................................................................... 61
7. PROSTITUCION Y EXPLOTACION SEXUAL:............................................................................................................................................................................... 63
8. MENORES TRABAJADORES: ...................................................................................................................................................................................................... 66
9. HOGAR SUSTITUTO. ................................................................................................................................................................................................................... 67
10. SPA ó CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS: ............................................................................................................................................................ 68
11. ENFERMEDAD MENTAL: ......................................................................................................................................................................................................... 70
12. TRASTORNO DE IMPULSO Y ATENCIÓN: .............................................................................................................................................................................. 72
13. CONDUCTAS SUICIDAS: ......................................................................................................................................................................................................... 74
14. AFROCOLOMBIANOS.............................................................................................................................................................................................................. 76
15. INDÍGENAS: ............................................................................................................................................................................................................................. 77
16. ROM: ........................................................................................................................................................................................................................................ 78
17. POBLACION LGTBI: ................................................................................................................................................................................................................. 79
18. ENFERMEDAD TERMINAL: ..................................................................................................................................................................................................... 80
19. DISCAPACIDAD SENSORIAL .................................................................................................................................................................................................. 81
20. DESERCION ESCOLAR. .......................................................................................................................................................................................................... 84
21. EMBARAZO ADOLESCENTE ................................................................................................................................................................................................... 86

53
1. DESPLAZAMIENTO FORZADO.

Está definido como: “Personas o grupos de personas obligadas a huir o abandonar sus hogares o sus lugares habituales de residencia, en particular como resultado de un conflicto
armado, situaciones de violencia generalizada, violación de los derechos humanos” (ONU, 1998, 4). En general, sus efectos abarcan todas las dimensiones de bienestar de los hogares,
con pérdidas que van más allá de lo material puesto que afectan sus derechos fundamentales y limitan su desarrollo personal y social (Serrano, 2007).

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

La familia desplazada debe acudir a la No aplica - Ley 387 de 1997, la intervención - UAO
personería municipal para dar testimonio del Estado para atender a la
juramentado de su condición de desplazamiento población desplazada se divide - FAMILIAS EN ACCION
forzado. Los funcionarios de esta dependencia en prevención del
verifican la información y revisado el caso son desplazamiento forzado, - SECRETARIA DE SALUD.
inscritos en el RUPD (Registro único de atención humanitaria de
población desplazada). emergencia (AHE) y - DEFENSORÍA DEL PUEBLO
Después las personas sometidas a No aplica estabilización.
desplazamiento forzado deben acudir a la UAO - Institución educativa (Orientación)
para recibir el certificado de desplazado. Para - Sentencias de la Corte
acceder a los beneficios económicos y de Constitucional 109 de 2007, 233
reubicación territorial. de 2007 y 116 de 2008
Con este certificado los afectados se pueden No aplica
dirigir a la secretaria de salud para que les sea - Decreto 250 de 2005
concedido su servicio de salud como población
prioritaria, y acceder a los servicios de atención El número máximo de estudiantes es
primaria. de 38 por grado en primaria y 40 en
De no ser atendido en sus necesidades podrá No aplica secundaria, de acuerdo a lo
acudir a la defensoría del pueblo para exigir sus establecido por la SEM.
derechos.
Al momento de la matricula el acudiente deberá
mostrar su certificado de desplazamiento CERTIFICADO Artículo 9, decreto 366 de 2009,
forzado y su cupo será prioritario. DESPLAZAMIENTO Parágrafo 1: Exclusivamente en el
FORZADO caso de población con
discapacidad cognitiva (síndrome
Si se tiene cupo se continuará con la ruta, en Down y otras condiciones que
cosa contrario se negará el mismo ¿Hay cupo? generen discapacidad intelectual,
síndrome de Asperger y autismo), el
porcentaje máximo de estudiantes
Si incluidos en los grupos no deberá
ser superior al diez por ciento
VALORACION PSICO-
(10%) del total de estudiantes de
PEDAGOCICA
cada grupo.
Se realiza una valoración psico-pedagógica para
medir la posible afectación que tiene el educando Respuesta negando el Parágrafo 2: Para el caso de los
frente a la situación vivida por parte de la cupo hasta comenzar estudiantes con discapacidad
orientación escolar. tratamiento sensorial o con discapacidad
motora, el porcentaje de estudiantes
De tener afectación y representar un peligro para incluidos en los grupos no deberá
la comunidad educativa, la orientación escolar ser superior al 20% del total de
Proceso de matrícula
debe solicitar su remisión a las instituciones matriculados en cada grupo.
(xxx) y compromiso
competentes. acudiente (XXXX)

54
De entregarse la documentación que demuestre
que se encuentra en tratamiento y que no
representa un peligro para la comunidad, se
otorgara el cupo. El acudiente debe presentar
periódicamente los soportes en salud y atención
primaria recibida para cual se firmará un
compromiso.

Acceso a todos los servicios del sistema

educativo y de ser necesaria la orientación
determinará si requiere una flexibilización
curricular y las condiciones de la misma.

Se hace seguimiento a su permanencia y

acompañamiento al caso individualmente desde
orientación en atención primaria y se brindan
herramientas a la comunidad educativa para
fortalecer desde sus proyectos transversales el
proyecto de vida.

55
2. POBLACION REINSERTADA. Se define como " La Reintegración es una oferta de seis años y medio que el Estado colombiano, a través de la gestión que realiza la ACR, les ofrece
a las personas desmovilizadas de los Grupos Armados Organizados al Margen de la Ley (GAOML), que no han cometido delitos de lesa humanidad, y que quieren reintegrarse a la
vida social y económica.

La Reintegración busca desarrollar habilidades y competencias ciudadanas entre las personas desmovilizadas y sus entornos. Al mismo tiempo, se propone propiciar espacios para
la convivencia y acciones de reconciliación, y fomentar la corresponsabilidad de los actores externos.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Al momento del ingreso a la institución el
educando deberá recibir atención primaria en
recuperación psico-social por parte de la
orientación y remisión a salud para continuar el
tratamiento con especialistas y psicología.
Ley 1448 de 2011, Artículos 250, 251
y 260, Resolución 1356 de 2016;
¿Hay cupo? Decreto 1084 de 2015 y Resolución
01126 del 2015 Unidad para las
víctimas.
ACR (Agencia Colombiana para la
Reintegración
Cra 11 Bis N° 1B- 74 Barrio Popular
Modelo, sector La Rebeca, Pereira,
Risaralda. Tel. 345 20 10 ext. 2051 -
301 730 37 35

El número máximo de estudiantes es

De negarse a continuar con su atención en salud
mental y representar un peligro para la
comunidad educativa, se le negará el cupo hasta
tanto demuestre la continuidad de su
tratamiento. De igual forma si tiene problemas
de discapacidad cognitiva se verificará que no
sobrepase el número máximo de estudiantes
establecido por la ley, de lo contrario se negará
el cupo.
Paralelamente la institución deberá generar
estrategias con toda la comunidad educativa
para la construcción del proyecto de vida que
contendrá 4 líneas base de trabajo: Formación
integral, perfil vocacional y orientación
ocupacional, reconocimiento de procesos de
participación ciudadana y proyección en el
servicio social como ejercicio de reparación en la
educación preventiva y sensibilización para la
desmovilización, no participación
reconocimiento de condiciones que pueden
convertirse en factor de riesgo para la
participación en grupos armados.
VALORACION PSICO-
PEDAGOCICA
Respuesta negando el
cupo hasta comenzar
tratamiento
Proceso de matrícula en
programa flexible como
sabatino o aceleración
(xxx) y compromiso
acudiente (XXXX)
Formato de
acompañamiento
y incluidos en los grupos no deberá
de 38 por grado en primaria y 40 en
secundaria, de acuerdo a lo
establecido por la SEM. Para los
programas flexibles son de 25
estudiantes y para sabatino de 40
estudiantes por grupo
Artículo 9, decreto 366 de 2009,
Parágrafo 1: Exclusivamente en el
caso de población con
discapacidad cognitiva (síndrome
Down y otras condiciones que
generen discapacidad intelectual,
síndrome de Asperger y autismo), el
porcentaje máximo de estudiantes
incluidos en los grupos no deberá
ser superior al diez por ciento
(10%) del total de estudiantes de
cada grupo.
Parágrafo 2: Para el caso de los
estudiantes con discapacidad
sensorial o con discapacidad
motora, el porcentaje de estudiantes
ser superior al 20% del total de
matriculados en cada grupo.

Mantener el contacto permanente con el asesor .

de ARC para saber cómo va el proceso de
reinserción y hasta dónde es pertinente el apoyo
con el educando.

56
3. MALTRATO FAMILIAR: Es reconocido el maltrato familiar como cualquier acción, que mediante violencia física o síquica, trato cruel o intimidatorio o degradante, cause
daño en el cuerpo o en la salud sicológica a un integrante de su grupo familiar. El victimario puede o no habitar el mismo espacio de habitancia.
RUTA
Informe por parte de cualquier persona de la
comunidad educativa.
Identificación del estudiante y relato de los
hechos, en lo posible registro fotográfico, por
parte del funcionario que recibió la queja u
observo la situación (docente, orientador,
directivo docente).
Acompañamiento institucional a través del
servicio de Orientación de la situación, según
señales físicas, psicológicas y/o expresiones
verbales sospechosas de la víctima
Notificación y denuncia del caso, por parte de la
institución educativa en las casas de justicia
según la comuna a que corresponda, si el
maltrato es de tipo psicológico y no hay lesiones
aparentes.
Sí es maltrato infantil y no hay acompañante
adulto, puede llevarse a la víctima a cualquiera
de las siguientes dependencias: al Centro Zonal
de ICBF, o la Comisaria de Familia, o al Centro
de Atención Integral a Víctimas de Violencia
Intrafamiliar.
En caso de maltrato físico con lesiones en la
victima debe dirigirse directamente a la URI., el
caso puede ser llevado al Centro de Servicios
Judiciales (antes URI) o a la Comisaría
permanente más cercana.
Se recuerda que para los funcionarios de la
institución es de obligatoriedad la denuncia por
su condición de servidores públicos.
Tomar medidas preventivas en la Institución
como gestionar traslado a otra institución en
caso necesario, socialización de acciones de
intervención recomendadas para el espacio
escolar; conversación permanente con los
EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO
Centro Zonal de ICBF. Comisaria de
Informe verbal o Familia. Centro de Atención Integral a
escrito Víctimas de Violencia Intrafamiliar.
Centro de Servicios Judiciales (antes
URI)
Formato reporte de
posible caso de
maltrato (xxxx)
Ley 1542 de 2012, Garantizar la
Remisión a protección y diligencia de las
orientación autoridades en la investigación de
los presuntos delitos de violencia
contra la mujer y eliminar el carácter
de querellables y desistibles de los
delitos de violencia intrafamiliar e
Denuncia a la inasistencia alimentaria, tipificados
autoridad en los artículos 229 y 233 del Código
correspondiente Penal.
Ley 294 de 1996, Por la cual se
desarrolla el artículo 42 de la
Constitución Política y se dictan
normas para prevenir, remediar y
sancionar la violencia intrafamiliar.
Medidas Arts. 28 y 29.
preventivas
Ley 1257 de 2008, Por la cual se
dictan normas de sensibilización,
prevención y sanción de formas de
violencia y discriminación contra las
mujeres, se reforman los Códigos
Penal, de Procedimiento Penal, la
Formato de Ley 294 de 1996 y se dictan otras
acompañamiento disposiciones.
Ley 1098 de 2006, Por la cual se
expide el Código de la Infancia y la
Adolescencia. Arts, 44 y 86
Ley 575 de 2000, Por medio de la
cual se reforma parcialmente la Ley
294 de 1996. Arts. 1, 2 y 5.
57
docentes acerca del comportamiento del
estudiante, para disminuir riesgos.

Seguimiento del caso por parte del Servicio de

Orientación: reporte escrito por parte de los
cuidadores del estudiante, sobre la atención
psicológica recibida;

58
4. ABUSO SEXUAL: Se entenderá por abuso sexual infantil cuando se involucra a un niño, niña en actividades sexuales de cualquier tipo, mediante el uso de maniobras
coercitivas por parte del abusador, tales como la seducción, la manipulación, la amenaza, el engaño, el chantaje o el uso de la fuerza. Siempre implica una relación de
desigualdad de poder y abuso de autoridad de quien lo comete. Se puede manifestar sin contacto físico (acoso verbal, exhibicionismo, exposición o utilización del niño
(a) en material pornográfico, conductas voyeristas, etc.) o con contacto físico.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Ante una sospecha o certeza de abuso sexual a 27/12/2010, lineamientos técnico COMISARIA DE FAMILIA, CAIVAS,
un estudiante, la persona que detecta el caso Formato reporte de administrativos de ruta de POLICIA DE INFANCIA Y
informará por escrito la situación de manera posible caso de actuaciones y modelo de atención ADOLESCENCIA.
inmediata al servicio de orientación. abuso sexual para el restablecimiento de
derechos.
LEYES: 39: 1,6: La familia tendrá la
obligación de promover la igualdad
El servicio de orientación recoge el testimonio Remisión a de derechos, el afecto, la solidaridad
evitando cualquier tipo de entrevista a la orientación y el respeto recíproco entre todos
afectada. sus integrantes. 41: 26: Prevenir y
atender la violencia sexual, las
violencias dentro de la familia y el
Se remite a comisaria de Familia solo si la maltrato infantil, y promover la
víctima muestra evidencias físicas de abuso Denuncia a la difusión de los derechos sexuales y
reciente, en caso contrario será remitido autoridad reproductivos.
directamente al CAIVAS. correspondiente Acuerdo 029/2011 por el cual se
regula la ampliación en servicios de
atención cubiertos por el Plan
Obligatorio de Salud.
LEY 1620 ley de convivencia escolar
y educación para el ejercicio de los
Formato de derechos humanos, sexuales y
Acompañamiento emocional a la víctima, en acompañamiento reproductivos.
caso de manifestar estados de ánimo alterados. Ley 1098 de 2006: artículos 18, 20,
26, 41
LEY 28119 DE 2008 18: ser
protegidos contra todas las acciones
o conductas que causen muerte,
daño o sufrimiento físico, sexual o
psicológico.

59
5. HIJOS DE PADRES TRANSNACIONALES. Es aquella familia cuyos miembros viven una parte o la mayor parte del tiempo, separados los unos de los otros, cambiando
nuevas formas de expresar afecto, los modelos de paternidad y maternidad, redefinición de roles y construcción de vínculos a través de la distancia.
Artículo IV.
Artículo V. Desde esta perspectiva privilegian el tener y dan menos prioridad al ser, ya que pierden valor otros aspectos de la vida humana y familiar, como el amor, la
tranquilidad, el compartir juntos, el acompañamiento del padre o de la madre, la construcción del proyecto de vida, la seguridad, la libertad, la felicidad y la dignidad.
(Adriana Zapata Martínez 1760)

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

LEY 201 DE 2012 Artículos: 4. Son Entidades Promotoras de Salud, ICBF.
Remisión a objetivos del Sistema Nacional de
Identificación del estudiante a través del procesó orientación Convivencia Escolar y Formación
de ingreso, matrícula y/o por docente. para el Ejercicio de los Derechos
Humanos, Sexuales y
Reproductivos.

Caracterización del estudiante en formato Caracterización

relacionado a través del servicio de Orientación. (xxx)

Verificación por el servicio de orientación que se

le proporcione un entorno seguro y acogedor Medidas
frente a las posibles dificultades que acarrea su preventivas
condición.

Vinculación a los acudientes de hijos

trasnacionales a las actividades programadas Formato de
por la escuela de padres y demás, ofrecidas por acompañamiento
la institución educativa.

Establecer mecanismos de comunicación en

primera instancia con el director de grupo, con
los docentes de otras áreas y personal
administrativo, para estar atentos a los cambios
presentados por el estudiante a nivel
comportamental y académico durante el año Reporte
lectivo. entidades
externas
Reporte oportuno de los docentes a Orientación
escolar, acerca de cambios de conducta de los
estudiantes que puedan afectar el equilibrio
emocional y su rendimiento académico.

Acompañamiento y/o remisiones a entidades

externas para la intervención oportuna y
adecuada según la situación lo amerite.

60
6. EXTRAEDAD. La extra edad es el desfase entre la edad y el grado y ocurre cuando un niño o joven tiene dos o tres años más, por encima de la edad promedio, esperada
para cursar un determinado grado. Lo anterior, teniendo como base que la Ley General de Educación ha planteado que la educación es obligatoria entre los 5 y 15 años
de edad, de transición a noveno grado y que el grado de preescolar obligatorio (transición) lo cursan los niños entre 5 y 6 años de edad. Por ejemplo, un estudiante de
segundo grado debe tener entre 7 y 8 años de edad, si tiene entre 10 o más años, es un estudiante en extra edad.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

 Ley 115 de 1994 (Ley General ICBF, SEM.
Identificación de la condición de extra edad, con de Educación).
relación a la edad promedio del grado al que  Ley 387 de 1997
aspira o pertenece. ¿Hay cupo? Desplazamiento forzado
 Ley 1448 de 2011 – Ley de
Las edades para ser extra edad según MEN son Víctimas.
dos años por encima de la edad promedio son:  Ley 715 de 2001
Responsabilidades.
Grado Edad  Decreto 1860 de 1994 Aspectos
pedagógicos y
Segundo: 10 años organizativos del servicio.
 Decreto 3011 de 1997
Educación de adultos.
Tercero: 11 años
 Decreto 1290 de 2009
Evaluación y promoción.
Cuarto: 12 años
 Sentencia T25 de 2004 y Autos.
Quinto 13 años
VALORACION PSICO-
Sexto: 14 años PEDAGOCICA

Séptimo 14 años

Octavo: 15 años

Noveno 16 años

Decimo: 17 años

Los grupos de los modelos flexibles

Evaluación pedagógica para verificar posibles con 25 estudiantes, máximo hasta
compromisos neurológicos que afectan su 27, dando cumplimiento a los
proceso de aprendizaje ó si las causas Proceso de matrícula lineamientos del MEN.
corresponden a otras razones (enfermedad, (xxx) y compromiso
desplazamiento forzado, cambios domiciliarios acudiente (XXXX) Para mayores de edad se tiene la
por inestabilidad laboral o familiar), se debe modalidad de sabatino, con cupo de
seguir la ruta específica. 40 estudiantes por ciclo.

En caso de no presentar Necesidades

Educativas Especiales el educando se ubica en
la alternativa de Aceleración y/o estudio de caso
61
en Consejo Académico para toma de
decisiones, frente a su promoción anticipada, si
el caso lo amerita.

a. Ser extra edad (2 años cronológicos por

encima de la regular),
b. No poseer barreras para el aprendizaje,
c. Con padres o acudientes que acompañe el
proceso.
d. Que sepa leer, escribir, conocer los
números y realizar las operaciones
matemáticas básicas (aceleración del
aprendizaje).

En caso de no tenerse cupo se orienta a la

familia a las instituciones que ofrezca el servicio.

62
7. PROSTITUCION Y EXPLOTACION SEXUAL: Es la explotación por un adulto de un niño, niña o adolescente, menor de 18 años, acompañada del pago en efectivo o en
especie al niño, niña o adolescente, o a un tercero o terceros.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Reconocimiento e identificación del caso, por
parte de una familia, docente y/o tercero, de la
comunidad, según señales físicas, psicológicas
y/o expresiones verbales sospechosas por parte
de la víctima.
Verificación de las conductas por parte del
orientador.
Si la víctima presenta señales físicas recientes,
debe ser remitida en forma inmediata al CAIVAS;
En caso contrario se debe:
Resolución 459 de 2012; por la cual ICBF, COMISARIAS DE FAMILIA,
Informe verbal o se adopta el protocolo y modelo de FISCALIA, CAIVAS DEL SECTOR(
escrito atención en salud integral para CENTRO DE ATENCIÓN INTEGRAL
víctimas de violencia sexual. A VICTIMAS DE VIOLENCIA Y
ABUSO SEXUAL.
La ley 1146 de 2007, “Por medio de
Remisión a la cual se expiden normas para la
orientación prevención de violencia sexual y
atención integral de niños, niñas y
adolescentes abusados
sexualmente”
Denuncia a la
autoridad Ley 294 de 1996 dicta normas para
correspondiente prevenir, remediar y sancionarla
violencia intrafamiliar.

a) Notificación y denuncia del caso al sector Ley 360 de 1997 y sus

justicia. modificaciones en la ley 599 de 2000
b) Activación de las redes intersectoriales para Acciones de Nuevo código penal cuyo título
restablecimiento de derechos. protección y referido a violencia sexual se
c) Gestionar traslado a otra institución en caso restablecimiento denomino: “Delitos contra la libertad,
necesario de sus derechos integridad y formación
al menor sexuales”, que en sus artículos 205
a 219 considera la violencia sexual
un delito contra la
libertad y la dignidad humana.

Seguimiento del caso por parte del servicio de Ley 470 de 1998 Por medio de la
Orientación. Formato de cual se aprueba la convención
acompañamiento Interamericana sobre Tráfico
Internacional de Menores, hecha en
México D.F, México, el 18 de marzo
de 1994.
.
Resolución 412 de 2000. Establece
la guía de atención del menor
maltratado y la guía de
atención de la mujer maltratada.

Ley 679 de 2001 Por medio de la

cual se expide un estatuto para
prevenir y contrarrestar la
explotación, la pornografía y el
turismo sexual con menores, en
desarrollo.

Ley 765 de 2002 Por medio de la

63
 cual se aprueba el Protocolo
Facultativo de la Convención
sobre los derechos del Niño, relativo
a la venta de niños, la prostitución
infantil y la utilización
de los niños en la pornografía,

La Política Nacional de Salud Sexual

y Reproductiva-PNSSR. 2003.
Definida por el
ministerio de la protección social,
plantea mejorar y promover el
ejercicio de los derechos
sexuales y reproductivos de toda la
población,

La ley 1098 de 2006, La cual

reglamenta la ley de infancia y
adolescencia, establece en su
Artículo 17. Derecho de la vida y la
calidad de vida y aun
ambiente sano.

Ley 1146 de 2007. Establece

normas para la prevención de la
violencia sexual y atención
integral de los niños, niñas y
adolescentes abusados
sexualmente.

El Decreto 3039 del 10 de Agosto de

2007 Por el cual se adopta el Plan
Nacional de
Salud Publica establece entre las
prioridades Nacionales en Salud
Publica: La salud infantil, la
salud sexual y reproductiva, la salud
oral y la nutrición entre nosotros.

La ley 1146 de 2007, “Por medio de

la cual se expiden normas para la
prevención de violencia sexual y
atención integral de niños, niñas y
adolescentes abusados
sexualmente”

Ley 1257 de 2008 En su artículo 8

“por la cual se dictan normas de
sensibilización, prevención y sanción
de formas de violencia y
discriminación contra las mujeres,

64
 consagra los derechos de las
víctimas de violencia, a recibir
atención integral.

Ley 1329 de 2009, por medio de la

cual se modifica el título IV de la Ley
599 de 2000 y se
dictan otras disposiciones para
contrarrestar la explotación sexual
comercial de niños, niñas y
adolescentes.

65
8. MENORES TRABAJADORES: Se entiende por menor trabajador en condiciones no autorizadas por la ley, al menor de doce (12) años en cualquier caso de ocupación
laboral y a quien, siendo mayor de esta edad, pero menor de dieciocho (18) años, fuera de las excepciones contempladas en este Título, desempeñe actividades laborales
expresamente prohibidas por la ley.

Artículo 238.- Los menores de dieciocho (18) años necesitan para trabajar autorización de escrita del Inspector del Trabajo, en su defecto, de la primera autoridad local, a solicitud
de los padres y, a falta de éstos, del Defensor de Familia.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Identificación de estudiantes que están en Declaración de Ginebra de 1994; inspectores de policía, alcaldías,
condición de menor trabajador dentro de la Informe verbal o Convención Internacional de los secretarías de Salud y Educación,
institución. escrito Derechos del Niño, 20 de comisarías de familia o personerías,
noviembre/89. ICBF

Verificar que la condición de menor trabajador, Remisión a Código del menor, ley 20 de 1982,
no está vulnerando sus derechos. orientación decreto 2737 de 1997, ( art.
245,237,238,261),

Denuncia ante ICBF, en caso de vulneración de Código Sustantivo del Trabajo, Art
derechos (trabajos susceptibles de afectar la 161, numeral 4 y art 242.
moralidad y la salud, trabajos que se ejerzan en Denuncia a la
horas nocturnas, trabajos que afecten su autoridad Sentencia Corte Constitucional
derecho a la educación, la recreación y el correspondiente T293/94; C005/93; T402/92;
descanso y para los menores de catorce (14) C019/93.
años y mayores de doce (12) años de edad
podrá realizar tareas de tipo familiar, siempre y
cuando los horarios de ocupación continuos o
discontinuos no superen tres (3) horas diarias);
según artículo 245 del Código Menor. Formato de
acompañamiento
En caso de cumplir con lo requerido por la ley,
generar espacios de flexibilización curricular
dentro de la institución para cumplir con las
obligaciones escolares( Presentación de tareas,
acompañamientos extras, permisos para cumplir
con tareas particulares)

66
9. HOGAR SUSTITUTO. Es una medida provisional para el restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes establecida en el artículo 59 de la Ley 1098
de 2006 (Código de la Infancia y la Adolescencia), conformado por familias de la comunidad, debidamente seleccionadas, que en forma voluntaria acogen
transitoriamente a un menor de edad desprotegido, para proporcionarle afecto, seguridad y todos los cuidados necesarios para su desarrollo. El objetivo principal de
los hogares sustitutos es "Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el restablecimiento y cumplimiento de sus derechos, proporcionándoles protección integral en
condiciones, favorables, mediante un ambiente familiar sustituto, que facilite su proceso de desarrollo personal, familiar y social que permita superar la situación de
vulnerabilidad en que se encuentran.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Identificación de los estudiantes pertenecientes El número máximo de estudiantes es ICBF
a Hogares Sustitutos. de 38 por grado en primaria y 40 en
¿Hay cupo? secundaria, de acuerdo a lo
establecido por la SEM.

Le corresponde al ICBF hacer llegar los  Artículo 52 de la ley 1098 de

documentos del menor para el proceso de 2006. Código de infancia y
matrícula, no existe norma que los exceptué del adolescencia.
cumplimiento de dicho requisito legal. Si el  Decreto 1084/2015 Decreto
menor fue evaluado y tiene problemas cognitivos Único Reglamentario del Sector
deberá ser remitido dicho documento para ser Proceso de matrícula de Inclusión Social y
caracterizado, de lo contrario se aplicará el (xxx) y compromiso Reconciliación
procedimiento establecido. acudiente (XXXX)  Resolución 1520 DE 2016
Lineamiento Técnico para las
Se debe firmar acuerdos con el representante Modalidades de Vulneración o
legal del estudiante, para los apoyos Adoptabilidad para el
académicos, afectivos y de autonomía del Restablecimiento de Derechos
estudiante. de Niños, Niñas y Adolescentes
y Mayores de 18 años con
Discapacidad, con sus
Formato de Derechos Amenazados,
Autorización por parte del Coordinador, para la acompañamiento Inobservados o Vulnerados
Flexibilización de tiempos, en caso de estar
recibiendo servicios complementarios
interinstitucionales.

67
10. SPA o CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS: Se considera sustancias psicoactivas a toda sustancia química de origen natural o sintético que al introducirse por
cualquier vía (oral, nasal, intramuscular e intravenosa) ejerce un efecto directo sobre el sistema nervioso central (SNC), ocasionando cambios específicos a sus
funciones.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

LEYES: ICBF, SECRETARIA DE SALUD Y
Cuando existe conocimiento de un posible Informe verbal o  4530 de 2008, Funciones del EPS, COMISARIA DE FAMILIA,
consumo de SPA, es conveniente que cualquier escrito ministerio del interior y justicia y INSTITUCIONES ESPECIALIZADAS
miembro de la comunidad educativa, de aviso al la dirección de política de lucha EN SPA (FARO, CLINICA DEL
orientador de la Institución. contra las drogas y actividades PRADO).
relacionadas.
Remisión a
orientación  3788 de 1996, Reglamentario
de la Ley 30 de 1986, Arts. 10,
13, 15, 34 y 37
El orientador escolar acompaña al educando en  1108 de 1994, Por el cual se
el reconocimiento de los posibles factores que Formato de
sistematizan, coordinan y
están alterando sus niveles de autoestima, toma citación de
reglamentan algunas
de decisiones y de autoconciencia para la estudiante a la
disposiciones en relación con el
identificación de las causas que lo conllevan a la orientación
porte y consumo de
autoagresión). escolar
estupefacientes y sustancias
psicotrópicas. Arts. 3, 4, 5, 9, 11,
12, 13.
De tenerse serios indicios del consumo se citará Citación
al acudiente para que conozca el caso. De no acudiente del
DIRECTIVA MINISTERIAL
asistir los acudientes a la Institución se remitirá menor
Nov. De 2010, política nacional para
la citación por correo certificado. la reducción del consumo de
sustancias psicoactivas y su impacto
Si los acudientes insisten en no asistir, se
remitirá informe de la situación al ICBF para que Acta de
un funcionario del mismo acompañe al menor en orientación
el proceso.

Se elabora el acta donde queda consignado todo

el proceso, en ella se puede acordar con los Formato de
padres de familia y/o acudiente: remisión a
entidades externas
a) Remitir al estudiante a una institución
externa especializada en esos casos.
b) Solicitar un examen de
farmacodependencia, en un tiempo mínimo
de una semana. Registro SIMAT
c) Los compromisos de seguimiento por parte
del acudiente.
d) Traslado de modelo pedagogico
e) Y/o cualquier otro compromiso que busque
la recuperación del menor.
Formato de
acompañamiento
Si solicitado y efectuado el examen sale
negativo, se dará por terminado el proceso. En
caso contrario se aplicará lo establecido en el
68
Manual de Convivencia y se le solicitará a los
acudientes del menor el comenzar un
tratamiento en un centro especializado.

Se reportará el caso como población vulnerable

en SIMAT y el Coordinador de la jornada podrá
establecer Flexibilización de tiempos, talleres de
recuperación y/o cualquier otra flexibilidad
académica para continuar sus estudios mientras
recibe tratamiento.

Se efectuará un seguimiento del cumplimiento

de los compromisos efectuados por el estudiante
y sus acudientes, de incumplirse los mismos o si
al estudiante se encuentra consumiendo SPA,
en las instalaciones del Colegio, se le aplicará el
procedimiento disciplinario establecido en el
Manual de Convivencia.

69
11. ENFERMEDAD MENTAL - CONDUCTA ALTERADA: Una enfermedad mental es una condición o trastorno que afecta al curso normal del pensamiento, teniendo además
un gran impacto en la emotividad, estado de ánimo, función cognitiva y conducta del individuo. La enfermedad mental es una condición que abarca una amplia gama de
trastornos como ansiedad, esquizofrenia, depresión, bipolaridad, trastorno esquizotipico de personalidad, trastorno alimenticio, mutismo selectivo, entre otros.

Conducta alterada es cualquier tipo de perturbación o conducta fuera de lo considerado normal. Los niños y adolescentes que presentan alteración del comportamiento, manifiestan
ciertas conductas que afectan a la relación de ellos mismos con su entorno y que interfieren negativamente en su desarrollo.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

El docente reporta al docente de apoyo de aula  Ley 1616 /2013 Consejo Nacional de Salud Mental.
la descripción de la conducta del educando. Formato de  Acuerdo 029 de 2011 (art Consejo Departamental de Salud
identificación 17,18,22,24,28,73,74,75,76,77) Mental. Secretaría de Salud. EPS.
 Acuerdo 031 de 2012.

El docente de aula de apoyo efectúa: Indagación

a) Indagación a docentes en el contexto
escolar acerca de las manifestaciones
emocionales mostradas por el educando.
Citación a
acudientes
b) Indagación en el contexto familiar acerca de
las relaciones afectivas y emocionales del
educando, niveles de dependencia, manejo
del estrés, formas de autoridad en casa, Formato remisión
entre otros, para lo cual cita a los padres de a entidad externa
familia, en caso de estos no asistir se
aplicará lo establecido en el Manual de
Convivencia.
c) Verificación del historial médico. Se Caracterización
solicitará a los acudientes el historial
médico.

d) Remisión a salud. Acta de

compromisos

De comprobarse enfermedad mental se

Malla Curricular y
efectuará la caracterización y su registro en el plan de aula
SIMAT

Formato de
El servicio de apoyo establece compromisos de acompañamiento
Participación en la toma de decisiones,
buscando acuerdos y estrategias para asegurar
la permanencia y favorecer su autorregulación
en el ambiente escolar como familiar (tiempos de Formato de
trabajo, intensidad de la tarea, regulación con sanción
pares y maestros; analizando las conductas del
entorno que pueden alterar al educando.

De acuerdo a lo establecido en el acta se

efectuarán los ajustes curriculares
70
Se debe efectuar un seguimiento y estricto
cumplimiento del tratamiento y recomendaciones
sector salud.

En caso de presentarse un incumplimiento de lo

prescrito por el sector salud o en el acta de
compromiso, la institución podrá decidir el retiro
temporal del educando, mientras cumple con lo
prescrito; por poner en riesgo el bien común o
según la gravedad de la misma cancelar la
matricula.

71
12. TRASTORNO DE IMPULSO Y ATENCIÓN: incluyen afecciones que se manifiestan con problemas en el autocontrol del comportamiento y las emociones mientras que
otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos disruptivos se traducen en conductas
que violan derechos de los demás (por ejemplo: agresión, destrucción de la propiedad), o llevan al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad
o las figuras de autoridad.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

El docente de aula reporta al servicio de apoyo
una descripción de la conducta alterada del Formato de
educando. identificación

El docente de aula de apoyo efectúa:

a) Indagación a docentes en el contexto Indagación
escolar acerca de las conductas
descriptivas del educando.

b) Indagación en el contexto familiar acerca de Citación a

los comportamientos del educando acudientes
(alteraciones de sueño, hábitos de trabajo,
rutinas de ejercicio físico, formas de
autoridad en casa, actividad extrema
durante la primera infancia, entre otros. para Monitoreo
lo cual cita a los padres de familia, en caso
de estos no asistir se aplicará lo establecido
en el Manual de Convivencia.
Formato remisión
c) Monitoreo de conducta. Entregará a los
a entidad externa
docentes un formato de monitoreo de
conducta para ser efectuado por parte de los
docentes durante un periodo entre 8 y
quince días. Caracterización y
SIMAT

d) Remisión a salud.
Acta de
De comprobarse el trastorno se efectuará la compromisos
caracterización y su registro en el SIMAT

Malla Curricular y
El servicio de apoyo establece Compromisos de plan de aula
Participación en la toma de decisiones,
buscando acuerdos y estrategias para asegurar
la permanencia y favorecer su autorregulación
en el ambiente escolar como familiar (tiempos de Formato de
trabajo, intensidad de la tarea, regulación con acompañamiento
pares y maestros; analizando las conductas del
entorno que pueden alterar al educando.
Formato de
De acuerdo a lo establecido en el acta se sanción
efectuarán los ajustes curriculares

72
Se debe efectuar un seguimiento y estricto
cumplimiento del tratamiento y recomendaciones
sector salud.

En caso de presentarse un incumplimiento de lo

prescrito por el sector salud o en el acta de
compromiso, la institución podrá decidir el retiro
temporal del educando, mientras cumple con lo
prescrito; por poner en riesgo el bien común o
según la gravedad de la misma cancelar la
matricula.

73
13. CONDUCTAS SUICIDAS: El intento de suicidio, junto al suicidio, son las dos formas más representativas de la conducta suicida. Aunque el espectro completo del
comportamiento suicida está conformado por la ideación suicida: amenazas, gesto, tentativa y hecho consumado.

Por tanto, se puede diferenciar entre:

 Conductas suicidas: Son las encaminadas a conseguir consciente o inconscientemente el acto suicida.
 Riesgo de suicidio: Es la posibilidad de que una persona atente deliberadamente contra su vida.
 Suicidio consumado: Es el acto suicida que se ha llevado a cabo con éxito.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

IDEACION SUICIDA.  Ley 1616 /2013 EPS, Línea nacional de salud mental
018000113113.
Cualquier miembro de la comunidad educativa Formato de  Acuerdo 029/2011 (art 17,18,
que se percate de ideaciones suicidas, deberá identificación 22, 24, 28, 73, 74, 75, 76, 77)
informar al docente de apoyo u orientador, para
atención en primeros auxilios de ideación suicida
 Acuerdo 031 de 2012.
El docente de aula de apoyo: Formato de
a) Efectúa el monitoreo de primeros auxilios de primeros auxilios  El Plan Decenal de Salud
ideación suicida. (Ver formato). ideación suicida Pública 2012-2021, en el eje
salud mental y convivencia,
cuenta con un componente
b) Entrevista con acudiente, para establecer
denominado “Prevención y
nodos de apoyo y factores de apoyo y
Citación a atención integral a problemas y
riesgo.
acudientes trastornos mentales y a
diferentes formas de violencia”.

c) Remisión a salud o comisarias que presten  Resolución 5521 de 2013

apoyo psicológico. Formato remisión
a entidad externa
d) Seguimiento al caso.
Formato de
acompañamiento
incluye la atención en salud
mental de una manera explícita
en el capítulo VI, donde brinda
todas las condiciones para la
atención inicial de urgencias,
ambulatoria y con internación

INTENTO DE SUICIDIO.

De presentarse un intento de suicidio al interior

de la Institución Educativa se deben efectuar
inmediatamente todas las medidas de socorro al
estudiante por parte de la comunidad educativa. Activación ruta de
El no ser diligentes puede ser un delito como la accidente
omisión de socorro y de medidas disciplinarias.

Si es posible, se debe brindar auxilio psicológico,

que consiste en una Intervención breve de apoyo

74
para establecer su estabilidad emocional y
reducir síntomas y signos.

Cuando el estudiante se reintegre a la institución

se debe aplicar la ruta de ideación suicida.

75
14. AFROCOLOMBIANOS. La población africana colombiana o afrocolombiana corresponde a las comunidades descendientes de las personas africanas esclavizadas por
los españoles y las comunidades cimarronas que conquistaron su libertad, entre 1510 y 1852. Son africanas por su ancestro genético, étnico, cultural y espiritual,
asumiendo la africanidad como un valor personal y de la sociedad colombiana.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Si se tiene cupo se continuará con la ruta, en Ley 70 de 1993, Ley 1616 /2013  Ministerio del interior, Secretaria de
cosa contrario se negará el mismo Acuerdo 029/2011 (art 7,18, 22, 24, Educación - Desarrollo social.
28, 73, 74, 75, 76, 77). Acuerdo 031  Defensoría del pueblo,
¿Hay cupo? de 2012., Ley 115 de 1994, Ley 727  Organizaciones Étnicas
Se efectuará el proceso de matrícula y se de 2001, Ley 1381 de 2010, Decreto (Indígenas, comunidad
registrará su condición de afrodescendiente en el 804 de 1995, Decreto 1122 de 1996, afrocolombiana, y ROM).
SIMAT. Decreto 4181 de 2007.
Proceso de matrícula y El número máximo de estudiantes es
registro SIMAT de 38 por grado en primaria y 40 en
secundaria, de acuerdo a lo
establecido por la SEM.

76
15. INDÍGENAS: Son las personas que pertenece a un pueblo originario de una región o territorio donde su familia, cultura y vivencias son nativas del lugar donde
nacieron y han sido transmitidas por varias generaciones.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Si se tiene cupo se continuará con la ruta, en Ley 89 de 1890, sentencia C-139 de Ministerio del interior, Secretaria de
cosa contrario se negará el mismo 1996, Ley 21 de 1991, Ley 115 de Educación - Desarrollo social,
1994, Ley 160 de 1994, Ley de Defensoría del pueblo, Organizaciones
¿Hay cupo? lenguas 1381 de 2010, Decreto 1088 Étnicas (Indígenas, comunidad
Se efectuará el proceso de matrícula y se de 1993, Decreto 804 de 1985, afrocolombiana, y ROM).
registrará su condición de indígena en el SIMAT Decreto 1396 de 1996, decreto 982
de 1999.

El número máximo de estudiantes es

Proceso de matrícula y de 38 por grado en primaria y 40 en
registro SIMAT secundaria, de acuerdo a lo
establecido por la SEM.

77
16. ROM: Se es ROM o gitano por descendencia patrilineal, la cual permite la ubicación de una persona en un determinado grupo de parentesco, configurado
fundamentalmente en torno a la autoridad emanada de un hombre de reconocido prestigio y conocimiento, el cual a su vez, a través de diferentes alianzas, se articula a
otros grupos de parentesco, en donde todos comparten, entre otros aspectos, la idea de un origen común, una tradición nómada, u idioma, un sistema jurídico, la Kiss
Romaní, unas autoridades y una organización social.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Si se tiene cupo se continuará con la ruta, en Decreto 2957 de 2010, por medio Ministerio del interior, Secretaria de
cosa contrario se negará el mismo del cual se expide el marco Educación - Desarrollo social,
¿Hay cupo? normativo para la protección integral Defensoría del pueblo, Organizaciones
del grupo ROM o Gitano. Étnicas (Indígenas, comunidad
Se efectuará el proceso de matrícula y se afrocolombiana, y ROM).
registrará su condición de gitano en el SIMAT si
existe una manifestación de los acudientes en tal
sentido.
Proceso de matrícula
(xxx) y registro SIMAT

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17. POBLACION LGTBI: son siglas para lesbiana, gay, bisexual, transgéneros e intersexual y es un movimiento que lucha por los derechos de igualdad para estas
comunidades sexuales minoritarias. Con el diseño e implementación de este protocolo, se busca garantizar la igualdad de derechos a los estudiantes de los sectores
LGBT (lesbianas, gais, bisexuales y transgeneristas), a partir de la atención oportuna, clara y profesional

La institución educativa promoverá y hará prevención oportuna y permanente a través de las actividades curriculares, la escuela de padres y entidades externas acerca del
reconocimiento, cuidado y respeto por la diferencia.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

El director de grupo por expresiones del  Constitución Política de ICBF, EPS, Defensoría del pueblo.
estudiante identificará la condición sexual que Formato de Colombia Art. 21, derecho a la
manifiesta el estudiante. identificación intimidad Art. 15, Derecho al
libre desarrollo de la
personalidad,
Se efectuará la remisión por parte del director de  Sentencia C-309/97 " cualquier
grupo a la orientación escolar con el objeto de Caracterización y vulneración que le impida a una
verificar su condición sexual y efectuar el SIMAT persona alcanzar o perseguir
respectivo registro en el SIMAT. aspiraciones legítimas de su
vida y escoger libremente las
Se efectuar por parte del orientador: opciones y circunstancias que le
dan sentido a su existencia".
a) Determinar los casos que requieran
Formato de  Sentencia T-594 de 1993,
acompañamiento, asesoría u orientación donde se autoriza a cambiar su
acerca de su condición e interés sexual. acompañamiento
nombre al sexo contrario,
 Sentencia C-481/98 "la
b) Desarrollarán actividades y charlas homosexualidad no es falta
relacionadas con los derechos humanos, Citación a disciplinaria en el ejercicio
acoso por homofobia o basado en actitudes acudientes docente".
sexistas o conseguir entidades públicas o
privadas que apoyen estos temas.

c) Orientación y acompañamiento a los padres Formato remisión

de la comunidad educativa, a través de a entidad externa
conversatorios individuales, conferencias
y/o remisiones a salud para disminuir
factores de riesgo al respecto de las
orientaciones sexuales y las identidades de
género.

79
18. ENFERMEDAD TERMINAL: El paciente o enfermo terminal es un término médico que indica que una enfermedad no puede ser curada o tratada de manera adecuada, y
se espera como resultado la muerte del paciente, dentro de un período corto de tiempo.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

 Ley 1384 de 2010. EPS, SEM, Secretaria de Salud,
Formato de  Ley 1388 de 2010. Secretaria de desarrollo social.
Al Identificar población en condición de identificación  Resolución 1383 de 2013,
enfermedad terminal se debe efectuar el formato
de identificación y remitir el caso a la orientación.

El caso conocido por la Institución se debe

manejar en forma reservada la información, Remisión a
restringiéndola a quienes sean responsables de orientación
la atención del portador (a), respetando la
privacidad del diagnóstico, velando por su
protección y la de su familia y por su no
discriminación en la comunidad escolar.
Citación a
acudientes
Solicitar al acudiente el certificado médico
acreditando que la situación de salud del
estudiante justifica su asistencia irregular a
clases.
Registro SIMAT
Se reportará el caso como población vulnerable
en SIMAT

El orientador efectúa: Acta de

compromisos
a) Apoyará al director(a) de grupo, en la atención
personal del estudiante en los aspectos de salud,
autoestima y socialización.

b) Determinar flexibilidad en las evaluaciones de Malla Curricular y

ser necesario. plan de aula
c) Aplicar evaluaciones diferenciadas si la
situación lo amerita.
d) Establecer discriminación positiva ante el
proceso de evaluación, con el fin de evitar repetir
el curso.
Procedimiento de
traslado
Dependiendo de la adaptación del estudiante, su
proyecto de vida y la disponibilidad de cupo en
una institución especializada se puede efectuar
el traslado de modelo pedagógico (Institución
Educativa)

80
19. DISCAPACIDAD SENSORIAL (HIPOACUSIA, SORDO, SORDO USUARIO DE LENGUA CASTELLANA Y SORDO USUARIO DE LENGUA DE SEÑAS, SORDO CIEGO, BAJA
VISION, CEGUERA): es una discapacidad de uno de los sentidos y por lo general se utiliza para referirse a la discapacidad visual o auditiva.

TRANTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: Es un trastorno del desarrollo de la conducta, caracterizado por una interacción social limitada, problemas de comunicación entre otros que
varían según la severidad.

TRASTORNO DE LA VOZ Y EL HABLA: acciones graves del lenguaje personas que presentan en forma permanente, alteraciones en el tono de voz, la articulación, producción de
sonidos y la velocidad del habla. También las personas con dificultades graves o importantes para articular palabras, (mudez y tartamudez), es decir con alteraciones graves del lenguaje
que afectan su vida cotidiana y requiere de apoyos terapéuticos y tecnológicos en lenguaje verbal y escrito.

DISCAPACIDAD FISICA: Alteración motriz debido a un mal funcionamiento o accidente en el sistema óseo articular y/o muscular que en cierta forma supone limitaciones a la hora de
enfrentar ciertas actividades de la vida cotidiana.

DISCAPACIDAD INTELECTUAL: Disposición funcional especifica en procesos cognitivos, habilidades de procesamiento y estilos de pensamiento, que determinan el desempeño y el
aprendizaje de una persona, como funciones mentales: Comunicación,
operación lógica y comprensión. (Guía N°14 MEN, 2006).

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

AL MOMENTO DE LA MATRICULA EPS, SEM, Secretaria de Salud,
Formato de Secretaria de desarrollo social,
Identificación de la población con NEE durante el identificación Artículo 9, decreto 366 de 2009, Bienestar Familiar, Comisarias de
proceso de matrícula por los coordinadores, por Parágrafo 1: Exclusivamente en el Familia, defensoría del pueblo.
observaciones físicas. bajo rendimiento caso de población con
académico o problemas comportamentales en VALORACION PSICO- discapacidad cognitiva (síndrome
sus calificaciones se remitirá al docente de PEDAGOCICA Down y otras condiciones que
apoyo. generen discapacidad intelectual,
síndrome de Asperger y autismo), el
Evaluación pedagógica por parte del docente de porcentaje máximo de estudiantes
apoyo para verificar posibles compromisos ¿Se tiene incluidos en los grupos no deberá
neurológicos que afectan su proceso de ser superior al diez por ciento
cupo?
aprendizaje (10%) del total de estudiantes de
cada grupo.

De acuerdo al resultado, si el estudiante Proceso de matrícula Parágrafo 2: Para el caso de los

presenta cualquiera trastorno. o discapacidad se (xxx) y compromiso estudiantes con discapacidad
verificará en el sistema el número máximo de acudiente (XXXX) sensorial o con discapacidad
estudiantes que la Institución puede recibir de
acuerdo a la ley. motora, el porcentaje de estudiantes
incluidos en los grupos no deberá
En caso afirmativo se efectuará el proceso de Caracterización y ser superior al 20% del total de
matrícula y se firmará el formato de compromiso SIMAT matriculados en cada grupo
de los acudientes de asistir oportunamente a las
reuniones y citaciones que se efectúen por parte  Declaración Mundial de
de la Institución, para la adecuada atención del Acta de
compromisos Educación para todos, Marzo de
menor. En caso contrario se negará el cupo. 1990.
 Declaración de Salamanca
Se efectuará la caracterización pedagógica por 1994.
el docente de apoyo-docente de aula y su Malla Curricular y  Foro Mundial sobre educación
registro en el SIMAT. plan de aula Abril de 2000.

81
Se elaborará un acta de compromisos donde  Convención sobre los derechos
conste: de las personas con
a) El Plan individual de ajustes razonables discapacidad (ONU 2006).
PIAR realizado por el docente de aula y el  Constitución política de
docente de apoyo. Colombia, 1991,
b) Determinar flexibilidad en las evaluaciones  Ley General de Educación Art.
de ser necesario. 46 y 49 de 1994,
c) Aplicar evaluaciones diferenciadas si la  Decreto 2082 de 1996,
situación lo amerita.  Ley 361 de 1997,
 Resolución 2565 de 2003,
 Ley 1145 de 2007,
Nota:
 Decreto 366 de 2009,
 Ley 1618 de 2013,
1. Para la población sorda se sugiere a la
familia vincular al educando a la I.E. CASD  Decreto 1075 de 2015.
que posee los recursos técnicos y humanos
adecuados para la adecuada atención
pedagógica.

2. Para la población ciega se sugiere al

educando la I.E. Camilo Torres donde se
encuentran los recursos humanos y
tecnológicos pertinentes para la adecuada
atención pedagógica

DURANTE EL TRANSCURSO DEL AÑO

LECTIVO. Formato de
identificación
Si se identifica población con NEE durante el año
lectivo por parte de los docentes se elaborará el
formato de identificación y se remitirá al docente VALORACION PSICO-
de apoyo. PEDAGOCICA

Evaluación pedagógica por parte del docente de

apoyo para verificar posibles compromisos Caracterización y
neurológicos que afectan su proceso de SIMAT
aprendizaje

Si efectuada la evaluación se determina un

Citación a
trastorno o discapacidad mental, se efectuará la
acudientes
caracterización pedagógica por el docente de
apoyo-docente de aula y su registro en el SIMAT

Se cita a los padres de familia para que Acta de

compromisos
conozcan los resultados de la evaluación, en
caso de estos no asistir se aplicara lo establecido
en el Manual de Convivencia.
Malla Curricular y
plan de aula

82
Se elaborará un acta de compromisos con los
padres y docentes, donde conste:

a) El Plan individual de ajustes razonables

PIAR realizado por el docente de aula y el
docente de apoyo.
b) Determinar flexibilidad en las evaluaciones
de ser necesario.
c) Aplicar evaluaciones diferenciadas si la
situación lo amerita.

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20. DESERCION ESCOLAR. Puede entenderse como el abandono del sistema escolar por parte de los estudiantes, provocado por la combinación de factores que se
generan tanto al interior del sistema como en contextos de tipo social, familiar, individual y del entorno.

AUSENTISMO ESCOLAR. La noción hace mención a las faltas recurrentes de un alumno a su escuela. Esto quiere decir que el fenómeno del ausentismo escolar refiere a la no
asistencia de los estudiantes a las clases que deben tomar de acuerdo a su curso.

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

AUSENTISMO Manual de Convivencia.
Formato de
Los docentes deben tomar asistencia al inicio de asistencia Artículo 11. DEBERES DE LOS
clase todos los días ESTUDIANTES.
12. Solicitar o presentar
oportunamente a quien corresponda,
los permisos o las excusas
Los coordinadores deben recopilar la Formato de justificadas por inasistencia, retardo
inasistencia semanal. inasistencia o retiro de las actividades
semanal curriculares y/o extracurriculares
obligatorias.

Artículo 16. COMPROMISOS

Análisis de la inasistencia y reporte del (DEBERES) DE LOS
ausentismo al director de grupo Formato de ACUDIENTES.
análisis de 12. Informar oportunamente la causa
inasistencia de la inasistencia de sus hijos en los
semanal formatos previstos por la institución.
Llamado telefónico por parte del director de
grupo al padre de familia con el fin de conocer la Artículo 20. COMPROMISOS Y
causa de la inasistencia. Formato de DEBERES DE LOS DOCENTES
seguimiento a la
inasistencia 3. Realizar los procesos de
Si el acudiente entrega una justificación valida o semanal evaluación a los estudiantes que no
si tiene autorización de alguno de los órganos de asistieron por razones de
la Institución es obligación efectuar los procesos enfermedad o inasistencia justificada
de evaluación. De lo contrario el proceso es Formato de dentro de los diez días siguientes al
voluntario. excusa por reintegro del estudiante.
ausentismo
Artículo 24. DEBERES Y
Cuando la inasistencia sea reiterativa por parte FUNCIONES DEL COORDINADOR
del estudiante se debe efectuar un acta de
compromiso con el acudiente, en el cual se Acta de 2. Realizar los registros de
indique que es una obligación que el menor compromiso inasistencia y retardo de los
tenga continuidad en su servicio educativo. estudiantes en los formatos
establecidos por la institución

En caso del incumplimiento de dicho ARTICULO 62. AUSENCIAS,

Remisión a
compromiso se remitirá el caso a la orientación PERMISOS Y EXCUSAS PARA
coordinación
para que remita al caso a las autoridades AUSENTARSE DE LA
competentes. INSTITUCION EDUCATIVA. En el
caso de los deportistas, cuando
pertenecen a una liga deportiva o
van a asistir a un Torneo

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DESERCIÓN.
Si pasadas dos semanas:
a) El estudiante no se reintegra.
b) Los acudientes no contesten al llamado del
docente y/o.
c) Se tienen noticias de su traslado de
domicilio a otra ciudad o país.
Se asume como deserción escolar del estudiante
y se debe remitir el formato de seguimiento a la
inasistencia a la orientación.
Acciones del Orientador
El orientador efectuará nuevamente un llamado
a los acudientes a los teléfonos reportados por
los docentes o que están en la matrícula, si no
hay contestación se efectuará un cruce de
información con el SIMAT.
El orientador presentará los siguientes informes:
a) Reporte a la rectoría de los casos de
deserción.
b) Reporte a secretaria de educación
“cobertura”
c) Reporte a ICBF “comisaria de familia” como
parte del proceso de corresponsabilidad.
d) Informe y directorio de la población
desertora en conjunto con el líder del
SIMAT.
e) Solicitará el retiro del sistema SIMAT del
menor.
Intercolegiados se presenta por
escrito y con anticipación la solicitud
al coordinador de la respectiva
jornada, para que se configure la
ausencia justificada y tenga derecho
a su plan de nivelación.
Formato de
seguimiento a la El Coordinador, tendrá la potestad
inasistencia de otorgar permisos especiales
semanal siempre y cuando el estudiante que
lo requiera tenga un rendimiento
académico excelente que le permita
ausentarse y el permiso no
sobrepase los ocho días hábiles de
ausencia durante el período.
El acudiente podrá solicitar permiso
de ausencia del estudiante,
exponiendo de manera clara los
Formato de motivos por los cuales lo solicita. A
reporte deserción pesar de la excusa, todo estudiante
será responsable de nivelarse
académicamente mediante trabajos,
proyectos o evaluaciones acordadas
con cada uno de los profesores de
las asignaturas.
Si la ausencia es sin excusa, el
alumno se hace responsable y exime
a la Institución Educativa de toda
responsabilidad.
PARÁGRAFO: Cuando el tiempo del
permiso sobrepasa los ocho días
hábiles del tiempo total de clases del
período, éste debe tramitarse a
través del Coordinador encargado
de la gestión académica, quien
llevará la solicitud al Consejo
Académico, para su respectiva
aprobación.
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21. EMBARAZO ADOLESCENTE

RUTA EVIDENCIA NORMOGRAMA ENTIDADES DE APOYO

Identificación de población en condición de Formato de identificación de
embarazo en edad temprana población NEE y/o
vulnerabilidad
Diligenciamiento de formato de remisión a Formato de remisión a la
orientación orientación
Construcción de base de datos Base de datos población
vulnerable o/y o en condición de
NEE
Citación a padre de familia y/o acudiente Formato citación a padres de
familia
Programa de prevención al riesgo físico “plan Formato de capacitación
madrina”
Caracterización Carpeta

Remisión a EPS dependiendo si la estudiante Formato atención a estudiantes

no se encuentra en control de natalidad Formato de atención a padres
de familia
Formato de remisión entidades
externas
Reporte del caso a ICBF. Formato de reporte a ICBF
Oficio remisorio
Ajuste de currículo
Ajuste de currículo Formato adaptación curricular
Malla curricular
SIE
Adaptación de tiempos y metodologías Plan área
Malla curricular
Adaptación curricular. Articulación con EPS
Implementación plan padrino Formato de atención a los
estudiantes
Traslado de modelo pedagógico, cancelación SIMAT
de matrícula según el caso.

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