PROGRAMACION ANUAL DE ARTE Y CULTURA

SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA

I. INFORMACIÓN GENERAL.

UGEL : 06 ATE-VITARTE
Institución Educativa :I.E.N. “0124 Gloriosa Legión Cáceres”
Área :ARTE Y CULTURA
Ciclo / Grado :VI / Segundo “A” y “B”
Nivel :Secundaria
Horas Semanales : 02 Horas semanales
Directora : Marina Montes ¨Puquio
Sub Directora :Elizabeth Astoquilca Camargo.
Profesor : Ricardo TORRES LÉVANO
Miriam ATAYUPANQUI BELLOTA

II. DESCRIPCIÓN

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA POR GRADOS (Prueba de entrada en función a los

mapas de progreso del nivel; acta de evaluación, libreta de notas).

ESCALA DE 2016 METAS AL 2017

LOGRO DE APRENDIZAJE
CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 - 20
Previsto 14 - 17
En proceso 11 - 13
En inicio 00 - 10
100 100
TOTAL

El Curso de Arte y cultura aspira generar vivencias en los educandos desde las
diferentes expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales. Busca que
todos los alumnos participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del
pensamiento divergente y la creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte,
el reconocimiento y apreciación de las características de su propia cultura y de otras, el
reconocimiento y construcción de su propia identidad, la afirmación de su personalidad mediante la
identificación y expresión de sus gustos personales como también el descubrimiento de sus
posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus propios puntos
de vista con libertad, el desarrollo de su autonomía y capacidad de decisión, el desarrollo de actitudes
solidarias con los demás, la actitud crítica y reconocimiento básico de las diferentes artes mediante
diversas experiencias.
.Por ello, programaremos procesos pedagógicos que enfaticen la mejora de los aprendizajes.
Así pues, me planteo lograr que los estudiantes actúen y piensen en diversas situaciones que les
permita interpretar e intervenir en la realidad De esta forma, el area se convierte en una
 manera de pensar, en un proceso complejo y dinámico resultante de la interacción de varios
factores.

El mundo de hoy está fuertemente marcado por los cambios tecnológicos y científicos, así como por
la globalización; aspectos que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, el área de
Arte y Cultura está presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las
actividades familiares, sociales, culturales, deportivas; y en la misma naturaleza; y nos ayuda a
entender los cambios vertiginosos por los que estamos atravesando. En este sentido, resulta
difícil concebir un rol participativo en la sociedad sin comprender el papel fundamental que
juegan el arte , pues se han convertido en una clave esencial para comprender el mundo y
transformarlo.
Por otro lado, es sabido que toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes de forma natural
y que sus competencias se van desarrollando de manera progresiva en la educación formal y no
formal.
Ello implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación artística
considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo énfasis en el desarrollo de
competencias a partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de
experiencias cercanas y cotidianas. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen
competencias en relación a:

III.-COMPETENCIAS DEL GRADO:

CAPACIDADES DEL
ÁREA LOGROS DE APRENDIZAJE
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con imaginación y creatividad,
mediante diversas formas de comunicación artística de su entorno y de otros
 Expresión espacios culturales explorando diversos modos para la realización artística,
respetando las normas de convivencia. Aplica los procedimientos
artística.
técnicos necesarios para la realización artística que fortalezca
la identidad estética del arte tradicional y popular del Perú y el
mundo.
 Aprecia artísticamente el arte peruano y universal como
 Apreciación expresión de creatividad y libertad del ser humano
artística. como medio para construir y reafirmar su identidad
personal, social y cultural

IV.- MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMAS T
DIVERSIFICADOS TRNASVERS
UNIDAD
TITULO
ALES
VALORES
sensibilidad artística EXPRESIÓN ARTÍSTICA :  Técnica del estarcido
 Expresa diferentes situaciones de su entorno a través de La Técnica Del Estarcido.
Afloremos nuestra

 Aplica la técnica del estarcido

 Técnica del modelado
 El modelado y la creatividad como elemento importante de la expresión humana
 Conocimiento de los elementos esenciales para la elaboración del modelado
 Estimulación de la creación plástica a través de la técnica del tallado  La técnica del tallado -Educación
 La plasticidad de la técnica del relieve en el modelado sobre papel en Valores
 
I

El arte del origami y la implicancia de su uso en la escuela El modelado sobre papel

 La línea y el punto como elementos básicos del dibujo
APRECIACIÓN ARTÍSTICA: -
 Reconoce La técnica del estarcido a través de trabajos diversos  El arte del origami
Responsabilidad
 Identifica y aplica la técnica del modelado
 Identifica y reconoce la técnica del tallado
 Reconoce la técnica del modelado en papel
 Identifica y aplica la técnica del origami
EXPRESIÓN ARTÍSTICA :  Técnica del mosaico
• La Técnica del mosaico mostrando asertividad en sus ejecuciones.
• La Técnica del collage y realizan sus ejecuciones de manera responsable.
• La Técnica del modelado plano en contraste en blanco y negro mostrando tolerancia al
 Técnica del collage
EL ARTE Y LA EXPRECION

desarrollar el trabajo con sus pares.

• Los Elementos de una composición pictórica:  La técnica del modelado
• Línea. en contraste tonal
• Forma
• Espacio. 
HUMANA

Elementos de la
• Color. composición pictórica
• Partes del dibujo y pintura.
II

• Forma, marco, fondo, superficie y volumen.

• Conocen la Teoría del color y contraste (luz y sombra) demostrando responsabilidad en su  Partes del dibujo
ejecución.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
• Reconoce La técnica del mosaico a través de trabajos diversos
• Identifica y aplica la técnica del collage
• Identifica y reconoce la técnica del modelado por contraste en blanco y negro
• Reconoce la línea ,la forma ,el espacio y el color como elementos de la composición
pictórica
• Identifica y aplica la técnica del dibujo y la pintura
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA :  Los títeres:
•

Explotemos nuestra capacidad creativa a

Construye títeres de guante y títeres
planos teniendo en cuenta la obra a Definición ,Clasificación
representar
 Crea y/o adaptan libretos para títeres  Confección de Educación
teniendo en cuenta el número de Ambiental
Integrantes en el grupo. títeres.Materiales alternativos
 Representa obras, utilizando los
través del arte
títeres y los libretos confeccionados y recursos de la comunidad.
 Explora y descubre las posibilidades
de su capacidad creativa.  El libreto de títere
III

 Construye proyecto creativos - Respeto

teniendo en los diferentes área  Adaptación de libretos

APRECIACIÓN ARTÍSTICA:  - El retablo de títeres

• Identifica la clasificación de los  - Representación del teatro

títeres y su importancia de su
utilización en las diferentes épocas. de títeres
 Reconoce los factores, características
y niveles de la creatividad


V- CALENDARIZACIÓN:
TRIMESTRE PERIODO SEMANAS
I TRIMESTRE 13 de Marzo al 09 de junio 12 semanas con 1 día
II TRIMESTRE 12 de Junio al 15 Setiembre 11 semanas con 3 días
III TRIMESTRE 18 de setiembre al 15 de diciembre 12 semanas
PERIODO 01de Agosto al 12 de Agosto 12 semanas 2 días
VACACIONAL

VI.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Por las características del área las clases serán eminentemente prácticas complementadas con el uso de estrategias del trabaj o
de campo, investigaciones entre otros puntos. Los recursos metodológicos a considerarse son:
  Activa – participativa.  Exposición – diálogo.
 Exposición – diálogo.  Grupos de trabajo.
 Talleres de análisis de contenido.  Juegos de roles
 Talleres vivenciales.

METODO
-Método de enseñanza de destreza.- Sintetiza, analiza resolución de problemas, competición, asignación de
tareas.
-Desarrollo de la parte cognitiva.- Resolución de problemas, libre exploración, enseñanza recíproca, uso de
los métodos inductivo y deductivo.
Método para el desarrollo de la parte actitudinal.- Asignación de tareas,
MEDICIONES
- Audio visuales, vídeo, papelotes, gráficos.
-
- Actividades diversas: Recreativos, danzas, bailes .
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
-Actividades de fijación de destrezas
-Actividades de diversificación y aplicación
MATERIALES
 Folders, hojas ,cartulinas, temperas, regla ,lápiz ,borrador, pinceles etc
PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO
o Explicativo
o Demostrativo
VII.-EVALUACIÓN:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lluvia de ideas.  Prueba Oral.
 Observación sistemática.  Prueba Escrita.
 Situaciones Orales(diálogos, debates, exámenes orales).  Guía de Autoevaluación.
 Ejercicios prácticos: (técnicas de dibujo, pintura ,  Guía de Coevaluación.
pupiletras, etc).  Guía de Metacognición.
 Lista de cotejo

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS

 DISEÑO CURRICULAR BASICO PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA: Ministerio de
Educación
 VILLACORTA PAREDES Juan, ARTES PLÁSTICAS 2° AÑO
 GÓMEZ Roberto; HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y SU APLICACIÓN EN LA
SECUNDARIA
 OTROS TEXTOS DE CONSULTA

- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

________________________ ______________________ __________________________

DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE

LIC.MARINAMONTES PUQUIO ELIZABETH ASTOQUILCA CAMARGO MIRIAM ATAYUPANQUI BELLOTA
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

I.- DATOS INFORMATIVOS :

I.E. : No 0124 Gloriosa Legión Cáceres

AREA : Arte y Cultura
CICLO GRADO Y SECCIÒN : VI - Segundo – A - B
DURACIÓN : Del 13 de Marzo al 09 de junio del 2017
DIRECTORA : Marina Montes Puquio
SUBDIRECTORA : Elizabeth Astoquilca Camargo
DOCENTE : Torres Lévano Ricardo
Miriam Atayupanqui Bellota

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de segundo Grado de secundaria de la I.E. GLC atraviesan la adolescencia, la cual es una etapa difícil por la cantidad de
cambios que se experimentan y alimentación juega un papel muy importante pues al ser más independientes se suele incurrir en ingerir
alimentos “rápidos” y poco saludables a la hora del recreo. Los estudiantes de secundaria, en este sentido, se encuentran en pleno proceso
de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida
sana. ¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si consumimos menos de
lo necesario de cada uno de los rubros? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que necesitamos consumir?
Los estudiantes se enfrentarán a varios retos para tomar decisiones adecuadas para tener una vida saludable.
El arte es el reflejo del alma humana, es por ello que en esta unidad buscaremos que nuestros educandos
desfoguen esa energía dormida y la exterioricen a través de la realización de los trabajos diversos que harán que aflore su
sensibilidad estética.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
 TÉCNICAS /
APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS TIEMPO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
 Autoevaluación.
 El estarcido y la armonización  Elaboran siluetas diversas haciendo uso de la técnica del estarcido.
cromática el la elaboración de  Armonizan colores diversos en la elaboración de sus trabajos.  Metacognición.
dibujos diversos.
 Elaboran modelado de figuras diversas haciendo uso de su U  Lluvia de ideas.
 El modelado y la creatividad como imaginación creadora y el buen gusto.
elemento importante de la expresión N  Intervenciones orales.
humana.
 Conocen y elaboran con materiales reciclables las herramientas  Análisis de contenidos
 Conocimiento de los elementos necesarias para el trabajo de modelado. gráficos.
esenciales para la elaboración del T
modelado.  Observación sistemática.
 Crean figuras diversas que causen impacto por su realismo y la R
 Precisión y efectos decorativos en la plasticidad de su ejecución.  Cuchillas.
elaboración del modelado. I
 Aplican sus conocimientos del tallado en la elaboración de diseños  Punzones.
 Estimulación de la creación plástica diversos haciendo uso de materiales de fácil acceso y uso. M
a través de la técnica del tallado.  Cuaderno de dibujo.
 Hacen uso de su creatividad plástica elaborando figuras diversas E
 Implicancia del modelado plano en haciendo uso de la técnica del modelado plano valiéndose de  Arcilla.
contraste blanco y negro y la materiales de fácil acceso para los educandos. S
creatividad plástica de nuestros  Cartulina blanca y negra.
educandos. T
 Diseñan en relieve sobre papel o cartulina figuras diversas haciendo  Colores.
 La plasticidad de la técnica del uso adecuado de los materiales idóneos para su uso. R
relieve en el modelado sobre papel.  Témperas.
 Crean figuras diversas de animales aplicando la técnica del origami E
 El arte del origami y la implicancia de utilizando papel blanco o de colores.  Jabones.
su uso en la escuela.
 La línea y el punto como elementos  Papel lustre.
básicos del dibujo.  Observan e identifican el punto como elemento del dibujo artístico.
 Comparan el punto y la línea en el proceso del diseño gráfico.  Goma
 Elaboración del dibujo a través de la
utilización de la línea y el punto.  Elaboran dibujos diversos haciendo uso exclusivo de la línea y el  Tijeras.
punto.
V.- TITULOS DE LAS SESIONES :
Título: “ El estarcido y la armonización cromática” Título: “ la creación plástica a través de la técnica del tallado”

Título: “ El modelado y la creatividad”  Título: “ el punto como elemento del dibujo artístico.
”

Título: “ modelado plano en contraste blanco y negro ” Título: “ la técnica del origami”

Título: “ La plasticidad de la técnica del Título: “ relieve sobre papel o cartulina ”

relieve: ”

VI.- EVALUACION :

CRITERIOS
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
INDICADORES
 Expresa sensaciones diversas a través de la técnica del tallado y origami.
 Utiliza técnicas alternativas para el modelado
 Reconoce la importancia de las artes visuales.
 Utiliza adecuadamente y de manera responsable todas las combinaciones
posibles de la técnica del modelado.
 Vierte sus opiniones de manera responsable.
 Expone sus ideas con fundamento.
 Selecciona y extrae información especifica sobre el uso del origami en la escuela.
 Reconoce la importancia de la línea y el punto en la elaboración del dibujo.
 Valora las diversas expresiones artísticas de nuestra comunidad.
 Identifica las técnicas utilizadas en la elaboración del modelado, tallado y origami.
 VALOR ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS
 Presenta oportunamente sus tareas
Respeto a las normas de  Pide la palabra para expresar sus ideas Observación
convivencia  Participa en la conservación de la higiene de aula Escala de actitudes

Respeto
 Cuida la propiedad ajena. Auto evaluación

 Respeta los acuerdos de la mayoría

 Respeta las diferencias individuales Observación
Disposición cooperativa y  Colabora con sus compañeros para resolver Escala de actitudes
democrática problemas comunes Auto evaluación
 Respeta los puntos de vistas diferentes.

VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD

 DISEÑO CURRICULAR BASICO PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA: Ministerio de Educación
 AUTORES VARIOS
 VILLACORTA PAREDES Juan, ARTES PLÁSTICAS 2° AÑO
 GÓMEZ Roberto; HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y SU APLICACIÓN EN LA SECUNDARIA
 OTROS TEXTOS DE CONSULTA

- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE
LIC.MARINA MONTESPUQUIO ELIZABETH ASTOQUILCA CAMARGO MIRIAM ATAYUPANQUI BELLOTA
 PROGRAMACION ANUAL DE ARTE Y CULTURA
TERCER AÑO DE SECUNDARIA

I. INFORMACIÓN GENERAL.

UGEL : 06 ATE-VITARTE
Institución Educativa :I.E.N. “0124 Gloriosa Legión Cáceres”
Área :ARTE Y CULTURA
Ciclo / Grado :VII / TERCERO UNICO
Nivel :Secundaria
Horas Semanales : 02 Horas semanales
Directora : Marina Montes ¨Puquio
Sub Directora :Elizabeth Astoquilca Camargo.
Profesora : Yolanda Benites Mariscal

II. DESCRIPCIÓN

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA POR GRADOS (Prueba de entrada en función a los mapas de
progreso del nivel; acta de evaluación, libreta de notas).

ESCALA DE 2016 METAS AL 2017

LOGRO DE APRENDIZAJE
CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 - 20 1 3 10 23
Previsto 14 - 17 35 83 29 69
En proceso 11 - 13 6 14 3 8
En inicio 00 - 10
100 100
TOTAL

Descripción

La Educación por el Arte aspira generar vivencias en los educandos desde las diferentes
expresiones artísticas como la música, el teatro, la danza y las artes visuales. Busca que todos los alumnos
participen, vivencien el arte y se promueva a partir de ello el desarrollo del pensamiento divergente y la
creatividad, el fortalecimiento de su sensibilidad, el disfrute por el arte, el reconocimiento y apreciación de las
características de su propia cultura y de otras, el reconocimiento y construcción de su propia identidad, la
afirmación de su personalidad mediante la identificación y expresión de sus gustos personales como también
el descubrimiento de sus posibilidades y limitaciones, la confianza y seguridad en sí mismo para expresar sus
propios puntos de vista con libertad, el desarrollo de su autonomía y capacidad de decisión, el desarrollo de
actitudes solidarias con los demás, la actitud crítica y reconocimiento básico de las diferentes artes mediante
diversas experiencias.
 .Por ello, programaremos procesos pedagógicos que enfaticen la mejora de los aprendizajes. Así pues,
me planteo lograr que los estudiantes actúen y piensen en diversas situaciones que les permita
interpretar e intervenir en la realidad De esta forma, la Educación por el arte se convierte en una manera
de pensar, en un proceso complejo y dinámico resultante de la interacción de varios factores.

El mundo de hoy está fuertemente marcado por los cambios tecnológicos y científicos, así como por la
globalización; aspectos que influyen en vida diaria del hombre. En este contexto, la Educación por el arte
está presente en diversos espacios de la actividad humana, tales como: las actividades familiares, sociales,
culturales, deportivas; y en la misma naturaleza; y nos ayuda a entender los cambios vertiginosos por los
que estamos atravesando. En este sentido, resulta difícil concebir un rol participativo en la sociedad sin
comprender el papel fundamental que juegan el arte , pues se han convertido en una clave esencial para
comprender el mundo y transformarlo.
Por otro lado, es sabido que toda persona es capaz de desarrollar aprendizajes de forma natural y que sus
competencias se van desarrollando de manera progresiva en la educación formal y no formal.
Ello implica asumir desafíos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación artística
considerando la funcionalidad y significatividad, y poniendo énfasis en el desarrollo de competencias a
partir de distintas situaciones que provienen de su entorno inmediato o de experiencias cercanas y
cotidianas. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen competencias en relación a:

III.-COMPETENCIAS DEL GRADO:

CAPACIDADES DEL
ÁREA LOGROS DE APRENDIZAJE
 Expresa sus emociones, sentimientos e ideas con
imaginación y creatividad, mediante diversas formas de
 Expresión comunicación artística de su entorno y de otros espacios
artística. culturales, explorando diversos modos para la
realización artística, respetando las normas de
convivencia.

 Manifiesta sus opiniones críticas acerca de diversas

expresiones artísticas de la realidad social y cultural
 Apreciación
de su medio, identificándose con ellas.
artística.

IV.- MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL:

 CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TEMAS T
DIVERSIFICADOS TRNASVER
UNIDAD

TITULO
SALES
VALORES
EXPRESIÓN ARTÍSTICA :  Conjuntos armónicos
 Las obras de arte y la cultura artística y nuestra predisposición al
sensibilidad artística

trabajo  Elementos estéticos -

Afloremos nuestra

 Las Unidades y conjuntos armónicos Educación en

 Los elementos estéticos.  Dibujo y pintura Valores
 Conocimientos elementales de dibujo y pintura propiciando la
solidaridad en la ejecución de sus trabajos.  El dibujo artístico
I

 Elementos del dibujo artístico. -

APRECIACIÓN ARTÍSTICA:  Elementos del dibujo Responsabilidad
 Reconoce Las obras de arte
 Identifica y aplica las unidades de conjuntos armónicos
 Identifica y reconoce los elementos estéticos
 Reconoce la técnica del dibujo y pintura
 Identifica los elementos del dibujo artístico
EXPRESIÓN ARTÍSTICA :  Estudio básico de los colores
EL ARTE Y LA EXPRECION

• Expresa sus sentimientos y emociones mediante la pintura, utilizando - El Color: Clasificación.

diversa técnica plásticas - Técnicas creativas
 Aplica la técnica del papel machet en la confección de mascaras . Dáctilo pintura Estarcido esgrafiado
 Expresan sus sentimientos y emociones mediante la utilización de la .Mosaíco
El collage
HUMANA

máscara
 Explora y descubre las posibilidades de su capacidad creativa.  La máscara: clasificación Historia de
 Construye proyecto creativos teniendo en los diferentes área
II

las máscaras - Técnica del papel machet -

curriculares Confección de la mascara - Representación
APRECIACIÓN ARTÍSTICA: de emociones y sentimientos mediante los
• Discrimina información relevante sobre artes visuales. Estudio del color. elementos de la danza: Cuerpo, movimiento,
espacio y ritmo. - Coreografías, utilizando las
 Identifican información básica sobre la máscara mascaras.
 Reconoce los factores, características y niveles de la
creatividad
 EXPRESIÓN ARTÍSTICA :  Expresión corporal
Explotemos nuestra capacidad
• Aplica la técnica de la improvisación en el teatro.
 .Aplica el maquillaje base de la caracterización de personajes
creativa a través del arte
 . Relajación
 Selecciona obras para puesta en escena
 Explora diferentes técnicas de la expresión corporal.  . Concentración Educación
 Representa pequeñas obras teatrales mediante la pantomima Ambiental
 Organiza la creación de figuras coreográficas  . Interiorización

III

 - La Pantomima
APRECIACIÓN ARTÍSTICA:
 - Danza creativa
- Respeto
• Identifica y reconoce los requerimientos básicos para la
preparación del actor y del escenario.  - Figuras Coreográficas
 Reconoce la importancia de la
 expresión corporal en la preparación
 del actor

V- CALENDARIZACIÓN:

TRIMESTRE PERIODO SEMANAS

I TRIMESTRE 13 de Marzo al 09 de junio 12 semanas con 1 día

II TRIMESTRE 12 de Junio al 15 Setiembre 11 semanas con 3 días

III TRIMESTRE 18 de setiembre al 15 de diciembre 12 semanas
PERIODO 01de Agosto al 12 de Agosto 12 semanas 2 días
VACACIONAL
 VI.-ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
Por las características del área las clases serán eminentemente prácticas
complementadas con el uso de estrategias del trabajo de campo, investigaciones entre
otros puntos. Los recursos metodológicos ha considerarse son:
 Activa – participativa.  Exposición – diálogo.
 Exposición – diálogo.  Grupos de trabajo.
 Talleres de análisis de contenido.  Juegos de roles
 Talleres vivenciales.

METODO
-Método de enseñanza de destreza.- Sintetiza, analiza resolución de problemas, competición, asignación de
tareas.
-Desarrollo de la parte cognitiva.- Resolución de problemas, libre exploración, enseñanza recíproca, uso de
los métodos inductivo y deductivo.
Método para el desarrollo de la parte actitudinal.- Asignación de tareas,
MEDICIONES
- Audio visuales, vídeo, papelotes, gráficos.
-
- Actividades diversas: Recreativos, danzas, bailes .
ACTIVIDADES METODOLÓGICAS
-Actividades de fijación de destrezas
-Actividades de diversificación y aplicación
MATERIALES
 Folders, hojas ,cartulinas, temperas, regla ,lápiz ,borrador, pinceles etc
PROCEDIMIENTO DIDÁCTICO
o Explicativo
o Demostrativo
¡VII.-EVALUACIÓN:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
 Lluvia de ideas.  Prueba Oral.
 Observación sistemática.  Prueba Escrita.
 Situaciones Orales(diálogos, debates, exámenes  Guía de Autoevaluación.
orales).  Guía de Coevaluación.
 Ejercicios prácticos: (técnicas de dibujo, pintura  Guía de Metacognición.
, pupiletras, etc).  Lista de cotejo

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS

 DISEÑO CURRICULAR BASICO PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA: Ministerio de
Educación
 VILLACORTA PAREDES Juan, ARTES PLÁSTICAS 2° AÑO
 GÓMEZ Roberto; HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y SU APLICACIÓN EN LA
SECUNDARIA
 OTROS TEXTOS DE CONSULTA

- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

________________________ ______________________ __________________________

DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE
LIC.MARINAMONTES PUQUIO ELIZABETH ASTOQUILCA CAMARGO Yolanda Benites Mariscal
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1

I.- DATOS INFORMATIVOS :

I.E. : No 0124 Gloriosa Legión Cáceres

AREA : Arte y Cultura
CICLO GRADO Y SECCIÒN : VII - TERCERO UNICO
DURACIÓN : Del 13 de Marzo al 09 de junio del 2017
DIRECTORA : Marina Montes Puquio
SUBDIRECTORA : Elizabeth Astoquilca Camargo
DOCENTE : YOLANDA BENITES MARISCAL

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de segundo Grado de secundaria de la I.E. GLC atraviesan la adolescencia, la cual es una etapa difícil por la cantidad de
cambios que se experimentan y alimentación juega un papel muy importante pues al ser más independientes se suele incurrir en ingerir
alimentos “rápidos” y poco saludables a la hora del recreo. Los estudiantes de secundaria, en este sentido, se encuentran en pleno proceso
de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida
sana. ¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si consumimos menos de
lo necesario de cada uno de los rubros? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que necesitamos consumir?
Los estudiantes se enfrentarán a varios retos para tomar decisiones adecuadas para tener una vida saludable.
El arte es el reflejo del alma humana, es por ello que en esta unidad buscaremos que nuestros educandos
desfoguen esa energía dormida y la exterioricen a través de la realización de los trabajos diversos que harán que aflore su
sensibilidad estética.
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
 APRENDIZAJES
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS TÉCNICA / INSTRUMENTOS
ESPERADOS
 Las obras de arte y la cultura  Aprecian las obras de arte y el impacto que  Autoevaluación.
artística y nuestra ellas producen por su belleza.  Análisis de contenido.
predisposición al trabajo.  Hoja de información.
 Observación sistemática.
 Las Unidades y conjuntos  Utilizan los conjuntos armónicos y valoran la
armónicos. implicancia de ellos en el arte.  Observación sistemática.
 Lluvia de ideas
 Los elementos estéticos.  Conocen los medios estéticos a través de los
 Observación sistemática.
cuales se crea una obra de arte.
 Lluvia de ideas.
 Exposición de trabajos.
 Conocimientos elementales  Aplican y conocen los elementos, división y
de dibujo y pintura caracteres del dibujo artístico haciendo uso
propiciando la solidaridad asertivo de sus elementos principales.
 Lluvia de ideas.
en la ejecución de sus  Observación sistemática.
trabajos.
 Realizan diseños haciendo uso de la sombra
 Metacognición.
 Elementos del dibujo para darle mayor vistosidad y vida al dibujo.
 Análisis de contenido
artístico.  Lluvia de ideas.
 Estudio elemental de la
 Observación sistemática.
sombra: por su ejecución y por
su origen.  Conoce la estructura del dibujo artístico.
 Elaboran dibujos respetando sus partes.
 División del dibujo artístico y
su ejecución de manera
responsable.

V.- TITULOS DE LAS SESIONES :

Título: “ El estarcido y la armonización cromática” Título: “ la creación plástica a través de la técnica del tallado”

Título: “ El modelado y la creatividad”  Título: “ el punto como elemento del dibujo artístico.
”

Título: “ modelado plano en contraste blanco y negro ” Título: “ la técnica del origami”

Título: “ La plasticidad de la técnica del Título: “ relieve sobre papel o cartulina ”

relieve: ”

VI.- EVALUACION :
CRITERIOS
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
INDICADORES
 Expresa sensaciones diversas a través de la técnica del tallado y origami.
 Utiliza técnicas alternativas para el modelado
 Reconoce la importancia de las artes visuales.
 Utiliza adecuadamente y de manera responsable todas las combinaciones
posibles de la técnica del modelado.
 Vierte sus opiniones de manera responsable.
 Expone sus ideas con fundamento.
 Selecciona y extrae información especifica sobre el uso del origami en la escuela.
 Reconoce la importancia de la línea y el punto en la elaboración del dibujo.
 Valora las diversas expresiones artísticas de nuestra comunidad.
 Identifica las técnicas utilizadas en la elaboración del modelado, tallado y origami.
 ACTITUDES INDICADORES INSTRUMENTOS

VALOR
 Presenta oportunamente sus tareas
Respeto a las normas de  Pide la palabra para expresar sus ideas Observación
convivencia  Participa en la conservación de la higiene de aula Escala de actitudes

Respeto
 Cuida la propiedad ajena. Auto evaluación

 Respeta los acuerdos de la mayoría

 Respeta las diferencias individuales Observación
Disposición cooperativa y  Colabora con sus compañeros para resolver Escala de actitudes
democrática problemas comunes Auto evaluación
 Respeta los puntos de vistas diferentes.
VII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USA EN LA UNIDAD
 DISEÑO CURRICULAR BASICO PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA: Ministerio de Educación
 AUTORES VARIOS
 VILLACORTA PAREDES Juan, ARTES PLÁSTICAS 3° AÑO
 GÓMEZ Roberto; HISTORIA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y SU APLICACIÓN EN LA SECUNDARIA
 OTROS TEXTOS DE CONSULTA

- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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DIRECTORA SUBDIRECTORA DOCENTE
LIC.MARINA MONTESPUQUIO ELIZABETH ASTOQUILCA CAMARGO Yolanda Benites Mariscal