NOTACIÓN

1. Se sabe que si se tira un dado se pueden obtener 6 resultados, como

son: que aparezca el número 1, 2, 3, 4 ,5 o 6.

 ¿Qué sucede si se tiran 2 dados en forma simultánea? ¿Cuáles son estos

resultados? ¿Cuántos son? Se sugiere pensar en dados de distintos colores
para ayudar a analizar la situación

 ¿Cuántos resultados son si se tiran en forma simultánea: 3 dados?¿ y si son

4 dados?

 Comparte los procedimientos usados para la primera pregunta y evalúa si es

útil para abordar las siguientes. Corrige tus procedimientos y las respuestas
a cada pregunta
 Relaciona las potencias de exponente 2 y 3, vistas el año anterior, con los
resultados obtenidos al lanzar dos y tres dados respectivamente.

 Asocia una multiplicación de factores iguales como un procedimiento útil

para encontrar el total de resultados en el problema. Abrevia esa
multiplicación a través de una potencia, identificando en la situación qué
indicaría la base, qué el exponente y qué correspondería el valor numérico o
resultado de la potencia.

2. Para una campaña pro defensa de las ballenas, un grupo ecológico

desarrolló como estrategia de difusión que cada uno de sus 40 miembros enviara
una carta a 3 amigos. En ella se daba a conocer la situación de las ballenas y se
pedía a su vez que cada uno repitiera la misma acción enviando copias de la carta a
3 personas más.

Si se considera como la etapa 1 la representada por los envíos de los miembros del
grupo la etapa 2 por los envíos de sus amigos a otras personas y así sucesivamente
¿Cuántas cartas son enviadas en cada una de las etapas: 1, 2, 3, 4,5?

 Establece un esquema que ayude a analizar la situación. Presenta y corrige

las respuestas.

 Compara esta situación con la anterior, establece semejanzas y diferencias.

Comenta los procedimientos usados y las respuestas

 Escribe una multiplicación para expresar el total de personas en

conocimiento de la información en cada etapa. Escribe una potencia para
expresar las multiplicaciones de factores iguales

3. Descompone en forma multiplicativa cada uno de los siguientes

números, obteniendo 2, 3, 4 factores según sea posible.
64 75 13 48 5

 Investiga cuáles son los números primos y desafíense a modificar las

descomposiciones multiplicativas antes obtenidas de manera de obtener
factores primos y expresar los números como un producto de potencias
cuyas bases sean números primos

Pueden utilizar un diagrama arbolar para organizar el trabajo de búsqueda.

4. Reflexiona sobre la utilidad de las potencias , ya sea en la solución de

problemas como en la expresión de cantidades; caracterizala mencionando sus
elementos: base y exponente y el significado de cada una.

5. Una prueba tiene 1 ítem con 8 aseveraciones a las cuales se puede

responder si es verdadera o falsa.

¿Cuántas respuestas diferentes es posible obtener en este ítem si no se deja

ninguna en blanco?

¿Cuántas respuestas diferentes es posible obtener en este ítem si las aseveraciones

son 9? y si son 10?

 Responde a la siguiente pregunta desafío: ¿De cuántas formas es posible

responder este ítem si tiene 10 aseveraciones y se sabe que una de aquellas
se deja en blanco?
 Realiza un esquema imaginando que tiene sólo 1 afirmación, sucesivamente
van agregando otra y observan el patrón que se va repitiendo. Usa las
potencias para escribir la cantidad de las posibles respuestas a medida que
van aumentando las afirmaciones.

6. Para diseñar una forma fractal: un copo de nieve, es suficiente partir de

una figura como un cuadrado, como se muestra en al figura. La formación del copo
se logra al repetir la figura anterior sucesivamente.
  Diseña la figura que corresponde a la quinta etapa , observa el patrón
numérico que se forma y responde:

¿Cuál es el número de pequeños cuadraditos que contiene cada figura?

¿Cuántos cuadraditos es posible predecir que se necesitarán en la 6ª figura, en la

7ª, en la 10ª?

 Escribe una multiplicación para expresar el total de cuadraditos necesarios

en cada etapa del dibujo
 Compara esta situación con la anterior, establece semejanzas y diferencias.
Comenta los procedimientos usados y las respuesta

7. Reflexiona sobre la utilidad de las potencias , ya sea en la solución de

problemas como en la expresión de cantidades; las caracterizan mencionando sus
elementos: base y exponente y el significado de cada una.

OPERACIONES CON POTENCIAS

1. La medida del ancho de un rectángulo es 105 (unidades de longitud) y la

medida del largo es 107 (unidades de longitud).

 ¿Cuál es el área del rectángulo?

 El largo de un segundo rectángulo de igual área que el primero es de109
unidades de longitud. ¿Cuál es la longitud del ancho?

 ¿Cuáles pueden ser las medidas de otros rectángulos (cuyas medidas

correspondan a potencias de base 10) que tengan igual área que el
rectángulo inicial?

 Establece conclusiones en relación con el producto y el cuociente de dos

potencias de igual base.

2. Cuál es el área de un rectángulo, cuyo largo es 6 4y ancho es 24?

 ¿Cuál es el largo de otro rectángulo de igual área que el anterior y de ancho
34?.
 ¿Cuáles pueden ser las dimensiones de otros rectángulos que tengan igual
área que el rectángulo inicial?

 Establece conclusiones en relación con el producto y cuociente de potencias

de distinta base e igual exponente.

3. ¿Cuál es el área de un rectángulo de largo 54 y ancho 24? ¿y de uno de

largo 87 y ancho 37? ¿cómo se puede determinar el área de estos rectángulos sin
realizar el cálculo exacto de las potencias? ¿Cuánto mide el largo de otro rectángulo
de igual área que el inicial y su ancho es 34? ¿y el de otro cuyo ancho es 64?
  Busca un procedimiento que facilite encontrar el resultado, sin desarrollar
las potencias. Analiza si el procedimiento es válido para otros valores.
 Establece conclusiones en relación con el producto y cuociente de dos
potencias de igual exponente y distinta base.

4. ¿Cuál es volumen de un cubo cuya arista mide 42?¿y de uno de arista 75?
¿cómo se puede determinar el volumen de éstos cubos sin realizar el cálculo exacto
de las potencias?

 Busca un procedimiento que facilite encontrar el resultado, sin desarrollar

las potencias. Analiza si el procedimiento es válido para otros valores.
 Establece conclusiones en relación con la potencia de una potencia.

5. ¿Cuánto mide el ancho de cada uno de los siguientes rectángulos?:

 Si el área mide es 105 y el largo del rectángulo es 105

 Si el área es 10 12 y su largo también mide 1012

 Si el área y el largo miden 73

 Si el área y el largo miden lo mismo

6. Escribe en una tabla las divisiones que les permite encontrar el ancho del
rectángulo, comentan el porqué el ancho es siempre 1 y confrontan este resultado
con lo aprendido respecto a la propiedad de las potencias cuando se dividen dos
potencias de igual base. Se basan en su análisis en ejercicios como los siguientes:

 Sintetiza con ayuda de la profesora o profesor, en relación al valor numérico

de las potencias cuyo exponente es cero

7. Descompone los siguientes números en multiplicaciones de 10 y

expresalos como productos de potencias de base 10. Completa una tabla para
organizar la información. Establece conclusiones. Verifica las conclusiones con otras
bases y exponentes.

Número Producto de dieces Potencia Otras formas de expresar el

de base 10 numero.

1.000.000 10 · 10 · 10 · 10 · 10 · 10 106 104 · 102

 103 · 103

105 · 10

102 · 10 4

10.000.000

100.000.000

 Escribe como cuociente de múltiplos de 10, los siguientes números y expresalos

como cuocientes de potencias de base 10. Completa una tabla para organizar la
información. Establece conclusiones. Verifica las conclusiones con otras bases y
exponentes. Relaciona estas conclusiones con las propiedades de la división de
potencias de igual base.

Número Cuociente de múltiplos de 10. Otras formas de expresar el número

1000 10.000 : 10 104 : 10

100.000 : 100 105 : 102

1.000.000 : 1.000 106 : 10 3

100
 Transforma cada una de las siguientes potencias y expresiones que
contienen potencias a una potencia de base 10 con un único exponente.

1003, 10002 , (104)6

 Establece conclusiones. Verifica las conclusiones con otras bases y

exponentes.

 Reordena expresiones dadas y escribelas como una expresión con un único

exponente. Establece conclusiones. Verifica las conclusiones con otras bases
y exponentes.

Algunas expresiones pueden ser: 1003 · 103,

 Con ayuda de la profesora o profesor establece conclusiones y sintetiza las

propiedades de las potencias

8. Organizados en grupos analizan la veracidad de proposiciones

relacionadas con potencias, como las siguientes:

52 x 57 = 59 39 : 34 = 35 ( 43) 2 = 46

63 x 43 = (6 x 4) 3
83 : 43 = (8 : 4) 3 4 7
+4 2
¹ 4 (7+2)
 3 7 - 3 2 ¹ 3 (7- 2)
 Establece argumentaciones fundadas en los procedimientos que permiten
comprobar las afirmaciones.
 Verifica si las afirmaciones son generalizables a otras bases y a otros
exponentes. Analizanen qué casos se cumple la proposición.

 Establece conclusiones en relación con las propiedades de las potencias.

9. Responde las siguientes preguntas apoyados de una tabla que ayude a la

organización de la búsqueda de las respuestas

 ¿Cuál es el valor numérico de una división de potencias de igual base y

exponente?
 ¿Es posible expresar ese resultado como una potencia? ¿Cuál? ¿es única?

10. Ramiro y su compañera Evelyn están estudiando el tema de potencias

en un libro y leen lo siguiente:

"Cualquier potencia elevada a cero tiene un valor numérico igual a 1. Por ejemplo:
5º = 1"

Ramiro dice que es imposible y su compañera dice que aunque parezca extraño ella
cree que es cierto. ¿Qué justificación puede haber entregado cada estudiante
basándose en lo aprendido sobre las propiedades de las potencias?

 Discute la situación anterior , explica los fundamentos y decide quién está

en lo correcto

POTENCIAS DE BASE 10

1. Interpreta la información entregada en la siguiente tabla, en la cual se

presenta la longitud del diámetro de cada uno de los planetas del sistema Solar y la
distancia al Sol, expresadas en kilómetros.

Planeta Diámetro Distancia al Sol

Júpiter 777,7 millones de Km

1,4 x 10 Km

Marte 228 millones de Km

6,8 x 10 Km.

Mercurio 57.850.000 Km.

0,49 x 10 Km.

Neptuno 4,5 miles de millones Km

4,85 x 10 Km

Plutón
4 x 10 Km 5,92 x 10 Km
 Saturno 1.428.000.000 Km
1,21 x 10 Km

Tierra 149,5 millones de Km

1,27 x 10 Km

Urano 2,87 miles de millones Km

5,1 x 10 Km
 Contesta para dar significado a las mediciones que presentan:
 ¿Cuál de los planetas es más grande (tiene mayor diámetro)? ¿Cuál de los
planetas es más pequeño (tiene menor diámetro)?¿Por qué?

 Entre Saturno y Júpiter ¿cuál está más lejos del Sol? ¿Por qué?

 En el caso del diámetro de la tierra ¿qué representa el 104? ¿a cuántos

kilómetros corresponde esta longitud?. Si consideramos que Chile mide
aproximadamente 5.000 km de largo ¿cuántas veces, aproximadamente, la
longitud de nuestro país corresponde a la distancia entre el polo norte y el
sur?

 Determina y discute sobre el orden de magnitud de las mediciones.

2. Lee la siguiente información y trata de explicar el significado de la

potencia elevada a un número negativo: ¿Es mayor o menor que la unidad en la
que se expresa? ¿Qué tamaño imaginan que puede tener, entonces qué podría
significar la potencia de exponente negativo?. Y si la información incluye una
potencia de base 10 elevada a un exponente cero ¿es mayor o menor que la unidad
en la cual se entrega?

El virus de la gripe mide 120 x 10-9 m, la célula del Sida mide 100 x 10-9 m, la
célula de la polio mide 27 x 10-9 m.

 Responde: Si se tiene la imagen de estas células, cada una en una hoja de

tamaño carta ¿Cuánto se ha tenido que ampliar el tamaño de la célula real
para que su imagen ocupe esa hoja?

3. Relaciona la forma de escribir la información numérica anterior con las

potencias de base 10 y con la estructura del sistema numérico decimal. Completa
un cuadro con las posiciones de nuestro sistema decimal, los valores posicionales
de cada una y la potencia de base diez que se asocian a las posiciones mayores a 1.

 Establece conjeturas sobre cuáles potencias de base 10 se podría asociar a

las posiciones cuyos valores posicionales son menores a 1. Comprueba
dichas conjeturas apoyándose en las propiedades de las potencias para
establecer el valor del exponente en las potencias de valor relativo menor a
1. Reflexiona sobre la utilidad de escribir utilizando potencias de base 10,
cantidades con muchas cifras enteras o cifras decimales. Recuerda que en el
subsector Estudio y Comprensión de la Naturaleza utilizan este tipo de
escritura.

4. Investiga sobre las unidades de medida del sistema métrico decimal, la

relación entre el prefijo y el valor que tienen los múltiplos y submúltiplos
expresados en la unidad de medida determinada

Completa una tabla en la que se relacione con las potencias de base 10.
 5. Busca distintas formas de expresar una medida. Discute sobre la
comunicabilidad y comprensión de las formas de presentar la información.

POTENCIAS

1. Indica si el signo del resultado es positivo o negativo:

a) (6) 
7

b) (4) 
4

c) (12) 
13

2. Expresa como producto:

a) (5) 
4

b) (3) 
5

c) (4) 
7

3. Expresa como potencia:

a) (5)  (5)  (5)  (5)  (5) 

b) 5  5  5  5  5 
c) (3)  ( 3)  (3) 

4. Calcula:

 5  
3
a)

 12  
4
b)

 2  
7
c)

5. Expresa como producto:

 4
3
a)   
7
4
 5
b)    
 2
3
4
c)   
5

6. Expresa como potencia de un número racional:

(2)  (2)  (2) (5)  (5)

a)  c) 
555 (4)  (4)
666 5  (5)
b)  d) 
(3)  (3)  (3) (3)  3

7. Calcula:

2 5
3 3
a)    j)   
2 8
4 4
5 1
b)    k)   
6 5
3 4
 3 3
c)     l)   
 8 7
3
3
d)   
4
3
e) 
43
f) 63 

g) (6) 
3

34
h) 
5
2
4
i)   
5
 Potencias

Una potencia es un producto de factores iguales. Está formada por la base y el exponente.

Exponente
Se puede leer:
3.3.3.3=
34 tres elevado a cuatro o bien tres elevado a la cuarta
Base

El factor que se repite se llama base. El número de veces que se repite el factor, o sea la base, se llama exponente.
Esto significa que si se tiene la potencia 2 6 (dos elevado a seis o a la sexta), la base será 2 y el exponente 6, lo cual
dará como resultado 64 porque el 2 se multiplica por si mismo 6 veces (2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 64).
Ejemplos:
2 5 = 2 • 2 • 2 • 2 • 2 = 32 El exponente es 5, esto significa que la base, el 2, se debe multiplicar por sí misma
cinco veces.
32=3•3= 9 El exponente es 2, esto significa que la base (3) se debe multiplicar por sí misma dos
veces.
5 4 = 5 • 5 • 5 • 5 = 625 El exponente es 4, esto significa que la base (5) se debe multiplicar por sí misma cuatro
veces.

Una potencia puede representarse en forma general como:

an = a • a • a • ........

Donde: a = base n = exponente “ n” factores iguales

Finalmente, recuerda que una de las aplicaciones de las potencias es la descomposición factorial de un número.
Potencia de base entera y exponente natural

Si la base a pertenece al conjunto de los Números Enteros ( a Z ) (léase a pertenece a zeta) significa que puede
tomar valores positivos y negativos. Si el exponente pertenece al conjunto de los Números Naturales, significa
que puede tomar valores del uno en adelante (1, 2, 3, .....).
Potencia de base entera positiva:
Si la base a es positiva, la potencia siempre será un entero positivo, independiente de los valores que tome el
exponente, es decir, de que sea par o impar.

(+a) n = +a n
Ejemplos:
(+4) 3 = 43 = 4 • 4 • 4 = 64 = +
64 Exponente impar
+ 4 4 +
( 3) = 3 = 3 • 3 • 3 • 3 = 81 = 81 Exponente par
Potencia de base entera negativa:
Si la base a es negativa el signo de la potencia dependerá de si el exponente es par o impar.
a) Si el exponente es par, la potencia es positiva.

(_ a) n (par)
= +
an
Ejemplos:
(_5) 2 = _5 • _5 = +25 = 25 _
·_ = +
_ 8 _ _ _ _ _ _ _ _ +
( 2) = 2 • 2 • 2 • 2 • 2 • 2 • 2 • 2 = 256 = 256
b) Si el exponente es impar, la potencia es negativa.

(_a) n (impar) = _a n
Ejemplos:
(_2) 3 = _2 • _2 • _2 = _8
(_3) 3 = _3 • _3 • _3 = _27
En resumen:

Base Exponente Potencia

Positiva Par Positiva

Positiva Impar Positiva

Negativa Par Positiva

Negativa Impar Negativa

Multiplicación de potencias de igual base

Para multiplicar potencias de igual base, se suman los exponentes y se mantiene la base.

Ejemplos:

1)

2)

3)
Ver: PSU: Matemática; Pregunta 01_2005

División de potencias de igual base

Para dividir potencias de igual base, se restan los exponentes y se conserva la base.

Ejemplos:

1)

2)

3)

Multiplicación de potencias de igual exponente

Se multiplican las bases y se conserva el exponente.

Ejemplo:

División de potencias de igual exponente

Se dividen las bases y se conserva el exponente

Ejemplo:

Potencia elevada a potencia

Se eleva la base al producto (multiplicación) de los exponentes; o sea, se conserva la base y se

multiplican los exponentes.

Ejemplos:

1)

2)
Potencia de base racional y exponente entero:

Sea la base (fracción) perteneciente al conjunto de los Números Racionales ( Q ), donde a es el numerador
y b el denominador distinto de cero, y el exponente pertenece a los números enteros (n Z). Para elevar una
fracción a potencia se elevan por separado numerador y denominador.

Ejemplos:

1)

2)

3)
Potencia de exponente negativo:

Si es un número racional y – n un número entero, entonces se tiene,

 Si el exponente es negativo el
numerador se invierte con el
denominador, y el exponente cambia
de signo.
Ejemplos:

1)

2)

3)

Una potencia es un producto de factores iguales. Está formada por la base y el exponente.

exponente Se puede leer:

tres elevado a cuatro
tres elevado a la cuarta
base
El factor que se repite se llama base. El número de veces que se repite el factor, o sea la base, se llama exponente.
Esto significa que si se tiene la potencia 2 6 (dos elevado a seis o a la sexta), la base será 2 y el exponente 6, lo cual
dará como resultado 64 porque el 2 se multiplica por si mismo 6 veces (2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 64).
Ejemplos:
2 5 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 32 El exponente es 5, esto significa que la base, el 2, se debe multiplicar por sí misma
cinco veces.
32=3·3= 9 El exponente es 2, esto significa que la base (3) se debe multiplicar por sí misma dos
veces.
5 4 = 5 · 5 · 5 · 5 = 625 El exponente es 4, esto significa que la base (5) se debe multiplicar por sí misma
cuatro veces.
Ejercicios:
1) Escribe el valor de cada potencia:
3 3
3 = 10 =
2 2
7 = 5 =
4
8 = 6 4=
10 5 = 3 2=
26= 10 1=

Toda potencia elevada a cero es igual a 1 a0= 1

2) Completa la siguiente tabla:

Potencia Base Exponente Desarrollo Valor

104 10 4 10 10 10 10 10.000

26

92
 53

25

3) Completa siguiendo las instrucciones de la tabla:

Nombre Potencia

Seis elevado a la cuarta

Tres elevado al cubo

Ocho elevado a la quinta

Nueve elevado al cuadrado

Diez elevado a doce

Cinco elevado a la séptima

Dos elevado a la sexta

Potencia Nombre

27

34

52

85

103

76

98

Calcular:

1)

2)

3)

4)

5)

6)
7)

8)

9)

10)

Respuestas:

1) 33 2) – 27 3) 25/36 4) 32 5) 64 6) 1000

7) 11 8) 15625 9) 64/729 10) 4

MÁS EJERCICIOS

(3 · 5)2 = R. 225

(3 · 5 · 6) 3
= R. 72.900

(1/4 · 4 · ½ · 6)4 = R. 81
2
(1/2) = R. ¼
2
(5/7) = R. 25/49
4
(2/5) = R. 16/625
6
(1/3) = R. 1/729
3
(2 1/3) = R. 12 19/27
2
(1 + 2) = R. 9
2
(12 + 15) = R. 729
2
(1/2 + 1/3) = R. 25/36
2
(5 + 1/5) = R. 27 1/25
2
(1/3 - ¼) = R. 1/144
(1/4 - 1/8) 2 = R. 1/64
(3/5 - 1/10) 2 = R. ¼
Ejercicios de aplicación de exponentes.

= = = a7-1 = a6

= = = 55-1 = 54 =625

a7-4 =
= = =
a3
 = = a9-6 = a3

= = 51=5

= = 96-3 = 93=729

= = 130 = 1

Potencias de 10

Las potencias de 10 se escriben de la siguiente manera:

101 = 10
102 = 1010 =100
103 = 101010 =1.000
el número pequeño nos indica en las potencias de 10 la cantidad de ceros que corresponden.

10n corresponde a un 1 seguido de n ceros

base

Por ejemplo, 1 millón de kilómetros lo podemos escribir como potencia de 10

1 millón de Km.  1.000.000 Km. = 106 Km.
10 millones de Km.  10.000.000 Km. = 107 Km.
1.000 millones de Km.  1.000.000.000 Km. = 109 Km.
División de potencias de 10

Para dividir potencias de 10 solo es necesario restar los exponentes

Ejemplo:
100.000.000 dividido 1.000 es igual que escribir 108 dividido 103

1.-
2.-

3.-

4.- 1.000.000 dividido en 1.000 lo anotamos así,

1.000.000 = 106
1.000 = 103

entonces

5. 100.000.000 Km. dividido en 1.000.000 Km. es,

100.000.000 Km. = 108
1.000.000 Km. = 106

entonces

Potencias: Cuadro sinóptico

A partir de este cuadro resumen con potencias, con ejemplos en base entera y racional, que
incluye todas las propiedades, se puede resolver cualquier ejercicio de potencias.
Propiedades Ejemplos
Potencias de 2 · 2 2 = 2 3+2 = 2 5
3

igual base
a m• a n a m+n

a m: a n a m–n

a0 1 23 0 = 1
 ( 2 3 )2 = 2 3  2 = 2 6

(a m ) n a m•n

2 4 · 3 4 = (2 · 3) 4 = 6 4

am•bm (a • b) m

Potencias de
igual
exponente 4 3 : 2 3 = (4 : 2) 3

am:bm (a : b) m

Base Exponente Potencia

Par o
+ +
Impar

Par +
–
Impar –

E j e r c i c i o s de po t en c i a s

1Escribe en forma de una sola potencia:

1 33 · 34 · 3 =

2 57 : 53 =

3 (53)4 =

4 (5 · 2 · 3)4 =

5 (34)4 =
6 [(53)4 ]2 =

7 (82)3

8 (93)2

9 25 · 24 · 2 =

10 27 : 26 =

11 (22)4 =

12 (4 · 2 · 3)4 =

13(25)4 =

14 [(23 )4]0=

15 (272)5=

16 (43)2 =

2Realizar las siguientes operaciones con potencias:

1 (−2)2 · (−2)3 · (−2)4 =

2 (−8) · (−2)2 · (−2)0 (−2) =

3 (−2)−2 · (−2)3 · (−2)4 =

4 2−2 · 2−3 · 24 =

5 22 : 23 =

6 2−2 : 23 =
7 22 : 2−3 =

8 2−2 : 2−3 = 2

9 [(−2)− 2] 3
· (−2)3 · (−2)4 =

10 [(−2)6 : (−2)3 ]3 · (−2) · (−2)−4 =

3Realizar las siguientes operaciones con potencias:

1(−3)1 · (−3)3 · (−3)4 =

2 (−27) · (−3) · (−3)2 · (−3)0=

3 (−3)2 · (−3)3 · (−3)−4 =

4 3−2 · 3−4 · 34 =

5 52 : 53 =

6 5−2 : 53 =

7 5 2
: 5 −3
=

8 5−2 : 5−3 =

9 (−3)1 · [(−3)3]2 · (−3)−4 =

10 [(−3)6 : (−3)3] 3
· (−3)0 · (−3)−4 =

4Realiza las siguientes operaciones con potencias:

1
2

10

11

12
13

5Efectúa:

6Opera:

7Calcula los valores de las siguientes potencias:

E j e r c i c i o s r es u el t o s de po t en c i a s

Realizar las siguientes operaciones con potencias:

1 (−2)2 · (−2)3 · (−2)4 = (−2)9 = −512

2 (−8) · (−2)2 · (−2)0 (−2) =

= (−2)3 · (−2)2 · (−2)0 · (−2) = (−2)6 = 64

3 (−2)−2 · (−2)3 · (−2)4 = (−2)5 = −32

4 2−2 · 2−3 · 24 = 2−1 = 1/2

5 22 : 23 = 2−1 = 1/2

6 2−2 : 23 = 2−5 = (1/2)5 = 1/32

7 22 : 2−3 = 25 = 32

8 2−2 : 2−3 = 2

9 [( −2 )− 2] 3
· (−2)3 · (−2)4 =

= (−2)−6 · (−2)3 · (−2)4 = −2

10 [(−2) 6
: (−2)3] 3
· (−2)· (−2)−4 =

[(−2)3] 3
· (−2)· (−2)−4 =

= (−2)9 · (−2) · (−2)−4 = (−2)6 = 64

E j e r c i c i o s r es u el t o s de po t en c i a s

Realizar las siguientes operaciones con potencias:

1 (−3)1 · (−3)3 · (−3)4 = (−3)8 = 6561

2 (−27) · (−3) · (−3)2 · (−3)0=

(−3)3 · (−3) · (−3)2 · (−3)0 = (−3)6 = 729

3 (−3)2 · (−3)3 · (−3)−4 = −3

4 3−2 · 3−4 · 34 = 3−2 = (1/3)2 = 1/9

5 52 : 53 = 5−1 = 1/5

6 5−2 : 53 = 5−5 = (1/5)5 = 1/3125

7 52 : 5−3 = 55 = 3125

8 5−2 : 5−3 = 5

9 (−3)1 · [(−3)3]2 · (−3)−4 =

(−3)1 · (−3)6· (−3)− = (−3)3

10 [(−3)6 : (−3)3]3 · (−3)0 · (−3)−4 =

[(−3)3]3 · (−3)0· (−3)−4 =

(−3)9 · (−3)0 · (−3)−4 = (−3)5 =243

Realiza las siguientes operaciones con potencias:

1
2

7
8

10

11

12

13
Calcula los valores de las siguientes potencias: