Curso de actualización 2013

CEPOS – UTA
Carlos Meléndez Tamayo, Dr.
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  CAPITULO III. METODOLOGÍA
 3.1. Enfoque
 3.2. Modalidad básica de la información
 3.3. Nivel o tipo de investigación
 3.4. Población y muestra
 3.5. Operacionalización de variables
 3.6. Recolección de la información
 3.7. Procesamiento y análisis

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 •Utiliza la recolección y el análisis de datos
para contestar preguntas de investigación y
probar hipótesis establecidas previamente.

Cuantitativo •Confía en la medición numérica, el conteo y

frecuentemente en el uso de la estadística
para establecer con exactitud patrones de
comportamiento de una población

•Por lo común, se utiliza primero para

descubrir y refinar preguntas de
Existen dos enfoques investigación. A veces, pero no
necesariamente, se prueban hipótesis.
básicos en la investigación: Cualitaivo
•Con frecuencia se basa en métodos de
recolección de datos sin medición numérica,
como las descripciones y las observaciones

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 Cuantitativo Cualitativo

Da profundidad a los datos, la contextualización del

Brinda la posibilidad de generalizar los resultados ambiente o entorno, los detalles y las experiencias
únicas

Ofrece información sobre los fenómenos y las Aporta un punto de vista “fresco, natural y holístico”
magnitudes de estos de los fenómenos

Brinda la posibilidad de réplica y enfoque en Es flexible

puntos específicos de los fenómenos

Es empírico
Facilita la comparación entre estudios similares

Es empírico

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 Cuantitativo Cualitativo

El enfoque cuantitativo es deductivo El enfoque cualitativo es inductivo

Las preguntas de investigación e hipótesis

Pueden desarrollar hipótesis antes, durante o
se plantean antes de recolectar y analizar
después de la recolección y análisis.
los datos.

El enfoque cuantitativo pretende acotar la El enfoque cualitativo busca la expansión de

información los datos o información

Se asocian con experimentos, encuestas Se asocia con investigación interpretativa,

con preguntas cerradas e instrumentos de observación no estructurada, entrevistas
medición estandarizados abiertas, revisión de documentos, discusiones
en grupo y evaluación de experiencias.

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 Cuantitativo
Se comienza con una idea que se
acota
Establece objetivos y estudio
preguntas de investigación
Revisa la literatura y se
construye un marco o una
perspectiva teórica
Se analizan los objetivos y
preguntas y sus respuestas
tentativas se traducen en hipótesis
Se determina una muestra
Se recolectan los datos mediante uno o
más instrumentos de medición
Se estudia la información
Se concluye
Se reportan los resultados
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Cualitativo
Desarrollo de una idea,
tema o área a investigar
Selección del ambiente o lugar del
Elección de participantes o
sujetos del estudio
Inspección del ambiente o
lugar de estudio
Trabajo de campo
Selección de un diseño de investigación (o estrategia
para desenvolverse en el ambiente o lugar y
recolectar los datos necesarios)
Selección o elaboración de un instrumento para
recolectar los datos (o varios instrumentos)
Recolección de datos (recabar la información
pertinente y registro de sucesos del ambiente)
Preparación de los datos
para el análisis
Análisis de los datos
Elaboración del reporte de investigación
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 Ambos El modelo de dos etapas (se emplea
enfoques se
pueden primero uno y luego el otro)
combinar en
un mismo
estudio para El modelo del enfoque dominante (uno
rescatar sus domina en el estudio y el otro solo
bondades y
enriquecer la
soporta)
investigación
El modelo mixto (se mezclan los dos en
toda la investigación)

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•Se basa en el estudio que •Se basa en el estudio que se realiza
permite la participación real a partir de la revisión de diferentes
del investigador o los fuentes bibliográficas o
investigadores, desde el documentales (literatura sobre el
mismo lugar donde ocurren los tema de investigación).
hechos, el problema, la
fenomenología en •En esta modalidad de la
consideración. investigación debe predominar, el
análisis, la interpretación, las
•A través de esta modalidad, se Investigació opiniones, las conclusiones y
establecen las relaciones entre Investigació
la causa y el efecto y se predice n recomendaciones del autor o los
n de Campo: autores;
la ocurrencia del caso o Documental
fenómeno.

Proyectos Proyectos
Especiales: Factibles: •Se concreta en el estudio que
•Se estiman para la realización y permite la solución de un problema
presentación de trabajos de carácter práctico, que pueden
referidos a la literatura, la cultura conceder beneficios en diferentes
y las artes, la religión, entre otras áreas o esferas del acontecer diario;
áreas o esferas sociales.

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Se entiende por Investigación de Campo, el análisis sistemático de
problemas de la realidad, con el propósito bien sea de describirlos,
interpretarlos, entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar
sus causas y efectos, o predecir su ocurrencia; haciendo uso de métodos
característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigación
conocidos o en desarrollo. Los datos de interés son recogidos de forma
directa de la realidad; en este sentido se trata de investigaciones a partir de
datos originales o primarios. Sin embargo, se aceptan también estudios
sobre datos censales o muéstrales no recogidos por el estudiante, siempre y
cuando se utilicen los registros originales con los datos no agregados; o
cuando se trate de estudios que impliquen la construcción o uso de series
históricas y, en general, la recolección y organización de datos publicados
para su análisis mediante procedimientos estadísticos, modelos
matemáticos, econométricos o de otro tipo.

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 El ámbito de la
Exploratorio Descriptivo investigación, en cuanto
al número de unidades
de datos, debe
justificarse en función
de los objetivos del
Reflexivo- trabajo o la tesis, y la
Interpretativo posibilidad real que
crítico tiene el estudiante de
recolectar la
información en el
tiempo exigido para su
Explicativo o desarrollo y
evaluativo presentación.

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 a. Experimental; cuasi-experimental o ex -post facto
b. Encuesta; panel; estudios de casos o estudio censal
c. Investigación-acción, investigación sobre la práctica,
investigación participante; estudios etnográficos,
etnometodológicos, holísticos, biográficos, fenomenológicos, de
análisis sistémico, de análisis de contenido; y cualquier otro
diseño de investigación dentro de los enfoques cualitativo,
interpretativo, de crítica social u otros enfoques emergentes.
d. Estudio de costo-beneficio y de costo-efectividad.
e. Pruebas de modelos estadísticos, econométricos y
matemáticos en general.
f. Estudios lingüísticos, estudios geográficos y cualquiera otro
propio del campo de la especialidad.

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Se refiere al grado
de profundidad
con que se aborda
un fenómeno u
Exploratorio Descriptivo Explicativo
objeto de
estudio.
descripción de Explicar
Su propósito fenómenos comportamiento
es precisar sociales o clínicos de una variable
mejor un en una en función de
problema de circunstancia otras(s), Relación
investigación. temporal y causa – efecto
geográfica
determinada.

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En este nivel se No se plantean preguntas que conduzcan a problemas
procura un precisos, se exploran áreas
problemáticas. Habitualmente, se trata de
avance en el
investigación cualitativa, por lo que no se requiere de
conocimiento manejo estadístico
de un
fenómeno, su Este nivel está dirigido a tener un conocimiento
propósito es general o aproximativo de la realidad. Comúnmente, se
emplea este tipo de investigación en el inicio de
precisar mejor
cualquier proceso científico, cuando se quiere explorar
un problema algún tópico que ha sido tratado escasamente, por no
de tener mucha información sobre el o porque no se dispone
investigación. de medios para llegar a mayor profundidad.

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Se ocupa de la Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es
describir y desde el punto de vista estadístico su
descripción de
propósito es estimar parámetros.
fenómenos
sociales o Aquí se trata de obtener información acerca de un
clínicos en una fenómeno o proceso, para describir sus
circunstancia implicaciones, sin interesarse mucho (o muy poco)
en conocer el origen o causa de la situación.
temporal y
geográfica Fundamentalmente está dirigida a dar una visión de
determinada. cómo opera y cuáles son sus características

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Su finalidad es Requiere de control tanto metodológico como
estadístico.
poder explicar
el Se centra en buscar las causas o los por qué de la
comportamie ocurrencia del fenómeno, de cuáles son las variables
nto de una o características que presenta y de cómo se dan sus
variable en interrelaciones.
función de Su objetivo es encontrar las relaciones de causa-
otras(s), con efecto que se dan entre los hechos a objeto de
relación de conocerlos con mayor profundidad.
causa–efecto.

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Ejemplos:

“Se trata de una Investigación-Acción apoyada en una Investigación de Campo

de tipo Descriptiva”.

“El trabajo se realizará bajo la modalidad De Campo, de tipo Investigación-

Acción, con carácter descriptivo”.

“El paradigma Interpretativo-fenomenológico fue el escogido para realizar

esta investigación cualitativa y la modalidad de estudio para su desarrollo fue
la investigación descriptiva de campo”.

"Basado en la concepción holítica (enfoque cualitativo), de acuerdo al problema

planteado y según los objetivos de estudio propuestos, referidos a...(título de la
investigación)..., el trabajo se concibe como un Proyecto Especial, apoyado por
una investigación interactiva, de modalidad Investigación Acción (IA).

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 Población
Constituye el objeto de la investigación,
siendo el centro de la misma y de ella se
extrae la información requerida para el
estudio respectivo, es decir el conjunto de
individuos, objetos, entre otros, que siendo
sometidos al estudio, poseen características
comunes para proporcionar los datos, siendo
susceptibles de los resultados alcanzados
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Muestra
Representa a un subgrupo de la
población, objeto del estudio y que se
extrae cuando no es posible medir a
cada una de las unidades de dicha
población. Es decir en este caso el
número de personas que están ligadas
directamente con el objeto de la
investigación.
20
 a. Definir la Población: Describir las
características de la población.

b. Identificar el marco muestral

c. Determinar el tamaño de la muestra

d. Seleccionar un procedimiento de
muestreo

e. Seleccionar la muestra.

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 Probabilísticas: Cada uno de los
miembros de una población
tiene la misma posibilidad de ser
Aleatorio simple; elegido.
Sistemático
PROBABILÍSTICOS:
Estratificado; Por
conglomerados Estratificado: Los elementos de
la muestra son proporcionales a
su presencia en la población:
Niños, Adolescentes, Jóvenes,
Adultos.
Por conveniencia; con
NO PROBABILÍSTICO: fines especiales; por
cuotas; De juicio

El procedimiento más común para obtener

una muestra representativa es la selección al
azar. Si una muestra representativa no es
elegida al azar, no es representativa

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1. Escriba la lista Variable.
de variables del Definición Definición Indicadores.
conceptual. operacional.
problema
2. A cada variable Tiempo en familia. Hace mención a las Realización de - Comer juntos.
escríbale sus actividades que la actividades con la
indicadores familia realiza con la presencia de todos los - Ir de compras.
participación de todos integrantes.
3. Frente a cada sus miembros. - Recrearse.
uno, escriba la
- Reuniones sociales.
información que
desea obtener Conflicto en la - Peleas por los hijos.
Cualquier situación de Peleas y discusiones
4. Esta pareja. discusión que de pareja.
información enfrenta la pareja en - Peleas por
relación a algún - amistades.
conviértala en
aspecto de la vida.
preguntas - Peleas por lo sexual.

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1. V A R IA B LE D efinic ión D efinic ión D im ensiones Indicadores U nidad de Escala Valor fina l
C onceptual O peracional m edida
Aprovecham iento de U so de los recursos Form a Porcentaje N º de cam as D e R azón o M uy Bueno : 80% a
los hospitalarios com o se Aprovecham iento ocupacional proporción m ás
recursos en un disponibles para utiliza cada de los recursos de cam as
servicio atender el uno de los físicos Ú til : 79%-60%
hospitalario núm ero de recursos Prom edio de N º de días
pacientes institucional estancia M alo : 59% a m enos
solicitantes en el es para hospitalaria
m es brindar al Bueno :
(oferta/dem anda) usuario un Personal Asistencial
servicio de Aprovecham iento Porcentaje de N º de : 70%
calidad de los recursos personal personas Personal
hum anos Asistencial adm inistrativo 30%
Porcentaje de M alo :
personal Personal Asistencial
adm inistrativo. < 70%
Personal
Adm inistrativo > 30%

Bueno :
70% para labor
asistencial
30% para labor
adm inistrativa

Aprovecham iento Porcentaje de N uevos soles M alo :

de los recursos distribución del < 70% labor
financieros presupuesto por asistencia
20/05/2013 Carlos Meléndez Tamayo, Dr. servicio > 30% labor 26
1. VARIABLE Definición Definición Dimensiones Indicadores Unidad Escala Valor final
Conceptual Operacional de
medida
Nivel de Emoción Es la atmosfera Es el nivel de Critica Evaluación negativa Puntaje De Intervalo Nivel Alto : 80
Expresada de los emocional del critica, hostilidad del comportamiento puntos a más
familiares de ambiente que y del paciente Nivel Medio : 60 a
Pacientes refleja el sobreprotección 79 puntos
esquizofrénicos. familiar del que expresa el Expresión de Nivel Bajo : de 59
paciente familiar desagrado o puntos a menos
esquizofrénico responsable del molestia ante la
y que esta cuidado del aparición de signos
compuesta de paciente de la enfermedad
la critica, la esquizofrénico.
sobreprotección Medido a través Hostilidad Rechazo Puntaje De Intervalo Nivel Alto : 80
y hostilidad. de un generalizado al puntos a más
cuestionario paciente. Nivel Medio : 60 a
79 puntos
Expresiones y Nivel Bajo : de 59
actitudes puntos a menos
degradantes al
paciente

Sobreprotección Restricción excesiva Puntaje De Intervalo Nivel Alto : 80

del paciente para el puntos a más
autocuidado Nivel Medio : 60 a
79 puntos
Nivel Bajo : de 59
Autosacrificio del puntos a menos
familiar.

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Para recolectar la información
se pueden utilizar diferentes
tipos de instrumentos, de
acuerdo con los objetivos y el
proceso metodológico Encuesta Observación
establecidos en la
investigación.

Los más importantes son:

• La encuesta,
Entrevista
• la entrevista,
• la Observación,
• la experimentación.

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Se diseña y aplica a grupos
pequeños o a individuos:
directores, especialistas, para
recoger datos muy
específicos, opiniones o
puntos de vista acerca de una
temática particular.
Al igual que en la encuesta,
se deben tener en cuenta las
variables y los indicadores
del
problema.
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ELABORACIÓN DE LA ENTREVISTA:
1. Frente a las variables e indicadores, escriba la
información que se requiere.
2. Conviértala en una guía con preguntas
abiertas.
3. El entrevistador debe tener suficientemente
claro el propósito de la entrevista.
4. Las respuestas del entrevistado sirven para
profundizar realizando más preguntas, sin
desviarse del tema.
5. Siempre el lenguaje debe estar de acuerdo con
el nivel educativo y cultural del entrevistado.
6. La entrevista se desarrolla en tono cortés,
amable, explicando el propósito al interlocutor
y creando un clima de confianza.
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 De acuerdo con las variables del problema, se
pueden realizar observaciones de fenómenos
o situaciones.

Para que sea científica es necesario elaborar una

guía con los elementos a observar.

Escribir el objetivo y diseñar una tabla de

observaciones.

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20/05/2013 Carlos Meléndez Tamayo, Dr. 31
 CARACTERÍSTICAS DE LAS PREGUNTAS:
Es un instrumento
para recolectar 1. Existen preguntas abiertas, preguntas cerradas y
información mixtas
primaria. 2. Las cerradas pueden ser de dos opciones: SÍ ó NO
3. O de selección múltiple: a. - b. - c. d.
A diferencia de la 4. También pueden tener escala: Escriba de 1 a 5 en:
entrevista, se 5. Las preguntas mixtas combinan la selección
aplica a grupos múltiple con una parte abierta.
grandes,
Por ejemplo porqué se respondió sí o no, o
conformados por la alguno de los ítems.
muestra, o a la
población total 6. Es difícil tabular las preguntas abiertas. Por esto se
(censo). recomienda probarlas en la encuesta PILOTO, para
después darles la forma de pregunta cerrada, en
cuanto sea posible.
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 CONDICIONES PARA ELABORAR EL CUESTIONARIO:

1. Las preguntas deben ser concretas, directas, específicas, claras.

2. No deben existir términos de negación en una afirmación.
3. Evitar preguntas dónde se dirija la opinión del encuestado: “No es
cierto que es importante…”
4. Cada item debe poseer un tamaño igual o similar.
5. El lenguaje utilizado debe estar de acuerdo con el nivel educativo del
encuestado.
6. El cuestionario posee una introducción que invita cortésmente a
responder la encuesta.
7. La extensión del cuestionario debe ser equilibrada. No demasiado
extenso, no demasiado simple.
8. Se espera una presentación pulcra, con buena ortografía, estética, ágil
y de fácil lectura.

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20/05/2013 Carlos Meléndez Tamayo, Dr. 35
20/05/2013 Carlos Meléndez Tamayo, Dr. 36
 Muchas gracias

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