MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DE OCCIDENTE

2016
PROGRAMACIÓN EDUCATIVA INDIVIDUAL

Institución educativa: La Palma Circuito Educativo: 03

Nombre del estudiante: Joshua Zeng Lobo Sección actual: 2-1
Fecha Nacimiento: 31-12-2007 Edad: 9 años
Fecha de elaboración del P.E.I. : diciembre 2016 Nivel de funcionamiento: Primero inicial
Nombre del docente: Carmen María Gómez Solórzano Firma__________________

ASIGNATURA: CIENCIAS ( I Ciclo)

Objetivos del funcionamiento académico ( de los programas oficiales de estudio), de acuerdo con el nivel de funcionamiento del
estudiante.

Objetivos Contenidos Procediemientos Valores y actitudes Aprendizajes por

evaluar

Identificar Medidas para EXPLORACION Responsabilidad

algunas medidas prevenir Observación de situaciones, mediante en la aplicación Reconocimiento
para prevenir accidentes: dibujos, donde identifica cuáles pueden de medidas de de medidas de
accidentes producir un accidente y cuáles son seguras. prevención de prevención de
Uso apropiado de FOCALIZACION accidentes y accidentes,
máquinas, Se le presenta al niño utensilios peligrosos enfermedades en enfermedades, y
instalaciones para que los identifique como fósforos, el hogar, la la importancia en
eléctricas, otros. cuchillos, aerosoles …… en forma de láminas escuela y la el bienestar
y se le explica el accidente que puede comunidad. humano,
Evitar el contacto provocar mediante el uso
con el fuego. CONTRASTACION de diferentes
Se concientiza en el niño en forma oral y con técnicas
Evitar juegos fichas para el hogar
bruscos. CIERRE
Realización de ejercicio donde mediante
Transitar en forma dibujos: Identifica objetos del hogar, que
prudente por pueden provocar accidentes. Identifica
escaleras, pasillos, medidas de prevención que se deben seguir
otros. en el aula en caso de un temblor, para evitar
un accidente.
 Acatar las normas
de seguridad vial.

Manejo adecuado
de plantas y
animales
Reconocer Contenidos Interés por la
algunas acciones Acciones Acciones cotidianas del ser humano: salud, con el
que realizan el ser cotidianas del ser levantarse de la cama, levantar objetos, propósito de Mediante la
humano y lo que humano: recorrer distancias, jugar, otras. Lo que mantenerse elaboración de un
necesita para levantarse de la necesita el ser humano para la realización activo. collage los y las
lograrlas. cama, levantar de ciertas acciones: alimentarse sanamente, Disposición para el estudiantes
objetos, recorrer hacer esfuerzo físico, otros. trabajo reconocen
distancias, jugar, Focalización cooperativo. algunas acciones
otras. La docente muestra al niño una lámina con Interés por la que realizan el ser
acciones que realizan los seres humanos y importancia del humano y lo que
* Lo que necesita realiza la siguiente pregunta : Sol como fuente necesita para
el ser humano ¿Qué acciones realizan las personas de la de luz y calor en el realizarlas. El o la
para la realización lámina? entorno. docente debe
de ciertas ¿Qué necesitamos las personas para poder Aprecio del Sol en registrar la
acciones: realizar todas estas acciones? el desarrollo y información en un
alimentarse mantenimiento de instrumento
sanamente, hacer la vida en la Tierra técnicamente
esfuerzo físico, Exploración elaborado con el
otros. El estudiante realiza mímicas dirigidas por la fin de valora los
docente sobre las principales actividades aprendizajes
* Importancia del que realizan diariamente y lo que necesitan desarrollados.
Sol como fuente para realizarla.
de luz y calor en El estudiante recorta y pega las acciones en
actividades del su cuaderno y colorea dos acciones que
entorno: realizan diariamente (una acción que realiza
iluminación, en el día y otra en la noche)
visualización, Contrastación y Reflexión
secado y La docente realiza una síntesis de ideas del
calentamiento de tema en estudio.
objetos y seres
vivos, cocción de
alimentos, Análisis
desarrollo de seres Con anterioridad se le pide llevar recortes de Interés por la Reconocimiento
 vivos, otras. diferentes acciones para realizar en conservación de de medidas y
subgrupos un collage. Cada grupo expone la salud. acciones de
su cartel. Aprecio de las prevención de
Determinar * Medidas experiencias accidentes,
algunas medidas preventivas con cotidianas por los mediante un
de prevención de respecto a la luz y Focalización aprendizajes que conversatorio
accidentes, en calor provenientes La docente presenta videos al niño acerca brindan a las después de
seres humanos y del Sol: regular el del peligro del fuego personas observar ejemplos.
otros seres vivos en horario de Exploración
relación con el exposición al sol, La docente muestra una lámina de un Colorea los dibujos
uso del fuego. no mirarlo incendio y explica el peligro que representa que se refieren a
directamente, uso las formas de
de protectores Contrastación y Reflexión evitar los
La docente entrega una ficha donde se accidentes dentro
explican algunas medidas preventivas y fuera de la
respecto al uso del fuego para que escuela, así como
refuercen en el hogar diferentes medidas
La docente hace la lectura y el comentario de prevención.
de la misma.
Como tarea se les asigna que busque, Durante el
recorten y peguen imágenes sobre desastres desarrollo de las
ocasionados con el fuego. actividades
Análisis programadas
En la próxima lección se comentan las cada docente
imágenes registra
observaciones que
le permitan valorar
los procesos
desarrollados.
Reconocer los Componentes del Focalización Respeto por los Los estudiantes
componentes del ambiente: diferentes identifican los seres
La docente lleva al aula una planta (ser vivo) y una
ambiente como vivos componentes del vivos a través de una
y no vivos mediante Con vida (animales, piedra o articulo (ser no vivo) y lo muestra al ambiente. práctica. Durante el
algunas de sus plantas, otros), sin vida estudiante. desarrollo de las
(agua, tierra, aire, los actividades programadas
características.
creados por el hombre, El o la docente pregunta ¿Qué diferencias podemos cada docente registra
encontrar entre el conejo/planta y la piedra? Respeto por las
otros). observaciones que le
 distintas opiniones permitan valorar los
procesos desarrollados
* Algunas Exploración
características que
diferencian los El estudiante toca y observa detenidamente la planta y
componentes vivos de la piedra y se realiza una lista de diferencias entre
ambos (como por ejemplo: Realizan un recorrido en los
los componentes no
vivos: nacer, crecer, alrededores de la escuela para que observe los seres
alimentarse, con vida y sin vida.
reproducirse, morir.

Contrastación y Reflexión

La docente explica las características de los seres vivos

y no vivos y las comparamos con las del conejo /planta
y la piedra para determinar dentro de cual se ubica
cada uno.

Análisis

Los estudiantes identifican los seres vivos por medio de

láminas

Identificar las partes Noción de flora. Focalización Interés por el cuidado Mediante una práctica
de la planta y algunas de las plantas del los y las estudiantes
funciones que * Partes que presentan L a docente lleva una planta (hace un recorrido por los reconocen las partes de
entorno.
la mayoría de las jardines) a la clase para que la observen
cumplen. la planta.
plantas: raíz, tallo, detenidamente y silenciosamente. Disfrute de la belleza
hojas, flor, fruto, natural.
semilla. La docente realiza la siguiente pregunta focalizadora:

* Algunas funciones de ¿Cuáles son las partes de la planta?

las partes de la planta. La docente escribe las respuestas en un dibujo de una
planta que ha colocado con anticipación en la pizarra.
 Exploración

El estudiantes realiza un recorrido por la escuela para

observar las diferentes plantas, la docente les va
señalando las partes de la planta y algunos nombres de
plantas.

Contrastación y Reflexión

La docente muestra una lámina con las partes de la

planta.

Entrega de una ficha donde se encuentran cada parte

de la planta.

Análisis

Mediante láminas el niño identifica las partes de la

planta.

Identificar algunas Noción de fauna. Focalización Interés por el Mediante una lista de
características de los conocimiento de la cotejo los y las
animales en la * Características de la La docente presenta videos y canciones de los estudiantes reconocen
fauna de su entorno.
comunidad. fauna: patas, pelaje, diferentes animales las principales
aletas, plumas, piel, Respeto por la características de los
escamas, emisión de diversidad animal animales de la
olores, coloración, Exploración comunidad.
tamaño, otras.
El niño trae de su hogar recortes de diferentes
animales y les cuenta la los compañeros lo que sabe de
ellos
 Contrastación y Reflexión

El o la docente entrega una ficha con información

sobre las características de los animales para que en el
hogar comenten

El o la docente les presenta el video “Adivina ¡Los

animales de la granja”

Análisis

la docente con los recortes traídos por los niños los

clasifica con las siguientes características: de dos patas,
de cuatro patas, con plumas, con pelo, con escamas,
con alas y con aletas con ayuda del niño en un cartel

Juegan con adivinanzas de los animales y sus

características.

Reconocer los Animales según la Focalización Sensibilidad por los Reconocimiento de los
animales según utilidad: trabajo, animales. animales domésticos y
criterios de utilidad, alimentación, Se ven videos de animales según su utilidad silvestres mediante la
doméstico y recreación. elaboración de un
silvestre. collage. El docente
* Animales domésticos Exploración registra la información
Definición, ejemplos: en un instrumento de su
La docente lleva a la clase diferentes figuras de
gatos, perros, gallinas, elección.
animales domésticos y salvajes de plástico dentro de
otros. una caja, el niño va sacando cada uno y dice lo que
* Animales silvestres sabe de ellos
Definición, ejemplos:
tucanes, cocodrilos,
otros.

Contrastación y Reflexión

La docente realiza un resumen o síntesis de la teoría de

 la unidad en estudio.

La lee en voz alta y pide a las padres que interioricen el

tema en casa

Análisis

Realizan un collage de animales silvestres y

domésticos.

Reconocer algunas Medidas de seguridad Focalización Responsabilidad ante el Mediante prácticas

medidas de en el manejo y cuidado manejo y cuidado de evaluativas reconoce las
seguridad en el Se presentan videos de las medidas de seguridad para medidas de seguridad de
de plantas y animales: plantas y animales.
manejo y cuidado de con los animales manejo de plantas y
plantas y animales, Precaución en el Interés por la animales para la
orientadas a la contacto con aquellos conservación de la conservación del ser
conservación de la que son desconocidos, Exploración salud.
humano.
salud del ser protección adecuada
en la manipulación, La docente presenta láminas de animales y plantas que
humano.
otras. pueden causar daño a las personas

* Importancia de las Contrastación y Reflexión

medidas de seguridad
La docente facilita y lee material impreso con acciones
en el manejo y cuidado
con las cuales los animales y plantas nos hacen daño.
de plantas y animales:
pre-venir El niño observa que daño nos puede causar cada
envenenamientos, planta o animal
cortaduras,
mordeduras, golpes,
enfermedades, otras.
Análisis

el estudiante realiza actividades lúdicas

Revisión P.E.I. de CIENCIAS por parte del Comité de Apoyo Educativo.

Fecha_________________

Observaciones :

El estudiante no puede aprender a leer y escribir copia en el caso de los exámenes lo mismo que dice las indicaciones y no puede responder es difícil esta
situación con el estudiante se le apoya constantemente con la docente y se le revisa cada ejercicio o prácticas en cada asignaturas matemáticas, Español, Ciencias
, Estudios Sociales.

Nombre Firma

Sello