ACCIÓN EN MARCHA: CIAG

Después de ver el video responden: ACOMPAÑAMIENTO

Escriban lo que Aciertos del Desaciertos del En qué criterios se Relación entre criterios y
hizo la docente docente docente basaron? MBDD

Que tuvo dificultades en Sabe aceptar sus Deficiente planificación en sus En el manejo adecuado del tiempo Dominio 1:
el uso adecuado del limitaciones sesiones aprendizaje durante una sesión de clase Preparación para el aprendizaje
tiempo durante su de los estudiantes
sesión (habia
Competencia 1
programado para 40
minutos, pero solo pudo Conoce y comprende las
cumplir los 30 minutos)
características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los
contenidos disciplinares que
enseña, los enfoques y procesos
pedagógicos, con el propósito de
promover capacidades de alto
nivel y su formación integral.

Acepta el Asume su No logro culminar El acompañamiento debe estar Dominio 2:

acompañamiento responsabilidad de adecuadamente su sesión basado en los siguientes Enseñanza para el
manera reflexiva debido a la falta de tiempo principios: autonomía,
aprendizaje de los
participación, integralidad, equidad,
criticidad y ética. estudiantes

Además, según la R.S.G. N.o 008- Comprende la conducción del

2017-MINEDU, el acompañamiento proceso de enseñanza por medio
pedagógico se desarrolla de un enfoque que valore la
considerando los siguientes inclusión y la diversidad en
enfoques: rflexivo critico, inclusivo, todas sus expresiones. Refiere la
intercultural. Basados en el mediación pedagógica del
respeto, la comprensión y docente en el desarrollo de un
colaboración clima favorable al aprendizaje, el
manejo de los contenidos, la
motivación permanente de sus
estudiantes, el desarrollo de
diversas estrategias
metodológicas y de evaluación,
así como la utilización de
recursos didácticos pertinentes y
relevantes. Incluye el uso de
diversos criterios e instrumentos
que facilitan la identificación del
logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los
aspectos de la enseñanza que es
preciso mejorar.

Hecho
El uso del tiempo durante la sesión de
aprendizaje.
Incumplimiento del horario de ingreso de
los estudiantes en las clases que genera
la demora en el inicio de las clases.
La intención del directivo en poder
ayudar a superar la dificultad en el
manejo del tiempo.
Uso del tiempo de para tomar un
momento de reflexión sobre las labores
pedagógicas.
¿Qué debería mejorar la docente en su
desempeño?
La docente debe contar con una planificación
adecuada, elaboradas juntamente con la
acompañante, para el manejo del tiempo
durante sus sesiones, para lo cual se permite la
observación directa de la acompañante a lo
largo de la sesión de clase para luego
brindar asesoría y asistencia personalizada
al docente sobre la base de las
observaciones. Cada visita toma como
insumo los resultados de la visita anterior
para su planificación, a fin de evidenciar
mejores prácticas, para lo cual debera
utilizar el cuaderno de campo y la guía de
observación.
¿Cómo se lo dirías para propiciar la reflexión
crítica?
El proceso de acompañamiento requiere unas condiciones mínimas
para un desarrollo con resultados efectivos. Estas condiciones son
internas y externas. Para que la relación acompañante-acompañado
sea efectiva, es importante que el directivo sea capaz de salir de su
rol de autoridad; solo así será capaz de generar confianza.
Recordemos que un líder sabe representar los intereses y
expectativas de las personas, sabe despertar adhesión porque
plantea ideas con sentido a la comunidad. Si el directivo acompaña
desde el deber ser y asume una actitud prescriptiva, el
acompañamiento se desvirtúa por completo.
El directivo acompañamiento debe reunir cieretas actitudes y
habilidades sociales básicas, como son: empatía, asertividad,
optimismo, pensamiento holístico, actitud desprejuiciada,
perspicacia. (Minedu. (2016b). Monitoreo, acompañamiento y
evaluación de la práctica docente- Modulo 5.. Lima: Minedu.)
Basado en estos principios, podriamos decir, por ejemplo a la
docente: “Me gustaría acompañarte en la planificación de tu sesión,
para que puedas superar el uso adecuado del tiempo”
Integrantes del grupo:

Lic. Moisés BARCAYOLA ROJAS

Lic. Edgar LOVATÓN JAMANPA.

GRUPO A
 ¿Qué rescatarían como positivo de lo observado en el desempeño de la docente?

 ¿Cómo se lo dirían para propiciar una reflexión sobre su propia actuación?

GRUPO B
 ¿Qué en particular debería mejorar la docente en su desempeño, en base a lo observado?
 ¿Cómo se lo señalarían para propiciar su reflexión crítica la experiencia vivida?

Integrantes del grupo:

ACCIÓN EN MARCHA: CIAG

Después de ver el video responden: MONITOREO

Escriban lo que Aciertos del Desaciertos del En qué criterios se Relación entre criterios y
hizo la docente docente docente basaron? MBDD

Preparación para el aprendizaje

Desarrollo una clase Algunas estrategias de En un acompañamiento planificado
de los estudiantes
planificada que sigue aprendizaje que facilitan el donde el nuevo docente tendrá que
un plan previsto en la logro de los aprendizajes, realizar sus prácticas tanto dentro y fuera Competencia 1
Desarrollo una clase formación de los debido a la intervención de un de la I.E.
sobre el problema de docentes: docente después de la clase. Conoce y comprende las
las restas empleando Para la inserción de sus docentes a la
– planificación práctica pedagógica en el Japón, se características de todos sus
algunas condiciones
de las clases establece los siguientes pasos: estudiantes y sus contextos, los
– seguimiento de contenidos disciplinares que
Los estudiantes tuvo enseña, los enfoques y procesos
la clase, planificación de las clases
que completar los datos pedagógicos, con el propósito de
observación
de la sustracción seguimiento de la clase, observación promover capacidades de alto
conociendo la diferencia – evaluación y
evaluación y reflexión de las clases nivel y su formación integral.
reflexión de las dadas
clases dadas.
Bajo la atenta mirada de varios Dominio 2:
observadores, el nuevo docente realiza Enseñanza para el
sus clases.
aprendizaje de los
estudiantes

Comprende la conducción del

proceso de enseñanza por medio
de un enfoque que valore la
inclusión y la diversidad en
 todas sus expresiones. Refiere la
mediación pedagógica del
docente en el desarrollo de un
clima favorable al aprendizaje, el
manejo de los contenidos, la
motivación permanente de sus
estudiantes, el desarrollo de
diversas estrategias
metodológicas y de evaluación,
así como la utilización de
recursos didácticos pertinentes y
relevantes. Incluye el uso de
diversos criterios e instrumentos
que facilitan la identificación del
logro y los desafíos en el proceso
de aprendizaje, además de los
aspectos de la enseñanza que es
preciso mejorar.

Despues de las clases el docente

explica sobre los objetivos que se habia
propuesto. Luego viene las
observaciones y sugerencias de los
demás docentes.

Hecho
Se observó una clase debidamente
planificada bajo la asesoría de los
docentes mas antiguos y del coordinador
¿Qué debería mejorar la docente en su ¿Cómo se lo dirías para propiciar la reflexión
desempeño? crítica?
Que puede enriquecer su enseñanza empleando muchas estrategias más para el
Adecuar sus estrategia en función de las observaciones de los logro de los aprendizajes esperados
docentes expertos
Seguir incrementando sus habilidades para poder cumplir una
educación muy exigente como es el de Japón

Durante la clase, se notó la presencia de

varios docentes de la escuela que
estuvieron de observadores

Después de la clase, se pasó a un

momento de reflexión y palnteo de
alternativas por parte de los docentes
experimentados.
Integrantes del grupo:

Lic. Moisés BARCAYOLA ROJAS

Lic. Edgar LOVATON JANAMPA