FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Lunes PERMANENTES DE ENTRADA

11 -Recibimos a los niños Carteles 15 min

-Registramos los carteles
-Juegan con el material dispuesto para la hora de ingreso Materiales
-Nos saludamos, rezan y cantan una canción
-Recuerdan los acuerdos de convivencia

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Elección de sectores
Primer -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia Cuadro de 10 min.
momento: sectores
respondiendo a las siguientes preguntas:
Planificación y ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
Organización juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Tiempo y Espacio Cartel de
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán para normas de
su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores

Segundo Juego libre Sectores 35 min

Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
Desarrollo -Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes
del Juego. que usaran y los roles a representar.
Tercer Socialización Materiales 15 min
Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los
¿A qué jugaron? ¿Con quiénes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socialización
sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Meta cognición Hojas
-Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad? ¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción
SESION DE APRENDIZAJE: PLANIFICACIÓN DEL
PROYECTO.
Problematización 60 min
-Sentados en asamblea responden a la maestra las
preguntas: Imágenes
-Me siento mal, estoy con tos, ¿quién podrá curarme?
- ¿Dónde trabaja el doctor?
INICIO -La posta está lejos, ¿en qué voy?
- ¿Quién lo maneja?
- ¿Por qué serán importantes los trabajadores de nuestra
comunidad?
- ¿Qué pasaría si no hubiera estos trabajadores?
Recuperación de saberes
- ¿Tu papá en qué trabaja?
- ¿Para qué trabaja tu papá?
 - ¿Cómo es su trabajo?
Propósito
-Hoy vamos a planificar nuestro proyecto para conocer los
diferentes trabajos de sus papás
Motivación
-Cantamos la canción de los oficios.
Gestión y acompañamiento del aprendizaje

-Presentamos a los niños el papelote listo para ir llenándolo Papelote

con ellos
DESARRO-
LLO
¿QUÉ plumones
¿QUÈ ¿CÓMO LO
NECESITAMOS
HAREMOS? HAREMOS?
?

Planteamos las preguntas:

- ¿Qué trabajos de los papas conocemos?
- ¿Qué instrumentos utilizan?
- ¿En qué lugar trabajaran?
- ¿Se visten iguales los trabajadores?
- ¿Para qué trabajan? Etc.
- ¿Cómo podemos agradecer a papito trabajador?
-La docente escribe las respuestas de los niños y sus
propuestas.
-Luego de llenar el cuadro escrito se coloca con ayuda de los
niños imágenes de los trabajos de cada día en línea de
izquierda a derecha en un lugar visible para ellos.
-Se leen las imágenes con los niños para que tengan claro lo Tarjetas
que harán cada día
Evaluación
-Recordemos la planificación que hicimos hoy, día por día
CIERRE leyendo las imágenes de las actividades de cada día
¿ -Meta cognición:-¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
- Que utilizamos para aprender?
RECREO 30’

-Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan Papel
Refrigerio toalla 30’
-Bendice los alimentos.
-Comen su comida demostrando buenos hábitos de
alimentación
-Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza Qaliwarma

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 45’

INICIO Asamblea
-Ordenadamente nos dirigimos al área de psicomotricidad
-Realizamos asamblea sentados en media luna Espumas
-Recordamos las normas para jugar en armonía
 -Expresamos los límites del espacio Escaleras
-Observamos los materiales con los que vamos a jugar trepador
libremente (espumas, escaleras echadas, trepador, telas)
-Expresamos voluntariamente ¿Cómo nos gustaría jugar con telas
estos materiales?
DESARRO- Exploración motriz/ juego
LLO -Jugamos libremente con los materiales presentados
-Escuchamos el anuncio 5 minutos antes de terminar el juego
-Ante el anuncio guardamos los materiales en su lugar.

Tiempo de calma (relajación)

-Echados de cubito dorsal y cerrando los ojos colocan sus
manos encima de su pecho y en silencio sienten su respiración
-Recupera su ritmo cardiaco y se relaja

CIERRE Cierre
-Se sientan y dialogan espontáneamente sobre su
experiencia psicomotriz.
-Ordenadamente regresan a su salón.
PERMANENTES DE SALIDA 15’

-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus

acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.

FECH MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

A

PERMANENTES DE ENTRADA

-Recepción de los niños en el aula Carteles 15 min

-Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
-Saludan, oran y cantan una canción
-Recuerdan a los responsabilidades del día
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Elección de sectores
Primer -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia Cuadro de 10 min.
momento: respondiendo a las siguientes preguntas: sectores
¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
Planificación y
Organización
juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Tiempo y Espacio Cartel de
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores

Segundo Juego libre Sectores 35 min

Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
Desarrollo del -Realizan negociaciones respecto a los materiales y
Juego juguetes que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15 min

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socialización sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognición Hojas
-Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción
SESION DE APRENDIZAJE “VISITAMOS A LOS
TRABAJADORES DE MI COMUNIDADY RECONOCEMOS
SU IMPORTANCIA 60 min

Problematización
-Conocen su comunidad? Que instituciones tiene?
-Porque es importante contar con estas instituciones en la
comunidad?
INICIO Recuperación de saberes
-Que es una posta? Quienes trabajan allí?
-Que es una comisaría? Quienes trabajan allí?
-Que es la parroquia? Quienes trabajan allí?
-Que es una comisaria?
Propósito
- Visitamos a los trabajadores de mi comunidad trajes
Motivación
-Observan y reconocen los atuendos de algunos de los
trabajadores de las instituciones de la comunidad

Gestión y acompañamiento del aprendizaje

Comprensión del problema
DESARROLLO -Observan el croquis de su comunidad con sus tres Croquis
instituciones básicas con el punto de partida de la puerta del grande
Jardín.
-Describen el croquis señalando el recorrido y trayectoria que
se debe seguir para ir a las tres instituciones en una sola
salida
-Se organizan para salir y realizar su visita a las instituciones
con el croquis en mano: para cada dos niños que van en
parejas un croquis
-La docente plantea el reto “deben ver bien su croquis y seguir
lo que indica sus flechas para llegar a cada institución sin
desviarse”
-Entendieron que van a hacer? Cuál es su reto para resolverlo
con su compañero?
Búsqueda de Estrategias
-En filas de dos en parejas salen con su croquis en mano Croquis
hasta la puerta del Jardín pequeños
-La docente les pide leer el croquis y decidir hacia donde ir
-Deja que los niños se comuniquen y decidan su recorrido
según croquis.
-Va apoyando a los que se quieren desviar con preguntas
orientadoras.
-Los niños resuelven su reto y visitan las tres instituciones
según la trayectoria del croquis una a una.
-Conocen a sus trabajadores y los trabajos que realizan
-Regresan al Jardín.
Representación
-En el salón los niños dialogan sobre las instituciones que
conocieron y sus recorridos realizados para llegar a ellas Hojas
-Dibujan las instituciones que visitaron dibujando las flechas crayolas
que indican el recorrido y trayectoria que siguieron
Formalización y Reflexión
-En círculo los niños espontáneamente cuentan lo que
hicieron, como resolvieron su problema y si tuvieron alguna
dificultad al hacerlo.
Transferencia
-Los niños llevan a casa una hoja para que dibujen el recorrido
que realiza desde la puerta del jardín hasta llegar a su casa y
la trae mañana para que lo explique.

Evaluación
¿ -Recordamos las instituciones que conocimos y como
CIERRE llegamos a ellas.
Se realizan las preguntas de metacognición
-¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Con que
aprendimos?
- Enviar la ficha para que investiguen en que trabaja su papá y
las herramientas que utiliza.
Al AIRE LIBRE 30’

-Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan
 Refrigerio Papel 30’
-Bendice los alimentos. toalla
-Comen su comida con cuidado.
-Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza QaliWarma

Taller de Artes Visuales. 45’

Asamblea
INICIO -Realizamos asamblea sentados en media luna
-Los niños son informados que elaborarán una tarjeta para
papá.
-Se recuerdan las normas del taller
-Trabajar con cuidado
-Compartir el material
-Guardar todo al terminar

DESARROLL Exploración de materiales

O -La docente presenta variedad de tarjetas y los niños eligen el
de su agrado. Tarjetas
-Los niños eligen los materiales para decorarlos en forma papelería,
creativa utilizando papeles de colores, plumones, crayolas, cerámica
goma. goma
-Guardan sus materiales.
CIERRE Verbalización
-Los niños en asamblea expresan oralmente sobre su
experiencia al realizar sus tarjetas..

PERMANENTES DE SALIDA 15’

-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus

acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Miér- PERMANENTES DE ENTRADA

coles
-Recepción de los niños en el aula Carteles 15 min
13 -Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
-Saludan, oran y cantan una canción Cartel de
-Recuerdan a los responsabilidades del día normas
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Elección de sectores
Primer Cuadro de 10 min.
-Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
momento: sectores
respondiendo a las siguientes preguntas:
Planificación ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
y juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Organización Tiempo y Espacio Cartel de
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores

Segundo Juego libre Sectores 35 min

Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
Desarrollo del -Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes
Juego que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15 min

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socialización sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognición Hojas
-Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción
SESION DE APRENDIZAJE: ¿CÓMO, CON QUÉ Y PARA
QUÉ TRABAJA MI PAPÁ?
60 min
Problematización
-Observamos la planificación establecida para cada día.
-Qué nos toca trabajar hoy?
--Los niños en posición de asamblea responden a la
maestra:
INICIO -Su papas trabajan y todos los días se van a trabajar?
-Que pasaría si su papa no trabajaría?
Propósito
-Hoy vamos a conocer ”Cómo, con qué y para qué trabaja
mi papá”
Recuperación de saberes
-¿Qué trabajos conoces?
-¿Qué accesorios utilizan para ese trabajo?
Foto
-Que trabajo hace tu papa?
Motivación
-Les presenta una lámina con la foto de su papá y las
herramientas que utilizan en su trabajo.
 Gestión y acompañamiento en la gestión del
aprendizaje.
DESARROLL
O Antes del discurso
- Los niños sacan sus fichas en las que investigaron en sus
hogares el trabajo que realizan su papá
-En posición de asamblea se disponen a prestar atención o
a decir algo.
-Se establecen respetar 2 normas para poder dialogar-
-Prestar Atención
-Escuchar al que habla.

Durante el discurso
-Los niños exponen uno por uno la
investigacion que realizaron indicando el trabajo que
realizan su papá y las herramientas que utilizan
Después del discurso
-Los niños responden a preguntas como: en qué habia
trabajado el papá de José, y el de Maria?, etc.
-¿Qué herramientas habian utilizado?.
-Culminada la exposición los niños con ayuda de la maestra
pegan sus trabajos formando un mural con el titulo “LOS
TRABAJOS DE PAPÁ Y SUS HERRAMIENTAS”

Papelotes
Goma fotos
Evaluación
- Recordamos el trabajo que hace papa porque nos ama
CIERRE ¿Cómo quedó nuestro mural?
¿ -Meta cognición:-

Al AIRE LIBRE 30’

Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan Papel toalla
Refrigerio 30’
Bendice los alimentos.
Comen su comida con cuidado. Qaliwarma
Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 45’

INICIO Asamblea
-Ordenadamente nos dirigimos al área de psicomotricidad
-Realizamos asamblea sentados en media luna Espumas
-Recordamos las normas para jugar en armonía
-Expresamos los límites del espacio Escaleras
trepador
 -Observamos los materiales con los que vamos a jugar Cajas
libremente (espumas, escaleras echadas, trepador, cajas, pelotas
pelotas)
-Expresamos voluntariamente ¿Cómo nos gustaría jugar con
estos materiales?
DESARROL Exploración motriz/ juego
LO -Jugamos libremente con los materiales presentados
-Escuchamos el anuncio 5 minutos antes que deberemos
terminar el juego
-Ante el anuncio guardamos los materiales en su lugar.

Tiempo de calma (relajación)

-Echados de cubito ventral y cerrando los ojos escuchan la
melodía clásica suave.
-Recupera su ritmo cardiaco y se relaja

CIERRE Cierre
-Se sientan y dialogan espontáneamente sobre su
experiencia psicomotriz.
-Ordenadamente regresan a su salón.
PERMANENTES DE SALIDA 15’

-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus

acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día
siguiente
-Se despiden cantando una canción.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Jueves PERMANENTES DE ENTRADA

14
-Recepción de los niños en el aula Carteles 15 min
-Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
-Saludan, oran y cantan una canción
-Recuerdan a los responsabilidades del día
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Elección de sectores
Primer Cuadro de 10 min.
-Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
momento: sectores
respondiendo a las siguientes preguntas:
Planificación ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
y juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Organización Tiempo y Espacio Cartel de
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
 -Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores

Segundo Juego libre Sectores 35 min

Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
Desarrollo -Realizan negociaciones respecto a los materiales y
del Juego juguetes que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15 min

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socialización sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognicion Hojas
-Realizan la metacognicion respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción

SESION DE APRENDIZAJE: EL MEDICO, INGENIERO Y

PROFESOR TRABAJAN POR NOSOTROS.
Problematización 60 min
-En posición de asamblea los niños responden:
-La maestra les presenta diversos accesorios y pregunta: Objetos
-¿Quién utilizará estos objetos para trabajar?
-¿Has visto alguna vez?
INICIO -¿Para qué las utilizarán?
-¿Quiénes las utilizan?
Propósito
-Hoy vas a conocer el trabajo del médico, ingeniero y
profesor para diferenciarlos
Recuperación de saberes
-¿Qué hace el médico?
-¿Qué utiliza?
-¿El ingeniero qué hace?
-¿Qué herramientas utiliza?
-El profesor o profesora, ¿qué hace?
-¿Qué herramientas utiliza?
Motivación Equipo de
- Los niños escuchan sonidos y adivinan a que trabajador música
corresponde
 Gestión y acompañamiento del aprendizaje

Problematización
-La maestra les muestra un papelote con las imágenes de
DESARRO- un médico, ingeniero y un profesor Imágenes
LLO -¿Podrá utilizar el médico las herramientas de una papelotes
profesora?
-¿Por qué?
Búsqueda de la información.
-Los niños observan un video sobre los oficios.
-Dialogan sobre lo observado.
-Dramatizan por grupos los trabajos observados
observados imaginando que tienen sus herramientas u
objetos de trabajo Tijeras
-Los niños reciben un papelote por grupo, con la imagen de
los 3 trabajadores, luego las imágenes de un niño enfermo, Goma.
una casa a medio construir, un niño con su lonchera, un
jardin, un hospital, un edificio, y las herramientas de trabajo. Papalotes
Los niños las recortan y ubican en el espacio determinado imágenes
según sean del hospital, colegio, edificio.
-Exponen su trabajo.
Acuerdos o compromiso
-Los niños se comprometen a preguntar en su casa sobre
otros trabajadores que hay en su comunidad.

Evaluación
-Los niños nombran los trabajos aprendidos y lo que se
CIERRE utiliza en cada uno
¿ -Meta cognición:-¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Con que aprendimos?
Al AIRE LIBRE 30’
Los niños salen al patio a jugar libremente
HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,
jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan Papel
Refrigerio toalla 30’
Bendice los alimentos.
Comen su comida con cuidado.
Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza
Qaliwarma

Taller de Artes Visuales. 45’

Asamblea
INICIO -Realizamos asamblea sentados en media luna
-Los niños son informados que elaborarán un regalo para
papá.
-Se recuerdan las normas del taller
-Trabajar con cuidado
-Compartir el material
-Guardar todo al terminar
 DESARROLL Exploración de materiales
O -La docente les presenta botellas descartables pequeñas Botellas
cortadas, y pregunta que les parece si elaboramos copas descar-
tables.
de premio a sus papas?
Pincel
-Qué color son las copas? Temperas
-Elaboran una copa color amarillo lentejuelas
-Decoran la copa creativamente
-Guardan sus materiales.
CIERRE Verbalización
-Los niños en asamblea expresan oralmente sobre su
experiencia al realizar sus regalos.

PERMANENTES DE SALIDA 15’

-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus

acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Viernes HOMENAJE A PAPÁ

11

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Lunes PERMANENTES DE ENTRADA

18
-Recepción de los niños en el aula Carteles 15 min
-Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
-Saludan, oran y cantan una canción
-Recuerdan a los responsabilidades del día
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Elección de sectores
Primer Cuadro de 10 min.
-Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia
momento: sectores
respondiendo a las siguientes preguntas:
Planificación ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
y juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Organización Tiempo y Espacio Cartel de
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
 -Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores

Segundo Juego libre Sectores 35 min

Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
Desarrollo -Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes
del Juego que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15 min

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socialización sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognicion Hojas
-Realizan la metacognicion respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción

SESION DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO EL TRABAJO

Y HERRAMIENTAS DEL CARPINTERO, PINTOR Y
ALBAÑIL. 60 min
Problematización
-En posición de asamblea los niños responden: Herramien
-La maestra les presenta diversos accesorios y pregunta: tas de
-¿Quién utilizará estas herramientas? trabajo.
INICIO -Como trabajan?
-Que pasaría si no habrían estos trabajadores?
Propósito
-Hoy vas a conocer el trabajo del carpintero, pintor y albañil
para diferenciarlos
Recuperación de saberes.
-¿Qué hace el carpintero?
-¿Qué herramientas utiliza?
-¿El pintor qué hace?
-¿Qué herramientas utiliza?
-El Albañil ¿qué hace?
-¿Qué herramientas utiliza?
-Tu papa realiza alguno de estos trabajos? Como?
Motivación
- La docente presenta
 SESION DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO EL TRABAJO
Y HERRAMIENTAS DEL CARPINTERO, PINTOR Y
ALBAÑIL. 60 min
Problematización
-En posición de asamblea los niños responden: Herramien
-La maestra les presenta diversos accesorios y pregunta: tas de
-¿Quién utilizará estas herramientas? trabajo.
INICIO -Como trabajan?
-Que pasaría si no habrían estos trabajadores?
Propósito
-Hoy vas a conocer el trabajo del carpintero, pintor y albañil
para diferenciarlos
Recuperación de saberes.
-¿Qué hace el carpintero?
-¿Qué herramientas utiliza?
-¿El pintor qué hace?
-¿Qué herramientas utiliza?
-El Albañil ¿qué hace?
-¿Qué herramientas utiliza?
-Tu papa realiza alguno de estos trabajos? Como?
Motivación
- La docente presenta
Gestión y acompañamiento del aprendizaje

Problematización
-La maestra les muestra un papelote con las imágenes de
DESARRO- un carpintero,pintor y albañil. Imágenes
LLO -Como es el trabajo de estos trabajadores?
.
-Porque es necesario que hayan pintores y carpinteros?
Búsqueda de la información.
-Los niños observan un video (o salida) sobre los
oficios.(aprender profesiones)
-Dialogan sobre lo observado.
Badilejo,
-Identifican en el aula lo que hizo el albañil, pintor y
brocha,
carpintero.
-Observan, manipulan y describen las herramitas de estos Martillo
trabajadores
-Eligen una herramienta y creativamente la elabora con Paletas
materiales del aula. papelería
Acuerdos o compromiso goma
-Los niños acuerdan investigar algo más de los trabajadores tijeras
de su comunidad en internet con su papa
 Evaluación
-Los niños por grupos exponen sus trabajo
CIERRE ¿ -Meta cognición:-¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Con que aprendimos?

Al AIRE LIBRE 30’

Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan Papel
Refrigerio toalla 30’
Bendice los alimentos.
Comen su comida con cuidado.
Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza Qaliwarma

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD 45’

INICIO Asamblea
-Ordenadamente nos dirigimos al área de psicomotricidad
-Realizamos asamblea sentados en media luna
-Recordamos las normas para jugar en armonía
-Expresamos los límites del espacio
-Observamos los materiales con los que vamos a jugar
libremente (espumas, escaleras echadas, trepador, cajas aros
pelotas)
-Expresamos voluntariamente ¿Cómo nos gustaría jugar con
estos materiales?
DESARROL Exploración motriz/ juego
LO -Jugamos libremente con los materiales presentados Espumas,
-Escuchamos el anuncio 5 minutos antes que deberemos escaleras
terminar el juego echadas,
-Ante el anuncio guardamos los materiales en su lugar. trepador,
cajas aros
Tiempo de calma (relajación) pelotas
-Sentados en círculo cerrando escuchan la pequeña historia
-Un día la marioneta Rosa se fue a pasear por la ciudad
cuando de pronto vino un niño con su triciclo y sin darse cuenta
la atropelló y le rompió su pierna, pobre Rosa lloraba y lloraba
hasta que otro niño la escucho y le dijo te llevaré al hospital de
marionetas pero debes respirar profundo para que no te duela.
Así que la marioneta Rosa respiro profundo muchas veces
hasta llegar al hospital (pedir a los niños que respiren) donde
el doctor la curo y dejo como nueva.
Colorín colorado este cuento ha terminado
-Recupera su ritmo cardiaco y se relaja

CIERRE Cierre
-Se sientan y dialogan espontáneamente sobre su
experiencia psicomotriz.
-Ordenadamente regresan a su salón.
 PERMANENTES DE SALIDA 15’

-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus

acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Martes PERMANENTES DE ENTRADA

12 -Recepción de los niños en el aula Carteles 15 min
-Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
-Saludan, oran y cantan una canción
-Recuerdan a los responsabilidades del día
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Elección de sectores
Primer -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia Cuadro de 10 min.
momento: respondiendo a las siguientes preguntas: sectores
¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
Planificació
n y
juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Organizació Tiempo y Espacio Cartel de
n -Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores

Segundo Juego libre Sectores 35 min

Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido
Negociación
Desarrollo -Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes
del Juego que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15 min

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socializació sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
n Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognición Hojas
-Realizan la metacognición respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción
 SESION DE APRENDIZAJE: CONOCIENDO EL MERCADO
Y A LOS VENDEDORES
60 min
Problematización
-Los niños en posición asamblea responden a las preguntas
que hace la maestra:
-Que comieron en el desayuno?
-Que otras frutas han comido?
INICIO -Porque es importante comer variados alimentos?
Recuperación de saberes.
-¿Qué es un mercado?
-¿Qué hay en el mercado?
-Quienes trabajan en el mercado?
-Que se necesita para compra?
-Les gustaría ir al mercado a comprar?
Propósito.
- Hoy vamos a conocer el mercado y lo que los vendedores
venden para clasificarlos.
Motivación.
-Los niños observan la canasta que llevaran para el mercado
Canastas

Gestión y acompañamiento del aprendizaje

Comprensión del problema.
-Observan el croquis con el punto de partida de la puerta del
Jardín hasta llegar al mercado.
DESARRO- -Describen el croquis señalando el recorrido y trayectoria que Croquis
LLO se debe seguir para ir al mercado en una sola salida grande
-Se organizan para salir y realizar su visita al mercado con el
croquis en mano: para cada dos niños que van en parejas un
croquis
-La docente plantea el reto “deben ver bien su croquis y
seguir lo que indica sus flechas para llegar hasta el mercado
sin desviarse”
-Entendieron que van a hacer? Cuál es su reto para
resolverlo con su compañero?
-Los niños responden correctamente
Búsqueda de Estrategias.
-En filas de dos en parejas salen con su croquis en mano
hasta la puerta del Jardín
-La docente les pide leer el croquis y decidir hacia donde ir
-Dejar que los niños se comuniquen y decidan su recorrido Croquis
según croquis. pequeños
-Va apoyando a los que se quieren desviar con preguntas
orientadoras.
-Los niños resuelven su reto y llegan hasta el mercado,
realizamos un recorrido por el mercado observando los
diversos alimentos y elementos que venden.
-Permitir que los niños realicen preguntas a los diversos
vendedores.
-Compramos algunos alimentos, y retornamos al aula. Alimentos
-Clasifica los alimentos por su origen nombrando sus
características.
-La maestra explica que hay muchos alimentos que se Productos
procesan y envasan para el consumo humano
Representación.
-Dibujan sus agrupaciones y las fundamentan. Hojas
 Formalización y Reflexión. crayolas
-En círculo los niños espontáneamente cuentan lo que
hicieron, como resolvieron su problema y si tuvieron alguna
dificultad al hacerlo.
Transferencia.
-Los niños llevan a casa una hoja para que mama les escriba
una receta.
Evaluación
¿ -Recordamos la visita realizada.
CIERRE -Se realizan las preguntas de metacognición
-¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Con que
aprendimos?

Al AIRE LIBRE 30’

-Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan Papel
Refrigerio toalla 30’
-Bendice los alimentos.
-Comen su comida con cuidado. QaliWarm
-Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza a

Taller de dramatización. 45’

Asamblea
INICIO -Realizamos asamblea sentados en media luna Títeres
-Los niños son informados que trabajaran con títeres
-Se recuerdan las normas del taller
Trabajar con cuidado
Compartir el material
Guardar todo al terminar

DESARRO Presentación de materiales para la creación de

LLO personajes
-La docente presenta diversos títeres de trabajadores de la
comunidad
Títeres
-Los niños eligen el títere de su preferencia
-Colocan sus dedos correctamente y hacen hablar
creativamente a su títere
-Voluntariamente se juntan con otros niños para interactuar
con sus títeres
Teatrín
-Presentan en el titiritero su dialogo creado
-Guardan sus materiales.
CIERRE Verbalización
-Los niños en asamblea expresan oralmente sobre su
experiencia.
PERMANENTES DE SALIDA 15’

-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus

acuerdos del aula durante el día.
 -En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

Mierco- PERMANENTES DE ENTRADA

les
-Recepción de los niños en el aula Carteles 15 min
20
-Autocontrol de su asistencia
-Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
-Saludan, oran y cantan una canción
-Recuerdan a los responsabilidades del día
-Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas

SESION DE APRENDIZAJE: VISITAMOS AL AMIGO

CAMPESINO PARA AGRADECERLE POR SU TRABAJO

La docente da las recomendaciones para realizar la visita.

- - Evitar sacar la mano por la ventana del carro,
- - Sentarse correctamente.
- -Cuidar su sombrero y su lonchera.
- - Se establecen las preguntas que se realizará a amigo
campesino.
- -¿Cómo se llama?
- - ¿Cómo trabaja? Que siembra?
Bus
- -¿Dónde lleva lo que produce?
- -¿Qué herramientas utiliza para trabajar?
- -¿Qué animales cría en la chacra?
- -Salen del jardín rumbo a la chacra y dialogan con el
campesino.
- -El campesino les explica cómo trabaja desde el inicio hasta
cosechar.
- -Los niños le dicen en forma espontánea palabras de
agradecimiento por su trabajo.
- -Regresan a su jardín y en el aula dialogan sobre su
Hojas,
experiencia y lo que aprendieron del campesino
crayolas
- -Dibujan y pintan lo que más les gusto de la visita a la chacra
- PERMANENTES DE SALIDA
- -Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus
acuerdos del aula durante el día.
- -En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
- -Se despiden cantando una canción.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO TIEM
S PO

Jueves PERMANENTES DE ENTRADA

21
 Recepción de los niños en el aula Carteles 15
 Autocontrol de su asistencia min
 Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
 Saludan, oran y cantan una canción
 Recuerdan a los responsabilidades del día
 Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Elección de sectores
Primer -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia Cuadro de 10
momento: sectores min.
respondiendo a las siguientes preguntas:
Planificación ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
y juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Organización Tiempo y Espacio Cartel de
-Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores
Segundo Juego libre Sectores 35
Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido min
Negociación
Desarrollo
del Juego
-Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes
que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los min
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socialización
sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognicion Hojas
-Realizan la metacognicion respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción
 SESION DE APRENDIZAJE: PREPARANDO UNA RECETA
PARA PAPÁ
60
Problematización min
- Recuerdan que cultiva el campesino? Que vimos en la
chacra? Que vimos en el mercado?
-Cómo podríamos preparar una receta para papá?
INICIO Propósito
-Hoy vamos a preparar una torta para papá siguiendo una
receta
Recuperación de saberes
--¿Que necesitamos para preparar una torta?
-¿Dónde conseguimos los ingredientes?
-¿Con qué los compramos?
-¿Alguien sabe cómo se prepara una torta?
Motivación
-Los niños observan la receta grande con imagenes Receta

Gestión y acompañamiento del aprendizaje

Antes de la lectura.
-La docente presenta la receta y pregunta
DESARROL -.Como se hará la torta?
LO -Lo niños conocen que toda receta tiene un nombre,
ingredientes y preparación, es decir tres partes que se deben Receta
seguir para que las brochetas queden deliciosas
Durante la lectura.
-La maestra les lee la receta parte por parte
-Los niños van comprendiendo las partes de la receta y como
se hace la torta
Después de la lectura.
- Los niños responden a preguntas de comprensión lectora
-Que se llama esta receta? Cuáles son sus ingredientes?
Gorros,
-Como se prepara?
mandiles
-Los niños se organizan para preparar la torta
-Se lavan las manos, se colocan sus gorritos o mandil de Molde
chef
-Preparan la receta apoyados por su docente y siguiendo la ingredient
preparación. es
-Se lleva al horno y conocen la panadería
-Se limpia y guarda todo

Evaluación
-Recuerdan como es una receta
CIERRE -¿ -Meta cognición:-¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Con que aprendimos?

Al AIRE LIBRE
30’
Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan
Refrigerio
 Bendice los alimentos. Papel
Comen su comida con cuidado. toalla 30’
Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza

Qaliwarma

TALLER DE MUSICA
Asamblea 45’
INICIO -Realizamos asamblea sentados en media luna
-Los niños son informados que aprenderán una canción para
papá y que cantaran acompañándola con algún instrumento
-Establecen normas para el taller:
Utilizar el instrumento con cuidado
Compartir el material
Ordenar los materiales al terminar

DESARROL Exploración del material y creación sonora

LO -Los niños eligen un instrumento y se sientan tocándolo
libremente por un momento. Equipo de
-Practica el uso correcto del instrumentó conociendo su música
nombre y luego lo coloca en el piso dispuesto a escuchar
-Escucha la canción que toca el equipo de música instrument
-Los niños aprenden parte por parte la canción os
-Acompañan la canción con su instrumento creativamente
-Guardan los instrumentos musicales

CIERRE Verbalización Hoja

-Dialogan espontáneamente sobre su experiencia musical crayolas
-Dibujan el instrumento musical que utilizó.

PERMANENTES DE SALIDA
15’
-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus
acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO TIEM
S PO

Viernes PERMANENTES DE ENTRADA

22
 Recepción de los niños en el aula Carteles 15
 Autocontrol de su asistencia min
 Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
 Saludan, oran y cantan una canción
 Recuerdan a los responsabilidades del día
 Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Elección de sectores
Primer -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia Cuadro de 10
momento: sectores min.
respondiendo a las siguientes preguntas:
Planificació ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
n y juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Organizació Tiempo y Espacio Cartel de
n -Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores
Segundo Juego libre Sectores 35
Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido min
Negociación
Desarrollo
-Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes
del Juego
que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los min
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socializació
n
sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognicion Hojas
-Realizan la metacognicion respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción

Presentación del proyecto y su evaluación

Al AIRE LIBRE
30’
Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan Papel
Refrigerio toalla
Bendice los alimentos. 30’
Comen su comida con cuidado.
Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza
Qaliwarma

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
45’
Asamblea
INICIO -Ordenadamente nos dirigimos al área de psicomotricidad
-Realizamos asamblea sentados en media luna
-Recordamos las normas para jugar en armonía
-Expresamos los límites del espacio
-Observamos los materiales con los que vamos a jugar
libremente (espumas, escaleras echadas, trepador, cajas aros
pelotas)
-Expresamos voluntariamente ¿Cómo nos gustaría jugar con
estos materiales?
DESARRO Exploración motriz/ juego Galletas
LLO -Jugamos libremente con los materiales presentados
-Escuchamos el anuncio 5 minutos antes que deberemos Manjar
terminar el juego
-Ante el anuncio guardamos los materiales en su lugar. Lentejuela
s.
Tiempo de calma (relajación)
-Echados de cubito ventral escucha la canción suave de la
docente con los ojos cerrados.
-Recupera su ritmo cardiaco y se relaja

CIERRE Cierre Hoja

-Se sientan y dialogan espontáneamente sobre su crayolas
experiencia psicomotriz.
-Ordenadamente regresan a su salón.
PERMANENTES DE SALIDA
15’
-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus
acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSO TIEM
S PO

Viernes PERMANENTES DE ENTRADA

22
 Recepción de los niños en el aula Carteles 15
 Autocontrol de su asistencia min
 Juegan con el material del aula dispuesto para la hora de Materiales
entrada o en el patio hasta el inicio de actividades con todo
los niños
 Saludan, oran y cantan una canción
 Recuerdan a los responsabilidades del día
 Recuerdan los acuerdos de convivencia del aula Cartel de
normas

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

Elección de sectores
Primer -Sentados en asamblea eligen el sector de su preferencia Cuadro de 10
momento: sectores min.
respondiendo a las siguientes preguntas:
Planificació ¿A que les gustaría jugar? ¿En qué sector? ¿Con que
n y juguetes? ¿Con quién es interesa compartir el juego?
Organizació Tiempo y Espacio Cartel de
n -Dialogan en cuanto al tiempo y el espacio que dispondrán normas de
para su proyecto de juego. sectores
Normas de convivencia
-Recuerdan las normas de convivencia para el juego en
sectores
Segundo Juego libre Sectores 35
Momento -Inician su proyecto de juego libre en el sector elegido min
Negociación
Desarrollo
del Juego
-Realizan negociaciones respecto a los materiales y juguetes
que usaran y los roles a representar

Tercer Socialización Materiales 15

Momento: -En asamblea responden a las siguientes preguntas: de los min
¿A que jugaron? ¿Con quienes lo hicieron? ¿Cómo se sectores
Socializació
n
sintieron? ¿Qué paso en el transcurso de su juego?
Representación
-Representan individuamente con el dibujo su experiencia
Metacognicion Hojas
-Realizan la metacognicion respondiendo a las siguientes crayolas
preguntas:
¿Aprendieron algo nuevo que no sabías? ¿Solucionaron
alguna dificultad?¿Cómo?
Orden
-Ordenan los materiales utilizados cantando una canción
 Presentación del proyecto y su evaluación

Al AIRE LIBRE
30’
Los niños salen al patio a jugar libremente

HIGIENE Y REFRIGERIO Agua,

jabón
Actividad de aseo
-Se lavan las manos sin desperdiciar el agua y se secan Papel
Refrigerio toalla
Bendice los alimentos. 30’
Comen su comida con cuidado.
Botan los desperdicios al basurero manteniendo la limpieza
Qaliwarma

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
45’
INICIO Asamblea
-Ordenadamente nos dirigimos al área de psicomotricidad
-Realizamos asamblea sentados en media luna
-Recordamos las normas para jugar en armonía
-Expresamos los límites del espacio
-Observamos los materiales con los que vamos a jugar
libremente (espumas, escaleras echadas, trepador, cajas aros
pelotas)
-Expresamos voluntariamente ¿Cómo nos gustaría jugar con
estos materiales?
DESARRO Exploración motriz/ juego Galletas
LLO -Jugamos libremente con los materiales presentados
-Escuchamos el anuncio 5 minutos antes que deberemos Manjar
terminar el juego
-Ante el anuncio guardamos los materiales en su lugar. Lentejuela
s.
Tiempo de calma (relajación)
-Echados de cubito ventral escucha la canción suave de la
docente con los ojos cerrados.
-Recupera su ritmo cardiaco y se relaja

CIERRE Cierre Hoja

-Se sientan y dialogan espontáneamente sobre su crayolas
experiencia psicomotriz.
-Ordenadamente regresan a su salón.
PERMANENTES DE SALIDA
15’
-Es asamblea reflexionan sobre el cumplimento de sus
acuerdos del aula durante el día.
-En caso de alguna trasgresión se establece la acción
reparadora y se comprometen a ser mejores al día siguiente
-Se despiden cantando una canción.