UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05 - 2018

DURACIÓN 25 DÍAS: DEL 13 DE AGOSTO AL 14 DE SETIEMBRE

I. DATOS GENERALES

INSTITUCIÓN “C”
EDUCATIVA:
N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” NIVEL: PRIMARIA GRADO: 3° SECCIÓNES:
“A” “B” “C”
Lic. Flora Gironda Vera
Lic. Lida Salvatierra Salvatierra.
DIRECTOR: Mg. Venancio Asencios Araindia SUBDIRECTORA: Lic. Teresa Donaire Carbajal. DOCENTES: Lic. Santona Candia Gavilán.

II.TITULO DE LA UNIDAD.
Celebramos con entusiasmo el aniversario de nuestra escuela.
La música y la danza como expresión de los sentimientos humanos, juega un papel importante en los diferentes procesos de
formación de los alumnos, ya que permite trascender experiencias para desarrollar actitudes positivas en la personalidad de
ellos. Además, la música y la danza nos vinculan a una identidad local, regional y nacional, es decir identidad colectiva.
III. SITUACION
También el conocer nuestra región, costumbres, lugares, tradiciones reafirma a los alumnos con su identidad local.
SIGNIFICATIVA Por ello la I.E José María Arguedas anualmente celebra su tradición institucional más significativa su concurso folclórico danzas
folclóricas que se celebra por su aniversario. Frente a esta situación la propuesta de la presente unidad orienta sus actividades
de aprendizaje a desarrollar e integrar competencias que se relacionen a lo indicado. Para esto; es necesario que los padres de
familia apoyen a sus hijos con dedicación para satisfacer las expectativas propuestas en todas las áreas curriculares.
Portafolio matemático, portafolio de trabajos
artísticos
Cuentos, cartas, poemario, acrósticos, instructivos, videos (danzas
IV. PRODUCTOS folclóricas), murales

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 V. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS:

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS

Obtiene información
de textos escritos.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple
con algunos elementos complejos y con vocabulario variado.
Obtiene información en los que predominan palabras
Lee diversos tipos conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.
de textos escritos Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otras
próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de
COMUNICACIÓN
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue información de otra próxima y semejante, en la que
selecciona datos específicos. (por ejemplo, el lugar de un hecho en una
noticia), en diversos tipos de texto de estructura simple, con algunos
elementos complejos, (por ejemplo, sin referentes próximos, guiones
de diálogo, ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones con
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de palabras según el contexto y hace

información explicita. Interpreta el texto considerando
información relevante para construir su sentido global.
Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y
explica la intención de los recursos textuales más comunes, a
Infiere e interpreta partir de su conocimiento y experiencia.
información del texto
comparaciones; así como el tema y destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto; semejanza- diferencia; enseñanza y propósito,
a partir de información explicita e implícita relevante del texto.
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios, como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito y la enseñanza del texto.
 Explica las relaciones texto-ilustración, así como adjetivaciones y las
motivaciones de personas y personajes.

Reflexiona y evalúa la  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
forma, el contenido y recursos textuales (ilustraciones, tamaño de letra, etc.) y justifica sus
contexto del texto. preferencias cuando elige o recomienda textos, a partir de su
experiencia necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.

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 Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de texto de forma reflexiva. Adecúa al
tipos de textos situación comunicativa. propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de conectores y emplea
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que escribe y explica acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación
comunicativa.
Resuelve problemas referidos a una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad,
combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones
aditivas y multiplicativas con números naturales y
expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
Resuelve Traduce cantidades a comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro
problemas de expresiones numéricas. cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
cantidad comprensión de las nociones de multiplicación, sus
MATEMATICA
propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de
división, la noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje
numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el
cálculo mental o escrito para operar de forma exacta y
aproximada con números naturales; así también emplea
Comunica su estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias
comprensión sobre entre fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales y
los números y las
convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
operaciones
afirmaciones sobre operaciones inversas con números
naturales.
Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
 Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y escenarios.
 Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre ellas.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y
combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en
expresiones numéricas (modelo9 de adición, sustracción, multiplicación y
división con números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de quitar
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de sustracción con
números naturales de hasta tres cifras.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar
- quitar, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
adición - sustracción con números naturales de hasta tres cifras.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la
centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, sus
equivalencias con decenas y unidades.
 Emplea estrategias y procedimientos de cálculo escrito, como
sumas y uso de la asociatividad
 Emplea estrategias y procedimientos de cálculo escrito, como
sumas o restas con canjes y uso de la asociatividad.
 Mide la masa de los objetos usando unidades convencionales.
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 Argumenta  Realiza afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la
afirmaciones sobre las conformación de la centena, y las explica con material concreto.
relaciones numéricas y
las operaciones.
Traduce datos y 
condiciones a Resuelve problemas que presentan equivalencias o  Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta
Resuelve expresiones regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen veinte objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones.
problemas de operaciones de adición o de sustracción y a patrones de  Establece relaciones entre cantidades que aumentan y los
algebraicas y gráficas.
regularidad, repetición de dos criterios perceptuales y patrones aditivos. transforma en patrones de repetición.
Expresa su comprensión de las equivalencias y de cómo es un
equivalencia y Comunica su
patrón, usando material concreto y diversas
cambio. comprensión sobre las  Describe el cambio de una magnitud, apoyándose en tablas o
representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
relaciones algebraicas. dibujos.
números, cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o
para continuar y crear patrones. Explica las relaciones que
Usa estrategias y encuentra en los patrones y lo que debe hacer para mantener
procedimientos para el “equilibrio” o la igualdad, con base en experiencias y
encontrar ejemplos concretos.  Emplea estrategias de cálculo de descomposición aditiva.
equivalencias y reglas
generales.

Argumenta  Hace afirmaciones y explica lo que debe considerar para

afirmaciones sobre continuar o completar el patrón mediante ejemplos concretos.
relaciones de cambio y
equivalencias.

Resuelve problemas en los que modela características y datos  Establece relaciones entre los datos de ubicación de los objetos
de ubicación de los objetos del entorno a formas y, considera el eje de simetría de un objeto o una figura.
bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y
Resuelve desplazamientos. Describe estas formas mediante sus
Modela objetos con elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos;
problemas de
formas geométricas y número de puntas caras, formas de sus caras, usando
forma
sus transformaciones.
movimiento y representaciones concretas y dibujos. Así también traza y
localización. describe desplazamientos en cuadriculados y posiciones, con
puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos basados en la manipulación,
para construir objetos y medir su longitud (ancho y largo)

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 usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y
diferencias entre formas geométricas.

Comunica su  Expresa con material concreto su comprensión sobre las medidas de

comprensión sobre las longitudes de un mismo objeto con diferentes unidades.
formas y relaciones
geométricas.

Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos en  Lee gráficos de barras horizontales simples con escala para
situaciones de su interés, recolecta datos a través de interpretar la información explícita de los datos contenidos en
preguntas sencillas, los registra en listas o tablas de conteo diferentes formas de representación
simple (frecuencia) y los organiza en pictogramas
Resuelve Representa datos con  Lee pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la
horizontales y gráficos de barras simples. Lee la información información explícita de los datos contenidos en diferentes formas de
problemas de gráficos y medidas
contenida en estas tablas o gráficos identificando el dato o representación
gestión de datos estadísticas o
e incertidumbre. probabilísticas datos que tuvieron mayor o menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la información producida. Expresa la  Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de nociones “seguro”, “posible” e “imposible”.
posible o imposible y justifica su respuesta.

Construye interpretaciones históricas en las que describe los  Describe acontecimientos de su historia y de la comunidad a
cambios ocurridos en su comunidad a partir de comparar el partir de objetos, imágenes y testimonios de personas, en los
Construye
presente y el pasado, y de reconocer algunas causas y que compara el presente y el pasado.
interpretaciones
consecuencias de estos cambios. Obtiene información sobre
PERSONAL SOCIAL

históricas
el pasado de diversos tipos de fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida cotidiana.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al  Reconoce las instituciones y funciones de las autoridades de la
Gestiona
desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y localidad.
responsablement
peligros que lo afectan.  Reconoce las funciones del personal de la I.E.
e el espacio y el
 Participa en campañas orientadas a cuidar el ambiente en la
ambiente
escuela y la comunidad donde vive.
 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y
Explica el mundo Explica el mundo físico Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo
animales.
TECNOLOGIA

físico basándose basándose en científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de 
CIENCIA Y

Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos

en conocimientos conocimientos sobre energía o sus manifestaciones con los tipos de cambio que para satisfacer sus necesidades básicas. Ejemplo: El estudiante describe
sobre los seres los seres vivos, materia producen en los materiales; entre las fuerzas con el cómo se alimentan los animales en la selva.
vivos, materia y y energía, movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos  Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su
energía, con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que los herbívoros comen pasto,

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 biodiversidad, biodiversidad, tierra y sol con las zonas climáticas de la Tierra y las adaptaciones de que algunos animales se alimentan de herbívoros y que las plantas
tierra y universo universo los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas necesitan del suelo para vivir.
tecnologías en la solución de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida colectivas

Asume la Actúa coherentemente  Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas
EDUCACION

experiencia del en razón de su fe Convive de manera fraterna con el prójimo respetando las mediante la oración, así como la participación en celebraciones
RELIGIOSA

encuentro según los principios de diferentes expresiones religiosas religiosas.

personal con dios su conciencia moral en de Jesucristo.  Reconocen las virtudes de Santa Rosa de Lima, La virgen de la
en su proyecto de situaciones concretas Natividad patrona del colegio.
vida religiosa. de la vida.  Reconoce que Jesús enseñaba mediante parábolas.
Contextualiza las  Identifica sus preferencias acerca de manifestaciones artístico
Aprecia de manifestaciones Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros culturales que observa o experimenta.
y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus  Dibuja y pinta temas alusivos a las fechas cívicas.
CULTURA

manera crítica artístico-culturales

ARTE Y

manifestaciones Reflexiona creativa y propios trabajos y los de sus compañeros y responde a  Realiza trabajos utilizando la estrategia de collage.
artístico críticamente sobre las preguntas sobre ellos.  Menciona y describe las experiencias con manifestaciones artísticas
culturales manifestaciones en su entorno familiar y comunidad educativa. (Danza)
artístico- culturales
Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y  Navega en diversos entornos virtuales y realiza búsquedas de
Se desenvuelve
virtuales ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos información como parte de una actividad.
en entornos
Interactúa en entornos virtuales que representan y comunican vivencias en espacios
AIP

virtuales
virtuales. virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos  Participa en juegos interactivos en los que realiza simulaciones y
generados por las
Gestiona información hasta concretar su propósito. problematizaciones para desarrollar aprendizajes en las áreas
TIC
del entorno virtual curriculares.
VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD.
 Papelotes.  Laptop XO
 Plumones.  Dados numéricos
 Cuadernos y lápiz.  Libro Personal Social.
 Hojas bond.  Láminas de biblioteca -
 Plumones  Libro Ciencia y Tecnología y Módulos de Ciencia y Tecnología
 Cinta adhesiva y Limpiatipo.  Cuadernos de trabajo de Tutoría.
 Libro de Comunicación y Cuaderno de trabajo de Comunicación.
 Libro de Matemática y Cuaderno de trabajo de Matemática.

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ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

ENFOQUE DE DERECHO  Intercambian ideas para construir juntos un consenso sobre las normas de convivencia y reglas de comportamiento
en los espacios abiertos de la institución educativa.

 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios educativos, recursos,
ENFOQUE AL BIEN COMÚN materiales, tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Se comprometen con el cuidado de las carpetas y materiales del aula.
ENFOQUE AMBIENTAL
 Asumen responsabilidades para el cuidado de las áreas verdes de la escuela.

Callao, agosto 2018

............................................
Lic. Santona Candia Gavilán.
3° “C”

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 EVALUACIÓN
Áreas Situación de Competencia Capacidad Indicador
evaluación/Instrumento
Obtiene información de  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información
textos escritos. de otra próxima y semejante, en la que selecciona datos específicos. (por ejemplo, el lugar de un
COMUNICACION

hecho en una noticia), en diversos tipos de texto de estructura simple.

Lista de cotejo Infiere e interpreta  Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y lugares, y determina el
Lee diversos tipos información del texto significado de palabras según el contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario.
de textos escritos  Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios, como silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Reflexiona y evalúa la  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
forma, el contenido y tamaño de letra, etc.) y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos, a partir de su
contexto del texto. experiencia necesidades e intereses, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
Se aplicará una hoja de
evaluación con el uso del  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
MATEMATICA

material del aula. reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para
Resuelve
Traduce cantidades a transformarlas en expresiones numéricas (modelo9 de adición, sustracción, multiplicación y
problemas de
Se registra el desempeño expresiones numéricas. división con números naturales de hasta tres cifras.
cantidad
de los estudiantes
aplicando una lista de
cotejo.
Se registra el desempeño Gestiona
de los estudiantes responsablemente  Reconoce las instituciones y funciones de las autoridades de la localidad.
Y PERSONAL

aplicando una lista de el espacio y el  Reconoce las funciones del personal de la I.E.
SOCIAL

cotejo. ambiente  Participa en campañas orientadas a cuidar el ambiente en la escuela y la comunidad donde
vive.

 Describe los órganos que conforman los sistemas de plantas y animales.

Se registra el desempeño Explica el mundo
 Describe cómo el hábitat proporciona a los organismos recursos para satisfacer sus necesidades
de los estudiantes físico basándose
básicas. Ejemplo: El estudiante describe cómo se alimentan los animales en la selva.
aplicando una lista de en conocimientos
TECNOLOGIA

 Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos en su hábitat. Ejemplo: El
cotejo. sobre los seres
estudiante señala que los herbívoros comen pasto, que algunos animales se alimentan de herbívoros
vivos, materia y
CIENCIA

y que las plantas necesitan del suelo para vivir.

energía,
biodiversidad,
tierra y universo

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S Lunes 13- 08 - 18
COMUNICACIÒN
Sesión 1: Texto instructivo.
En esta sesión los estudiantes
Reconocen las partes de un texto
instructivo.
MATEMÀTICA
Sesión 2: Unidad de millar
En esta sesión los estudiantes
representan números naturales hasta
PRIMERA SEMANA
la unidad de millar.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 3: La comunidad
En esta sesión los estudiantes narran
aspectos de la localidad
Secuencia de sesiones
Martes 14 – 08 - 18
MATEMÀTICA
Sesión 4: Problemas de
adición
En esta sesión los estudiantes
resuelven problemas de adición
utilizando material concreto.
ARTE Y CREATIVIDAD
Sesión 5: Dibujo y pintura
En esta sesión los estudiantes
realizan trabajos artísticos
sobre las vacaciones.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 6: Las plantas.
En esta sesión los estudiantes
reconozcan que las plantas tienen
órganos que les permiten
respirar.
EDUCACIÒN FÌSICA
AGOSTO
Miércoles 15 – 0 8 - 18
COMUNICACIÒN
Sesión 7: El Adjetivo.
En esta sesión los estudiantes
escriben un texto descriptivo
usando adjetivos.
EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión:
PERSONAL SOCIAL
Sesión 8: Las autoridades de la
localidad.
En esta sesión los estudiantes leen
la información del texto de
Personal social para identificar las
autoridades de su localidad.
Jueves 16 - 08 -18
COMUNICACIÒN
Sesión 9: Texto narrativo.
Los estudiantes leerán un texto
narrativo para conocer acerca de
las tradiciones y expresiones
culturales del Perú.
MATEMÀTICA
Sesión 10: La sustracción.
En esta sesión los estudiantes
resuelven problemas de
sustracción con material base 10.
TUTORÍA
Sesión 11: Yo soy bueno en...
Viernes 17 – 08 - 18
MATEMÀTICA
Sesión 12: Operaciones
combinadas.
En esta sesión los estudiantes
resuelven operaciones
combinadas de adición y
sustracción siguiendo un orden.
COMUNICACIÒN
Sesión 13: Texto narrativo.
Ichi, el enanito.
Los estudiantes leerán un texto
narrativo para conocer acerca el
contenido del texto.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 14: Ciclo vital de las
plantas.
En esta sesión los estudiantes
reconozcan el ciclo vital de las
plantas.
RELIGIÒN
Sesión 15: Parábola el buen
Samaritano.
En esta sesión los estudiantes
comprenden que Jesús enseñaba
mediante parábolas.
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 AGOSTO
S Lunes 20 - 08 - 18 Martes 21 – 08 - 18 Miércoles 22 – 0 8 - 18 Jueves 23 - 08 -18 Viernes 24 – 08 - 18

COMUNICACIÒN MATEMÀTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA

Sesión 16: Los signos de Sesión 19: Estrategias de cálculo Sesión 22: Texto narrativo Sesión 24: El Pronombre Sesión 27: Doble y mitad
puntuación Los estudiantes aplican la En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes leen en
Los estudiantes utilizan descomposición de números y las forma oral y con entonación utilizan los pronombres para hallan el doble y la mitad de un
adecuadamente los signos de propiedades conocidas para crear adecuada el texto El Viaje de Mallky escribir el final de un cuento. número.
puntuación en los textos que estrategias de cálculo escrito y
produce. mental.
MATEMÀTICA ARTE Y CREATIVIDAD EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA COMUNICACIÒN
Sesión 17: Comparamos Sesión 20: Danza Sesión: Sesión 25: Descubrimos la Sesión 28: Texto instructiva.
números. En esta sesión los estudiantes multiplicación. En esta sesión los estudiantes
SEGUNDA SEMANA

en esta sesión los estudiantes
utilizan la recta numérica y el
tablero de valor posicional para
comparar números.
ensayan la danza para el En esta sesión los estudiantes escriben instrucciones respetando
aniversario de la I.E reconocen que la multiplicación es el orden de las ideas. Porta lápiz.
una suma abreviada.

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 18: Aniversario del Sesión 21: Utilidad de las plantas. Sesión 23: Aniversario del Callao. Sesión 29: La importancia de las
Callao. Sesión 26: Lo que me gusta plantas
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes clasifiquen las plantas por su utilidad. investigan sobre los lugares turísticos hacer. En esta sesión los estudiantes
investigan sobre el aniversario del Callao. reconocen que las plantas
del Callao. aportan al ambiente oxígeno y
también sirven de alimento a los
diferentes seres vivos.
EDUCACIÒN FÌSICA RELIGIÒN
Sesión 30: Santa Rosa de Lima
Los estudiantes reconocen las
virtudes de Santa Rosa de Lima

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S Lunes 27 - 08 - 18
COMUNICACIÒN
Sesión 31: El verbo.
En esta sesión los estudiantes
Reconocen que los verbos son
las palabras para nombrar
acciones.
MATEMÀTICA
Sesión 32: Tablas de multiplicar
En esta sesión los estudiantes
construyen tablas de multiplicar
TERCERA SEMANA
hasta el 10
PERSONAL SOCIAL
Sesión 33: Reseña histórica
de la I:E:
En esta sesión los estudiantes
buscan información sobre la
creación de la escuela.
Martes 28 – 08 - 18
MATEMÀTICA
Sesión 34: Factores de la
multiplicación
En esta sesión los estudiantes
reconocen que si cambiamos el
orden de los factores no se altera
el producto
ARTE Y CREATIVIDAD
Sesión 35: Dibujo y pintura
En esta sesión los estudiantes
dibujan y pintan temas alusivos a
Santa Rosa de Lima.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 36: La importancia de los
bosques.
En esta sesión los estudiantes
reconozcan que los bosques
cumplen un papel muy
importante el ecosistema.
EDUCACIÒN FÌSICA
AGOSTO
Miércoles 29 – 0 8 - 18
COMUNICACIÒN
Sesión 37: conectores lógicos.
En esta sesión los estudiantes
reconocen que los conectores
Permiten la adecuada unión de los
enunciados en un texto.
EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión:
PERSONAL SOCIAL
Sesión 38: Aniversario de Previ
En esta sesión los estudiantes indagan
sobre el aniversario de la localidad.
Jueves 30 - 08 -18 Viernes 31 – 08 - 18
F MATEMÀTICA
Sesión 42: Medidas de
E longitud.
R En esta sesión los estudiantes
realizan reconocen las medidas
I arbitrarias
A COMUNICACIÒN
D Sesión 43: Conectores
cronológicos
o En esta sesión los estudiantes
Identifican conectores
cronológicos en pequeñas
lecturas.
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 44: Los animales
Los estudiantes reconocen que los
animales tienen algunas
características semejantes.
RELIGIÒN
Sesión 45: El Sembrador
En esta sesión los estudiantes leen
la parábola del buen sembrador.
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 SETIEMBRE
S Lunes 03 - 09 - 18 Martes 04– 09 - 18 Miércoles 0 5– 0 9 - 18 Jueves 06- 09 -18 Viernes 07 – 09 - 18

COMUNICACIÒN MATEMÀTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA

Sesión 46: Texto instructivo
Una cámara de cine:
En esta sesión los estudiantes
identifican las partes del texto les
dan las pistas para saber de que
trata.
MATEMÀTICA
Sesión 47:
En esta sesión los estudiantes
CUARTA SEMANA
Sesión 49: Medidas de tiempo
En esta sesión los estudiantes
resuelven problemas de midiendo
el tiempo en días, meses y años.
ARTE Y CREATIVIDAD
Sesión 50: Dibujo y pintura
En esta sesión los estudiantes
pintan imagen de la virgen de la
Sesión 52: Texto instructivo.
En esta sesión los estudiantes
copian en su cuaderno con el
numero de pasos de un texto
instructivo.
EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión:
Sesión 54: Texto instructivo.
En esta sesión los estudiantes
completan el esquema de un texto
instructivo.
MATEMÀTICA
Sesión 55: Medidas d tiempo
En esta sesión los estudiantes
Sesión 57: Problemas
En esta sesión los estudiantes
resuelven problemas con
medidas de tiempo.
COMUNICACIÒN
Sesión 58: Texto instructivo.
En esta sesión los estudiantes
escribirán un texto instructivo para

Natividad. miden el tiempo utilizando el elaborar una manualidad.

calendario y el reloj.

PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGIA

Sesión 48: Aniversario de la
I.E
En esta sesión los estudiantes
participan activamente en las
actividades por el aniversario.
Sesión 51: El ciclo vital de los
animales.
En esta sesión los estudiantes
reconocen que los animales
cumplen un ciclo en su vida.
EDUCACIÒN FÌSICA
PERSONAL SOCIAL
Sesión 53: La familia escolar.
En esta sesión los estudiantes
reconocen a los integrantes de la
familia escolar.
Sesión 58: Animales en peligro
Sesión 56: Merecemos las mismas de extinción
oportunidades. En esta sesión los estudiantes
investigan que animales se
encuentran en peligro de
extinción
RELIGIÒN
Sesión 60: Virgen de la Natividad
En esta sesión los estudiantes
reconocen a la virgen de la
Natividad como la patrona de la
I.E.

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S Lunes 10- 09 - 18
COMUNICACIÒN
Sesión 61: Tiempos del verbo
Los estudiantes reconocen los
tiempos verbales del verbo.
MATEMÀTICA
Sesión 62: Medidas de masa
En esta sesión los estudiantes
Reconocen que la unidad
principal para medir la masa es
QUINTA SEMANA
el gramo.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 63: Cuidar el ambiente de la Sesión 66: Cuidados y protección
escuela.
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
Participa en campañas orientadas
a cuidar el ambiente en la escuela
y la comunidad donde vive.
Martes 11 – 09 - 18
MATEMÀTICA
Sesión 64: Medidas de masa Sesión 67: Palabras compuestas
En esta sesión los estudiantes y simples.
resuelven problemas que implique
hallar el peso.
ARTE Y CREATIVIDAD
Sesión 65: Collage
En esta sesión los estudiantes
utilizan la técnica de collage para
sus trabajos sobre el aniversario de
la I:E
CIENCIA Y TECNOLOGIA
de los animales.
reconocen que los animales
merecen cuidados especiales.
EDUCACIÒN FÌSICA
SETIEMBRE
Miércoles 12 – 0 9 - 18 Jueves 13 - 0 9 -18 Viernes 08 – 09 - 17
COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA
Sesión 69: Declamación Sesión 72: Evaluación
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes aprender poesías alusivas al demostraran cuanto han
reconocen que se unen dos aniversario de la I.E. aprendido en esta unidad.
palabras en una y las simples no se
componen de otras palabras.
EDUCACIÒN FÌSICA MATEMÀTICA COMUNICACIÒN
Sesión: Sesión 70: Problemas PAEV Sesión 73: Evaluación En esta
sesión los estudiantes
En esta sesión los estudiantes demostraran cuanto han
aprendido en esta unidad.
resuelven problemas aditivos y
multiplicativos.
PERSONAL SOCIAL TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Sesión 68: Evaluación Sesión 74: Evaluación
En esta sesión los estudiantes Sesión 71: Tengo derecho a un En esta sesión los estudiantes
demostraran cuanto han ambiente sano. demostraran cuanto han
aprendido en esta unidad. aprendido en esta unidad.
RELIGIÒN
Sesión 75: Evaluación
En esta sesión los estudiantes
demostraran cuanto han
aprendido en esta unidad.
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Página 14 de 37
Página 15 de 37
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04 - 2018
DURACIÓN: 5 SEMANAS DEL 25 DE JUNIO AL 27 DE JULIO 2018.
I. DATOS GENERALES
3°
INSTITUCIÓN
NIVEL: PRIMARIA GRADO: SECCIÓN: “C”
EDUCATIVA: N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”

Lic. Teresa Donaire Carbajal Lic. Santona Candia Gavilán.

DIRECTOR: Mg. Venancio Asencios Araindia SUBDIRECTORA: DOCENTE:

II. TITULO DE LA UNIDAD. Valoramos a la patria y el trabajo del maestro.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA
IV. ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de orientación del bien educativos, recursos, materiales, tareas y responsabilidades.
común.
Se observa que los estudiantes del tercer grado demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su
comunidad, a pesar de que en ella conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces
culturales.
Este desapego se hace evidente cuando participan en las actuaciones y en los eventos culturales que se realizan
dentro y fuera de la escuela. En este contexto, es importante que los niños y las niñas conozcan y se apropien de esta
diversidad cultural expresada en textos orales (leyendas, pregones, canciones, etcétera) y que se encuentra también
en manifestaciones como la gastronomía, la artesanía y los sitios arqueológicos que forman parte de nuestra historia.
Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de los otros, de modo que sea posible una adecuada convivencia.
Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes: ¿qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad?, ¿cómo se
celebran?, ¿qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?
Docente y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios,

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 Textos informativos. Cuadros estadísticos
V. PRODUCTOS Álbum de países Biografías
Afiches. Descripciones
Textos instructivos.

VI SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DEDEMPEÑOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
Se comunica  Obtiene Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
oralmente en información de textos identifica información explícita; infiere e interpreta interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
lengua materna. orales. hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas reconociendo el registro formal, y utilizando recursos no verbales y
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de paraverbales para enfatizar la información.
 Infiere e
algunos conectores y referentes, así como de un
interpreta información
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
del texto oral
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre  Describe a una persona con adecuado volumen de voz.
 Adecua, textos escuchados a partir de sus conocimientos y
COMUNICACIÓN

organiza y desarrolla experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones  Menciona las semejanzas y diferencias entre las descripciones que
las ideas de forma comunicativas formales e informales. escucha.
coherente y
cohesionada.
Lee diversos tipos  Obtiene Lee diversos tipos de textos que presentan estructura  Ubica información importante en los textos que lee.
de textos escritos información del texto simple con algunos elementos complejos y con vocabulario  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes
escrito. variado. Obtiene información poco evidente del texto,
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza  Escucha con atención e interés a quién tiene la palabra.
 Infiere e
interpreta información
inferencias locales a partir de información explícita e  Señala el significado de palabras y expresiones a partir de lo que lee.
implícita. Interpreta el texto considerando información
del texto.
relevante para construir su sentido global. Reflexiona  Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
 Reflexiona y sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
evalúa la forma, el intención de los recursos textuales más comunes a partir tamaño de letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando elige
de su conocimiento y experiencia. o recomienda textos.
contenido y el
contexto del texto  Lee un texto y expresa sus puntos de vista sobre el adjetivo.
escrito.

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 Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de texto de forma reflexiva. Adecúa  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
tipos de textos situación al propósito y el destinatario a partir de su experiencia punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
comunicativa. previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en contribuyen a dar sentido a su texto.
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través  Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios.
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las • Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
las ideas más importantes en el texto que escribe y explica referentes asegura la cohesión entre ellas.
acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la • Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con
situación comunicativa. otros. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos gramaticales.
Escribe diversos  Adecúa el texto a Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo
tipos de textos la situación su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un
comunicativa su experiencia previa y de alguna fuente de información. vocabulario pertinente.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un  Escogen ideas según las características del texto para escribir un
 Organiza y
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso cuento con diálogos
desarrolla las
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
ideas de forma
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos verifica si falta alguno.
coherente y
cohesionada
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona  Participa en la narración de anécdotas personales relacionadas con
sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que emociones de situaciones vividas expresando sus ideas ordenadamente.
 Utiliza escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos  Elabora acrósticos alusivos al día de la madre.
convenciones del textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el  Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
lenguaje escrito lector según la situación comunicativa. ideas antes de hacer una descripción de acuerdo con su propósito
de forma comunicativo.
pertinente.  Realiza la descripción de una persona.
 Reflexiona y  Realiza la descripción de un animal.
evalúa la forma, el  Utiliza adecuadamente el punto en las oraciones que escribe.
contenido y  Reconoce el sustantivo y sus clases.
contexto del texto  Identifica el Adjetivo y sus clases siguiendo las pautas teóricas.
escrito.  Produce oraciones con los adjetivos presentados en un pupiletras.
 Utiliza correctamente las reglas del uso de las mayúsculas.
Resuelve problemas de Usa estrategias y Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando  Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)
MÁTIC
MATE

cantidad procedimientos de
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus  usando unidades convencionales y no convencionales.
A

estimación y cálculo
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre  Calcula el tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y no
operaciones inversas con números naturales. convencionales.

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 Resuelve problemas de
Interpreta información contenida en gráficos de barras
gestión de datos e simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
incertidumbre frecuencias y usando el significado de la moda de un
conjunto de datos; a partir de esta información y elabora
algunas conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable,
justifica su respuesta.
Resuelve Emplea estrategias y procedimientos basados en la
problemas de manipulación, para construir objetos y medir su longitud
forma, movimiento (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
y localización
Construye su  Autorregula sus Distingue sus diversas emociones y comportamientos,
identidad emociones menciona las causas y las consecuencias de estos y las
regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas
PERSONAL SOCIAL
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con
equivalencias. en diferentes formas de representación.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
• Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
 usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada
(estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una figura.
 Reconoce que las emociones y los sentimientos son muy importantes
en su vida y nos preparan para actuar frente a diversas situaciones.
 Reconoce los pasos que debe seguir para cuidar su salud.

capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen

las relaciones de amistad.
Convive y participa Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando se relaciona  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar
democráticamente las personas con los demás respetando las diferencias, expresando su en actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial,
en la búsqueda del desacuerdo frente a situaciones que vulneran la simulacros de sismo entre otras).
Y aneja conflictos de
bien común
manera constructiva
convivencia y cumpliendo con sus deberes.  Identifica las zonas de seguridad en su aula para la realización de los
simulacros de sismo.
 Participa activamente en los simulacros de sismo.
Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres
Gestiona Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el
de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención
responsablemente ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e
(simulacros, señalización, etc.).
el espacio y el identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela,
ambiente frente a desastres.
Explica el mundo Explica el mundo Explica, con base en evidencias documentadas con 
TECNO

Argumenta por qué

CIENCI

LOGIA
AY

físico basándose en físico basándose en respaldo científico, las relaciones que establece entre: las la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades
conocimientos conocimientos sobre fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
sobre los seres los seres vivos, cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas
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 vivos, materia y materia y energía, con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos
energía, biodiversidad, tierra y sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente.
biodiversidad, universo especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
 El estudiante
tierra y universo Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre
explica que la producción de alimentos en conservas demanda la
los impactos de diversas tecnologías en la solución de
producción de materia prima, envases, planta procesadora, etc.,
problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
para que las personas puedan consumirlos.
colectivas.
 Opina acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de
productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.
 Reconoce el valor nutritivo de los alimentos de su localidad.
 Describe el proceso de la digestión.
 Valora la importancia del sistema locomotor para el
movimiento.
 Realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes tonos
Crea proyectos  Explora y Explora, selecciona y combina los elementos del arte y
de color que utilizara en sus creaciones.
CULTURA

desde los lenguajes experimenta los utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los

ARTE Y

artísticos diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
lenguajes de las artes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. trabajo es exitoso.
 Aplica  Utiliza la técnica de alto relieve en los trabajos que realiza.
Comunica sus hallazgos, identificando elementos o
procesos de creación
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus  Realiza sus dibujos haciendo uso de la técnica del salpicado y soplado.
creaciones.  Confecciona un presente para mamá.

Construye su  Conoce a Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje  El cuidado de toda forma de vida en la familia.
EDUCACION RELIGIOSA

identidad como dios y asume su de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la iglesia

persona humana, identidad religiosa como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
amada por dios, como persona digna, humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta  Maria modelo de madre.
digna, libre y libre y trascendente. una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto,
trascendente, la tolerancia y el amor fraterno.
 Cultiva y
comprendiendo la  Conocen la historia de la virgen de Fátima.
valora las
doctrina de su
manifestaciones
propia religión,
religiosas de su
abierto al diálogo  Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarnos
entorno de manera
con las que le son
comprensible y
cercanas
respetuosa.
 Personaliza Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
Se desenvuelve en • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
entornos comprende los procedimientos e intercambios que realiza
TIC

entornos virtuales. digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando

virtuales. para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
generados por las colaborativas, así como para representar experiencias y
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
TIC conceptos a través de objetos virtuales.
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
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 VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Papelotes, Hojas bond, Cuadernos, lápiz, Plumones y Cinta adhesiva.  Material base 10, Laptop XO y Láminas de biblioteca - dotación 2014.
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3. Y Libro Comunicación 3.  Libro Personal Social 3, Libro Ciencia y Ambiente 3 Y Módulos de Ciencia y Tecología3.

Previ, abril 2018.

_______________________________ ........................................................................ ........................................................................

Lic. Flora Gironda Vera Lic. Lida Salvatierra Salvatierra Lic. Santona Candia Gavilán.
3° “A” 3° “B” 3° “C”

EVALUACIÓN
Áreas Situación de Competencia Capacidad Indicador
evaluación/Instrumento
Situación: Se comunica Escucha activamente Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
oralmente en su diversos tipos de textos (asiente con la cabeza, fija la mirada) según el tipo de texto oral y las
lengua orales. formas de interacción propias de su cultura.
COMUNICACION

Lista de cotejo
Se aplicará una hoja de
evaluación con el uso del
MATEMATICA
Lee textos escritos Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el cuento y su contenido a partir de imágenes,
textos escritos. palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
Produce textos Planifica la producción de Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, y el propósito
diversos textos escritos. de los textos que va a producir
Textualiza sus ideas según Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple en el
las convenciones de la nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus
escritura. conocimientos previos, considerando el tema, el propósito y el
destinatario.
Actúa y piensa Identifica datos en situaciones familiares y lo expresa en tablas simples
matemáticamente en Matematiza situaciones. de conteo y diagrama de barras,

material del aula. situaciones de

gestión de datos e
Se registra el desempeño de incertidumbre.
los estudiantes aplicando
una lista de cotejo.
Convive Se relaciona Explica por qué es importante que los niños tengan derechos. Reconoce
P:SOCI

respetándose a interculturalmente con otros cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
sí mismo y a los desde su identidad y
AL

demás.

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 enriqueciéndose
mutuamente.
Explica el mundo Comprende y aplica
Y
TECNOLOGIA

físico, apoyándose en conocimientos científicos y Menciona que su cuerpo tiene un sistema locomotor conformado por el
conocimientos argumenta científicamente. esqueleto, los músculos y las articulaciones, que le permiten tener
CIENCIA

científicos. movimiento.
Describe las funciones y el recorrido que cumplen el sistema
respiratorio.

Secuencia de sesiones

Secuencia de sesiones Flora

JUNIO
S LUNES 25 MARTES 26 MIÉRCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

Tutoría COMUNICACIÒN (Plan Lector) MATEMÀTICA COMUNICACIÒN Plan Lector

PRIMERA SEMANA

Sesión 1: Quiero a mi familia y mi
familia me quiere a mí.
En esta sesión se busca que las y
los estudiantes comprendan que,
aunque a veces los miembros de
la familia se separan, se pueden
fortalecer las relaciones afectivas.
Sesión 4: Texto instructivo.
En esta sesión los estudiantes
Reconocen las partes de un texto
instructivo.
Sesión 8: Problemas de adición
En esta sesión los estudiantes
resuelven problemas de adición
utilizando material concreto.
Sesión 11: Texto narrativo.
En esta sesión, los niños y las F
niñas leerán un texto narrativo
para conocer acerca de las E
tradiciones y expresiones
culturales que han sido
transmitidas de generación en
R
generación de una región en
especial del Perú.
I

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EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÀTICA. R.M CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión: Sesión 5: Las plantas. Sesión 9: Sesión 12: Ciclo vital de las
A
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes plantas.
D
reconozcan que las plantas tienen resuelven problemas de En esta sesión los estudiantes
órganos que les permiten respirar. razonamiento. reconozcan el ciclo vital de las O
plantas.

AIP PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA San Pedro y San

MATEMÀTICA
Sesión 3: Unidad de millar
En esta sesión los estudiantes
representan números
naturales hasta la unidad de
millar.
Sesión
ARTE
Sesión 7: Dibujo y pintura
En esta sesión los estudiantes
realizan dibujos referentes a San
Pedro y San Pablo.
Sesión: El Perú en América. Sesión 13: La sustracción.
Pablo.
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
reconocen que el Perú esta resuelven problemas de
ubicado en la parte central sustracción con material base 10.
occidental de América del sur.
RELIGIÒN EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión 10: San Pedro y San Sesión:
Pablo.
En esta sesión los estudiantes
leen la historia de San Pedro y
Pablo.

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 JULIO
S LUNES 02 MARTES 03 MIÉRCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

Tutoría COMUNICACIÒN (Plan Lector) MATEMÀTICA A A

Sesión 14: Sesión 16: Mito. Sesión 20: La multiplicación c
En esta sesión se busca que las y Aprenderán a reconocer las En esta sesión los estudiantes T
Z
los estudiantes expliquen la marcas(indicios) en un texto, las reconocen que la multiplicación
importancia de valorar y respetar cuales proporciona información es una suma abreviada. U U
a los adultos mayores. que les permite anticipar, A
plantear hipótesis y recordar
E
datos
C
I
T
EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÀTICA R.M
Sesión: Sesión 17: Utilidad de las plantas. Sesión 21: O o
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes N
SEGUNDA SEMANA

clasifiquen las plantas por su resuelven fichas de razonamiento

utilidad. matemático. Dia del maestro
AIP
Sesión 18

MATEMÀTICA ARTE PERSONAL SOCIAL

Sesión 15: Operaciones
combinadas
En esta sesión los estudiantes
resuelven operaciones
combinadas siguiendo un orden
empezando de izquierda a
derecha en el orden que se
encuentran.
Sesión 19: Dibujo y pintura
En esta sesión los estudiantes
realizan la técnica del collage en
imágenes de animales y plantas.
Sesión 22: Departamentos del
Perú
En esta sesión los estudiantes
reconozcan que el territorio
peruano está dividido en
departamentos, provincias y
departamentos.

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 JULIO
S LUNES 09 MARTES 10 MIÉRCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

Tutoría COMUNICACIÒN (Plan Lector) MATEMÀTICA COMUNICACIÒN (Plan Lector) COMUNICACIÒN

Sesión2 3: Patriotismo
En esta sesión los estudiantes
valoran a su patria.
EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión:
TERCERA SEMANA
Sesión 26:
Escuchamos, leemos y
escribimos sobre la narración
de una leyenda
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 27: La importancia de las
plantas
En esta sesión los estudiantes
Sesión 30: El doble y el triple de
un número.
En esta sesión los estudiantes
hallan el doble y triple de un
número.
MATEMÀTICA R.M
Sesión 31:
En esta sesión los estudiantes
resuelven fichas de doble y triple
Sesión 33: Texto narrativo. Ichi, el
enanito.
Los niños y las niñas leerán un texto
narrativo para conocer acerca de las
tradiciones y expresiones culturales
del Perú.
CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión3 4: La importancia de los
bosques.
En esta sesión los estudiantes
Sesión37: Texto descriptivo.
Los estudiantes leerán un
texto descriptivo para
conocer las características de
animales protegidos de su
comunidad.
EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión:

reconocen que las plantas de un número. reconozcan que los bosques

aportan al ambiente oxígeno y cumplen un papel muy importante el
también sirven de alimento a ecosistema.
los diferentes seres vivos.

AIP MATEMÀTICA R.M MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL

Sesión 28 Sesión 35: factores de la Sesión 38: Símbolos de la

MATEMÀTICA
Sesión 25: Tablas de
multiplicar
En esta sesión los estudiantes
construyen tablas de
multiplicar hasta el 10
ARTE
Sesión 29: Dibujo y pintura
En esta sesión los estudiantes
dibujan los símbolos patrios.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 32: Las regiones naturales
del Perú.
Los estudiantes reconocen que la
cordillera de los andes es una
cadena montañosa que atraviesa
nuestro país de norte a sur y lo
divide en tres regiones naturales.
multiplicación
En esta sesión los estudiantes
reconocen que si cambiamos el
orden de los factores no se altera el
producto
ARTE
Sesión 36: Collage
En esta sesión los estudiantes
utilizan la técnica de collage en la
realización sus dibujos.
patria.
En esta sesión los estudiantes
valoran la importancia de los
símbolos patrios.
RELIGIÒN
Sesión 39: Virgen del Carmen.
En esta sesión los estudiantes

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 JULIO
S LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Tutoría MATEMÀTICA COMUNICACIÒN (Plan Lector) COMUNICACIÒN

Sesión 40: Metiéndonos bajo la
piel.
COMUNICACIÒN (Plan Lector)
Sesión 43: Infografía
En esta sesión los estudiantes
reconocen las características
de una infografía.
Sesión 47: Medidas de tiempo
longitud
En esta sesión los estudiantes
elaboran una cinta métrica.
Sesión 50: El verbo= Acciones
En esta sesión los estudiantes
identifican el verbo como acción
y parte indispensable de la
oración.
Sesión 54: Tiempos del verbo
Los estudiantes reconocen los
tiempos verbales del verbo.

EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y AMBIENTE EDUCACIÒN FÌSICA

Sesión: Sesión 44: Los animales
Los estudiantes reconocen que
los animales tienen algunas
características semejantes.
CUARTA SEMANA
MATEMÀTICA R.M Sesión 51: El ciclo vital de los Sesión:
Sesión 48: animales.
En esta sesión los estudiantes En esta sesión los estudiantes
resuelven fichas con medidas de reconocen que los animales

longitud. cumplen un ciclo en su vida.

MATEMÀTICA
Sesión 42: Medidas de
longitud.
En esta sesión los
estudiantes realizan
reconocen las medidas de
longitud.
AIP
Sesión 45:
ARTE
Sesión 46: Entonan
canciones
En esta sesión los
estudiantes entonan
canciones alusivas al
aniversario patrio.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 49: Próceres y
precursores de la patria.
En esta sesión los estudiantes
Los precursores promovieron los
ideales patriotas y los próceres
lucharon contra la dominación
española.
MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL
Sesión 52: El metro Sesión 55: Proclamación la
en esta sesión los estudiantes independencia.
reconocen la unidad fundamental Los estudiantes reconocen
de las medidas de longitud es. El que Don José de San Martín
Metro. Proclamó la independencia
del Perú.
ARTE RELIGIÒN
Sesión53: Collage Sesión 56: El Jesús maestro
En esta sesión los estudiantes de maestros.
En esta sesión los
estudiantes

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S LUNES 23
Tutoría
Sesión 57: alimentándonos bien.
En esta sesión se busca que las y
los estudiantes puedan
discriminar productos alimenticios
que beneficien a su organismo.
EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión:
SEMANA
QUINTA
MATEMÀTICA
Sesión 59: Operaciones
combinadas
En esta sesión los estudiantes
resuelven operaciones
combinadas de adición,
sustracción y multiplicación,
siguiendo un orden.
JUNIO
MARTES 24
COMUNICACIÒN (Plan Lector)
Sesión 60: El pronombre
En esta sesión los estudiantes
escribirán un texto haciendo uso
de pronombres.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 61: Cuidados y protección
de los animales.
En esta sesión los estudiantes
reconocen que los animales
merecen cuidados especiales.
AIP
Sesión 62
ARTE
Sesión 63: Declamación
En esta sesión los estudiantes
recitan poesías alusivas al
aniversario patrio.
MIÉRCOLES 25
MATEMÀTICA
Sesión 63: Operaciones
combinadas
En esta sesión los estudiantes
resuelven operaciones
combinadas de adición,
sustracción y multiplicación
MATEMÀTICA R.M
En esta sesión los estudiantes
resuelven fichas con operaciones
combinadas de adición,
sustracción y multiplicación.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 64: Línea de tiempo
En esta sesión los niños y niñas
aprenderán a resolver problemas
que impliquen estimar y comparar
la duración de eventos en años en
situaciones que nos permitan
reconocer sucesos importantes
que ocurrieron a lo largo de
nuestra historia.
JUEVES 26
COMUNICACIÒN (Plan Lector)
Sesión 65: Signos de puntuación
En esta sesión los estudiantes
reconocen la importancia de los
signos de puntuación.
CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 66: Evaluación
En esta sesión los estudiantes
demostraran cuanto han
aprendido en esta unidad.
MATEMÀTICA
Sesión 67: Evaluación
En esta sesión los estudiantes
demostraran cuanto han
aprendido en esta unidad.
ARTE
Sesión 68: Dibujo y pintura
En esta sesión los estudiantes
dibujan y pintan temas alusivos a
la Proclamación de la
independencia del Perú,
VIERNES 27
COMUNICACIÒN
Sesión 69: Evaluación
En esta sesión los estudiantes
demostraran cuanto han
aprendido en esta unidad.
EDUCACIÒN FÌSICA
Sesión:
PERSONAL SOCIAL
Sesión 70: Evaluación
En esta sesión los estudiantes
demostraran cuanto han
aprendido en esta unidad.
RELIGIÒN
Sesión 71: Evaluación
En esta sesión los estudiantes
demostrarán cuanto han
aprendido en el área.
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 UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 - 2018
DURACIÓN: 5 SEMANAS DEL 16 DE ABRIL AL 18 DE MAYO 2018.

I. DATOS GENERALES

3°
INSTITUCIÓN
NIVEL: PRIMARIA GRADO: SECCIÓN: “C”
EDUCATIVA: N° 5026 “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS”
Lic. Santona Candia Gavilán.
DIRECTOR: Mg. Venancio Asencios Araindia SUBDIRECTORA: Lic. Teresa Donaire Carbajal DOCENTE:

Valoramos el trabajo de mamá y reconocemos a la virgen María como modelo de madre.

II. TITULO DE LA UNIDAD.
III. SITUACION SIGNIFICATIVA
En la presente unidad los estudiantes se interrogarán ¿Qué es la familia? ¿Qué rol cumple la familia? ¿Todas las familias son iguales? ¿Qué responsabilidades
tienen los integrantes de la familia? ¿Es importante el trabajo que cada uno desempeña? Indagarán en diversas fuentes para absolver sus interrogantes y compartirán
sus resultados a sus pares.
Con diversas acciones demuestran el amor hacia las madres y organizan un homenaje en agradecimiento a su loable labor, promoviendo espacios propicios para el
aprendizaje colaborativo.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL Enfoque de orientación del bien común

Descripciones Murales
Comparaciones Poemario
V. PRODUCTOS Afiches Manualidades.
Acrósticos Tarjetas
Entrevistas
Rimas

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 VI SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, DEDEMPEÑOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
Se comunica  Obtiene Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos;  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus
oralmente en información de textos identifica información explícita; infiere e interpreta interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo,
lengua materna. orales. hechos, tema y propósito. Organiza y desarrolla sus ideas reconociendo el registro formal, y utilizando recursos no verbales y
en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de paraverbales para enfatizar la información.
 Infiere e
algunos conectores y referentes, así como de un
interpreta información
vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y
del texto oral
paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre  Describe a una persona con adecuado volumen de voz.
 Adecua, textos escuchados a partir de sus conocimientos y
organiza y desarrolla experiencia. Se expresa adecuándose a situaciones  Menciona las semejanzas y diferencias entre las descripciones que
las ideas de forma comunicativas formales e informales. escucha.
coherente y
cohesionada.
COMUNICACIÓN

Lee diversos tipos  Obtiene Lee diversos tipos de textos que presentan estructura  Ubica información importante en los textos que lee.
de textos escritos información del texto simple con algunos elementos complejos y con vocabulario  Obtiene información explícita y relevante ubicada en distintas partes
escrito. variado. Obtiene información poco evidente del texto,
distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza  Escucha con atención e interés a quién tiene la palabra.
 Infiere e
interpreta información
inferencias locales a partir de información explícita e  Señala el significado de palabras y expresiones a partir de lo que lee.
implícita. Interpreta el texto considerando información
del texto.
relevante para construir su sentido global. Reflexiona  Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos recursos textuales (ilustraciones,
 Reflexiona y sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la
evalúa la forma, el intención de los recursos textuales más comunes a partir tamaño de letra, entre otros) y justificando sus preferencias cuando elige
contenido y el de su conocimiento y experiencia. o recomienda textos.
contexto del texto  Lee un texto y expresa sus puntos de vista sobre el adjetivo.
escrito.
Escribe diversos Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de texto de forma reflexiva. Adecúa  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el
tipos de textos situación al propósito y el destinatario a partir de su experiencia punto seguido y los signos de admiración e interrogación) que
comunicativa. previa. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en contribuyen a dar sentido a su texto.
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través  Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las
del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios.
vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las • Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones innecesarias
para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y
las ideas más importantes en el texto que escribe y explica referentes asegura la cohesión entre ellas.

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 acerca del uso de algunos recursos ortográficos según la • Explica el efecto de su texto en los lectores, luego de compartirlo con
situación comunicativa. otros. También, revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos gramaticales.
Escribe diversos  Adecúa el texto a Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa  Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario y tipo
tipos de textos la situación su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de textual de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando un
comunicativa su experiencia previa y de alguna fuente de información. vocabulario pertinente.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un  Escogen ideas según las características del texto para escribir un
 Organiza y
tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso cuento con diálogos
desarrolla las
adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes;  Revisa el uso de los recursos ortográficos empleados en su texto y
ideas de forma
emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos verifica si falta alguno.
coherente y
cohesionada
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona  Participa en la narración de anécdotas personales relacionadas con
sobre la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que emociones de situaciones vividas expresando sus ideas ordenadamente.
 Utiliza escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos  Elabora acrósticos alusivos al día de la madre.
convenciones del textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el  Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus
lenguaje escrito lector según la situación comunicativa. ideas antes de hacer una descripción de acuerdo con su propósito
de forma comunicativo.
pertinente.  Realiza la descripción de una persona.
 Reflexiona y  Realiza la descripción de un animal.
evalúa la forma, el  Utiliza adecuadamente el punto en las oraciones que escribe.
contenido y  Reconoce el sustantivo y sus clases.
contexto del texto  Identifica el Adjetivo y sus clases siguiendo las pautas teóricas.
escrito.  Produce oraciones con los adjetivos presentados en un pupiletras.
 Utiliza correctamente las reglas del uso de las mayúsculas.
Resuelve problemas de Usa estrategias y Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando  Mide y compara la masa de los objetos (kilogramo)
cantidad procedimientos de
estimación y cálculo
unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus  usando unidades convencionales y no convencionales.
procesos de resolución y sus afirmaciones sobre  Calcula el tiempo (horas exactas) usando unidades convencionales y no
operaciones inversas con números naturales. convencionales.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de
Interpreta información contenida en gráficos de barras
gestión de datos e simples y dobles y tablas de doble entrada, comparando
incertidumbre frecuencias y usando el significado de la moda de un
conjunto de datos; a partir de esta información y elabora
algunas conclusiones y toma decisiones.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
nociones de seguro, más probable, menos probable,
justifica su respuesta.
 Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), gráficos de barras
horizontales simples con escala y pictogramas de frecuencias con
equivalencias. en diferentes formas de representación.
 Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para
describirlos y analizarlos.
• Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama u otros, para determinar todos los posibles resultados de la
ocurrencia de acontecimientos cotidianos.
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 Resuelve Emplea estrategias y procedimientos basados en la  usa diversas estrategias para medir de manera exacta o aproximada
problemas de manipulación, para construir objetos y medir su longitud (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el contorno de una figura.
forma, movimiento (ancho y largo) usando unidades no convencionales.
y localización
Construye su  Autorregula sus Distingue sus diversas emociones y comportamientos,  Reconoce que las emociones y los sentimientos son muy importantes
identidad emociones menciona las causas y las consecuencias de estos y las en su vida y nos preparan para actuar frente a diversas situaciones.
regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios
 Reconoce los pasos que debe seguir para cuidar su salud.
argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños
con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas
PERSONAL SOCIAL

capacidades. Desarrolla comportamientos que fortalecen

las relaciones de amistad.
Convive y participa Interactúa con todas Convive y participa democráticamente cuando se relaciona  Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y participar
democráticamente las personas con los demás respetando las diferencias, expresando su en actividades colectivas orientadas al bien común (seguridad vial,
en la búsqueda del desacuerdo frente a situaciones que vulneran la simulacros de sismo entre otras).
Y aneja conflictos de
bien común
manera constructiva
convivencia y cumpliendo con sus deberes.  Identifica las zonas de seguridad en su aula para la realización de los
simulacros de sismo.
 Participa activamente en los simulacros de sismo.
Identifica en su escuela los lugares seguros y vulnerables ante desastres
Gestiona Reconoce cómo sus acciones cotidianas impactan en el
de diversos tipos, y participa en actividades para la prevención
responsablemente ambiente, en el calentamiento global y en su bienestar, e
(simulacros, señalización, etc.).
el espacio y el identifica los lugares vulnerables y seguros de su escuela,
ambiente frente a desastres.
Explica el mundo Explica el mundo Explica, con base en evidencias documentadas con  Argumenta por qué
físico basándose en físico basándose en respaldo científico, las relaciones que establece entre: las
CIENCIA Y TECNOLOGIA

la creación de objetos tecnológicos para satisfacer necesidades

conocimientos conocimientos sobre fuentes de energía o sus manifestaciones con los tipos de requiere de personas que tienen diferentes ocupaciones o
sobre los seres los seres vivos, cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas especialidades, y opina sobre cómo el uso de los productos
vivos, materia y materia y energía, con el movimiento de los cuerpos; la estructura de los tecnológicos cambia la vida de las personas y el ambiente.
energía, biodiversidad, tierra y sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en
 El estudiante
biodiversidad, universo especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
explica que la producción de alimentos en conservas demanda la
tierra y universo Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre
producción de materia prima, envases, planta procesadora, etc.,
los impactos de diversas tecnologías en la solución de
para que las personas puedan consumirlos.
problemas relacionados a necesidades y estilos de vida
colectivas.  Opina acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de
productos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.
 Reconoce el valor nutritivo de los alimentos de su localidad.
 Describe el proceso de la digestión.

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  Valora la importancia del sistema locomotor para el
movimiento.
 Realiza mezclas de color con témperas, para crear diferentes tonos
Crea proyectos  Explora y Explora, selecciona y combina los elementos del arte y
de color que utilizara en sus creaciones.
CULTURA

desde los lenguajes experimenta los utiliza medios, materiales, herramientas y técnicas de los

ARTE Y

artísticos diversos lenguajes del arte para expresar de diferentes Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que siente que su
lenguajes de las artes
maneras sus ideas y resolver problemas creativos. trabajo es exitoso.
 Aplica  Utiliza la técnica de alto relieve en los trabajos que realiza.
Comunica sus hallazgos, identificando elementos o
procesos de creación
técnicas o procesos que ha usado para enriquecer sus  Realiza sus dibujos haciendo uso de la técnica del salpicado y soplado.
creaciones.  Confecciona un presente para mamá.

Construye su  Conoce a Construye su identidad como hijo de Dios desde el mensaje  El cuidado de toda forma de vida en la familia.
EDUCACION RELIGIOSA

identidad como dios y asume su de Jesús presente en el Evangelio. Participa en la iglesia

persona humana, identidad religiosa como comunidad de fe y de amor, respetando la dignidad
amada por dios, como persona digna, humana y las diversas manifestaciones religiosas. Fomenta  Maria modelo de madre.
digna, libre y libre y trascendente. una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto,
trascendente, la tolerancia y el amor fraterno.
 Cultiva y
comprendiendo la  Conocen la historia de la virgen de Fátima.
valora las
doctrina de su
manifestaciones
propia religión,
religiosas de su
abierto al diálogo  Reconoce en Jesús el mejor amigo que se hizo hombre para salvarnos
entorno de manera
con las que le son
comprensible y
cercanas
respetuosa.
 Personaliza Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
Se desenvuelve en • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos
entornos comprende los procedimientos e intercambios que realiza
TIC

entornos virtuales. digitales de distintos formatos según un propósito definido cuando

virtuales. para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades
desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares.
generados por las colaborativas, así como para representar experiencias y
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar
TIC conceptos a través de objetos virtuales.
información de diversos programas y aplicaciones digitales.
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
 Papelotes, Hojas bond, Cuadernos, lápiz, Plumones y Cinta adhesiva.  Material base 10, Laptop XO y Láminas de biblioteca - dotación 2014.
 Cuaderno de trabajo de Comunicación 3. Y Libro Comunicación 3.  Libro Personal Social 3, Libro Ciencia y Ambiente 3 Y Módulos de Ciencia y Tecología3.

Previ, abril 2018.

_______________________________ ........................................................................ ........................................................................

Lic. Flora Gironda Vera Lic. Lida Salvatierra Salvatierra Lic. Santona Candia Gavilán.
3° “A” 3° “B” 3° “C”
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 SECUENCIA DE SESIONES
ABRIL
S LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

MATEMÀTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA

Sesión 1: Datos estadísticos. Sesión 4: La descripción Sesión 7: Semejanzas y Sesión 10: Comprensión lectora. Sesión 12: Ocurrencia de
Los estudiantes recopilan datos Los estudiantes describen a una diferencias acontecimientos
mediante encuestas sencillas o persona con adecuado Los estudiantes mencionan las Los niños y niñas ubican En esta sesión los niños y niñas,
entrevistas cortas con volumen de voz. semejanzas y diferencias entre información importante en los Selecciona y emplea
textos que leen.
preguntas adecuadas las descripciones que procedimientos y recursos
empleando procedimientos y escucha. como el recuento, el diagrama u
recursos; los procesa y organiza otros, para determinar todos
en listas de datos o tablas de los posibles resultados de la
frecuencia simple, para ocurrencia de acontecimientos
describirlos y analizarlos. cotidianos.
PRIMERA SEMANA

PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA RELIGIÒN COMUNICACIÒN

Sesión 5: Las emociones Sesión 8: Tablas de frecuencias. Sesión 11: Sesión 13: Comprensión de textos.
los niños y niñas, reconocen la En esta sesión los niños y niñas, Los estudiantes obtienen
AIP El cuidado de toda forma de información explícita y
reconocen que las emociones y Leen tablas de frecuencias
Sesión 2: sentimientos son muy simples (absolutas). vida en la familia. relevante ubicada en distintas
importantes en la vida. partes del texto,

COMUNICACIÒN TUTORÍA EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y AMBIENTE

Sesión 3: • Las emociones
Los niños y niñas desarrollan la
Expresan oralmente ideas y
emociones, adecuando su texto
oral a sus interlocutores y
contexto de acuerdo al propósito
comunicativo.
Sesión 6: ARTE Y CREATIVIDAD Sesión 14: Los alimentos.
Sesión 9: En esta sesión los niños y niñas
En esta sesión los niños y niñas reconocen el valor de los
Realizan mezclas de color con alimentos.
témperas, para crear diferentes
tonos de color que utilizaran en
sus creaciones.

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 ABRIL
S LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27

MATEMÀTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA

Sesión 15: Datos estadísticos Sesión 18:
Los estudiantes elaboran En esta sesión los niños y niñas
gráficos de barras con señalan el significado de
pictogramas de frecuencias. palabras y expresiones a partir
de lo que lee.
Sesión 21: Sesión 24: Sesión 26: El perímetro
En esta sesión los niños y niñas Los estudiantes leen un texto y Los estudiantes realizan las
Reflexionan sobre los textos expresan sus puntos de vista medidas de longitud para hallar
que lee, opinando acerca del sobre el adjetivo. el perímetro de una figura.
contenido y explicando el
sentido de algunos.

AIP PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA RELIGIÒN COMUNICACIÒN

Sesión 16 Sesión 19: El cuidado de la Sesión 22: Medidas de longitud. Sesiòn25: La virgen de Fátima Sesión 27: Escogen ideas según
salud. Los estudiantes usan diversas Los estudiantes conocen la historia las características del texto
Los estudiantes reconocen los estrategias para medir de de la virgen de Fátima. para escribir un cuento con
pasos que deben seguir para manera exacta o aproximada diálogos
cuidar su salud. (estimar) la longitud Los niños y niñas, Identifican los
(centímetro, metro)
COMUNICACIÒN TUTORÍA ARTE Y CREATIVIDAD EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 17: Sesión 20: Sesión 28: El valor de los
Los niños y niñas explican las alimentos.
Escucha con atención e interés
SEGUNDA SEMANA

a quién tiene la palabra. técnicas que han usado y las

En esta sesión los niños y niñas
maneras en que sienten que su reconocen el valor nutritivo de
trabajo es exitoso. los alimentos que deben
consumir en su dieta diaria.

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S LUNES 30 – 04 -18
MATEMÀTICA
Sesión 29: Medidas de masa.
Los estudiantes organizarán
Mide y compara la masa de los
objetos (kilogramo) usando
unidades convencionales y no
convencionales.
AIP
TERCERA SEMANA
Sesión 30
COMUNICACIÒN
Sesión 31: recursos
gramaticales
Uso correcto de las mayúsculas.
MAYO
MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
TUTORÍA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA
Sesión 35: Reglas ortográficas Sesión 38: Sesión 40: Medida de tiempo.
F En esta sesión los niños y niñas Los estudiantes leen un texto y Los estudiantes aprenderán a
E revisan el uso de los recursos expresan sus puntos de vista componer Calcula el tiempo
ortográficos empleados en su sobre el adjetivo. (horas exactas) usando
R texto y verifican si falta alguno. unidades convencionales y no
I convencionales
A
D MATEMÀTICA RELIGIÒN COMUNICACIÒN
O Sesión 36: Medidas de masa. Sesión 39: Sesión 41: Anécdotas
Dia del trabajo Los niños y niñas miden y Maria modelo de madre. En esta sesión los niños y niñas
comparan la masa de los Participan en la narración de
objetos (kilogramo). anécdotas personales
relacionadas con emociones de
situaciones vividas expresando
sus ideas ordenadamente.
ARTE EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 37: Técnica alto relieve. Sesión 42: El sistema digestivo.
En esta sesión los niños y niñas, En esta sesión los niños y niñas
realizan de alto relieve en los reconocen las partes del
trabajos que realiza sistema digestivo.
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 MAYO
S LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11

MATEMÀTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA

Sesión 43: Medidas de tiempo. Sesión 46: El adjetivo. Sesión 49: El sustantivo y clases Sesión 32: Sesión 54.
Los estudiantes crean En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas Los estudiantes
problemas usando las medidas Identifican el adjetivo y sus reconocen que el sustantivo escriben diversos tipos de
de tiempo. clases siguiendo las pautas nombra a personas animales o textos, adecuándose al
cosas. destinatario y tipo textual de
acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando
un vocabulario pertinente.
PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÒN
Sesión 47: Zonas seguras. Sesión 50: Medidas de tiempo. Sesión 33: Sesión 55: Identifican el género
CUARTA SEMANA

del sustantivo
Identifican las zonas seguras Los niños y niñas resuelvan En esta sesión los niños y niñas,
AIP dentro y fuera del aula para los problemas que impliquen la Los estudiantes identifican el
Deliberan sobre asuntos de
Sesión 44 simulacros de sismo. utilización de las medidas de interés público para proponer y
género del sustantivo.
tiempo. participar en actividades
colectivas orientadas al bien
común (seguridad vial,
simulacros de sismo entre
otras).
COMUNICACIÒN TUTORÍA ARTE EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 45: Producción de textos. Sesión 48: Sesión 51: Técnica de salpicado Sesión 56: El proceso de la
Los estudiantes elaboran En esta sesión los niños y niñas digestión
acrósticos alusivos al día de la realizan sus dibujos haciendo En esta sesión los niños y niñas
madre. uso de la técnica del salpicado describen el proceso de la
y soplado. digestión.

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 MAYO
S LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

MATEMÀTICA COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN COMUNICACIÒN MATEMÀTICA

Sesión 57: Sesión60: Recursos ortográficos Sesión 63: La descripción Sesión 66: Uso de las mayúsculas. Sesión 68: Doble y mitad de un
En esta sesión los niños y niñas, Los niños y niñas, utilizan En esta sesión los niños y niñas, En esta sesión los niños y niñas, numero
calculan el tiempo (horas adecuadamente el punto en las realizan la descripción de una En esta sesión los niños y niñas,
exactas) usando unidades oraciones que escriben. persona haciendo uso de utilizan doble y mitad de un
convencionales y no adjetivos. número para resolver
convencionales. problemas.
SEMANA

AIP PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA RELIGIÒN COMUNICACIÒN

Sesión 61: Sesión 64: Sesión 67: Sesión 69:
Sesión 58
En esta sesión los niños y niñas
En esta sesión los niños y niñas,
Participan activamente en los resuelven problemas usando
medidas de tiempo.
QUINTA

simulacros de sismo.
COMUNICACIÒN TUTORÍA ARTE EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y AMBIENTE
Sesión 59: El número del Sesión 62: Sesión 65: Sesión 70: La locomoción.
sustantivo En esta sesión los niños y niñas En esta sesión los niños y niñas
Los estudiantes reconocen el confecciona un presente para verifican huesos y músculos en
número del sustantivo. mamá. la locomoción.

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