PLAN SEMANAL

Mapa Curricular #1: Grado: 11 Curso: Español 11 Maestro: Juan G. Cortes

Día: Lunes, 11 de sept. Regreso Martes, 12 de sept. Ciclo B: 11-2, 11-1 Miércoles, 13 de sept. Ciclo A: 11-
Huracán 3
Jueves, 14 de sept Ciclo B: 11-2, 11-
1
Tema: Lectura, discusión e interpretación del cuento La redacción de un comentario crítico en parejas
<Joggings>
11.LL.ICD Ideas clave y detalles 11.L.NE Normativas del español
11.L.CL Conocimiento de la lengua
Estándares: 11.LL.TE Técnica y estructura
11.L.V Adquisición y uso de vocabulario
Expectativas: 11.LL.ICI Integración del conocimiento e ideas
Indicadores: 11.LL.ALC Alcance de lecturas y nivel de complejidad del
texto
1. Dada una re-lectura del cuento <Joggings>, el Después de discutir el concepto comentario crítico, el
estudiante: estudiante:
1. Redacta un comentario crítico sobre el cuento
Objetivo: a. Completa un orden de eventos en AC. Joggings:
b. Se discute en plenaria el cuento. a. Qué piensas acerca del comportamiento de
c. Se repasa el concepto de comentario crítico. Alfredo ante el hecho que vio un cadáver.

Vocabulario: Hipótesis, vocabulario del cuento Comentario critico

1. Reflexión del día:

1. Reflexión del día: 2. Se corrige la asignación del día anterior en la libreta.
1. Reflexión del día:
Inicio: 2. Se explica el proceso de evaluación a seguir:
2. Charla informal: Qué es un problema social?
normas de conducta, instrucciones del examen.
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Desarrollo: 1. Se le pide a los alumnos que abran el 1. Se presenta un PP con información sobre un comentario
crítico y se discute con ellos. ¿Qué es?
Estrategias de
salón virtual en Edmodo (celular) para 2. Los alumnos se agrupan en AC, mediante la estrategia 1,
educación 1. Se reparte la hoja de contestaciones y el examen. 2 y 4 y harán el borrador de su comentario crítico.
diferenciada por:
leer Joggings de manera individual, 3. Se usara un formato para la tarea:
2. Se supervisa el proceso y se ofrece, de ser
□ Contenido necesario, ayuda a los estudiantes de: mientras se ordenan los sucesos del a. Cuál es la idea central del cuento Joggings
□ Producto b. un párrafo largo, 7 oraciones o más numeradas
□Ambiente a. EE y Sección 504 – más tiempo para hacer la tarea y cuento. (con inicio, desarrollo y cierre)
□ Proceso
ayuda individualizada (instrucciones y ejemplos). 2. Se agrupan los equipos de trabajo c. borrador del comentario crítico y revisión del
Asegurando de b. Instrucción diferenciada – Uso de diccionario mismo.
atender:
cooperativo para cotejar el orden de Mi comentario crítico estará basado en el siguiente
digital, otros.
○ EE
sucesos individual y hacer uno colectivo elemento: mensaje del cuento <Joggings> de Juan A.
○ AEI c. Se recoge el examen y la hoja de contestaciones. Ramos.
○ Sección 504
○ Dotados
3. Se proyecta una presentación en PP sobre el tema para entregar al maestro (vale puntos).
de la lectura, el proceso y sus estrategias. Se discute y 3. Se repasa la historia con un Kahhot de
se comenta con los alumnos.
4. Se ofrecen ejemplos de lectura breves para aplicar
equipos. Se bonificara al equipo ganador
las estrategias. con 5 puntos en el comentario crítico.
4. Se repasa el concepto comentario
crítico.

Cierre: 1. Los alumnos se ayudan para editar y corregir el escrito.

1. Cada estudiante explica en su libreta el
1. Se interpretan algunos microcuentos. significado de comentario crítico.

Materiales: 1. Edmodo 1. PP
1. Examen, hoja de contestaciones.
2. Cuento
2. Tecnología instruccional, PP
3. proyector
Evaluación: 1. Borradores y discusiones

□ Formativa 1. Examen 1. Orden de eventos

□ Sumativa 2. Interpretación de cuentos cortos. 2. Interpretación
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Asignación: 1. Aprenderse el comentario crítico para discutirlo en
clase.
Leer el cuento <Joggings> de Juan A. Ramos. Está en
1. Cuál es el mensaje del escritor
la plataforma Edmodo.