ACTIVIDAD C

DESAFÍOS PARA LA ENSEÑANZA Y RESPUESTAS

SEMANA 4
PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE

Identificación de las fortalezas y necesidades de aprendizaje en el caso de estudio a

partir del modelo ATRIO (100-150 palabras): considere al grupo de estudiantes, y/o a
subgrupos de estudiantes, y/o a estudiantes en particular

El grupo de estudiantes del caso de estudio presentan las siguientes características según el
ATRIO: se muestran muy colaborativos con otros compañeros a pesar de sus diferencias,
adaptables al entorno; pero con muchas dificultades de tipo sensorial y cognitiva que no permiten
un buen desempeño en el aula. Además de lo académico, hay poca empatía hacia personas que no
están en el mismo circulo de trabajo; pero no siendo impedimento para que los estudiantes no se
puedan ayudar entre ellos mismos; es más los niños colaboran a los que presentan dificultades y
puede apreciar una adaptación al currículo vigente pero con mucha dificultad ya que algunos
estudiantes no logran adquirir las destrezas esperadas y se necesita de refuerzo. A esto se suma la
falta de interés de los padres de familia no hay la oportunidad de crear espacios de aprendizajes
acordes a las necesidades de los estudiantes.

Propuesta diferenciada para el caso de estudio:

a) Asignatura a enseñar: LENGUA Y LITERATURA

b) Tema: CUENTO SUEÑO DEL PONGO
c) Objetivo (establezca un objetivo para abordar una necesidad de aprendizaje. Si va a
diferenciar el objetivo para algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

Aplicar la lectura en la transmisión de una enseñanza, utilizando cuentos recreativos, modificando

la actitud de las personas.

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ACTIVIDAD C
d) Resultados de aprendizaje esperados (si va a diferenciar el resultado de aprendizaje para
algún subgrupo y/o estudiante, indíquelo aquí):

-Resaltar las cualidades de la lectura para la interiorización de los aprendizajes y valores.

-Mejorar la atención de los estudiantes de un tema en particular.
-Ayudar a la comprensión de la lectura mediante el cuento hablado.
-Captar la atención de un tema en especifico.

e) Actividades (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con subgrupos
y/o con estudiantes particulares, si es necesario).

-Realizar la lectura del cuento mediante pictogramas y de manera oral a través de un micrófono
para la total comprensión del cuento.
-Realizar una dramatización del contenido.
-Hacer una lluvia de ideas en el pizarrón para ayudar a los estudiantes con dificultades de
concentración para actividades posteriores.

f) Medios de evaluación (considere aquí lo que realizaría con el grupo completo y/o con
subgrupos y/o con estudiantes particulares, si es necesario).
Nota: Tenga en cuenta esta información para el desarrollo de las preguntas guía del MER en la
evaluación sostenible que se desarrollará en la semana 7.

-Realizar una evaluación oral para los estudiantes que no puedan responder de manera escrita.
-Elaborar una matriz de elección múltiple con pictogramas para la elección de la respuesta
correcta.
-Solicitar la exposición del cuento.
-Recrear en un papel la escena que mas le agrado y su posterior explicación.

¿De qué manera los 10 pasos de la diferenciación y los 3 niveles de intervención me ayudan a
ser un docente inclusivo?

Me ayudan a realizar una tarea efectiva en el aula, ayudando de manera significativa al estudiante
de acuerdo a su nivel y ritmo de aprendizaje; procurando llegar de la manera que ellos necesitan el
aprendizaje.