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Biología e
Introducción
a la Biología
Celular
(Cód:54)
Guía de Actividades y
Ejercitación
Cátedra Valerani
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Bienvenidas y bienvenidos
La cátedra funciona los días lunes y jueves entre las 7:00 y las 23:00 hs, en el pabellón II de Ciudad Universitaria, y
dicta dos materias:
Biología (08): para aspirantes a las carreras de Ciencias Biológicas, Paleontología, Técnico en Bioterio (FCEyN),
Veterinaria, Psicología, Musicoterapia, Terapia Ocupacional, Agronomía, Diseño de Paisaje y -optativa- Filosofía.
Biología Celular (54): para aspirantes a Medicina y carreras conexas (Nutrición, Kinesiología, Fonoaudiología,
Obstetricia, Enfermería), Odontología, Farmacia y Bioquímica.
Debido a que ambas materias tienen distinto programa, distintas fechas de parcial, distinta modalidad de dictado y
evaluación, recomendamos muy especialmente verificar -tanto al iniciar la cursada como al rendir los exámenes-
estar bien inscripta/o y en el aula correcta.
Plantel docente
Es muy importante conservar en algún lugar seguro los nombres de tus docentes, el número de comisión y el
horario y cuatrimestre de cursada. Ante cualquier consulta, inconveniente o reclamo, esa información será
fundamental.
Condiciones de regularidad
Las condiciones de regularidad son las mismas para todas las materias del CBC: se toman dos exámenes parciales;
la nota promedio entre ambos parciales determinará tu condición. Si el promedio entre las notas de los dos
parciales es igual o mayor que 7, se promueve la materia (se aprueba sin rendir examen final). Si la nota promedio
entre los dos parciales es igual o mayor que 4, y menor que 7 corresponde rendir el final; en ese caso, se aprueba
con un 4. En nuestra cátedra, la modalidad del final es la misma que la de los parciales.
Si uno solo de los parciales ha sido desaprobado y el promedio entre ambos resulta menor a 4, es necesario rendir
recuperatorio, que se toma luego del segundo parcial y se califica con “aprobado” o “desaprobado”. Quienes
recuperan un examen ya no podrán promover la materia y deberán (en caso de aprobar el recuperatorio) rendir el
final.
En caso de ausencia a un examen parcial sólo podemos acordar otra fecha si traés el certificado correspondiente,
que acredite una causa de fuerza mayor (certificado médico, constancia de trabajo, etc.). Si te surge un problema
de salud u otro imprevisto el mismo día del parcial, lo mejor es que intentes avisar de tu dificultad el mismo día o
lo más pronto que te sea posible. Podés hacerlo por medio de un compañero, amigo o un familiar, que hablen con
nosotros personalmente, o utilizando el mail de la cátedra. Te pediremos que traigas el certificado correspondiente
y se podrá, entonces, rendirlo al culminar el cuatrimestre.
Régimen de cursada
Las clases de Biología tienen una duración de tres horas, dos veces por semana, y tienen un formato mixto: en
parte teórica y en parte taller. Consideramos que el diálogo que se da en el aula entre alumnos y docentes, y entre
estudiantes entre sí, forma parte del aprendizaje, por lo que la asistencia regular es imprescindible. Cualquier
inconveniente que surja durante la cursada, que impida cumplir con este requisito, debe ser avisado a los
docentes con la mayor antelación posible, para buscar soluciones en conjunto.
A lo largo del cuatrimestre puede solicitarse la entrega de tareas domiciliarias o elaboradas en clase, las que serán
calificadas y devueltas. En caso de que no estén aprobadas, podrán ser rehechas y vueltas a entregar.
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El trabajo en clase se realiza en pequeños grupos. Es importante que todos los integrantes del grupo participen de
las actividades propuestas y que dialoguen entre sí para resolver dudas y ayudarse mutuamente con el estudio.
Nuestra experiencia nos dice que la aprobación de los parciales depende en gran parte del cumplimiento de estas
tres estrategias de estudio: la asistencia regular a las clases, la entrega de las tareas y el buen funcionamiento de
los grupos.
Bibliografía1
Cuadernillos:
Cuadernillos de Biología e Introducción a la Biología Celular. Ediciones CCC-Educando. Argentina. Escritos por
docentes del Departamento de Biología del CBC). En la primera edición -que aún circula-, estaban numerados del 1
al 14; pero se está en pleno proceso de revisión y reescritura, por lo que te sugerimos consultar.
1
Prácticamente todos estos libros están disponibles para consulta en la Biblioteca del 1er piso de esta sede; la Cátedra cuenta con
algunos ejemplares en préstamos para consulta o para fotocopiar. Algunos de los textos están disponibles en versión electrónica.
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Cantidad de
Nota
correctas
5 – 13 1
14 – 22 2
23 – 35 3
36 – 37 4
38 – 41 5
42 – 45 6
46 – 49 7
50 – 53 8
54 – 57 9
58 – 60 10
Para entender los temas de biología que vamos a trabajar durante la cursada es importante el conocimiento de
algunos conceptos fundamentales de química. Por lo tanto les vamos a pedir que reconozcan cómo está constituido
un átomo, ejemplos de átomos, los tipos de uniones que ocurren entre ellos, los grupos funcionales principales y
que puedan definir con claridad los conceptos de pH y polaridad.
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3) Ordená en niveles crecientes de organización de la materia los elementos de la lista, mencionando cada nivel:
renacuajo – sistema digestivo – CO2 – neutrón – glucosa – cianobacteria – hoja – epidermis – virus del SIDA –
Ca++ – neurona – proteína – paloma – ameba – hígado – ratas de Buenos Aires – agua – ribosoma – levadura.
4) Ordená en niveles decrecientes de organización de la materia los elementos de la lista, mencionando cada
nivel: mosquito – cromosoma – mitocondria – dinoflagelado (protozoo) – parvovirus – pinar – núcleo celular –
espermatozoide – helecho – glóbulo rojo.
6) Confeccioná un cuadro comparativo entre los cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia) en
cuanto a:
▪ tipo celular (eucarionte o procarionte)
▪ número de células (unicelular o pluricelular)
▪ tipo de nutrición (autótrofa o heterótrofa)
▪ tipo de reproducción (sexual o asexual)
▪ presencia de pared celular y principal componente
▪ ejemplos
7) Indicá en qué reino se clasifica cada uno de los siguientes seres vivos: ameba – medusa – ser humano – tilo –
Clostridium tetani – coral – levadura – musgo – Staphylococcus pneumoniae.
8) a. Discutí por qué podemos decir que una bacteria es un individuo y una célula muscular no lo es.
b. De la siguiente lista de elementos, indicá cuáles son seres vivos, cuáles son células y cuáles no son ninguno de
los dos: sauce – levadura – manzana – virus del SIDA – espermatozoide – ADN – pulmón – Escherichia coli –
renacuajo – neurona.
10) Decí si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando brevemente tu respuesta.
a. El Reino Animalia incluye organismos unicelulares y pluricelulares.
b. En el Reino Plantae se clasifican todos los organismos autótrofos.
c. Todos los organismos que se clasifican en el Reino Monera son heterótrofos.
d. Todos los Protistas son unicelulares.
e. Un organismo unicelular, eucarionte y heterótrofo, necesariamente se clasifica en el Reino Fungi.
f. Un organismo pluricelular y autótrofo puede ser una cianobacteria o un alga.
12) a. Señalá al menos cinco diferencias y cinco semejanzas entre células eucariontes y procariontes.
b. Teniendo en cuenta esto, hacé un dibujo de una célula procarionte señalando sus principales componentes.
c. Da al menos 3 ejemplos de células eucariontes y procariontes.
13) a. Completá los siguientes esquemas correspondientes a una célula animal y una vegetal.
b. Subrayá con un color las estructuras presentes en ambos tipos celulares y con otro las que no comparten.
1 ……………………………………………… 8 ……………………………………....……
2 ……………………………………………… 9 ………………………………......……….
3 ……………………………………………… 10 ………………………………………..….
4 ……………………………………………… 11 ………………………………………..….
5 ……………………………………………... 12 ………………………………………..….
6 ………………………………………..……. 13 ………………………………………...…
7 ……………………………………………… 14……………………………………………
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Ejercicios de opción múltiple
1) Se entiende por metabolismo:
a. La respuesta a estímulos internos y externos
b. El conjunto de reacciones bioquímicas que ocurren dentro de un ser vivo
c. La capacidad de mantener el equilibrio interno
d. El conjunto de reacciones bioquímicas que liberan energía
2) ¿En cuál de las siguientes opciones los elementos se encuentran ordenados en orden de complejidad creciente?
a. Bosque, átomo de carbono, núcleo celular, estómago, ADN, piojo
b. Átomo de Carbono, núcleo celular, piojo, ADN, estómago, bosque
c. Átomo de Carbono, ADN, núcleo celular, estómago, piojo, bosque
d. Bosque, piojo, estómago, núcleo celular, ADN, átomo de Carbono
3) Elija la opción en la que todos los elementos pertenecen a diferentes niveles de organización:
a. pino – erizo de mar – malvón
b. cloroplasto – mitocondria – ribosoma
c. agua – levadura – champignon
d. glóbulo rojo – sangre – neurona
4) En un organismo unicelular de vida libre como un paramecio la capacidad de dirigir sus movimientos hacia una
fuente de alimento es una prueba de su:
a. irritabilidad c. metabolismo
b. homeostasis d. desarrollo
5) En una muestra de agua de charca se aisló un organismo unicelular, con mitocondrias, y autótrofo.
En consecuencia, se trata de un organismo perteneciente al Reino:
a. Monera b. Protista c. Fungi d. Plantae
14) Indique la opción en la que todos los elementos pertenecen al mismo nivel de organización de la materia:
a. ribosoma, membrana celular, glóbulo rojo
b. cianobacteria, protozoo, núcleo celular
c. ADN, mitocondria, cloroplasto
d. bacteria, neurona, levadura
15) Las células eucariontes animal y vegetal tienen en común la presencia de:
a. citoesqueleto y vacuola hídrica
b. retículos endoplasmáticos granular y liso
c. vacuolas, cloroplastos y mitocondrias
d. pared celular, aunque de diferente composición
Biomoléculas
Repaso de conceptos de Química necesarios para este tema:
a. los distintos tipos de uniones químicas (especialmente las uniones covalente, iónica y puente de hidrógeno)
b. las principales diferencias entre las moléculas orgánicas y las inorgánicas.
c. las características de la molécula de agua, en particular su polaridad y su capacidad de formar puentes de
hidrógeno.
d. las propiedades del agua y su importancia biológica.
1) Algunas biomoléculas son hidrofílicas, otras hidrofóbicas y otras anfipáticas. ¿A qué hacen referencia
estos tres conceptos? ¿Cómo se relacionan con los grupos funcionales presentes en las biomoléculas?
2) ¿De qué depende que una biomolécula sea soluble en agua o no?
4) Confeccioná un cuadro comparativo entre los distintos grupos de hidratos de carbono (MONOSACÁRIDOS,
DISACÁRIDOS, OLIGOSACÁRIDOS Y POLISACÁRIDOS) usando los siguientes criterios:
▪ composición química
▪ estructura
▪ polaridad y solubilidad en agua
▪ ejemplos y funciones
5) Confeccioná un cuadro comparativo entre los ácidos nucleicos (ADN y ARN) en cuanto a:
▪ composición química
▪ estructura (si son monómeros o polímeros, monocatenarios o bicatenarios, estructura espacial)
▪ polaridad y solubilidad en agua
▪ ejemplos y funciones
6) Confeccioná un cuadro comparativo entre los principales grupos de lípidos (TRIGLICÉRIDOS, FOSFOLÍPIDOS Y
ESTEROIDES) en cuanto a:
▪ composición química
▪ estructura
▪ polaridad y solubilidad en agua
▪ ejemplos y funciones (nombrá ejemplos y para cada uno escribí su función)
7) Confeccioná un cuadro comparativo entre los polímeros biológicos (POLISACÁRIDOS, PROTEÍNAS Y ÁCIDOS
NUCLEICOS) en cuanto a:
▪ composición química
▪ monómero que lo compone
▪ unión entre monómeros
▪ estructura
▪ polaridad y solubilidad en agua
▪ ejemplos y funciones
8) En base a la información de los cuadros comparativos indicá una semejanza y una diferencia entre:
a. un monosacárido y un nucleótido
b. un triglicérido y la celulosa
c. un nucleótido y un ácido nucleico
d. un aminoácido y un monosacárido
e. una proteína y un ácido nucleico
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11) Clasificá las siguientes biomoléculas en alguno de los cuatro grupos (hidratos de carbono, nucleótidos y ácidos
nucleicos, lípidos, aminoácidos y proteínas):
queratina, hemoglobina, cera, fosfatidilinositol, quitina, celulosa, ribosa, amilasa, glucógeno, quitina, colágeno,
aceite, ADN, almidón, glucosa, sacarosa, mioglobina.
12) Para cada uno de los siguientes conjuntos de palabras, redactá un breve párrafo relacionándolas entre sí:
a. glucosa –unión covalente – celulosa
b. mioglobina – unión peptídica – aminoácidos
c. ADN – información genética – proteínas
13) Señalá si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. Justificá brevemente tus respuestas:
a. Todos los lípidos son no polares.
b. Las proteínas son polímeros ramificados de aminoácidos.
c. El ADN es un nucleótido.
d. Las enzimas son polímeros de aminoácidos.
e. Todos los hidratos de carbono tienen función de reserva energética.
f. Las proteínas tienen función estructural.
g. Los ácidos nucleicos están formados por una base nitrogenada, un grupo fosfato y un azúcar.
h. Todas las moléculas polares son solubles en agua.
i. Los ácidos nucleicos no tienen funciones energéticas.
j. Los polisacáridos pueden ser lineales o ramificados.
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14) Sobre los virus:
a. Explicá con tus palabras las siguientes características:
- son agentes patógenos de origen biológico
- no son seres vivos
- son parásitos intracelulares obligados
b. ¿Cómo están compuestos? ¿Cuál es su estructura?
c. ¿en qué nivel de organización los podemos ubicar?
d. ¿Qué tipo de seres vivos parasitan?
2) La celulosa es:
a. un heteropolisacárido formado por glucosa y su función es energética
b. un polímero de glucosa y galactosa y su función es energética
c. un polímero lineal de glucosa y su función es estructural
d. un homopolisacárido ramificado de glucosa y su función es estructural
4) La glucosa es:
a. una macromolécula c. un polisacárido de reserva energética
b. una molécula orgánica polar d. el monómero que forma a las proteínas
9) Para saber el número total de nucleótidos de una molécula de ADN alcanza con saber el número de
nucleótidos de:
a. A y T b. G y C c. A y C d. A, C, T y G
10) Si una molécula de ADN tiene 500 nucleótidos, de los cuales 150 son de timina, ¿cuál es la cantidad
de nucleótidos de guanina?:
a. 100 b. 200 c. 150 d. 250
11) En una molécula de ADN el 20% de sus nucleótidos contienen timina ¿Qué porcentaje de los nucleótidos de
esa molécula contiene citosina?
a. 15% b. 30% c. 35% d. 70%
17) Una proteína que posee estructura terciaria está formada por una secuencia:
a. lineal de monosacáridos unidos por uniones glucosídicas
b. ramificada de aminoácidos unidos por uniones peptídicas
c. lineal de oligopéptidos unidos por uniones no covalentes
d. lineal de aminoácidos unidos por uniones peptídicas
19) Que una proteína tenga estructura cuaternaria significa que está formada
a. siempre por cuatro cadenas polipeptídicas
b. por más de una cadena polipeptídica unidas entre sí por uniones débiles
c. por una cadena polipeptídica con cuatro dominios diferentes
d. por más de una cadena polipeptídica unidas entre sí por uniones covalentes
20) Señale los cambios que sufrirá una proteína formada por un solo polipéptido sometida a un aumento de la
temperatura:
a. pérdida de su estructura terciaria, sin pérdida de su función
b. pérdida de sus estructuras secundaria y terciaria y de su funcionalidad
c. pérdida de su estructura secundaria, sin pérdida de su función
d. ninguno, porque la temperatura no afecta la estructura primaria de las proteínas
22) Las proteínas fibrosas como el colágeno o la elastina están involucradas en funciones de:
a. transporte y catálisis c. soporte y elasticidad
b. defensa y control metabólico d. catálisis y protección
32) Las siguientes biomoléculas se sintetizan a partir de unidades repetitivas llamadas monómeros:
a. glucosa, proteínas y aminoácidos
b. almidón, ADN y proteínas
c. triglicéridos, proteínas y ARN
d. colágeno, bases nitrogenadas y glucógeno
34) Si usted tuviera que correr una carrera (que implica un gasto adicional de energía) por la tarde ¿cuál de
los siguientes platos ingeriría en su almuerzo?
a. Alimentos ricos en hidratos de carbono (por ejemplo, fideos).
b. Alimentos ricos en lípidos (por ejemplo, huevos fritos con panceta)
c. Alimentos ricos en proteínas (por ejemplo, carne magra)
d. Solamente agua.
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35) Indique la opción que ordena en forma decreciente los niveles de organización en los siguientes ejemplos:
a. aminoácido – nitrógeno – electrón – célula – virus
b. célula – virus – proteína – nitrógeno – electrón
c. célula – proteína – virus – nitrógeno – electrón
d. electrón – nitrógeno – aminoácido – virus – célula
37) La presencia de ARN como molécula portadora del material genético es característica de:
a. los virus y algunas bacterias c. algunos virus
b. todos los virus d. algunas células eucariotas
Metabolismo y Enzimas
Cuestionario sobre metabolismo:
a. ¿Cuál es el significado de los siguientes conceptos: reacción química – sustrato (o reactivo) – producto?
b. ¿Qué significa que una reacción es exergónica? Definila y da un ejemplo.
c. ¿Qué significa que una reacción es endergónica? Definila y da un ejemplo.
d. ¿Qué es un proceso metabólico? ¿Cuál es la relación entre reacción química y proceso metabólico?
e. ¿Cómo pueden clasificarse los procesos metabólicos desde el punto de vista de la energía? ¿Y de la
materia?
f. ¿Cuál es la función del ATP en el metabolismo celular?
Enzima 2
molécula C + molécula J molécula K
Enzima 3
molécula K + molécula L molécula M
a. ¿Por qué podemos decir que estas tres reacciones constituyen un proceso?
b. ¿Cuáles son los sustratos de este proceso?
c. ¿Cuál es el producto de este proceso?
d. ¿Qué función cumplen las moléculas C y K en este proceso?
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e. En base a las respuestas anteriores, escribí la ecuación global de este proceso.
f. ¿Cómo se clasifica este proceso desde el punto de vista de la materia? Justificá tu respuesta.
g. ¿Cómo se clasifica este proceso desde el punto de vista de la energía? Justificá tu respuesta.
h. ¿Por qué en cada reacción interviene una enzima diferente? Justificá tu respuesta.
fotosíntesis
galactosa + glucosa → lactosa
degradación de proteínas a aminoácidos libres
síntesis de lípidos
glucosa + 6 O2 + 36 ADP + 36 Pi → 6 CO2 + 6 H2O + 36 ATP
duplicación del ADN
diglicérido + ácido graso → triglicérido
ATP → ADP + Pi
4) Las siguientes afirmaciones son falsas. Explicá en cada caso por qué:
a. Todas las reacciones de los procesos catabólicos son exergónicas.
b. Todas las reacciones de los procesos endergónicos son anabólicas.
6) La enzima E actúa en un rango de temperaturas entre 35ºC y 40ºC. Si se la coloca a 5ºC se espera que
la actividad:
a. aumente debido a que a esa temperatura aumenta la energía cinética de las moléculas
b. no se modifique debido a que la temperatura no afecta a la energía cinética de las moléculas
c. disminuya debido a que la energía cinética de las moléculas disminuye
d. disminuya debido a que la enzima se encuentra desnaturalizada
Si considera que la enzima dispone de suficiente sustrato, y las demás condiciones permanecen constantes,
conteste:
a. En la condición A y C la enzima se encuentra desnaturalizada y por eso su actividad es muy baja
b. En A la enzima se encuentra inactivada y en consecuencia ha perdido su estructura terciaria y su función
c. En C la enzima se encuentra inactivada y en consecuencia no puede reconocer al sustrato
d. En A la enzima se encuentra inactivada, pero conserva su estructura terciaria y su afinidad por el sustrato
10) Se sabe que ciertos organismos procariotas viven en las heladas aguas del continente antártico; pueden
hacerlo porque
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a. sus reacciones metabólicas no dependen de la presencia de enzimas
b. sus enzimas son insensibles a la temperatura
c. no poseen un metabolismo propio, y por lo tanto no necesitan enzimas
d. sus enzimas presentan un rango de temperaturas óptimas muy bajas
15) Respecto a la actividad de una enzima, indicar la opción en la que ambos eventos son irreversibles:
a. desnaturalización e hidrólisis de zimógenos
b. inhibición por producto final y desnaturalización
c. hidrólisis de zimógenos e inhibición no competitiva
d. fosforilación y desnaturalización
2) Explicá con tus palabras las siguientes características de las membranas biológicas:
● son complejos de macromoléculas
● son mosaicos fluidos
● presentan asimetría
● poseen permeabilidad selectiva
3) Construí un cuadro comparativo entre DIFUSIÓN SIMPLE, DIFUSIÓN FACILITADA POR CANALES, DIFUSIÓN FACILITADA
POR CARRIERS y TRANSPORTE ACTIVO POR BOMBAS en cuanto a:
● Componentes de la membrana que intervienen en el transporte
● Relación con el gradiente de concentración o del gradiente electroquímico de la partícula a transportar
● Relación con el gasto directo de energía metabólica (consumo de ATP)
● Características (tamaño y polaridad) de las partículas transportadas
● Ejemplos de partículas transportadas
Mecanismo/s de transporte
Nivel de organización Tamaño y polaridad
a través de las membranas
O2
K+
CO2
hormona esteroidea
sacarosa
proteína
glucosa
5) Discutí qué ocurriría con respecto al desplazamiento del agua en los siguientes casos:
a. Si se coloca un glóbulo rojo en un recipiente que contiene agua destilada.
b. Si se sumerge una célula perteneciente a un pez de agua dulce en un recipiente con agua de mar.
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6) a. Definí brevemente los siguientes conceptos:
transporte en masa – exocitosis – endocitosis – fagocitosis – pinocitosis.
b. ¿Cuál de las figuras representa la endocitosis y cuál la exocitosis?
7) Si tuvieras por un lado una célula animal y por el otro una esfera cuya membrana está formada solo por
fosfolípidos, ¿cuáles de lassiguientes sustancias podrían atravesar la membrana de cada una? (justificá tus
respuestas): agua – oxígeno – proteínas – ácidos grasos – virus – ion cloruro – bacteria.
8) La concentración de K+ intracelular es mayor que la extracelular; por lo tanto este ion atraviesa la
membrana plasmática
a. hacia el exterior de la célula con consumo de ATP
b. hacia el interior de la célula sin consumo de ATP
c. hacia el exterior de la célula a favor del gradiente
d. hacia el interior de la célula a favor del gradiente
9) Elegí una característica que te permita diferenciar la difusión facilitada del transporte mediado por bombas:
a. Requiere de proteínas integrales de membrana.
b. Es específica.
c. Transporta cationes a través de la membrana.
d. No requiere del gasto de energía
16) Tanto un monómero polar como un ion podrán atravesar la membrana plasmática a través de:
a. la bicapa lipídica
b. una proteína canal específica
c. un carrier o transportador de membrana específico
d. una proteína integral de membrana específica
17) En una célula en la que está inhibida la síntesis de ATP ¿cuál de los siguientes pares de mecanismos de
transporte se verán afectados?
a. difusión de sodio y difusión de O2 c. bombeo de sodio y difusión de potasio
b. difusión de potasio y bombeo de CO2 d. bombeo de sodio y exocitosis de insulina
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4) Supongamos que un macrófago fagocita a una bacteria. Indicá qué eventos deben ocurrir para que un
aminoácido que forma parte de una proteína de la bacteria pueda ser utilizado por el macrófago como sustrato
para la síntesis de una de sus propias proteínas.
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Ejercicios de opción múltiple
1) El REG y el Golgi tienen en común que
a. en ambos se empaquetan proteínas de exportación
b. sus membranas son permeables a todos los solutos
c. en ambos se glicosilan proteínas
d. ambos tienen ribosomas adheridos a sus membranas
4) ¿En qué lugar de una célula del páncreas esperaría encontrar a la insulina inmediatamente antes de ser
liberada a la sangre?:
a. en el Aparato de Golgi
b. en el retículo endoplasmático rugoso
c. libre en el citosol
d. en una vesícula
7) Una proteína ingresa a la célula por transporte en masa y se encuentra dentro de una vesícula ¿Cómo ingesarán
sus monómeros al citosol?
a. A través de carriers de la membrana del lisosoma secundario.
b. A través de proteínas canal de la membrana del lisosoma secundario.
c. Atravesando la bicapa lipídica.
d. Por transporte en masa.
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Citoesqueleto
Confeccioná un cuadro comparativo entre los componentes del citoesqueleto: microfilamentos,
microtúbulos y filamentos intermedios, considerando los siguientes ítems:
● Características estructurales (diámetro)
● Principal proteína que los componen
● Proteínas motoras asociadas
● Funciones
4) Las cilias:
a. son estructuras similares a pelos, características de las células procariontes.
b. se distribuyen en la superficie de la célula y se mueven coordinadamente.
c. son estructuras proteicas rígidas, que atraviesan la membrana plasmática.
d. están formadas por filamentos de actina, asociados a miosina.
Respiración y fermentación
Cuestionario sobre la respiración celular aeróbica:
a. ¿Qué entendemos por “respiración” en el lenguaje cotidiano? Diferenciá este concepto del de respiración
celular.
b. ¿Qué organismos realizan respiración aeróbica? ¿En qué Reinos se los clasifica?
c. ¿Cuál es la importancia biológica de este proceso metabólico?
d. Decimos que la glucosa es alimento para los seres vivos, dado que nos aporta tanto materia como energía.
¿Cuál de las dos funciones es la que cumple en la respiración celular? Para que pueda cumplir dicha función
¿qué le ocurre durante el proceso?
e. ¿Por qué se denomina respiración aeróbica? ¿Cómo la diferenciarías de la respiración anaeróbica?
f. ¿Cuáles son los productos de la respiración celular aeróbica?
g. Teniendo en cuenta las respuestas anteriores escribí la fórmula general (o ecuación global) del proceso.
h. ¿Cómo es este proceso desde el punto de vista de la materia y de la energía? Justificá tu respuesta.
i. ¿Cuál es la organela responsable del proceso en células eucariontes? Realizá un esquema de esta organela,
señalando sus partes principales.
j. Averiguá qué postula la Teoría de la Endosimbiosis en relación al origen de las mitocondrias.
k. ¿Cuántas etapas tiene el proceso, cómo se denominan y dónde ocurre cada una en una célula eucariota?
l. La respiración celular es un proceso de óxido-reducción. Considerando la ecuación global ¿cuál es la molécula
que se oxida (pierde átomos de hidrógeno) y cuál es la que se reduce (los recibe)?
m. En relación a la pregunta anterior ¿qué es y cuál es la función del NAD en este proceso?
n. Además de la respiración ¿mediante qué otros procesos metabólicos se pude obtener energía de la degradación
del alimento? ¿Qué organismos los realizan?
1) a. Completá el esquema referido a las etapas de la respiración que está en la página siguiente.
b. Agregá las flechas que consideres necesarias para que quede evidenciado el rol de intermediario del NAD.
2) Armá un cuadro comparativo entre respiración aeróbica, fermentación láctica y fermentación alcohólica en
cuanto a los siguientes ítems:
- ecuación global del proceso
- organismos que lo realizan
- etapas del proceso, y para cada una:
- sustratos
- productos
- localización celular en procariontes
- localización celular en eucariontes
- rendimiento energético (número de moléculas de ATP producidas por cada glucosa utilizada)
- grado de degradación de la glucosa (total o parcial)
4) Además de la glucosa, ¿qué otras moléculas pueden aportar energía a través de la respiración celular? ¿Cómo
intervienen en este proceso?
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glucosa
ADP+ P ……………
Glucólisis
……………… NADH2
ácido pirúvico
Coenzima A
Decarboxilación
NAD del ácido pirúvico ………………
…………
…….………………… O2
Coenzima A ……………
………… energía
ADP + P
Fosforilación
oxidativa
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Ejercicios de opción múltiple
1) Los productos del ciclo de Krebs son
a. ATP, CO2, NADH2
b. Acetil-CoA, GTP, CoA
c. Ácido pirúvico
d. NADH2, FADH2, GTP, CO2, CoA
2) La fosforilación oxidativa
a. es el mecanismo más eficiente de producción de ATP
b. está acoplada al Ciclo de Krebs
c. es la producción de ATP durante la glucólisis
d. requiere de la presencia de una proteína con función ATPasa (que hidrolice ATP)
5) Elija la opción en la que se presentan en forma ordenada ciertos eventos de la respiración celular:
a. formación de ácido pirúvico, formación de CO2, oxidación del NADH2, reducción del O2
b. formación de CO2, formación de ácido pirúvico, oxidación del NADH2, reducción del O2
c. formación de ácido pirúvico, formación de CO2, reducción del O2, oxidación del NADH2
d. oxidación del NADH, reducción del O2, formación de ácido pirúvico, formación de CO2
Fotosíntesis
Cuestionario sobre la fotosíntesis:
a. ¿Cómo se denomina a los organismos que producen su propio alimento?
b. ¿En qué reinos se clasifican dichos organismos?
c. ¿Cuál es el principal “alimento” al que hace referencia la primera pregunta?
d. ¿Qué moléculas inorgánicas usan como sustrato para producirlo?
e. Además del producto principal, ¿qué otro producto se obtiene?
f. ¿De dónde proviene la energía?
g. De acuerdo a las respuestas anteriores, escribí la fórmula general o ecuación global de la fotosíntesis.
h. ¿Cómo es este proceso desde el punto de vista de la materia y de la energía? Justificá tu respuesta.
i. La fotosíntesis es un proceso de óxido-reducción. Considerando la ecuación global ¿cuál es la molécula que
se oxida (pierde átomos de hidrógeno) y cuál es la que se reduce (los recibe)?
j. En relación a la pregunta anterior ¿qué es y cuál es la función del NADP en este proceso?
k. ¿En qué momento del día ocurre? ¿Por qué?
l. ¿Cuál es la molécula sensible a la luz?
m. ¿En qué organela ocurre en células eucariontes? Dibujá un esquema y señalá sus partes principales.
n. Averiguá qué postula la Teoría de la Endosimbiosis en relación al origen de los cloroplastos.
o. ¿Cuál es la importancia biológica del proceso? (tené en cuenta los dos productos del mismo).
2) ¿Qué importancia tendrán las sales de nitratos y fosfatos (NO3 y PO4) en la vida de un vegetal?
2) Supongamos que una pequeña planta crece debajo de una campana de vidrio hermético donde hay CO 2, cuyo
átomo de Carbono se encuentra marcado radiactivamente. Si pudieras seguir ese átomo de C, desde el aire
hasta las mitocondrias de la célula de la raíz, ¿qué trayecto seguiría?, ¿formando parte de que moléculas
podrías encontrarlo?
5) a. Ahora que ya conocés bastante del tema, señalá 5 diferencias y 5 semejanzas entre los procesos de
fotosíntesis y respiración.
b. Señalá 5 semejanzas y 5 diferencias entre los organismos autótrofos y heterótrofos. Compará tu respuesta
con la anterior.
6) Una vez sintetizada la glucosa en los cloroplastos de las células de la hoja, ¿qué destinos puede tener dentro de
la planta? ¿En qué procesos puede intervenir?
3) En las bacterias que realizan fotosíntesis, la etapa fotoquímica y la bioquímica ocurren respectivamente en:
a. citoplasma y tilacoides
b. membrana plasmática y citoplasma
c. tilacoides y estroma
d. citoplasma y membrana plasmática
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9) Las moléculas de glucosa producidas por una célula de la hoja de una planta
a. podrán ser degradadas en la respiración de esa misma célula
b. podrán ser utilizadas para la síntesis de glucógeno en esa misma célula
c. serán todas almacenadas en forma de almidón
d. serán todas exportadas a otras células de dicha planta
10) Una evidencia del origen endosimbiótico de mitocondrias y cloroplastos es que presentan:
a. ADN circular y ribosomas c. pigmentos en sus membranas
b. citocromos en alguna membrana d. coenzimas de óxido-reducción
Señalización celular
1) Con respecto a las señales químicas:
a. Buscá en la bibliografía la definición de los siguientes términos:
hormona – glándula endócrina – órgano blanco – neurotransmisor – factor de crecimiento.
b. ¿Cuál es la diferencia entre una señal química parácrina y una endócrina? Indicá ejemplos de cada una.
3. Los neurotransmisores:
a. están presentes en todas las células.
b. son señales químicas liberadas por las neuronas.
c. viajan por el torrente sanguíneo.
d. se unen a receptores citoplasmáticos.
5. El AMPc:
a. se une a un receptor de membrana
b. actúa fosfoforilando enzimas intracelulares
c. actúa como segundo mensajero amplificando una señal
d. es producido por una proteína G
Núcleo
1) Completá el siguiente esquema con los nombres correspondientes:
2) Marcá con una letra N, los procesos o eventos celulares que tienen localización nuclear, y con una C, los que
se localizan en el citoplasma.
…… síntesis de ARNm
…… replicación o autoduplicación del ADN.
…… transcripción de un gen para ARNt.
…… unión de las proteínas ribosomales a los ARNr.
…… síntesis del ARNr.
…… ensamble de la subunidad mayor con la menor del ribosoma.
…… traducción del ARNm.
3. En el nucléolo se:
a. sintetiza el ARN ribosomal
b. unen las subunidades ribosomales.
c. sintetizan las proteínas y los ARN ribosomales.
d. encuentran los genes de las histonas.
Transcripción y traducción.
Regulación de la expresión genética.
1) De acuerdo a la actual definición, un gen es un segmento de ADN a partir del cual se genera un producto con
función en la célula. Indicá qué productos se pueden obtener a partir de los distintos genes, y cuál es la
función de cada uno de ellos.
3) Señalá:
a. cinco diferencias y cinco semejanzas entre la transcripción en procariontes y en eucariontes.
b. tres diferencias entre los ARNm eucariontes y los ARNm procariontes.
4) Confeccioná un cuadro comparativo entre transcripción y traducción considerando los siguientes ítems:
• tipo de proceso en cuanto a la materia y a la energía
• localización celular en eucariontes y procariontes
• sustratos
• productos
• enzima principal
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6) La siguiente secuencia de nucleótidos corresponde a la cadena molde de un fragmento de ADN. Suponé que se
trata de un gen que codifica para una proteína (para resolver este ejercicio es necesario que copies la
secuencia en tu cuaderno)
1 10 20 30
TAGCCTACGTATCATCTCCCGGGTACAAAATCAC
8) En las células eucariontes, la presencia de una envoltura nuclear que separa espacialmente los procesos de
transcripción y traducción, tiene una consecuencia fundamental para este tipo de células ¿De qué consecuencia
se trata?
9) Luego de estudiar los mecanismos de regulación de la expresión genética en procariontes, señalá cinco
similitudes y cinco diferencias entre los operones lac y trp.
10) Mencioná cuatro niveles de regulación de la expresión genética en eucariontes, y explicá brevemente
un ejemplo para cada uno.
2. Un gen es:
a. Un segmento de ARN que contiene información para la síntesis de una proteína.
b. Un segmento de ADN que contiene información para la síntesis de algún tipo de ARN.
c. Una secuencia de nucleótidos que siempre es traducida.
d. Una secuencia de nucleótidos que necesariamente debe ser transcripta.
4. Señale la secuencia del ARNm sintetizado a partir de la siguiente hebra codificante: 5´ ACCGGGTTAAA 3´:
a. 3´ UGGCCCAAUUU 5´. c. 5´ UGGCCCAAUUU 3´.
b. 3´ UUUAACCCGGU 5´. d. 5´ ACCGGGUUAAA 3´.
7. El proceso de splicing:
a. Ocurre sobre ARNm procarionte policistrónico.
b. En eucariontes da como resultado un transcripto primario.
c. Permite la eliminación de intrones y el empalme de los exones.
d. Consiste en el alargamiento de la cadena de ARNm maduro por agregado de poliA
9. Respecto a la traducción:
a. tanto en procariontes como en eucariontes se forman polirribosomas.
b. requiere solamente de la energía proveniente del ATP.
c. el ARNm se lee siempre desde el extremo 3´ libre hasta el primer codón stop.
d. utiliza moléculas de ARNt como sustrato.
11. En condiciones experimentales a partir de un único ARNm bacteriano fue posible sintetizar 3
proteínas distintas. Esto es debido a:
a. el splicing alternativo.
b. la presencia de polirribosomas.
c. las mutaciones en el ADN.
d. la presencia de mensajeros policistrónicos.
12. Las células musculares y las células nerviosas de un mismo individuo son iguales en cuanto a:
a. los genes que se expresan c. la información que poseen
b. todas las proteínas que sintetizan d. todos los ARNm que sintetizan
13. Si se desea sintetizar el péptido metionina – histidina – fenilanalina – lisina en el laboratorio, ¿cuál de
las siguientes sería la secuencia de ADN molde necesaria para la síntesis?:
a. 5’— TACGTGAAATTTACT—3’
b. 3’— TACGTGAAATTTACT—5’
c. 5’—ATGCACTTTAAATGA—3’
d. 3’—ATGCACTTTAAATGA—5’
Considere los siguientes datos: met=AUG, his=CAC, fen=UUU, lis=AAA, stop=UGA .
16. Cuál de las siguientes opciones acerca del operón triptófano es correcta:
a. codifica para cinco proteínas implicadas en la vía de degradación del triptófano.
b. la proteína represora se une a la región operadora en ausencia de triptófano.
c. la proteína represora no se expresa constitutivamente.
d. en presencia de triptófano no se transcribirán los genes del operón.
18. ¿Cuál de las siguientes opciones incluye mecanismos de regulación exclusivos de eucariontes?:
a. inducción de la expresión génica a través de proteínas reguladoras.
b. represión de la expresión génica a través de proteínas reguladoras.
c. activación de la ARN polimerasa a través de proteínas activadoras.
d. maduración del producto de la transcripción de un gen.
21. Una célula del pulmón se diferencia de una célula de la piel de la misma persona en:
a. la información contenida en sus cromosomas
b. la expresión diferencial de sus genes
c. el cariotipo asociado a cada una de ellas
d. el número y tipo de genes que contienen
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3. Si durante la replicación del ADN de una célula se impide la polimerización de fragmentos de ARN, dicha célula:
a. seguirá replicando su ADN, pero no podrá realizar la trascripción.
b. no podrá replicar su ADN y por lo tanto no se dividirá.
c. no podrá replicar su ADN, pero igual se dividirá.
d. continuará replicando su ADN, pero lo hará más lentamente.
4) Cierta especie presenta una ploidía 2n=6, y sus células presentan en G1 una cantidad de ADN de 100 pg
(picogramos). En base a estos datos completá el siguiente cuadro correspondiente a una célula somática:
G2
Metafase
En cada polo de
la telofase
6) Cierta especie presenta una ploidía 2n=6, y sus células presentan en G1 una cantidad de ADN de 100
pg (picogramos). En base a estos datos completá el siguiente cuadro correspondiente a una célula
germinal:
G2
Metafase I
Metafase II
MITOSIS MEIOSIS
Células en que se produce
8) Para cada evento de la primera columna elegir la o las fases del ciclo celular en las que ocurre:
10) Completá el siguiente esquema de la gametogénesis humana con los nombres de las células:
12) Indicá si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, justificando brevemente:
a. Durante la interfase pueden ocurrir mutaciones puntuales y cromosómicas.
b. Una célula resultante de la mitosis tiene la mitad de ADN y de cromosomas que la célula madre en G2.
c. La mitosis permite que todos los individuos pluricelulares se reproduzcan asexualmente.
d. Durante la meiosis se separan primero las cromátidas y luego los cromosomas homólogos.
e. La meiosis ocurre solo en individuos de reproducción sexual.
f. La segunda división meiótica es reduccional porque da como resultado células haploides
g. Una célula n=8 puede provenir de una célula n=8 que hizo mitosis o de una célula 2n=16 que hizo meiosis.
h. La célula huevo o cigota se divide por meiosis.
i. Los espermatocitos II son células haploides porque sufrieron primera división meiótica
j. Un hepatocito en G1 tiene la misma cantidad de ADN que una ovogonia en G1
13) En las células somáticas humanas encontramos 46 cromosomas en total. Completá los cuadros suponiendo
que partimos de una cantidad de ADN de 100 pg (picogramos) en G1.
Metafase II
En cada polo de
telofase II
3. Una célula 2n = 10
a. tiene 10 moléculas de ADN en G1 y 20 moléculas de ADN en G2
b. tiene 5 moléculas de ADN en G1 y 10 moléculas de ADN en G2
c. tiene 10 moléculas de ADN en G1 y G2
d. tiene 20 moléculas de ADN en G1 y G2
8. El caballo tiene un complemento diploide de 60 cromosomas y el asno de 66. Cuantos cromosomas esperaría
encontrar en una mula, producto del cruzamiento de los dos anteriores:
a. 63. b. 66. c. 60. d. 30
9. Si una célula humana en división tiene 23 cromosomas en el plano ecuatorial, la célula se encuentra en:
a. metafase mitótica c. metafase de meiosis II
b. metafase de meiosis I d. profase de meiosis I
10. Considerando que la cantidad de ADN medida antes del período S es igual a 2C, señale la opción correcta:
a. en una célula somática en metafase la cantidad de ADN sería 2C.
b. en una espermátide la cantidad de ADN sería C.
c. en una gameta la cantidad de ADN sería igual a 2C.
d. en cada célula hija luego de la división mitótica la cantidad de ADN sería igual a 4C.
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13. Los ovocitos de una niña que aún no alcanzó la pubertad contienen:
a. 46 cromosomas simples. c. 23 cromosomas duplicados
b. 46 cromosomas duplicados. d. 23 cromosomas simples
14. Si tuviera que comparar células del mismo individuo con respecto a su cantidad de ADN, la de mayor cantidad
correspondería a:
a. un hepatocito detenido en G0. c. un espermatozoide.
b. un espermatocito I en G2. d. un espermatocito II en profase.
1) En los ogros el color de piel verde domina sobre el color de piel azul. Teniendo en cuenta esto antes de ir a
ver (nuevamente) la saga de Shrek, conteste:
a. ¿Puede una pareja de ogros azules tener un ogrito de piel verde? Justificá tu respuesta con el cruzamiento
correspondiente.
b. ¿Pueden Shrek y Fiona tener un ogrito de piel azul? Justificá tu respuesta con el cruzamiento correspondiente.
2) En las ratas de laboratorio el carácter cola larga domina sobre el carácter cola corta. Suponga que Ud. tiene
una rata de cola larga ¿Cómo haría para averiguar su genotipo?
3) Una mujer de grupo sanguíneo A tiene un hijo de grupo B. Indicar todos los genotipos posibles de la mamá,
el bebé y el papá.
4) Para cada una de las siguientes parejas, ¿cuál es la probabilidad de tener un hijo o una hija daltónico/a?
1. mujer portadora y hombre de visión normal
2. mujer daltónica y hombre de visión normal
3. mujer de visión normal (no portadora) y hombre daltónico
5) ¿Cómo debe ser el genotipo de una pareja para que, en el caso de que tengan una hija mujer, ella
sea hemofílica?
6) El factor Rh presenta dos alelos: Rh+ domina sobre Rh–. Ana tiene sangre factor Rh+ y Juan tiene sangre factor
Rh– ¿Cuál es la probabilidad de que esta pareja tenga un hijo de factor Rh+?
7) Dos personas fenotípicamente normales para la pigmentación (A_) tienen un hijo albino (aa)
a. ¿Cuál es la probabilidad de que su segundo hijo manifieste ese rasgo?
b. Dibujar una célula somática de uno de los padres, indicando cromosomas homólogos y alelos
(suponer 2n=4)
8) En las langostas, el color de ojos rojo domina sobre el color de ojos blanco. Se cruza una langosta macho
de ojos blancos con una hembra de ojos rojos y se obtienen 309 langostas de ojos blancos y 298 de ojos
rojos.
a. Indicar genotipo y fenotipo de los padres y la descendencia.
b. Dibujar las posibles gametas de la hembra indicando cromosomas homólogos y alelos (suponer 2n=8)
9) Indicar la respuesta correcta: Dado un individuo heterocigota para un determinado carácter, solamente se
puede garantizar que el 100% de su descendencia tendrá fenotipo dominante si se aparea con un
individuo
a) heterocigota c) homocigota dominante
b) homocigota recesivo d) homocigota, dominante o recesivo
10) Un hombre de grupo sanguíneo A y una mujer de grupo AB tienen un hijo de grupo B ¿Cuál es la
probabilidad de que su próximo hijo sea de grupo A?
11) Indicar la respuesta correcta: ¿Qué grupos sanguíneos pueden heredar los hijos de un hombre de grupo B
y una mujer de grupo A, ambos homocigotas?
a) A o B solamente c) A, B o 0
b) A, B, AB o 0 d) AB solamente
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2. Intentá responder:
a. ¿Será que las variantes dominantes serán más frecuentes en la población que las variantes recesivas?
b. Consideremos cada una de estas características en todas las poblaciones humanas del planeta ¿Será que las
frecuencias de cada alelo (dominante y recesivo) son iguales en todas ellas?
c. Es común escuchar que “algunas características se heredan de los abuelos”. Teniendo en cuenta esto, ¿podrías
heredar un alelo dominante de tus abuelos, sin que tus padres expresen esa característica?
2) Considerando dos genes que se encuentran en diferentes pares de cromosomas homólogos, ¿cuántas gametas
diferentes puede formar:
a. una persona que presenta un genotipo heterocigota para dos genes (AaBb)?
b. una persona que presenta un genotipo heterocigota para el color de pelo y homocigota recesivo para el
factor Rh?
c. una persona que presenta un genotipo homocigota para dos caracteres?
3) En una especie de aves, el pico recto domina sobre el pico curvo, y el color gris de las plumas domina sobre el
marrón. Un ave macho heterocigota para ambos genes se cruza con una hembra de pico recto y plumas
marrones. Algunos de sus pichones tienen pico curvo.
a. De acuerdo a estos datos ¿cuál es la probabilidad de que tengan pichones de pico recto y plumas grises?
Justificá con el cuadro correspondiente.
b. Suponiendo 2n=4, dibujá: i) una célula somática del macho en metafase y ii) una célula sexual de la hembra en
anafase I. En ambos dibujos señalá un par de cromosomas homólogos, un par de cromátidas hermanas o
recombinantes y los alelos para cada gen.
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4) Marcos es de ojos oscuros y padece fenilcetonuria (enfermedad recesiva no ligada al sexo). Marcela, de
ojos claros, es sanita. Pepe, el hijo de ambos, es de ojos claros y fenilcetonúrico.
a. Indicar genotipo y fenotipo de los tres integrantes de la familia
b. ¿Cuál es la probabilidad de que un hermanito de Pepe sea fenilcetonúrico y de ojos claros?
c. Dibujar una célula de Marcos en metafase, otra en metafase I y otra en metafase II, indicando cromosomas
homólogos, cromátidas hermanas y alelos (suponer 2n=4).
5) Una mujer morocha y de ojos negros y un hombre rubio y de ojos celestes tienen dos hijos: uno morocho y
de ojos celestes y otro rubio y de ojos negros.
a. Indicar los genotipos de los cuatro integrantes de la familia
b. ¿Cuál es la probabilidad de que un tercer hijo sea morocho y de ojos negros?
c. Dibujar una célula del hombre en anafase I, indicando cromosomas homólogos, cromátidas hermanas o
recombinantes y alelos (suponer 2n=6).
d. Dibujar una célula de la mujer en anafase II, indicando cromosomas homólogos, cromátidas hermanas o
recombinantes y alelos (suponer 2n=6).
6) Una mujer cuyo fenotipo es B, Rh+ da a luz un bebé de fenotipo A, Rh-. Indicá todos los genotipos posibles:
a. De la mamá y el hijo.
b. Del papá y de un hombre que seguro no es el papá.
7) Los lemures de cola anillada son una especie de primates. Se sabe que el color de sus ojos está codificado en
un gen con dos variantes: el color miel domina sobre el color negro. Por otro lado, los mechones que recubren
sus orejas pueden ser largos (dominante) o cortos (recesivo). Una hembra, homocigota recesiva para ambas
características, tiene, tras sucesivos apareamientos con un mismo macho, cuatro descendientes todos
fenotípicamente diferentes entre sí.
a. Indicar los genotipos y fenotipos de los padres y de las crías.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que nazca otro hijo de ojos color negro y mechones largos?
c. Suponiendo que los lemures tienen en sus células somáticas 4 cromosomas, y que en G 1 contienen 40
unidades arbitrarias de ADN, completar la tabla:
N o de N o de cromátides en Cantidad
Etapa del ciclo celular
cromosomas la célula de ADN
G2 (interfase)
Metafase mitótica
En cada polo de telofase II
8) En la zona pampeana habita una especie de ratón de campo. Suponé que en dicha especie el pelaje gris
domina sobre el negro, y que la cola larga domina sobre la cola corta. Un ratón gris y de cola corta y una ratona
negra y de cola larga, tuvieron una camada de ratoncitos. Entre ellos había uno con el mismo fenotipo que el
papá y otro con el mismo fenotipo que la mamá. En base a estos datos:
a. Indicá (con palabras) el genotipo de los cuatro ratones mencionados. Justificá tu respuesta de la manera
más clara y completa posible.
b. ¿Cuál es la probabilidad de que esta pareja de ratones tenga un descendiente heterocigota para
ambas características? Para justificar tu respuesta realizá el cruzamiento correspondiente.
2. Al cruzar dos moscas verdes se obtuvieron sólo 29 moscas negras de un total de 119 descendientes. ¿Cuál
o cuáles serán los genotipos de la descendencia?:
a. heterocigotas.
b. homocigotas recesivos.
c. homocigotas dominantes y heterocigotas.
d. homocigotas recesivo, homocigota dominante y heterocigota.
4. El dedo índice corto se manifiesta como un carácter recesivo ligado al sexo. Una mujer con el dedo índice
corto y un hombre con dedo índice normal tienen una hija con dedo índice normal. Cuál es la probabilidad
de que el segundo hijo de la pareja tenga el dedo índice normal, si resulta varón:
a. 1/2 b. 1/4 c. 1 d. 0
5. Una mujer de grupo 0 y factor Rh- tiene un hijo A Rh+. ¿Cuál de los siguientes fenotipos podría
corresponder al padre del bebé?:
a. grupo 0, factor Rh+ c. grupo AB, factor Rh+
b. grupo AB, factor Rh– d. grupo 0, factor Rh–
6. En el laboratorio se obtuvieron dos líneas puras de rata doméstica, la primera tenía pelaje marrón y
bigote ralo, mientras que la otra era de pelaje blanco y bigote espeso. Al cruzarlas entre sí, todos sus
descendientes eran de marrones y de bigote ralo. Si se realizara el cruzamiento prueba de una rata de la F1,
¿cuál sería la probabilidad de tener un descendiente marrón y de bigote espeso?
a. 0 b. 3/4 c. 2/4 d. 1/4
7. En una especie de grillos los individuos pueden presentar patas largas (A) o cortas (a), y el color puede ser
verde (B) o marrón (b). Una hembra de patas largas y color verde tuvo, con un macho de patas cortas y
cuerpo marrón, una abundante descendencia. Entre tantos grillitos había una hembra de patas cortas y color
verde, y un macho de patas largas y de color marrón. En base a estos datos, indique la opción correcta:
a. El genotipo materno es homocigota dominante para las dos características.
b. El genotipo paterno es heterocigota.
c. Todas las gametas de la madre son portadoras de un alelo recesivo para alguna de las dos características.
d. Tienen ¼ de probabilidad de tener un hijo fenotípicamente igual a cada uno de los padres.