Ninguno UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTOBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION DEPARTAMENTO-ACADEMICO DE

EDUCACION Y CIENCIAS HUMANAS Escuela de Formación Profesional de Educación
Secundaria

SILABO
DATOS GENERALES 1.1. Nombre
de la asignatura DIDÁCTICA GENERAL DI-241
1.2 Código 3,0 _
1.3 Créditos Obligatorio
1.4. Tipo Ninguno 2004
1.5. Requisito 2013-1 17
semanas
1.6 Plan de Estudios
De agosto a diciembre 2013
1.7 Semestre académico
Teodoro Gutiérrez Remón
1.8 Duración
1.9 Periodo de inicio y término
1.10 Docente Responsable
1.11 N° de horas de clases semanales:
04 02 02
1.11. 1 Teóricas 1.11.2
Prácticas O-209 0-113
1.12 Lugar 1.12-1 Teoría
1.12.2 Práctica : Lunes 5-7 p.m. :
1.13 Horario Jueves 7-9 p.m.
1.13.1 Teoría
1.13.2 Práctica

II. SUMILLA
"Curso teórico-práctico. Comprende conceptos de didáctica, su relación con las Ciencias de ia
Educación. Componentes: objetivos, contenidos, utilidad. El educador, el educando, el método y
recursos. Las técnicas didácticas y su aplicación práctica".

III. OBJETIVOS:
3.1- General:
» Conocer ios conceptos básicos de la didáctica, sus principios, las estrategias metodológicas y
ias técnicas en ei proceso enseñanza-aprendizaje.

3.2. Específicos:
• Desarrollar ei origen etimológico, concepto y principios de la didáctica..
» Analizar ios diversos conceptos básicos de la educación: enseñanza, educación,
metodología, estrategias didácticas, instrucción, adiestramiento.
• Desarrollar ia capacidad crítica, analítica, reflexiva y creativa para utilizar las
estrategias metodológicas activas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
 * Conocer y aplicar los diversos métodos y estrategias metodológicas, así como ios
medios y materiales educativos en el proceso enseñanza-aprendizaje.
* Divulgar ios medios prácticos de realizar los métodos didácticos, los procedimientos,
las técnicas, las formas y ios modos didácticos.
* Dar a conocer las diversas maneras como el profesor se relaciona con los alumnos, en el
arte de educar.

IV. METODOLQGÍA:
El curso es teórico práctico y ,en concordancia con los planteamientos teóricos y paradigmáticos
actuales, se propiciará un trabajo individual y grupal para optimizar su propio proceso de aprendizaje y el
intercambio de conceptos e interpretaciones. Incluirá exposición-diálogo por parte del profesor y por parte
de los alumnos: análisis de lecturas, en forma individual y colectiva, debates presenciales y realizarán una
revisión bibliográfica de los principales paradigmas y modelos educativos.
Se pretende desarrollar un dinámica metodológica en la cual ei alumno sea agente de su propio
aprendizaje. Para ello, los contenidos se estructuran de forma que al alumno le sean significativos,
partiendo de conocimientos previos adquiridos, y de la propia experiencia, ¿x-, v La metodología
tendrá un carácter activo, ya que el programa se desarrolla fím-o^mentalmente desde un punto de vista de
la aplicación práctica.
flf| Se pretende desarrollar un trabajo cooperativo de reflexión, discusión, diseño, entre ,tó|fJdumnos y
con el profesor e intentando relacionar estas asignaturas con otras de su í^rriculum. Se contemplará la
posibilidad de realizar una semana de observación durante el curso.
Desde el punto de vista práctico, los alumnos realizarán visitas a centros educativos con el fin de
observar las prácticas educativas, para tener una visión de la aplicación de los principales modelos
educativos y luego presentarán los informes respectivos.
La segunda parte del curso incluye un trabajo de programación curricular que se inicia con ei
estudio por parte de los alumnos de la estructura básica del currículos de Educación Secundaria y luego el
trabajo de elaboración de las Unidades Didácticos. Como recursos didácticos se utilizará materiales
bibliográficos, separatas, medios audiovisuales.

V. EVALUACION.
5.1. Requisitos de aprobación:
* La evaluación será permanente.
» Análisis y exposición de temas de lectura en forma individual y grupal.
• Aprobar dos exámenes escritos-
* Participación activa en ciases y trabajos grupales-
• Presentación de informes sobre las visitas a los centros educativos.

VI. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS.

Clases teóricas y prácticas
SEMANA CONTENIDO
1° Introducción al Curso. Información sobre Didáctica y contenido del Svilabus.
 I. UNIDAD: GENERALIDADES.- Conceptos Básicos de Educación:, Concepciones-
de Educación, Pedagogía, Instrucción, Acliestraniiento, enseñanza y Aprendizaje.
2o Didáctica: Etimología. Evolución histórica de la didáctica. Etapas de la Didáctica.
Fines de ia Didáctica. Importancia. División. Didáctica como Dirección del
Aprendizaje. Distinción entre Metodología y Didáctica-Ambito de la Didáctica
3o n UNIDAD: ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Estrategias de
Enseñanza. Tipos de Estrategias de enseñanza: Estilos de enseñanza. Clasificaciones y
funciones de las estrategias de enseñanza Clasificaciones de las estrategias de
enseñanza según el proceso cognitivo. Tipos de estrategias de enseñanza:
características y recomendaciones para su uso.
4° ESTRATEGIAS ? ARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO . SIGNIFICAR 70
¿Qué significa aprender a aprender? ¿Qué son las estrategias de aprendizaje?
Estrategias de aprendizaje. Estrategias cognitivas y.h k .prendizaje Estrategias
Afectivas. Clasificaciones de las estrategias de aprendizaje
5o Estilos y ritmos de aprendizaje- Estilos: activo, teórico, reflexivo y pragmático.
Características de cada uno. Identificación de estilos de los alumnos.
6o III. UNIDAD: LEYES Y PRINCIPIOS DE LA DIDACTICA ,/f Leyes de ia didáctica
Principios Didácticos según Tomaschewsky. Losl modelos pedagógicos. \ Los
principios metodológicos de la educación contemporánea. Principios de la educación
contemporánea Principios metodológicos fundamentales de la educación actual.
7o IV UNIDAD: PLANEAMIENTO DIDACTICO.
Planeamiento en la didáctica moderna. Planeamiento: Elementos,
Características. Tipos de Planeamiento. Plan de Clases o Sesión de aprendizaje.
Modelos. Esquemas de Sesión de Aprendizaje.
8° V UNIDAD: MODELOS PSICOLOGICOS DE INSTRUCCION.
Modelo de aprendizaje dirigido( Skinner)
El modelo de procesamiento de la información (R.Gagné)
El modelo de aprendizaje cognoscitivo(J.Bruner y J. Piaget
El modelo sociocuítural ( Vygotsky)
El aprendizaje significativo receptivo verbal (nD. Ausubel)
El modelo de educación humanística (c.Rogers)
9° VI UNIDAD: METODOS PEDAGOGICOOS 0 EDUCATIVOS. Metodología. Ei
método. Clasificación General del método. El método didáctico. Clasificación:
Métodos lógicos: El método inductivo, deductivo, inductivo-deductivo, analítico,
sintético y analítico-sintético. Planificación de una sesión de aprendizaje con cada uno
de los métodos.
10° Vil UNIDAD: METODOS ACTIVOS METODOS INDIVIDUALIZADOS.
Método de laboratorio o de contrato. Método de problemas. Método de
 hojas de instrucción. Método experercial. Método de instrucción programada.
METODOS ACTIVOS COLECTTVTZADOS-Método de Estudio Dirigido-. Método
de Trabajo en Equipo.Método de los Grupos de Estudio v otros.
11° METODOS ACTIVOS GLOBALESuMétodo de Centros de Interés. Métodos de
Provectos. Otros.
12° Vffl UNIDAD: SISTEMAS DIDACTICOS. Sistema de Proyectos. Sistema Coussinet.
Pian Dalton. Sistema Winnetka. Sistema Decroly. Otros sistemas; Método Montesori:
Método Makinder. Plan Jena, etc. Estrategias método lóaicas.
13° LX UuNTDADrPROCEDIMTENTOS DIDACTICOS. Procedimientos Generales:
Observac.ón, mtuición, análisis, experimentación, ejemplificación.Procecinientos de
adquisición, elaboración y expresión
14° X. UNIDAD: FORMAL' Y MODOS DIDACTICOS. Concepto, generales sobre
formas didácticas. Clasificación. Modos didácticos. Concento. Clasificación.
15° MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. Cono de experiencia üe Edgar Dale.
Medio o Recursos pedagógicos.
16° XI UNIDAD: EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES: Características y Tipos.
Técnicas e instrumentos..
,17o 1 Evaluación final y rteajustes.
m
VIL REFERENCIAS BHBLIOGRAFICAS !
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