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ABRIL

PROCESOS DIDÁCTICOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE LOS


APRENDIZAJES

Los procesos didácticos resultan ser una actividad conjunta e interrelacionada entre el que
docente y estudiantes para la consolidación del conocimiento (Danilov, 1968). Este proceso
planifica una secuencia de etapas que facilitan el desarrollo y consecución de los
aprendizajes propuestos en las competencias, a partir de experiencias concretas y
secuenciadas.
Los procesos didácticos se desarrollan de diferente manera en cada área de aprendizaje,
como a continuación pasaremos a describir:
COMUNICACIÓN INTEGRAL
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE ABRIL
“JUGANDO CONOCEMOS NUESTRO CUERPO”

I DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. : “ESTRELLITAS DEL SABER” Nª 1190
UGEL : PUNO
Sección : 3 AÑOS”B”
Profesora : YRENE CLAUDIA BENIQUE VALDIVIA
Directora : LIDIA ELENA SUBIA TONY
II. FUNDAMENTACIÓN:
La mayoría de niños de 3 años desconoce su cuerpo como una totalidad corpórea.
El conocer su cuerpo le permitirá ser más autónomo para responder por sí mismo a sus necesidades.
III. DURACION: Del 03 de Abril al 29 de abril del 2017.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.
V. APRENDIZAJES PROMOVIDOS EN LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO LA U/P
La mayoría de PRIMERA PERSONAL 1. AFIRMA SU 1.1. Se valora así - Reconoce - Identifica 03 a 07 abril
niños de 3 años SEMANA: SOCIAL IDENTIDAD. mismo. algunas de sus n segmentos
desconoce su UNIDAD: características gruesos y finos
cuerpo como una “Moviendo mi físicas y en su cuerpo.
totalidad corpórea, cuerpo” preferenciales.
El conocer su - Se identifica
cuerpo le permitirá como niño o niña
ser más autónomo según sus
para responder características
corporales.
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO LA U/P
por sí mismo a sus 2. CONSTRUYE SU 2.1. Realiza - Explora y - Realiza
necesidades. CORPOREIDAD acciones motrices descubre las movimientos
variadas con características de libres y
autonomía, su cuerpo a través dirigidos.
controla todo su de las vivencias y
cuerpo y cada una acciones que
de sus partes en realiza.
un espacio y un
tiempo
determinados.
Interactúa con su
entorno tomando
conciencia de sí
mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
10. TESTIMONIO DE 10.5. Escucha con - Escucha, - Conoce
LA VIDA EN LA atención pasajes comenta y valora que es Domingo
FORMACIÓN de la Biblia, los los pasajes más de Ramos.
CRISTIANA comenta y valora. importantes de la
Biblia.
Los niños SEGUNDA PERSONAL 5. CONVIVE 5.4. Maneja - Participa con - Observa 10 al 14 abril
desconocen sobre SEMANA: SOCIAL RESPETÁNDOSE A conflictos de satisfacción de y escucha la
la vida, pasión y UNIDAD: SÍ MISMO Y A LOS manera actividades y vida, muerte y
muerte de Jesús. Jesús murió DEMÁS. constructiva a fiestas pasión de
(Semana Santa) para través de pautas, características de Jesús.
salvarnos. estrategias y su pueblo o
canales comunidad.
apropiados.
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO LA U/P
10. TESTIMONIO DE 10.5. Escucha con - Escucha, - Dramatiz
LA VIDA EN LA atención pasajes comenta y valora an la vida,
FORMACIÓN de la Biblia, las los pasajes más muerte y pasión
CRISTIANA comenta y valora. importantes de la de Jesús.
Biblia.
La mayoría de TERCERA PERSONAL 3. PRACTICA 3.3. Adquiere - Practica - Practican 17 al 21 abril
niños de 3 años SEMANA: SOCIAL ACTIVIDADES hábitos de higiene hábitos de higiene hábitos de
aún no han UNIDAD: FÍSICAS Y HÁBITOS personal y personal (cepillado higiene con
adquirido los Limpiecitos y SALUDABLES limpieza para de dientes, baño y autonomía.
hábitos de higiene, sanitos. cuidar su cuerpo. cambio de ropa) - Impleme
siendo de Aplica sus para el cuidado de ntación del
necesidad su conocimientos y el su salud, con el sector de aseo.
práctica, para uso de la acompañamiento
evitar tecnología para del adulto.
enfermedades y mejorar su calidad
su ausencia a la de vida.
I.E.I.
Los accidentes en CUARTA PERSONAL 8. ACTÚA 8.3. Evalúa - Identifica los - Identifica 24 al 28 abril
los hogares con SEMANA: SOCIAL RESPONSABLE- situaciones de peligros naturales objetos y
niños muy PROYECTO: MENTE EN EL riesgo y, propone que podrían situacione
engreídos y Nos AMBIENTE acciones para dañarlo dentro de la s
sobreprotegidos el cuidamos de disminuir la escuela. peligrosas
cual no les permiten los peligros. vulnerabilidad .
tener autonomía frente a los - Practican
para cuidarse desastres o acciones
constituyen uno de peligros. *(CC) para la
los puntos álgidos, gestión
con frecuencia, del
sufren caídas, riesgo.
quemaduras,
descargas
eléctricas, cortes,
etc. es necesario
SITUACIÓN DE TÍTULO DE
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTO DURACIÓN
CONTEXTO LA U/P
educar en la
prevención para
evitar accidentes.

VI. ¿CÓMO PROMOVEMOS EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES?


¿Qué haremos para conseguir el logro de la competencia que nos hemos propuesto?
POR EJEMPLO:
 Promoviendo en el patio juegos a través dinámicas de manera que niños y niñas puedan integrarse al grupo. Desarrollando
actividades como juego de roles, canciones, etc. para la adquisición de determinadas capacidades, sin perder el propósito final.
VII. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO

UNIDAD 1: “MOVIENDO MI CUERPO”


FECHA SESIONES
LUNES 03 - Conociendo las partes gruesas de mi cuerpo.
MARTES 04 - Conociendo las partes de mi cara.
MIERCOLES 05 - Jugando con mi cuerpo.
JUEVES 06 - Armemos nuestro muñeco articulado. Domingo de Ramos.
VIERNES 07 - Me identifico como niño o niña.
 Calendario Cívico: (Día mundial de la Salud – 07 de Abril).

UNIDAD 2: “JESÚS MURIO PARA SALVARNOS”


FECHA SESIONES
LUNES 10 - Entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.
MARTES 11 - Jesús comparte la Ultima Cena con sus apóstoles
MIERCOLES 12 - Jesús muere y resucita por nosotros.
JUEVES 13 - FERIADO
VIERNES 14 - FERIADO
 Calendario Cívico: (Día del niño Peruano – 2do domingo de Abril)
UNIDAD 3: “LIMPIECITOS Y SANITOS”
FECHA SESIONES
LUNES 17 - Conociendo los útiles de aseo personal.
MARTES 18 - Implementamos nuestro sector de aseo.
MIERCOLES 19 - Dientes sanos una sonrisa feliz.
JUEVES 20 - Participamos de la campaña de aseo personal./Religión: aprendemos la oración “EL PADRE
NUESTRO”
VIERNES 21 - Visitando al amigo doctor.
 Calendario Cívico: (Día de la tierra – 22 de Abril

PROYECTO 1: “NOS CUIDAMOS DE LOS PELIGROS”


FECHA SESIONES
LUNES 24 - Conociendo objetos y lugares peligrosos.
MARTES 25 - Evito situaciones peligrosas.
MIERCOLES 26 - Aprendo a cuidarme de personas peligrosas.
JUEVES 27 -Implementamos nuestra mochila de emergencias
VIERNES 28 - Aprendamos a proteger nuestro cuerpo de los peligros (sismos).
 Calendario Cívico: (Día de la hora del planeta – 26 de Marzo
VIII. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
U/P LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
03 04 05 06 07
UNIDAD 1

Conociendo las partes Conociendo las partes de Jugando con mi cuerpo. Armemos nuestro Me identifico como niño o
gruesas de mi cuerpo. mi cara. muñeco articulado. niña.
Domingo de Ramos.
10 11 12 13 14
UNIDAD 2

En entrada triunfal de Jesús comparte la Ultima Jesús muere y resucita FERIADO FERIADO
Jesús a Jerusalén. Cena con sus apóstoles. por nosotros.

17 18 19 20 21
UNIDAD 3

Conociendo los útiles de Implementamos nuestro Dientes sanos una Participamos de la Visitando al amigo doctor.
aseo personal. sector de aseo. sonrisa feliz. campaña de aseo
personal/Religión:
aprendemos la oración
“EL PADRE NUESTRO”.
PROYECTO 1

24 25 26 27 28
Conociendo objetos y Evito situaciones Aprendo a cuidarme de Implementamos nuestra Aprendamos a proteger
lugares peligrosos. peligrosas. personas peligrosas. mochila de emergencias/ nuestro cuerpo de los
Dios nos regala nuestro peligros (sismos).
Ángel de la Guarda.

IX. EVALUACION:
 Técnica: Observación /  Instrumento: Lista de Cotejos
X. RECURSOS
 Los propuestos en las sesiones.
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : PUNO
1.2 I.E.I. : “ESTRELLITAS DEL SABER” Nª1190
1.3 DIRECTORA : LIDIA ELENA BUBIA TONY
1.4 PROFESORA : YRENE CLAUDIA BENIQUE VALDIVIA
1.5 SECCION : 3 AÑOS “B”

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD: “Muevo mi cuerpo”

3.- DURACION: Del 03 al 07 de abril del 2017.

4.- SITUACIÓN DEL CONTEXTO:


 La mayoría de niños de 3 años desconoce su cuerpo como una totalidad corpórea,
 El conocer su cuerpo le permitirá ser más autónomo para responder por sí mismo a sus
necesidades.
5.- PRODUCTOS:
- Conocen las partes de su cuerpo y la cara.
6. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS
SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.1. Se valora a sí mismo. - Reconoce algunas de


identidad sus características físicas y
preferencias.
- Se identifica como
niño o niña según sus
características corporales.
2. Construye su 2.1. Realiza acciones motrices - Explora y descubre
corporeidad. variadas con autonomía, controla las características de su
todo su cuerpo y cada una de sus cuerpo a través de las
partes en un espacio y un tiempo vivencias y acciones que
determinados. Interactúa con su realiza.
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
2.2. Manifiesta sus emociones y - Manifiesta, a través
sentimientos a través de gestos y de movimientos, posturas y
movimientos. Estos recursos gestos, sus sensaciones,
expresivos le permiten comunicar, emociones y estados de
gozar y relacionarse con los demás, ánimo (alegría tristeza,
lo que contribuye a fortalecer su enojo, etcétera).
identidad y desarrollar su
creatividad.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

10. Testimonio de 10.6. Se comunica con Dios a través - Reza el Padre


la vida en la de oraciones. Nuestro para comunicarse
formación con Dios.
cristiana.
C 2. Se expresa 2.3. Utiliza estratégicamente - Se apoya en gestos y
oralmente. variados recursos expresivos. movimientos al decir algo.
5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y sentimientos - Juega representando
creatividad a a través de producciones artísticas situaciones cotidianas,
través de en diversos lenguajes demostrando en ello sus
diversos emociones, percepciones y
lenguajes pensamientos, a través de
artísticos. la voz, el gesto y el
movimiento corporal.
CA 2. Explica el 2.2. Comprende y aplica - Identifica las partes
mundo físico, conocimientos científicos y del cuerpo de un ser vivo.
basado en argumenta científicamente
conocimientos
científicos.

7.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS


TALLERES:
ÁRE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
A
C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos materiales
creatividad a procesos de los diversos y herramientas con sus posibles
través de diversos lenguajes artísticos, usos, elige para ello y los utiliza
lenguajes incluyendo prácticas intuitivamente con libertad para
artísticos. tradicionales y nuevas construir.
tecnologías.

5.3. Explora y experimente - Explora y descubre


con los materiales y los movimientos corporales en
elementos de los diversos diferentes niveles y direcciones del
lenguajes del arte espacio.
utilizando sus sentidos y
su cuerpo.
PS 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Coordina sus movimientos al
corporeidad motrices variadas con caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
autonomía, controla todo - Explora sus posibilidades de
su cuerpo y cada una de movimientos vivenciando el
sus partes en un espacio y equilibrio en posturas,
un tiempo determinados. desplazamientos y juegos libres.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
8.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 03 MARTES 04 MIERCOLES 05 JUEVES 06 VIERNES 07

Conociendo Conociendo las Jugando con mi Armemos nuestro Me identifico como


las partes partes de mi cuerpo/ taller de muñeco articulado/ niño o niña.
gruesas de cara/ taller de dramatización. Religión Domingo
nuestro Psicomotriz de Ramos.
cuerpo./ taller
de Danza.

9.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:


ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Conociendo las partes gruesas de nuestro cuerpo.
2. FECHA: lunes 03 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.1. Se valora a sí mismo. - Reconoce algunas de


identidad sus características físicas y
preferenciales.

CA 2. Explica el mundo 2.2. Comprende y aplica - Identifica las partes del


físico, basado en conocimientos científicos y cuerpo de un ser vivo.
conocimientos argumenta científicamente
científicos.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con Explora y experimente con - Explora y descubre
creatividad a través los materiales y los movimientos corporales en
de diversos elementos de los diversos diferentes niveles y direcciones
lenguajes artísticos. lenguajes del arte utilizando del espacio.
sus sentidos y su cuerpo.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conociendo las partes gruesas de mi
cuerpo.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Conociendo las partes gruesas de mi
cuerpo.
Motivación/ - Cantan la canción “Mueve tu cuerpo”
Interés - Se presenta una lámina con las partes
Saberes Previos del cuerpo humano Cabeza, tronco y Lámina
extremidades.
- Se les preguntara ¿Qué observan?
- Los niños mencionaran las partes que
observan y conocen las tres partes
fundamentales de su cuerpo tocándose con
mucho cuidado.
- Se les entrega un papelote para
completar armando el rompecabezas de las
tres partes de nuestro cuerpo con la guía de
la profesora.
Desarrollo Gestión y - Cantan la canción “Mueve tu cuerpo” Papelote
Acompañamiento - Responden a preguntas: Goma
en el Desarrollo - ¿Qué tenemos en la cabeza?
de las - ¿Para qué sirve los ojos? ¿Para qué
Competencias sirve la nariz?
- El profesor refuerza el conocimiento
previo de los niños con una explicación.
Cierre Evaluación - Elaboran un mapa semántico con la Plumones
ayuda de la profesora.
- Colorean una ficha de las partes de la
cabeza.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE DANZA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - Me muevo al ritmo de la música - CD
Desarrollo Exploración - La maestra coloca un CD preparado con
del Material con diferentes ritmos musicales y lo deja música de
escuchar. distintos
ritmos
Ejecución - Los niños y niñas danzan libremente, al
- Espa
ritmo de la música que escuchan.
cio: Amplio
- Se desplazan por toda el área evitando y libre de
chocarse con sus compañeros. obstáculos
Cierre Verbalización - Relajación y socialización.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: CONOCIENDO LAS PARTES DE MI CARA
2. FECHA: martes 04 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.2. Manifiesta sus - Manifiesta, a través de


corporeidad. emociones y sentimientos a movimientos, posturas y
través de gestos y gestos, sus sensaciones,
movimientos. Estos emociones y estados de ánimo
recursos expresivos le (alegría tristeza, enojo,
permiten comunicar, gozar y etcétera).
relacionarse con los demás,
lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.
C 2. Se Expresa 2.3 Utiliza estratégicamente - Se apoya en gestos y
Oralmente variados recursos movimientos al decir algo.
expresivos.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Coordina sus
corporeidad motrices variadas con movimientos al caminar, correr,
autonomía, controla todo su saltar, trepar, lanzar.
cuerpo y cada una de sus - Explora sus posibilidades
partes en un espacio y un de movimientos vivenciando el
tiempo determinados. equilibrio en posturas,
Interactúa con su entorno desplazamientos y juegos
tomando conciencia de sí libres
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Identifican las partes finas de su cuerpo
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Motivación/ - Facilitaremos a los niños y niñas Siluetas de
Interés siluetas de caras completas e incompletas caritas
elaborados en cartulina, iniciaremos el Cartulina
dialogo para que expresen lo que les falta o Crayolas
tiene cada silueta.
Saberes Previos - Preguntamos a los niños y niñas ¿Qué Papelotes
pasaría si no tuvieras ojos?... Siluetas
- Pediremos a los niños que busquen su
pareja para jugar al “toco. - toco” en sí mismo
y en el de su pareja.
Desarrollo Gestión y - Formamos grupos y les daremos Adivinanza
Acompañamiento papelotes con siluetas de una cara para que Papelote
en el Desarrollo ellos identifiquen y ubiquen las partes Plumones
de las respectivamente.
Competencias - Reforzamos acerca de la importancia y
cuidado de nuestra cara y de nuestra cabeza
(evitando los golpes)
- La docente mostrará a los niños un
texto icono-verbal con una adivinanza:
Dos ventanitas cristalinas
se cierran, se abren
juntas para poder ver
¿Qué será?
Cierre Evaluación - Los niños y las niñas pegarán en su Fichas
hoja de aprestamiento las pares de la cara y Goma
luego pegan lana como cabello en la cabeza. Lana

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRIZ

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Antes - Taller de Psicomotriz
- Se prepara el espacio para la actividad.
- Salimos al patio en orden y delimitamos
el espacio.
- Realizamos ejercicios de calentamiento:
trotando, saltando, dando vueltas, etc.
- Reunidos en asamblea construyen las
reglas y se les muestra el material a utilizar
(Cojines).
Desarrollo Durante - Se forman parejas por afinidad y se les Cojines
entrega un cojín para que jueguen
libremente.
- Al término se reúnen en círculo
demuestran lo que hicieron con los cojines,
los otros grupos lo imitan.
- Les proponemos participar de “Los
cojines bailarines”
* Para este juego se forman dos grupos.
* Cada equipo hará bailar a sus cojines
invitando a sus demás compañeros para
que lo realicen
* Gana el equipo que sus cojines bailen igual
como el grupo indica.

Cierre Después - Guardan los materiales y realizan


ejercicios de relajación.
- En el aula dialogan sobre lo realizado,
primero, luego, después, finalmente.
- Se les entrega una hoja para que Hojas
dibujen lo que más les agradó realizar. Plumones
- Exponen sus trabajos y verbalizan. Crayolas
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1. TÍTULO: JUGANDO CON MI CUERPO
2. FECHA: miércoles 05 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 2. Se expresa 2.3. Utiliza - Se apoya en gestos y


oralmente. estratégicamente variados movimientos al decir algo.
recursos expresivos.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.3. Explora experimenta - Explora las posibilidades
creatividad a través con los materiales y los expresivas de su cuerpo
de diversos elementos de los diversos espacio y objetos de su uso
lenguajes artísticos. lenguajes del arte, cotidiano.
utilizando sus sentidos y su
cuerpo.

5.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Reconocerán las partes de su cuerpo
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Reconocerán las partes de su cuerpo
Motivación/ - La docente conjuntamente con los Canción
Interés niños y niñas entonarán la canción: Papelote
“Mi cuerpo se está moviendo” Plumones
Mi cabeza se está moviendo (3 veces)
tralalalalá
Mis brazos se están…
Mis piernas se están…
- Salimos al patio realizamos
movimientos con nuestro cuerpo, daremos
indicaciones para desarrollar la noción arriba
– abajo; luego tocamos nuestra cabeza,
levantamos nuestros brazos, corremos,
rodamos, gateamos, saltamos y bailamos.
Saberes Previos - La docente preguntará ¿Qué pasaría si Espejo
no tuviéramos cabeza, brazos…etc.?
Desarrollo Gestión y - Jugamos al “espejo” utilizando un Silueta del
Acompañamiento muñeco, imitando los movimientos que hace cuerpo
en el Desarrollo dicho muñeco. humano
de las - Conocen así que su cuerpo está Plastilina
Competencias formado por 3 partes (cabeza, tronco y
extremidades)
- Colocamos la silueta del cuerpo
humano e invitamos a los niños y niñas que
señale las partes del cuerpo que la maestra
indica.
- Se les facilitará plastilina para que
modele el cuerpo humano.
Cierre Evaluación - Dialogamos acerca del respeto y Silueta
cuidado que merece nuestro cuerpo. Corrospum
- Los niños y las niñas llevarán una
silueta del cuerpo humano en corrospun y
bajalenguas para que dialoguen, jueguen y
amplíen sus conocimientos.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE DRAMATIZACION

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Nos expresamos con nuestro cuerpo
Exploración - La maestra coloca en el aula telas y CD
del Material cintas, pide a los niños que se sienten DVD
alrededor y observen lo que ven. Telas
- Los niños describen lo que ven y Cintas
elaboran hipótesis sobre sus usos.
Aula
Desarrollo Ejecución - La maestra presenta la sesión y Música
coordinan las normas para el desarrollo de la
actividad.
- Los niños eligen libremente los
elementos a utilizar en el baile de la música.
- La docente hace escuchar una música
instrumental.
- Los niños se mueven libremente por el
espacio manejando los elementos escogidos
y danzando al ritmo de la música.
Cierre - Relajación: Los niños se echan sobre el
piso y respiran lentamente.
- La maestra las acompaña de cerca
proporcionando una caricia.
Verbalización - Los niños se reincorporan lentamente y
socializan sobre la actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
1. TÍTULO: ARMEMOS NUESTRO MUÑECO ARTICULADO.
2. FECHA: jueves 06 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 2. Construye su 2.2. Manifiesta sus - Manifiesta, a través de


corporeidad. emociones y sentimientos a movimientos, posturas y
través de gestos y gestos, sus sensaciones,
movimientos. Estos emociones y estados de ánimo
recursos expresivos le (alegría tristeza, enojo,
permiten comunicar, gozar y etcétera).
relacionarse con los demás,
lo que contribuye a
fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad.

PS 10. Testimonio de la 10.6. Se comunica con Dios - Reza el Padre Nuestro


vida en la a través de oraciones. para comunicarse con Dios.
formación cristiana.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos
con creatividad a procesos de los diversos materiales y herramientas con
través de lenguajes artísticos, sus posibles usos, elige para
diversos incluyendo prácticas ello y los utiliza intuitivamente
con libertad para construir.
lenguajes tradicionales y nuevas
artísticos. tecnologías.

5.-SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Arman las articulaciones de su cuerpo.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Arman las articulaciones de su cuerpo
Motivación/ - Entonan la canción aprendida. Canción
Interés
“Mi cuerpo se está moviendo”
Mi cuerpo se está moviendo
Mi cuerpo se está moviendo
Moviendo la cabeza
Moviendo el cuello
Moviendo los hombros
Moviendo los codos y las rodillas también
Moviendo los codos y las rodillas también

Saberes Previos - Nos preguntamos ¿Por qué nos


movemos?
Desarrollo Gestión y - Salimos al patio brindamos a los niños y Muñecos
Acompañamiento niñas muñecos desarticulados de corrospun desarticulad
en el Desarrollo para que los armen adecuadamente, gana el os
de las grupo que lo haga primero. Música
Competencias - Escuchamos música y bailamos Marioneta
acompañados con la marioneta. Señalamos
la ubicación de las articulaciones tocándonos
el cuello, hombros, codos, rodillas.
- Repasamos la canción del día anterior.
- Dialogamos acerca de las
articulaciones y que debemos tener mucho
cuidado al caminar, correr, saltar, etc. Para no
causarnos fracturas y otros accidentes.
Cierre - Brindamos hojas con la figura del Trabaja
cuerpo humano para que marquen con un fichas del
aspa (x) las articulaciones aprendidas libro
Evaluación - Cada niño y niña llevará a su casa un Rima
muñeco articulado. Papelote
- Aprenden la Rima: Plumones
Doblo mis codos
muevo mis muñecas
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

ACTIVIDAD DE RELIGION

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - La maestra prepara un altar con una Mesa
Biblia y ramas de palmera
VER - La maestra invita a las niñas/niños al
espacio preparado y sentarse alrededor de él.
- La maestra dice a las niñas que
observen el ambiente que ha preparado.
- El adulto pregunta ¿Qué será lo que la
maestra ha preparado para el día de hoy?
- Rescata pre saberes
Desarrollo JUZGAR - La maestra toma la Biblia del altar y Mantel
dice que leerá una historia de Jesús. Palmas,
Comenta la lectura con las niñas y niños ramas,
utilizando preguntas abiertas. Biblia
- La maestra propone dramatizar la Túnicas,
lectura del pasaje “La entrada de Jesús a utilería.
Jerusalén” Mt. 21-6
Fichas,
- Apoya en la asignación de personajes colores,
de la historia y en la escenificación, cuidando papel crepé
de la participación de todas las niñas. verde
Cierre ACTUAR - Nos comprometemos a orar y alabar a
Jesús con canciones.
- Dialoga con las niñas sobre la actividad
y muestra las fichas de trabajo que
realizarán, dando las indicaciones
necesarias.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: ME IDENTIFICO COMO NIÑO O NIÑA
2. FECHA: Viernes 07 de abril del 2017.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.1. Se valora asimismo. - Se identifica como niño o


identidad. niña según sus características
corporales.
2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Explora y descubre las
corporeidad. motrices variadas con características de su cuerpo a
autonomía, controla todo su través de las vivencias y
cuerpo y cada una de sus acciones que realiza.
partes en un espacio y un
tiempo determinados.
Interactúa con su entorno
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
CA 2. Explica el mundo 2.2. Comprende y aplica - Identifica las partes del
físico, basado en conocimientos científicos y cuerpo de un ser vivo.
conocimientos argumenta científicamente
científicos.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 2. Se expresa 2.3. Utiliza - Se apoya en gestos y


oralmente. estratégicamente variados movimientos al decir algo.
recursos expresivos.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Descubre el sexo al que pertenecen.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Descubren el sexo al que pertenecen
Motivación/ - Los niños y niñas participarán disfrutando de Desfile de
Interés un desfile de modas para diferenciar sus modas
características
Saberes Previos - Dialogamos acerca del desfile de
modas, mediante preguntas ¿el niño usa
vestido? ¿Por qué?............

Desarrollo Gestión y - Salimos al patio y pedimos que se


Acompañamiento agrupen los niños en el círculo azul y las
en el Desarrollo niñas en el círculo rojo
de las - Regresamos al aula, colocamos - Siluet
Competencias siluetas en el franelógrafo para que vistan al as de
niño y la niña con su respectiva vestimenta. prendas de
- Escucha con atención el cuento de vestir
“Pepito y Carlita” (trata de 2 amiguitos que - Cuent
fueron a una fiesta usando la ropa adecuada o
a su sexo)
- Dialogamos sobre el cuento ¿Quién era
Pepito? Como vestía Carlita? ¿Qué llevaba
en el cabello Carlita?
- La docente mostrará siluetas de niño y
niña para que descubran el sexo al que
pertenecen: vulva (niña) pene (niño) - Siluet
- La docente realizará recomendaciones a de niños
sobre la importancia de cuidar y respetar
nuestro cuerpo y no dejarse tocar por nadie.
Cierre Evaluación - Se les dará fichas del libro para que Fichas del
pinten al niño o niña que es de su mismo libro
sexo.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
CALENDARIO CÍVICO: DÍA MUNDIAL DE LA SALUD
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Motivación - CALENDARIO CIVICO: DIA MUNDIAL Caja mágica
DE LA SALUD
- Se les invita a adivinar que hay en la
cajita mágica.
Desarrollo Exploración - Luego se acercaran y cogerán lo que
del Material hay en ella.
Ejecución - Se les preguntara que es lo que
observan cada uno ¿Qué significara esas - Figur
figuras, imágenes? as
- La profesora ira explicando que es el - Imág
día de mundial de la salud enes
-
Cierre Verbalización - Cada niño voluntariamente verbalizara
su imagen con sus propias palabras.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : PUNO
1.2 I.E.I. : “ESTRELLITAS DEL SABER” Nª1190
1.3 DIRECTORA : LIDIA ELENA BUBIA TONY
1.4 PROFESORA : YRENE CLAUDIA BENIQUE VALDIVIA
1.5 SECCION : 3 AÑOS “B”

2.- NOMBRE DE LA UNIDAD:


“Jesús murió para salvarnos”.

3.- DURACION: Del 10 al 14 de Abril del 2017.

4.- NECESIDADES DE APRENDIZAJE:


- Los niños y niñas de 3 años de edad, desconocen los acontecimientos que
conmemoramos en la liturgia y la Consagración a Dios.
- No identifican la Semana Santa como la fecha en la que se recuerda el sacrificio de amor
de Jesús por nosotros.
5.- PRODUCTOS:
- Elaboración de un cuadro de la Ultima Cena.
- Elaboración de un crucifijo.
6.- SESIONES DE APRENDIZAJE:
LUNES 10 MARTES 11 MIERCOLES 12 JUEVES 13 VIERNES 14

La entrada Jesús comparte Jesús muere y Feriado Feriado


triunfal de Jesús la Ultima Cena resucita por
a Jerusalén con sus nosotros.
apóstoles- Valor
amistad

7.- APRENDIZAJE ESPERADOS DE LAS SESIONES:


Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
PS 1. Afirma su 1.2. Autorregula sus - Expresa sus emociones en
identidad. emociones y las diferentes situaciones que vive
comportamientos (Muerte y resurrección de Jesús).
5. Convive 5.4. Maneja - Participa con satisfacción de
respetándose a sí conflictos de actividades y fiestas características
mismo y a los demás manera constructiva de su pueblo o comunidad.
a través de pautas, (Semana Santa)
estrategias y
canales apropiados.
Indicadores de Desempeño
Área Competencias Capacidades
(DCN - Rutas)
10. Testimonio de la 10.3. Nombra - Menciona y participa de las
vida en la formación algunas festividades fiestas religiosas del grupo social al
cristiana. religiosas más que pertenece (Semana Santa).
significativas de su
entorno familiar.
10.5. Escucha con - Escucha, comenta y valora
atención pasajes de los pasajes más importantes de la
la Biblia, los Biblia.
comenta y valora.

SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS


TALLERES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o tararea
creatividad a través sentimientos a través canciones o improvisa ritmos y
de diversos lenguajes de producciones melodías espontáneamente
artísticos. artísticas en diversos realizando gestos y movimientos
lenguajes. que reflejan sus emociones.

5.2.- Utiliza técnicas y - Relaciona algunos


procesos de los materiales y herramientas con sus
diversos lenguajes posibles usos, los elige para ello y
artísticos, incluyendo los utiliza intuitivamente con
prácticas tradicionales libertad al pintar estampar,
y nuevas tecnologías. modelar, construir.
CA 1. Indaga, mediante 1.2. Diseña - Menciona las acciones que
métodos científicos, estrategias para hacer realiza mientras explora.
situaciones que indagación - Manipula objetos y a través
pueden ser del ensayo error, los utiliza como
investigadas por la herramientas para explorar y
ciencia observar objetos o seres vivos de
su entorno
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Entrada triunfal de Jesús a Jerusalén
2. FECHA: lunes 10 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 10. Testimonio de la 10.3. Nombra algunas - Menciona y participa de


vida en la formación festividades religiosas más las fiestas religiosas del grupo
cristiana. significativas de su entorno social al que pertenece
familiar. (Semana Santa).

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o tararea
creatividad a través sentimientos a través de canciones o improvisa ritmos y
de diversos producciones artísticas en melodías espontáneamente
lenguajes artísticos. diversos lenguajes. realizando gestos y
movimientos que reflejan sus
emociones.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Entrada triunfal de Jesús a Jerusalén.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores - Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula.
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego.
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día Vivenciar el inicio de semana santa con la
entrada triunfal de Jesús a Jerusalén
VER - Colocamos en la puerta un crucifijo con - Crucif
una cinta morada. ijo
- Preguntamos ¿Saben por qué he - Rama
colocado este crucifijo? ¿Quién está en él? s de olivo
¿Por qué crucificaron a Jesús? - Velas
- Decimos que esta semana continuamos blancas
recordando la Semana Santa en la que - Músic
recordamos el sufrimiento de Jesús por amor a
a nosotros.
- Para ello escucharemos durante estos
tres estos días 3 historias importantes y que
nos harán conocer cuánto Jesús nos ama.
- Los niños al entrar el día de hoy al aula
encuentran en la puerta: ramas de olivo,
velas blancas prendidas en la mesa,
acompañadas de una música apropiada.
Desarrollo JUZGAR - Se presenta al grupo la imagen de - Imag
Jesús entrando a Jerusalén y las personas lo en de
reciben con palmas de olivo Jesús
- Cantamos la canción Jesúsito de mi - Canci
vida eres niño como yo… ón
ACTUAR - Los niños se van en filita a la sala de - Video
videos y verán una película que explica la - Hojas
vida de Cristo y la entrada a Jerusalén. crayolas
- Luego dibuja lo que le gustó, pide que
pongan su nombre en su hoja y va dejando la
hoja al lado de la imagen de Jesús.

Cierre - Los invitamos a iniciar una semana


santa en amor y les invitamos a preparar una
última cena que haremos el día de mañana
martes entre todos los niños, maestras del
jardincito, los invitamos a elaborar el mantel
combinando colores y pintando,
acompañándonos de la música.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER GRAFICO PLASTICO


Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Asamblea - La docente comunica a los niños hoy
pintaremos nuestro mantel para nuestra cena
del día de mañana.
- Recordamos las normas de uso y
cuidado de los materiales.
Desarrollo Desarrollo de - Se entrega a cada niño ¼ de cartulina - Cartul
la actividad blanca, siluetas de diversos objetos ina
referentes a Semana Santa y escogen los de - Siluet
su preferencia; también se les entregara as
temperas de diferentes colores. - Temp
- Los niños reconocen a qué pertenece eras
cada silueta. - Cinta
- Cada niño elige las siluetas de su masking
preferencia y las pega con cinta masking
(colocada por detrás de la figura) en su
cartulina.
- Luego con la tempera que eligieron
pintaran la silueta que deseen por encima de
ella, se pone a secar mientras salen a
lavarse las manos.
- Una vez que la témpera haya secado,
sacan con cuidado las siluetas pegadas Se
les pregunta ¿Cómo quedó su trabajo?
Cierre Verbalización - Colocan su trabajo en el panel de
exposiciones y los niños que deseen salen a
exponer mientras los otros niños ponen en
práctica una escucha activa.
- Terminada esta actividad se juntara
pegando con cinta masking cada cartulina y
se ira formando nuestro mantel de semana
Santa
- EVALUACIÓN: Se hará a través de una
ficha de observación
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: Jesús comparte la última cena con sus apóstoles
2. FECHA: martes 11 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 10. Testimonio de la 10.5. Escucha con atención - Escucha, comenta y


vida en la formación pasajes de la Biblia, los valora los pasajes más
cristiana. comenta y valora. importantes de la Biblia.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos
creatividad a través procesos de los diversos materiales y herramientas con
de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas para ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías. pintar estampar, modelar,
construir.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Jesús en la última cena.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Aprendemos de Jesús en la última
cena.
Ver - Los niños salen un momento del salón
mientras ubicamos a los niños que
participaran en la escena. - Biblia
- Afuera decimos a los niños que hoy - Cartul
vamos a conocer un pasaje de la Biblia sobre ina
Jesús y sus amigos los discípulos.
- Papel
- Ingresan al aula y se sientan en media crepe
luna.
- Gom
- Narramos el pasaje bíblico Lucas 22, a
7-20 Nuevo Testamento.
- Lana
Los niños van representando lo ensayado
- Cuad
con nuestra ayuda.
ro Ultima
Desarrollo Juzgar - Comentamos y hacemos preguntas Cena
¿Cómo se llama esta escena? ¿Con quién
estaba Jesús? ¿Cuántos eran sus amigos
discípulos? ¿Qué hizo uno de sus amigos?
¿Por qué estaba triste Jesús?
- Explicamos que esta última cena la
recordamos todos los domingos en la misa,
por eso es que las personas comen la ostia
que representa el pan que Jesús compartió
con sus amigos.
- Decimos que cuando sean más
grandes comerán el pan para estar cerca de
Jesús.
- Presentamos un cuadro de la última
cena.
- Preguntamos ¿Quién tiene en casa un
cuadro como este? ¿En dónde lo tienen?
- Explicamos que cuando en casa
comemos lo hacemos juntos y en una mesa,
como lo hizo Jesús con sus discípulos, solo
que nosotras lo hacemos en familia y por eso
es que algunos tenemos en casa este
cuadrito para recordarlo.
- Por eso les dirán a sus papitos que
cuando compartimos el pan que son los
alimentos no debemos de pelear, sino estar
felices por estar juntos.
Cierre Actuar - Nos comprometemos a ser amigos de
Jesús así como sus discípulos y a recordar
en casa con nuestras familias esta última
cena agradeciendo con una pequeña oración
por los alimentos que tenemos que comer.
- Elaboran un pequeño cuadrito con la
imagen de la última cena para que la pongan
en su comedor.

Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN MUSICAL

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - Sentados en semicírculo les hacemos
escuchar la canción.
Desarrollo Desarrollo de - Se coloca en un papelote la canción.
la actividad “Tengo un amigo que me ama”
Yo tengo un amigo que me ama
Me ama, me ama, su nombre es Jesús
Tú tienes un amigo que te ama
Te ama, te ama, su nombre es Jesús.

Cierre Verbalización - Realizamos lectura del pictograma,


siguiendo la direccionalidad y linealidad, en
grupo grande.
- Luego lo hacemos en grupos pequeños.
- Se entrega a cada niño la canción para
que haga lectura de imágenes.
- Llevan la canción a casa para practicar,
junto con su familia.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1.-TÍTULO: Jesús muere y resucita por nosotros
2.-FECHA: miércoles 12 de abril del 2017
3.-APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.2. Autorregula sus - Expresa sus emociones


identidad. emociones y en las diferentes situaciones
comportamientos que vive. (Muerte y
resurrección de Jesús).

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos
creatividad a través procesos de los diversos materiales y herramientas con
de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas para ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías. pintar estampar, modelar,
construir.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocer que Jesús muere y resucita
por nosotros.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina.
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del - Conocer que Jesús muere y resucita
Día por nosotros
Ver - Salimos al patio para ver la
escenificación de los compañeritos que lo
irán haciendo de acuerdo a lo que nosotros lo
vamos narrando.
- Narramos el pasaje bíblico Lucas 23, Biblia
26-49 Nuevo Testamento. (abreviamos)
- Los niños van representando lo
ensayado con nuestra ayuda.
- Después de narrar la muerte de Jesús
- Preguntamos ¿Por qué murió Jesús?
Desarrollo Juzgar - Explicamos que ÉL hizo un sacrificio - Plum
por amor a nosotros pues las personas se ones
habían portado tan mal, porque pegaban a - Pizarr
sus amigos. a
- Como Dios nos quería mucho envió a
su hijo Jesús a morir en la cruz.
- También nuestras acciones que
nosotros hacemos si son buenas lo alegran a
Dios y si son malas se pone triste.
- Los niños van nombrando las acciones
que crean que son malas que le ponen triste
a Dios, por ejemplo: decir mentiras, pegar a
los compañeritos, no obedecer, etc.
- Qué acciones le agradaran a Dios que
nosotros podemos hacer.
Cierre Actuar - Hacemos la promesa de que debemos Papelote
cambiar todas las acciones malas por buenas Plumones
para que Dios este contento y Jesús también.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - Proponemos a las niñas hacer nuestro
propio crucifijo para llevar a casa, para que lo
pongan en la cabecera de su cama.
Cartulina
Desarrollo Exploración - Entregamos los materiales para su
elaboración. Silicona
del Material
Bajalenguas
Ejecución - Realizan el trabajo. Tempera
- Pegan sobre la cartulina con silicona las Imagen de
bajas lenguas formando la cruz. Jesús
- Pintan con tempera de color marrón la
cruz formada.
- Recortan y pegan la imagen de Jesús
en la cruz.
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos mientras los otros
niños ponen en práctica una escucha activa.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : PUNO
1.2 I.E.I. : “ESTRELLITAS DEL SABER” Nª1190
1.3 DIRECTORA : LIDIA ELENA BUBIA TONY
1.4 PROFESORA : YRENE CLAUDIA BENIQUE VALDIVIA
1.5 SECCION : 3 AÑOS “B”

2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “LIMPIECITOS Y SANITOS”

3. DURACION: Del 17 al 21 de abril del 2017.

4. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:


 La mayoría de niños de 3 años desconoce su cuerpo como una totalidad corpórea,
 El conocer su cuerpo le permitirá ser más autónomo para responder por sí mismo a sus
necesidades.

5. PRODUCTOS:
- Aprenden a cuidar su salud, practicando hábitos
6. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LAS SESIONES:
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
PS 3.- Practica 3.3. Adquiere hábitos - Practica hábitos de
actividades físicas y de higiene personal y higiene personal (cepillado
hábitos saludables limpieza para cuidar su de dientes, baño y cambio
cuerpo. Aplica sus de ropa) y hábitos de
conocimientos y el uso limpieza para el cuidado de
de la tecnología para su salud, con el
mejorar su calidad acompañamiento del
adulto.

4.- Participa en 4.1. Utiliza sus - Disfruta de las


actividades destrezas motrices en posibilidades del juego y
deportivas en la práctica de demuestra iniciativa al
interacción con el actividades físicas y elegir diferentes objetos y
entorno. deportivas que son materiales.
considerados medios
formativos.
10. Testimonio de la 10.6. Se comunica con - Reza para
vida en la formación Dios a través de comunicarse con Dios
cristiana oraciones. Padre Nuestro.
M 1. Actúa y piensa 1.2. Comunica y - Agrupa objetos (útiles
matemáticamente en representa ideas de aseo y limpieza) con un
situaciones de matemáticas solo criterio y expresa la
cantidad acción realizada.
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y - Dice con sus propias
orales organiza información palabras lo que entendió
de diversos textos del texto escuchado.
orales.
6. Percibe y aprecia 6.3. Reflexiona y opina - Manifiestan que
las producciones sobre las imágenes y canciones le
artísticas. manifestaciones gustan.
Artísticas que percibe y
produce.

8. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES:


ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos
creatividad a través procesos de los materiales y herramientas
de diversos lenguajes diversos lenguajes con sus posibles usos, los
artísticos. artísticos, incluyendo elige para ello y los utiliza
prácticas tradicionales intuitivamente con libertad
y nuevas tecnologías. al pintar estampar, modelar,
construir.
PS 2.Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra autonomía
corporeidad motrices variadas con en sus acciones y
autonomía, controla movimientos.
todo su cuerpo y cada - Realiza acciones
una de sus partes en motrices básicas, como
un espacio y un tiempo correr, saltar y trepar, en
determinados. sus actividades cotidianas y
Interactúa con su juegos libres.
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 1
1. TÍTULO: Conociendo los útiles de aseo personal.
2. FECHA: lunes 17 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


P.S. 3.- Practica 3.3. Adquiere hábitos de - Practica hábitos de
actividades físicas higiene personal y limpieza higiene personal (cepillado de
y hábitos para cuidar su cuerpo. dientes, baño y cambio de
saludables Aplica sus conocimientos y ropa) y hábitos de limpieza
el uso de la tecnología para para el cuidado de su salud,
mejorar su calidad de vida. con el acompañamiento del
adulto.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2.- Utiliza técnicas y - Relaciona algunos
creatividad a procesos de los diversos materiales y herramientas con
través de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige
lenguajes incluyendo prácticas para ello y los utiliza
artísticos. tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías. pintar estampar, modelar,
construir.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocer el uso correcto de los útiles de
aseo.
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores Planificación
- En asamblea establecen las normas de
convivencia, los niños expresan a que les
gustaría jugar, conque juguetes y con quien
les gustaría compartir este momento.
- Organización.- se distribuyen
libremente se ubican en el sector de su
preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños
empiezan a desarrollar sus ideas , se dan las
negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción
10 minutos antes haciendo orden en el aula.
- Socialización.- todos nos sentamos y
damos a conocer verbalizamos cuentan a
todo el grupo lo que jugaron y que paso en
el transcurso del juego.
- Representación.- mediante dibujos y
modelados representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Conocen el uso correcto de los útiles de
aseo.
Motivación/ - Los niños y niñas entonarán la canción: Canción
Interés Pimpón
Saberes Previos - La maestra preguntará a los niños
¿Qué dice la canción? ¿Qué objetos utiliza
pimpón?
Desarrollo Gestión y - La docente hará la presentación de Objetos de
Acompañamiento objetos en el bolsillo viajero: adivina, aseo
en el Desarrollo adivinador es un objeto de plástico que tiene
de las dientes y sirve para peinarse ¿Cómo se
Competencias llama?, Así irá sacando los útiles de aseo
para que los niños y niñas conozcan su uso
adecuado, la docente ira mencionando Adivinanzas
adivinanzas con cada uno de los útiles de
aseo.

Tiene cerdas
Usa pastita
Entra y sale Lamina
Y la deja limpiecita. ¿Que
será, que será? (cepillo)
Siluetas
- Comparan, contrastan estableciendo
semejanzas y diferencias dándole énfasis a la
utilidad de cada uno.
- Presentación de la lámina de los útiles
de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué sirven?,
¿Por qué es importante estar limpio?
- Facilitaremos a los niños y niñas
siluetas diversas para que seleccionen sólo
los útiles de aseo.
Cierre Evaluación - En una hoja hacen un trabajo gráfico Fichas papel
plástico, rasgando papel lustre para que lo lustre
peguen dentro de los útiles de aseo. Goma
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE GRAFICO- PLASTICO


Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio asamblea - La docente comunica a los niños hoy
pintaremos de una manera diferente, lo
haremos con cepillos de dientes que ya no se
usan.
- Recordamos las normas de uso y
cuidado de los materiales.
Desarrollo Desarrollo de - Se entrega a cada niño ¼ de cartulina
la actividad blanca, siluetas de diversos útiles de aseo, y
escogen los de su preferencia; cepillo de Cepillos
dientes, témpera de distintos colores. usados
- Los niños reconocen a qué pertenece
cada silueta.
- Cada niño elige las siluetas de su Cartulina,
preferencia de su preferencia y las pega con Siluetas de
cinta masking (colocada por detrás de la útiles de
figura) en su cartulina. aseo, cepillo
- Luego humedecen su cepillo de dientes de dientes,
en témpera diluida y con el dedo pulgar témperas,
salpicará pintura encima de toda la cartulina cinta
cubriendo incluso las siluetas. Puede realizar masking
el mismo procedimiento con otro color de
témpera.
- Se pone a secar mientras salen a
lavarse las manos y el cepillo.
- Una vez que la témpera haya secado,
sacan con cuidado las siluetas pegadas Se
les pregunta ¿Cómo quedó su trabajo?
Cierre Verbalización - Colocan su trabajo en el panel de
exposiciones y los niños que deseen salen a
exponer mientras los otros niños ponen en
práctica una escucha activa.
- EVALUACIÓN: Se hará a través de una
ficha de observación.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 2
1. TÍTULO: Implementemos nuestro sector de aseo
2. FECHA: martes 18 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


M 1. Actúa y piensa 1.2. Comunica y representa - Agrupa útiles de aseo y
matemáticamente ideas matemáticas limpieza con un solo criterio y
en situaciones de expresa la acción realizada.
cantidad
C 6. Percibe y 6.3. Reflexiona y opina - Manifiestan que
aprecia las sobre las manifestaciones imágenes y canciones le
producciones Artísticas que percibe y gustan.
artísticas. produce.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 2. Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra autonomía en
corporeidad motrices variadas con sus acciones y movimientos.
autonomía, controla todo su - Realiza acciones
cuerpo y cada una de sus motrices básicas, como correr,
partes en un espacio y un saltar y trepar, en sus
tiempo determinados. actividades cotidianas y juegos
Interactúa con su entorno libres.
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Implementamos nuestro sector de aseo
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día Implementamos nuestro sector de aseo Caja
Motivación/ La maestra presentará a los niños y niñas una
Interés caja de sorpresa en la cual habrá útiles de Útiles de
aseo como: jabón, pasta dental, cepillo, aseo
shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
Saberes Previos - La maestra crea expectativa para
reforzar la creatividad y la imaginación de los
niños y las niñas mediante las preguntas:
¿Qué hay en esta caja? ¿Qué creen que
podemos hacer con ellos? ¿Para qué se
utilizan? ¿Dónde deben guardarse?

Desarrollo Gestión y - Se entrega los útiles de aseo, Canción


Acompañamie manipulan, juntan y los ubican por criterio de Plumones
nto en el agrupación. Papelotes
Desarrollo de - Entonarán la canción:
las
“A lavarse las manos”
Competencias
Vamos a lavarnos las manos
con jabón Si con jabón,
si con jabón, si con jabón
Agua y jabón
Que lindas, que bellas quedarán
Con el jabón, con el jabón

- Se dirigirán a los Servicios Higiénicos


para lavarse las manos con agua y jabón
- Se secan las manos con ayuda
Cierre Evaluación - Conocen la importancia del agua para
la utilización de los materiales de aseo
- La maestra los guiará hasta el sector de
aseo, les mostrará el lugar correcto donde
deben ir los útiles de aseo que utilizaremos
cuando estemos en el jardín
- La maestra les dirá que en el hogar
también debemos tener un lugar seguro
donde guardarlos
- La docente les narrará el cuento “El Cuento
niño responsable” Se trata de un niño que no
guardaba los útiles de aseo en su lugar y un
día por dejar el jabón tirado en el patio su
mamita tuvo un accidente y se rompió la
cabeza saliéndole mucha sangre, por lo que
después de llorar mucho y su mamá curarse
aprendió a ser un niño ordenado y
responsable.
- Los niños y niñas seleccionarán los
útiles de aseo y los materiales que debemos
tener en casa y en el jardín.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio Antes - Se organiza el espacio donde se
realizará la actividad.
- Salen adelante y realizamos
movimientos para calentar el cuerpo.

Desarrollo Durante - Les entregamos los materiales que - Pelot


observen y manipulen y sentados en as
asamblea construyen las reglas para los - Cojin
juegos. es
- Pitos
Ejecución - Se forman grupos de 5 niños, les - Silbat
pedimos que se cojan de la mano para que o
se reconozcan como grupo.
- Les planteamos jugar los siguientes
juegos: “Pelotas revueltas”
 El juego consiste en soltarse de las manos
e imaginarnos que somos pelotas.
 ¿Qué podemos hacer con las pelotas?
Saltan, rebotan, ruedan, etc.
 Al sonido del silbato las pelotas parten y se
revuelven con las otras.
 Cuando se toca otra vez el silbato las
pelotas regresan caminando a su grupo.
- Antes de iniciar el juego se construyen
las reglas para evitar accidentes.
- Se repite el juego varias veces.
- En el aula recuerdan lo que hicieron al
comienzo, luego, después y finalmente.
- Se les entrega una hoja para que
dibujen lo que más les agradó realizar. - Ficha
s
- Crayo
las
Cierre Después - Exponen sus trabajos y verbalizan.

Rutinas Actividades Permanentes de Salida


- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 3
1. TÍTULO: Dientes sanos una sonrisa feliz.
2. FECHA: miércoles 19 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


PS 3.- Practica 3.3. Adquiere hábitos de - Practica hábitos de
actividades físicas higiene personal y limpieza higiene personal (cepillado de
y hábitos para cuidar su cuerpo. dientes, y hábitos de limpieza
saludables para el cuidado de su salud,
con el acompañamiento del
adulto.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos
creatividad a procesos de los diversos materiales y herramientas con
través de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige
lenguajes incluyendo prácticas para ello y los utiliza
artísticos. tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías. pintar estampar, modelar,
construir.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Aprenden a utilizar correctamente el cepillo
de dientes.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Aprenden a utilizar correctamente el
cepillo de dientes.
Motivación/ - Los niños y niñas entonarán la canción: Canción
Interés “Sonrisa feliz”
Cuando tengo muchas ganas de reír(bis)
No te quedes, no te quedes con las ganas de
reír ja, ja, ja.
Saberes Previos - La docente preguntará a los niños y Caja
niñas ¿Les gusta la canción? ¿De qué trata la
letra de la canción?
- Presentación de objetos de la cajita
mágica ¿Qué tengo aquí? Es algo que todos
tenemos, utilizamos después de cada
comida, al levantarnos y antes de acostarnos,
¿Qué será? ¿Qué será?
Desarrollo Gestión y - Seguirán las indicaciones de la Vaso
Acompañamie profesora para un correcto cepillado. Pasta dental
nto en el - Luego iremos a los SSHH y Cepillo
Desarrollo de practicaremos lo aprendido Papel lustre
las - ¿Qué utilizaremos? Un vaso, agua, Goma
Competencias pasta dental, cepillo de dientes
- Ordenas los útiles de aseo.
- Se agrupan y eligen un nombre para
cada grupo.

Cierre Evaluación - Rasgan papel lustre y decoran el cepillo


de dientes y la pasta dental.

Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:


- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Asamblea - Revisamos el avance de la planificación Papel toalla
de la unidad y se les pregunta: ¿Qué nos
falta hacer?
- La docente dice: “Para saber más de
nuestros dientes necesitamos hacer
moldecitos de dientes
- ¿Saben hacer moldecitos de dientes?

Desarrollo Desarrollo de - Se coloca en cada mesa rectángulos de


la actividad papel toalla, goma y tempera blanca.

Ejecución - Proceden a elaborar sus dientes. Goma


- La docente se acerca a cada mesa para
ayudar a los que lo necesiten. Tempera
- Para que estén muy bonitos nuestros
dientes lo vamos a pintar con tempera
Exhibidor
- Guardan todos sus dientes en el
exhibidor
- Se les entrega una hoja para que
dibujen lo que hicieron.
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos y verbalizan. Hoja bond
Plumones
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 4
1. TÍTULO: Participamos en la campaña de aseo personal.
2. FECHA: jueves 20 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


PS 3. Practica 3.3. Adquiere hábitos de - Practica hábitos de
actividades físicas higiene personal y limpieza higiene personal (corte de
y hábitos para cuidar su cuerpo. uñas, cabello, baño y cambio
saludables Aplica sus conocimientos y de ropa) y hábitos de limpieza
el uso de la tecnología para para el cuidado de su salud,
mejorar su calidad con el acompañamiento del
adulto.
10. Testimonio de 10.6. Se comunica con Dios - Reza para comunicarse
la vida en la a través de oraciones. con Dios Padre Nuestro.
formación
cristiana
C 1. Comprende 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
textos orales información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado.

4. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Aprenden a estar siempre limpios para
estar saludables
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Aprenden a estar siempre limpios para
estar saludables.
Motivación/ - La docente mostrara laminas, siluetas Laminas
Interés y orientará sobre la importancia de la higiene Siluetas
personal para prevenir y evitar enfermedades
como la pediculosis (piojos) enfermedades
intestinales (diarrea, parasitosis).
Saberes Previos - Se les preguntara ¿Cómo podemos
estar limpios? ¿Para qué todos estén limpios
en nuestra aula qué más podemos hacer?
- Entonan la canción: Canción
“Yo se cuidar mi cuerpo”
Desarrollo Gestión y - Se forman en orden para participar en Tijeras
Acompañamiento el corte de cabellos y uñas. Corta uña
en el Desarrollo - Luego se les lava la cabeza, se les Peine
de las peina y se miran en el espejo para ver el Espejo
Competencias cambio que dan dado. Agua y jabón
- Los niños y niñas que se han cortado
las uñas se laven las manos con agua y
jabón.
Cierre Evaluación - Expresan como se siente ahora. ¿Qué
les ha parecido el cambio que han dado.
- La maestra le recomienda a los niños
que deben estar siempre limpios y con las
uñas cortas, de igual manera a los padres de
familia. Ficha
- Pintan con tempera los útiles de aseo y Crayolas
limpieza que han utilizado.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGION

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Ver - Se les muestra una lámina donde haya
niños rezando y les preguntare ¿Qué están
haciendo los niños? ¿Quiénes de ustedes
rezan? ¿Con quién lo hacen? ¿Cuándo? Lámina
¿Qué rezan?
- A Dios le encanta que le recemos
porque es importancia de hablar con Dios
como hablar con Él.
- ¿Por qué es bueno rezar? ¿Para qué
rezamos?
Desarrollo Juzgar - Es difícil conversar con Dios, sólo
necesitamos buscar un poco de silencio y
decirle lo que pensamos y sentimos.
- Jesús nos enseñó la oración para
comunicarnos con Dios.
Cierre Actuar - Nos comprometemos a rezar a Jesús
en la hora de comer, en la mañana y en la
noche antes de dormir.
- Ahora vamos a aprender la oración:

- Se les entregara una ficha para que


aprendan y coloreen la oración del PADRE
NUESTRO.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DE LA UNIDAD N° 5
1. TÍTULO: Visitando al amigo doctor
2. FECHA: Viernes 21 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


P.S. 3. Practica 3.3. Adquiere hábitos de - Practica hábitos de
actividades físicas higiene personal y limpieza higiene personal (cepillado de
y hábitos para cuidar su cuerpo. dientes, baño y cambio de
saludables Aplica sus conocimientos y ropa) y hábitos de limpieza
el uso de la tecnología para para el cuidado de su salud,
mejorar su calidad de vida. con el acompañamiento del
adulto.
C 1. Comprende 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
textos orales información de diversos palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 6. Percibe y 6.3. Reflexiona y opina - Manifiestan que
aprecia las sobre las manifestaciones imágenes y canciones le
producciones Artísticas que percibe y gustan.
artísticas. produce.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Procesos
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica Pedagógicos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Conocen la importancia de visitar al doctor.
Juego
Utilización Libre de los Sectores:
Libre en Materiales
- Acciones de Rutina
Sectores

ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio Propósito del Día - Conocen la importancia de visitar al doctor.
Motivación/ - Los niños y niñas entonarán la canción: Canción
Interés “Al doctor” Papelote
Saberes Previos tono (un pericotito) Plumones
Al doctor siempre
Hay que ir a ver
Para estar siempre bien
Sin ningún dolor
Ni un malestar
Al doctor hay que visitar.
- Recuerden que hicimos ayer? ¿A dónde
vamos a ir el día de hoy?
- Los niños se comprometen a cumplir
con los acuerdos tomado el día anterior
- Se forman en orden para realizar la
Centro de
visita al doctor
salud
- Caminan por lugares seguros, cruzan
las calles por las vías peatonales Medico
- Al llegar al Centro de salud saludan al
personal que labora allí
- Entablan dialogo con el medico sobre el
trabajo que realiza
Desarrollo Gestión y - Los niños y niñas conocen la
Acompañamiento importancia de visitar al doctor y participan en
en el Desarrollo el control de peso y talla.
de las - Luego el médico los ausculta a cada
Competencias uno de ellos.
- Los niños observan los instrumentos
Cierre que utiliza el doctor.
Evaluación - Repiten el nombre de cada instrumento Ficha del
y su utilidad. libro
- Entonan la canción aprendida.
- Se despiden y agradecen al doctor
- Realizan un trabajo gráfico – plástico
sobre la visita realizada.
- Exhibición de los trabajos por la técnica
del museo.
- Hacen un collage sobre la silueta del
médico.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : PUNO
1.2 I.E.I. : “ESTRELLITAS DEL SABER” Nª1190
1.3 DIRECTORA : LIDIA ELENA SUBIA TONY
1.4 PROFESORA : YRENE CLAUDIA BENIQUE VALDIVIA
1.5 SECCIÓN : 3 AÑOS “B”

2. NOMBRE DEL PROYECTO: “Aprendemos a cuidarnos de los peligros”

3. DURACIÓN: Del 24 al 28 de Abril del 2017

4. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los accidentes en los hogares con niños muy engreídos y sobreprotegidos el cual no les
permiten tener autonomía para cuidarse constituyen uno de los puntos álgidos, con
frecuencia, sufren caídas, quemaduras, descargas eléctricas, cortes, etc. es necesario educar
en la prevención para evitar accidentes.

5. PRODUCTO:
- Practican acciones para la gestión del riesgo.
- Participan en un simulacro de sismo.

6. SESIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?
- Identifican objetos - Agrupamos juguetes - Juguetes.
peligrosas con objetos peligrosos - Objetos peligrosos.
- Dramatizamos - Preparamos un - Aula desordenada.
situaciones de riesgo para escenario de situaciones - Señales de Defensa
un niño peligrosas Civil.
- Identifica señales de - Proporcionamos al - Colores.
Defensa Civil grupo señales de Defensa
- Alarma.
- Vivencian un Civil para que coloreen
- Círculos.
simulacro de sismo - Hacemos que los
niños participen de un - Para la evacuación.
simulacro de sismo y se
desplacen de manera
correcta.

7. APRENDIZAJES ESPERADOS.
Área Competencias Capacidades Indicadores
C 1. Comprende textos orales 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus
información de diversos textos propias palabras lo que
orales. entiende del texto
escuchado.
Área Competencias Capacidades Indicadores
2. Se expresa oralmente 2.3. Utiliza estratégicamente - Se apoya en
variados recursos expresivos. gestos y movimientos al
decir algo.
PS 1.- Afirma su identidad 1.2.- Autorregula sus - Acepta e incorpora
emociones y en sus acciones algunas
comportamientos. normas básicas como
limites que le brindan
seguridad.
8.- Actúa 8.3.- Evalúa situaciones de - Identifica peligros
responsablemente en el riesgo y propone acciones naturales que podrían
ambiente para disminuir la vulnerabilidad dañarlo dentro de la
frente a los desastres o escuela.
peligros. - Identifica las
señales que indican
zonas seguras y
peligrosas.
- Participa en
acciones de prevención
consideradas en el plan
de riesgos de desastres
(PGRD) de su Institución
Educativa.
10. Testimonio de la vida 10.6. Se comunica con Dios a - Reza para
en la formación cristiana través de oraciones. comunicarse con su
Ángel de la guarda.
M 1. Actúa y piensa 1.2.- Comunica y representa - Agrupa objetos con
matemáticamente en ideas matemáticas. un solo criterio y expresa
situaciones de cantidad. la acción realizada.
1.4.- Razona y argumenta - Explica con su
generando ideas matemáticas. propio lenguaje el criterio
que uso para ordenar y
agrupar objetos.

8. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE LOS


TALLERES:
Área Competencias Capacidades Indicadores
C 5. Se expresa con 5.1. Comunica ideas y - Canta, baila y/o
creatividad a través de sentimientos a través de tararea canciones o
diversos lenguajes producciones artísticas en improvisa ritmos y
artísticos diversos lenguajes. melodías
espontáneamente
realizando gestos y
movimientos que reflejan
sus emociones.
Área Competencias Capacidades Indicadores
5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y procesos - Relaciona algunos
creatividad a través de de los diversos lenguajes materiales y
diversos lenguajes artísticos, incluyendo prácticas herramientas con sus
artísticos. tradicionales y nuevas posibles usos, los elige
tecnologías. para ello y los utiliza
intuitivamente con
libertad al pintar
estampar, modelar,
construir.
PS 2.Construye su corporeidad 2.1. Realiza acciones motrices - Demuestra
variadas con autonomía, autonomía en sus
controla todo su cuerpo y cada acciones y movimientos.
una de sus partes en un - Realiza acciones
espacio y un tiempo motrices básicas, como
determinados. Interactúa con correr, saltar y trepar, en
su entorno tomando sus actividades
conciencia de sí mismo y cotidianas y juegos
fortaleciendo su autoestima. libres.
10. Testimonio de la vida 10.6. Se comunica con Dios a - Reza para
en la formación cristiana través de oraciones. comunicarse con su
Ángel de la guarda.
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 1
1. TÍTULO: Conociendo objetos y lugares peligrosos.
2. FECHA: lunes 24 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 1. Comprende textos 1.2. Recupera y organiza - Dice con sus propias
orales información de diversos palabras lo que entiende del
textos orales. texto escuchado.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
C 5. Se expresa con 5.2. Utiliza técnicas y - Relaciona algunos
creatividad a través procesos de los diversos materiales y herramientas con
de diversos lenguajes artísticos, sus posibles usos, los elige
lenguajes artísticos. incluyendo prácticas para ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías. pintar estampar, modelar,
construir. etc.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos


Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Evitamos jugar con objetos peligrosos
Juego Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Libre en - Juego libre en los sectores.
Sectores Planificación
- En asamblea establecen las normas de convivencia, los
niños expresan a que les gustaría jugar, conque juguetes y
con quien les gustaría compartir este momento.
- Organización.- se distribuyen libremente se ubican en el
sector de su preferencia cada niña define con quien quiere
compartir
- Ejecución y desarrollo Los niños empiezan a desarrollar
sus ideas , se dan las negociaciones y los roles a representar
- Orden.- Se concluye con una canción 10 minutos
antes haciendo orden en el aula.
- Socialización.- todos nos sentamos y damos a conocer
verbalizamos cuentan a todo el grupo lo que jugaron y que
paso en el transcurso del juego.
- Representación.- mediante dibujos y modelados
representan lo que jugaron.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO


Actividades del proyecto:
Inicio - La docente esconde diferentes siluetas en el patio y los Siluetas
niños salen a buscar.
Motivación
Tarjetas

Saberes
- La docente les preguntara ¿Dónde los has visto?,
previos
¿Para qué sirven? ¿Cómo se llaman estas siluetas?
Problematización
- ¿Uds. Creen que los niños pueden manipular estos
objetos? ¿Por qué?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo
que opinan en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
necesitamos?
- - -
Análisis de la información
- La docente narra brevemente lo que le pasó a una niña,
utilizando siluetas.

Un día Rosita se fue el parque a jugar con su amiga


Desarrollo
estaban muy alegres cuando Rosita vio que brillaba
un objeto debajo del resbalón corrieron a ver lo que
era y lo cogieron era un cuchillo y empezaron a jugar
haciendo el ademan de cortar.
De pronto Rosita grito y empezó a llorar, corría por el
parque gritándome duele, me duele, su amiga fue
avisar a la mama quien vino rápido y con un pañuelo
le protegió la herida y le decía porque cogiste el
cuchillo no sabes que te puedes hacer daño y los
niños no deben tocar ni jugar con las cosas que son
peligrosas.

- Responden a preguntas de comprensión:


 ¿Qué se encontró Rosita?
 ¿Qué le pasó a Rosita?
 ¿Está bien jugar con objetos peligrosos?, ¿Por qué?
- ¿Los niños pueden jugar con objetos peligrosos? ¿Por
qué?
Acuerdo y toma de decisiones Ficha,
- Salimos al patio y observamos que lugares serán crayolas.
peligrosos para nuestro cuerpo y ubicamos y
ponemos señalizaciones de igual forma lo hacemos en el aula
Cierre como enchufes, ventanas, etc.
- Se le entrega una ficha, para que identifique y pegue
las caritas según corresponda.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
- En casa debemos evitar jugar con objetos y lugares
peligrosos.
Rutinas Actividades de aseo Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio Motivación - La docente llama la atención de los Ficha, papel
niños planteándoles adivinanzas. oropel,
papel arco
Adivinanza
Exploración iris, goma
Cabeza de hierro,
del Material
Desarrollo Ejecuciónmadera,
cuerpo de
si te piso un dedo,
¡menudo grito pegas!
(El martillo) - Se muestra las respuestas utilizando
tarjetas.
- En ambos casos dialogamos sobre la
utilidad de los objetos y que solo pueden ser
manipulados por los adultos.
- Se les entrega una ficha con imágenes
Verbalización de objetos peligrosos para que puedan
colorear.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Cierre Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Rutinas Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 2
1. TÍTULO: Evito situaciones peligrosas.
2. FECHA: martes 25 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 1. Afirma su 1.2. Autorregula sus - Acepta e incorpora en sus


identidad emociones y acciones algunas normas
comportamientos. básicas como limites que le
brindan seguridad.
8. Actúa 8.3. Evalúa situaciones de - Identifica peligros
responsablemente riesgo y propone acciones naturales que podrían dañarlo
en el ambiente para disminuir la dentro de la escuela.
vulnerabilidad frente a los - Identifica las señales que
desastres o peligros. indican zonas seguras y
peligrosas.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 2.Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra autonomía en
corporeidad motrices variadas con sus acciones y movimientos.
autonomía, controla todo su - Realiza acciones
cuerpo y cada una de sus motrices básicas, como correr,
partes en un espacio y un saltar y trepar, en sus
tiempo determinados. actividades cotidianas y juegos
Interactúa con su entorno libres.
tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos


Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Evitar situaciones peligrosas.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Acciones de Rutina Materiales
Sectores

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Actividades del proyecto:
- Se coloca en la pizarra láminas donde se
Motivación aprecia tanto niños como personas mayores se
encuentran en situación de peligro. Láminas

Saberes previos - Se les preguntara ¿Qué observan? ¿Qué están


haciendo los niños? ¿Qué están haciendo las
personas mayores? ¿Está bien lo que están
haciendo? ¿Por qué?
Problematización
- ¿Qué les puede pasar a los niños si van solos
por la calle?
Análisis de la información
- Narramos algunas anécdotas que les sucedió a
otros niños como:
Desarrollo  Entrar y salir corriendo del salón
 Abrir o cerrar rápidamente una puerta.
 Jugar con bolsas de plástico, objetos de vidrio o
filosos.
 Jugar, empujarse y jalonearse en las escaleras.
 Dejar objetos tirados en el piso y el mobiliario
en desorden. Trepar en muebles, gradas
- ¿Qué les puede pasar a los niños que juegan
sin cuidado?
- Se les entregara la ficha en la cual dibujaran
caritas tristes o alegres de acuerdo a la situación
presentada.
Acuerdo y toma de decisiones Fichas
- Toma ciertas medidas de seguridad durante sus Crayolas
juegos.
Cierre - Entiende que las normas se dan buscando su
seguridad
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

TALLER DE PSICOMOTRIZ

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
INICIO ANTES - Salimos al patio en forma ordenada,
sentados en semicírculo escuchan las
reglas de juego y los materiales a utilizar Periódicos
(periódicos)
- Realizamos ejercicios de
DURANTE calentamiento, saltando con un pie, luego
DESARROL
con el otro
LO
- Se divide a los niños en cuatro Periódico
grupos y se les entrega a cada uno una
hoja de periódico para que jueguen
libremente, luego de un tiempo prudencial,
pedimos a cada grupo que haga la
demostración de lo que hicieron.
- Los demás imitan los movimientos.
- Preguntamos a los niños: ¿Podremos
hacer una pelota con el periódico? ¿Cómo? Cinta masking
- Ayudamos a formar la pelota, tape
asegurando con masking tape. Y se coloca Plumones
DESPUES el nombre de cada niño.
- Jugamos a patear la pelota hacia un
lugar y otro lugar.
- Guardan los materiales y realizan
Cierre ejercicios de relajación.
- Retornamos al aula y verbalizan lo
que hicieron primero, luego y finalmente.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 3
1. TÍTULO: Aprendo a cuidarme de las personas peligrosas
2. FECHA: miércoles 26 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 2. Se expresa oralmente 2.3. Utiliza - Se apoya en gestos y
estratégicamente variados movimientos al decir algo.
recursos expresivos.

PS 1. Afirma su identidad 1.2.- Autorregula sus - Acepta e incorpora en


emociones y sus acciones algunas
comportamientos. normas básicas como limites
que le brindan seguridad.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

C 5. Se expresa con 5.2.- Utiliza técnicas y - Relaciona algunos


creatividad a través de procesos de los diversos materiales y herramientas
diversos lenguajes lenguajes artísticos, con sus posibles usos, los
artísticos. incluyendo prácticas elige para ello y los utiliza
tradicionales y nuevas intuitivamente con libertad al
tecnologías. pintar estampar, modelar,
construir.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos
Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Aprendo a cuidarme de personas que no conozco.
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Acciones de Rutina Materiales
Sectores

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Actividades del proyecto:
- La docente dice a los niños que les va a narrar lo
Motivación que paso cuando venía al jardín: me encontré con una
señora que estaba llorando y preguntaba ¿ha visto a mi
hijito?, se ha perdido.
Saberes previos - ¿Qué crees que le ha pasado al hijito de la
señora?
Problematización
- ¿Qué les puede pasar a los niños que se salen de
su casa sin compañía de una persona mayor?
Análisis de la información
- Se presenta una lámina en donde se aprecia a un
caballero ofreciendo caramelos o juguetes a una niña.
Desarrollo Lámina

- Preguntamos: ¿Qué debe hacer la niña? ¿Por


qué?
- Dialogamos sobre los peligros que corren los
niños cuando caminan solos, hay muchas personas que
roban niños para venderlos a otros padres, para
sacarles los órganos o para abusar de ellos.
Acuerdo y toma de decisiones
- Se les da algunas recomendaciones para que no
salgan a la calle solos, no hablen con extraños y no
Cierre reciban nada de personas desconocidas.
- Resuelven una ficha gráfica dibujando la carita Fichas
que corresponde a cada imagen. Crayolas
- Exponen sus trabajos y verbalizan
- Dialogan con sus padres sobre los peligros que corren
los niños cuando caminan solos
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.

VALOR DE LA RESPONSABILIDAD

Secuencia MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS


Didáctica
Inicio Motivación - Los niños y niñas escuchan con
atención la narración de Rosita y la
responsabilidad.
- Se les harán las preguntas ¿Cuántos Narración
años tenía Rosita? ¿Qué le gustaba hacer
Saberes en el colegio? ¿Cuándo le llamaba la
Previos atención ella se ponía triste o alegre? ¿Qué
decidió finalmente Rosita?
Ejecución - Nosotros para poder cumplir con
Desarrollo nuestras responsabilidades que podemos Juguetes
hacer.
- Qué hacemos con los juguetes que no
están ordenados, donde deben de estar, y
poco a poco vamos guardando las cosas en Caritas
sus lugares al terminar aplaudimos por el Felices
trabajo terminado.
Verbalización - Luego con apoyo de la profesora
Cierre colocamos caritas felices en los sectores
que ya están ordenados.
- Verbalizamos como lo hicimos y
cumplimos nuestra responsabilidad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 4
1. TÍTULO: IMPLEMENTAMOS NUESTRA MOCHILA DE EMERGENCIAS
2. FECHA: jueves 27 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


PS 1. Afirma su 1.2. Autorregula sus - Acepta e incorpora en
identidad emociones y sus acciones algunas normas
comportamientos. básicas como limites que le
brindan seguridad.
8. Actúa 8.3. Evalúa situaciones de - Participa en acciones de
responsablemente riesgo y propone acciones prevención consideradas en el
en el ambiente para disminuir la plan de riesgos de desastres
vulnerabilidad frente a los (PGRD) de su Institución
desastres o peligros. Educativa.
10. Testimonio de la 10.6. Se comunica con Dios - Reza para comunicarse
vida en la a través de oraciones. con su Ángel de la guarda.
formación cristiana

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

10. Testimonio de la 10.6. Se comunica con Dios - Reza para comunicarse


PS

vida en la a través de oraciones. con su Ángel de la guarda.


formación cristiana

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos


Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Implementamos nuestra Mochila de Emergencias
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Acciones de Rutina Materiales
Sectores

ACTIVIDADES DEL PROYECTO:


Inicio Actividades del proyecto:
- Les mostramos la silueta de una mochila de
Motivación emergencia. Silueta
Saberes previos - Les preguntamos ¿Ustedes saben que es esto?
Problematización
- ¿qué pondremos adentro de la mochila? ¿Por qué
tendrá una manta?
Análisis de la información
- Explicamos a los niños, que una de las maneras
de estar preparados, para sobre llevar un sismo,
Desarrollo desastre natural como el caso de una inundación es
preparando una MOCHILA DE EMERGENCIA.
Acuerdo y toma de decisiones
- Debemos de guardar en la mochila las cosas más
indispensables como: ropa, mantas, dinero, un radio,
Cierre conservas, velas linternas, fósforos, galletas, comida no
perecible Aprenderemos a preparar una mochila que Mantas,
tenga todas las provisiones que tu familia pueda linterna
necesitar durante una emergencia. Conservas
- Jugamos al VEO VEO, voy indicando las cosas Galletas
que pondré en la mochila. Velas
- Según vayamos descubriendo las provisiones, las Ropa
iremos colocando dentro de una MOCHILA DE
EMERGENCIA.

- Esta divertida actividad nos ayudará a recordar lo


que tu familia debiera empacar en la mochila para
emergencias.
- Entregamos una ficha para que identifiquen las
provisiones que debe contener una Mochila de
emergencias.

-
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
ACTIVIDAD DE RELIGION

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio VER - Dios nos regala nuestro Ángel de
la Guarda
- Hacer un rompecabezas con la imagen Rompecabe
del ángel de la guarda. zas
Desarrollo JUZGAR - A los niños les gusta armar sus
rompecabezas cada niño armara uno.
¿Quién es el ángel de la guarda?
HISTORIA PARA DRAMATIZAR O NARRAR
- Narrador:- Estaban Paco y Ana jugando
a la pelota con su papá y Paco se tropezó, se Cuento
cayó al suelo y empezó a llorar. Su papá
intentó consolarlo acariciándolo mientras
decía:
Sana, sana colita de rana.
- Narrador: Ana miraba atenta lo que
pasaba y veía cómo su papá levantaba a
Paco y lo curaba. Ana le dijo a su papá: Me
encanta que estés con nosotros papá, porque
nos cuidas y entonces, no siento miedo de
que me pase nada malo. Pero cuando tú no
estás, entonces sí siento mucho miedo.
- Narrador: Su papá le contestó:
No debes de sentir miedo nunca Ana, pues
siempre está contigo tu Ángel de la Guarda y
él te cuida y te protege para que nada malo te
pase.
- Narrador: Paco preguntó
¿Ángel de la Guarda? ¿Y quién es ese
señor? ¡Yo no lo conozco!
- Narrador: Papá les explicó
Los Ángeles son unos seres muy buenos y
poderosos que viven en el cielo con Dios y Él
ha escogido a uno para que nos cuide y nos Oración
proteja a cada quien. Cada uno de nosotros láminas
tiene su Ángel de la Guarda
- Narrador: Al hacerse de noche y antes
de acostarse, papá y mamá se acercaron a
darles las buenas noches a Ana y Paco y les
dijo mamá:
Les voy a enseñar a rezarle a su Ángel de
la Guarda quien es el que los cuida, y
protege.
- Dialogamos acerca de que cada uno de
Cierre ACTUAR los niños tiene su angelito que lo cuida y
protege.
- Aprendemos a la oración a través de
láminas para rezarle por las noches y las
mañanas a nuestro Angelito de la Guarda
ÁNGEL DE MI GUARDA

- Lee y colorea con ayuda de mamá.


Rutinas Actividades Permanentes de Salida
- Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES:
ACTIVIDAD DEL PROYECTO N° 5
1. TÍTULO: Aprendamos a proteger nuestro cuerpo de los peligros (sismo)
2. FECHA: viernes 28 de abril del 2017
3. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES


C 2. Se expresa oralmente 2.3. Utiliza - Se apoya en gestos y
estratégicamente movimientos al decir algo.
variados recursos
expresivos.

PS 8. Actúa 8.3. Evalúa situaciones - Identifica las señales que


responsablemente en el de riesgo y propone indican zonas seguras y
ambiente. acciones para peligrosas.
disminuir la - Participa en acciones de
vulnerabilidad frente a prevención consideradas en el
los desastres o plan de riesgos de desastres
peligros. (PGRD) de su Institución
Educativa.

4. APRENDIZAJE ESPERADO DEL TALLER:


ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 2.Construye su 2.1. Realiza acciones - Demuestra autonomía
corporeidad motrices variadas con en sus acciones y
autonomía, controla movimientos.
todo su cuerpo y cada - Realiza acciones
una de sus partes en motrices básicas, como correr,
un espacio y un tiempo saltar y trepar, en sus
determinados. actividades cotidianas y
Interactúa con su juegos libres.
entorno tomando
conciencia de sí mismo
y fortaleciendo su
autoestima.

5. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Secuencia Estrategias con Procesos Didácticos


Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Damos la bienvenida a los niños.
- Saludo a Dios
- Entonan canciones.
- Actualizan carteles.
Intención Pedagógica del Día:
- Aprender a proteger su cuerpo ante un posible sismo
Juego Utilización Libre de los Sectores:
Libre en - Acciones de Rutina Materiales
Sectores
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Actividades del proyecto:
- La docente les mostrará láminas con escenas de
Motivación sismos y simulacros Láminas
- La maestra dialogará con los niños y niñas lo
observado en las láminas
Saberes previos - La maestra preguntará: ¿qué observamos, ¿en un
sismo los niños y niñas deben correr?
Problematización
- ¿qué debemos hacer ante un sismo?
Análisis de la información
- Luego salimos a los alrededores de la Institución
para conocer y observar los lugares y señalizaciones de
seguridad y peligro ante un posible sismo. (También
Desarrollo dentro del aula).
- Realizamos un simulacro de evacuación ante un
posible sismo. Señalización
Circulo de
evacuación
Botiquín
Siluetas

- La docente pedirá a los niños y niñas


medicamentos para la implementación del botiquín.

Acuerdo y toma de decisiones


Cierre - Recomendarles que en casa también debe de haber un
botiquín para primeros auxilios.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRIZ

Secuencia Momentos Actividades Recursos


Didáctica
Inicio ANTES - Salen al patio y realizan ejercicios de
calentamiento juntando y separando las
piernas, luego juntamos y separamos las
manos.
DURANTE - Sentados escuchan las reglas de juego
Desarrollo y los materiales a utilizar ( aros de colores) Aros
- Se entrega a cada niño un aro, para
que juegue libremente con él.
- Sentados en un círculo, demuestran lo
que hicieron con el aro y los demás lo imitan.
- Se forman 3 columnas de niños y frente
a ellos se colocan los aros por colores.
- Cada grupo de niños debe trasladar los
aros en una mano, en la cabeza, rodando.
- En todos los casos parten a la vez un
representante de cada grupo.
- Guardan los materiales, realizan Ficha
DESPUÉS ejercicios de relajación. Crayones
- En el aula dialogan sobre lo realizado
en el patio.
- Se les entrega una ficha y un plumón
Cierre para que dibujen lo que les agradó realizar.
- Exponen sus trabajos y verbalizan.
Actividades Permanentes de Salida
Rutinas - Acciones de rutina.
Salida.

OBSERVACIONES: