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2.- NOS INFORMAMOS SOBRE NUTRICIÓN PARA EVITAR SITUACIONES DE RIESGO Pag 34 N
Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA Grado 6° “D” Docente ANTONIA DAVILA QUIQUIN Fecha
II.-PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS TÉCNICAS E
INSTRUMENTO
S
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS Formula preguntas acerca de las variables que influyen en Formula preguntas acerca de las nutrientes de los alimentos En un organizador relaciona diversos
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea variables que influyen en la salud en un hecho, fenómeno u nutrientes que contienen los alimentos Hoja de
Problematiza situaciones para hacer hipótesis que expresan la relación causa-efecto y objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan con la función que cumplen en el en la aplicación
salud del ser humano.
indagación determina las variables involucradas. la relación causa-efecto y determina las variables
involucradas.
Promoción de la salud y prevención de enfermedades en la comunidad educativa con proyección a toda la sociedad, mediante el desarrollo de una cultura de
Enfoque ambiental
salud.
Refiéreles que para investigar el tema deben tener claro lo que significa estar bien o mal nutrido, por ello, plantéales también las preguntas adicionales:
¿Qué contienen los alimentos que los hace más o menos nutritivos?,
¿Qué alimentos son los más nutritivos?
¿Qué es estar bien o mal nutrido?
Acepta, por ahora, la asociación de la idea de estar bien nutrido con estar sano. Aclárales que estar
gordos no es signo de estar bien nutrido, tampoco es estar muy delgado(a) aunque nos veamos bien.
Ayúdales a entender que se necesita conocer, primero, qué comemos de cada grupo de alimentos y
cuánto comemos, luego, qué debemos comer de cada grupo y cuánto debemos comer, teniendo en
cuenta el hecho de estar en pleno crecimiento y que debemos mantenernos sanos.
15’ CIERRE Se hará la reflexión sobre los aprendizajes con los estudiantes:
¿Qué aprendieron hoy? ¿ ¿Cuántas veces leyeron el texto?? ¿El organizador les permitió comprender mejor el contenido? ¿Qué sabían antes de su investigación? ¿Qué saben
ahora?¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
La docente indica a los estudiantes que para reforzar sus aprendizajes elaboren un menú para un día de dieta equilibrada.
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
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LISTA DE COTEJO
Preguntas Siempre A veces
¿Comes diariamente un poco de cada uno de los grupos
(1; 2; 3) de alimentos?
¿Tus comidas diarias están constituidas por alimentos de
Registra Registra datos
N°
NOMBRES Y información delos Información en tablas varios colores?
APELLIDOS tipos de alimentos u otro organizador
según su función gráfico.
¿Consumes por lo menos dos porciones diarias de
en un organizador diversos alimentos proteicos (carne, leche, queso, yogurt,
01 MAYTE
02 LEONEL
huevos, pescado, leguminosa?
03 DORIS ¿Comes unas porciones de verduras al día?
04 GEAMPIER
05 MARIA
¿Comes una porción diaria de vegetales rojos o de color
06 LUIS naranja?
07 CARLOS total
08 MARYOR
09 KIARA
10 ENDERSON
11 MARIA LIZ Gpo Producto Cantidad N° de veces/semana
12 NAYELI consumida L M MI J V S D total
13 JHASEL
14 SANTIAGO 1 Carne de 1 porción
15 LIVAN res
16 RADÚ Carne de 1 porción
17 GEANELLA
cerdo
18 SIARA
19 BELEN Leche 1 taza 7
20 NAVIR
21 RUTH
Huevo 2 unidades
22 ALEX Papa 4 porciones
23 XIOMARITA
24 DAVID Arroz 1 porción
25 JHAIR
26 ABEL
Vegetales 1 porción
27 IVAN rojos
28 ARMANDO Vegetales 1 porción
29 CESAR
verdes
30 EDITH
31 GERSON 2 Naranja 1 unidad
32 ARACELI 3 Palta 1/2 unid ad