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VÍNCULO ENTRE LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN DE LA CARTILLA

Y LAS REFERENCIAS TEÓRICAS

CARTILLA DE PLANIFICACIÓN - Minedu

¿Qué aprendizajes deben


lograr mis estudiantes?
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
¿Qué evidencia voy a
usar para evaluarlos?
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
¿Cuál es la mejor forma de
desarrollar esos aprendizajes?
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS,
ACTIVIDADES, ESTRATEGÍAS,
EVALUACIÓN FORMATIVA - Sadler RECURSOS EDUCATIVOS

¿A dónde tratas de ir?


PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE

¿Dónde estás ahora?


EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE

¿Cómo puedes llegar ahí?


SITUACIONES SIGNIFICATIVAS,
ACTIVIDADES, ESTRATEGÍAS,
RECURSOS EDUCATIVOS

EL DISEÑO INVERSO – Grant Wiggins y Jay Mc Tigher

Identificar los resultados


deseados
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
Determinar evidencias
aceptables
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
Planificar experiencias de
aprendizaje y enseñanza
SITUACIONES SIGNIFICATIVAS,
ACTIVIDADES, ESTRATEGÍAS,
RECURSOS EDUCATIVOS

REFLEXIÓN:
La cartilla de planificación y las referencias teóricas tienen mucha relación, porque coinciden en que primero se debe identificar
los resultados deseados ¿Qué deberían saber, comprender y ser capaces de hacer los estudiantes? , es decir el propósito; segundo,
determinar las evidencias aceptables de los aprendizajes ¿Cómo sabremos si los estudiantes han alcanzado los resultados
deseados? y tercera, diseñar las actividades y estrategias que se requieran para desarrollar los aprendizajes.

Todas estas etapas son importantes y merecen tenerse en cuenta en nuestra planificación curricular. Pero, en el proceso de
implementación del Currículo Nacional la segunda etapa creo es la que nos representa mayor dificultad debido al tipo de
evaluación que tradicionalmente realizábamos y qué ahora requiere priorizar la evaluación formativa, porque es necesario utilizar
estrategias y actividades oportunas para evidenciar y lograr los aprendizajes en nuestros estudiantes.