You are on page 1of 47

SESIÓN

SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 1
1

“NUESTRO QUERIDO PERÚ”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
ÁRE CO INSTRUMENTO
CAPACIDAD CONOCIMIENTO
A M INDICADORES VALORES S DE
EVALUACIÓN
2.1.1 Ubica en el - Lectura y - Se ubica en el espacio al Respeta a P. gráficas
espacio a representacione realizar desplazamientos sus
personas, objetos s espaciales: acertadamente. compañeros
y lugares mapa político y - Ubica el Perú en un durante la
mediante físico, croquis. mapa de América del Sur sesión de P. objetiva de
representaciones señalando sus límites. aprendizaje localización
PS 2 gráficas - Ubica los departamentos
con sus capitales del
Perú en un mapa político
del Perú.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Mapas
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Láminas

- Participan en juegos de orientación hacia adelante


I Norte, hacia atrás Sur, a la derecha Este y hacia la
Motivación
N izquierda Oeste.
I
C Recuperación de - Observan un mapa político de América reconocen la
I los saberes ubicación del Perú.
O previos
Conflictos - Teniendo en cuenta los puntos cardinales reconocen los
cognitivos límites del Perú.
P Procedimiento de - Observan mapas del Perú y dialogan de la utilidad de la - Ficha de
R la información brújula. trabajo
- Reconocen los departamentos y la capital del Perú.

O
C
E Aplicación
S
O

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
NUESTRO PERÚ
LOCALIZACIÓN:
Dentro de nuestro continente el Perú se localiza en la parte central y occidental de América del sur. En
la parte inferior de la Línea Ecuatorial.

SU EXTENSIÓN TERRITORIAL:
Es de 1 285 215.60 Km2 a la que debemos añadir 200 millas del Mar de Grau.

MI PERÚ

a) Tiene como capital la ciudad de Lima.


b) Las costas del Perú son bañadas por las aguas del Océano
Pacífico.
c) Está rodeado de varios países que comprenden sus fronteras y
Límites:

Norte  ______________

Sur  ______________

Este 
______________

Oeste 
______________
Nuestro país presenta 24 departamentos y una provincia constitucional llamada “Callao”.

 COMPLETA:

DEPARTAMENTO CAPITAL DEPARTAMENTO CAPITAL

1.- Tumbes 14.- Huánuco

2.- Piura 15.- Pasco

3.- Chiclayo 16.- Junín

4.- Cajamarca 17.- Huancavelica

5.- Trujillo 18.- Ayacucho

6.- Ancash 19.- Abancay

7.- Lima 20.- Cuzco

8.- Ica 21.- Iquitos

9.- Arequipa 22.- Ucayali

10.- Moquegua 23.- Madre de Dios

11.- Tacna 24.- Puno

12.- Chachapoyas Provincia Constitucional


Callao
13.- San Martín

 RELACIONA con flechas ambas columnas.

Nuestro país:

• Limita por el norte con • Puerto Maldonado

• Se encuentra ubicado en • Ecuador y Colombia

• Presenta una provincia constitucional • Cuzco


llamada

• La capital de Cuzco es • América del Sur

• La capital de Madre de Dios es • Callao

• Limita por el Sur con • Chile


 REPASA con rojo la frontera del Perú, luego ESCRIBE los nombres de los países
vecinos.

 PINTA los departamentos.

a) VERDE el más grande


b) ROJO donde vives
c) NARANJA donde se encuentra el lago Titicaca
d) AMARILLO el más pequeño
e) MARRÓN donde se encuentra el volcán Misti
f) MORADO donde se encuentra los baños del
Inca
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 2
2

“A RESOLVER ECUACIONES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.3 Resuelve - Adición y - Reconoce la variable y Respeta a P. objetiva
problemas de sustracción de los términos de una sus
adición y números con ecuación. compañeros
sustracción con resultados de - Resuelve ecuaciones durante la
números naturales hasta cuatro de adición y sesión de
de hasta cuatro cifras. sustracción usando aprendizaje
cifras. diversas estrategias.
M 1
- Resuelve ecuaciones
de multiplicación y
división
correctamente.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Textos
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Fichas
- Plumones
I - Leen y analizan un problema que deben resolver - Útiles escolares
Motivación
N utilizando ecuaciones.
I Recuperación de - Reconocen las variables y los miembros de una
C los saberes ecuación.
I previos
O - Resuelven ecuaciones aplicando la propiedad de
Conflictos
igualdad para la adición y sustracción ò por el método
cognitivos
de transposición de términos.
- Observan los pasos para resolver ecuaciones de las - Ficha de
P trabajo
Procedimiento de x
R la información formas ax = b y = b utilizando la multiplicación
O a
C y la división.
E - Desarrolla diversas ecuaciones en su cuaderno.
S - Resuelve ecuaciones y participa en competencias.
O Aplicación
Ejemplo:
a) 3X - 8 = 43 b) 7 X-10Y= -72
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

ECUACIONES

Una ecuación es una agilidad que contiene una o más variables.


Resolver la ecuación es hallar el conjunto de solución de la ecuación.

X + 4 = 11

1er. Miembro 2do. Miembro.

Ejemplo:
1. Cambia a resta 2.
X + 9 = 57 y - 7 = 37
X = 57 – 9 y = 37 + 7
X = 48 y = 44

 RESUELVE las siguientes ecuaciones:


a) a – 15 = 32 b) x + 25 = 59

c) x + 29 = 78 d) x – 47 = 59

e) n – 89 = 31 f) p – 25 = 64

a) x – 95 = 19 b) x + 55 = 357

c) n - 62 = 86 d) x – 32 = 54

e) x + 30 = 56 f) x - 83 = 65

g) x – 22 = 54 h) z – 46 = 20
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 3
3

“EL USO DE LA “G” Y “J””

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.4 Utiliza - Gramática y - Determina el uso de la Respeta a Lista de
palabras con ortografía. G y J en los textos sus cotejos.
distintas funciones, que lee y escribe compañeros
para dar - Crea oraciones y durante la P. de desarrollo.
C 3 adherencia y textos pequeños con sesión de
cohesión al texto el uso de la G y J. aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Diferencian cuando se escriben las palabras con “j” y


Motivación
N cuando con “g”.
I Recuperación de - Reconocen reglas ortográficas del uso de la “G” y del
C los saberes uso de la “J”
I previos
O - Hallan en pupiletras palabras que corresponden al
Conflictos
significado de oraciones propuestas donde utilicen
cognitivos
palabras con “J”
- Ejercitan la vocalización y pronunciación de - Ficha de
P trabalenguas y palabras difíciles. trabajo
R Procedimiento de - Escriben palabras derivadas a partir de una palabra
O la información motora como: aterrizar  aterrizaje.
C
E
S - Cambian palabras y crean trabalenguas a partir de
O Aplicación ejemplos que les de su maestra.

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación anexo.
L
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

EL USO DE “G - J”

 COMPLETA la escalera con palabras con “g” o “j”.


* ____emelo * sur____ir * _____eolo____ia
* mane____ar * ____abón * ______ente
* a____ente * ____oven * ur____ente
* _____enio * _____esto * oxi____eno
* ____irasol * le_____ania * re_____ión
* e____emplo * te____er * bru____ería

 ESCRIBE el infinitivo de los verbos destacados


Ejemplo: Mi gorra encogió después de lavarla. ________Encoger______
a) Las señales de tránsito protegen a los peatones. ____________________
b) La vaca, el toro y el buey mugen. ____________________
c) Los votantes eligieron a un presidente honrado. ____________________
d) La maestra nos corrige la ortografía. ____________________
e) El director dirigió la orquesta sinfónica. ____________________

 DESCUBRE en el pupiletras 10 palabras con g – j luego escríbelas:

_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________
_________________ _________________

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 4
4
Indicadores de logro.- Coloca la “G” ó “J” en sus escritos.
“OBRAS DE MISERICORDIA”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO CONOCIMIENT
ÁREA CAPACIDAD INSTRUMENTOS
M O INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.4 Se esfuerza - La practica - Enumera acciones de Respeta a Lista de cotejos
por cumplir con los de valores solidaridad que practica. sus
valores morales: humanos y - Practica obras de compañeros
obediencia, cristianos: misericordia en acciones durante la Escala de
comprensión, alegría de su vida diaria. sesión de estimación
perdón, compañerism - Relaciona acciones con aprendizaje
enseñados por oy las obras de Misericordia
FR 2
Jesús, Dios y honestidad. corporales y espirituales.
hombre verdadero. - Expresa su amor a Dios a
través de sus buenas
acciones.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Observan imágenes referidas a la solidaridad y


Motivación comentan.
N
I Recuperación de - Grupalmente comentan y responden preguntas de lo
C los saberes observado.
I previos
O
Conflictos - Leen la parábola del buen samaritano y reflexiona
cognitivos acerca de la solidaridad.
P Procedimiento de - Resuelven actividades relacionadas a la práctica de la - Colores
R la información solidaridad. - Hojas
O - Leen con atención textos acerca de las Obras de
C Misericordia.
E - Relacionan las obras de misericordia con acciones
S positivas que puede practicar.
- Escriben compromisos de solidaridad para con el
prójimo.
- Dibujan y colorean las obras de Misericordia corporal y
espiritual.

O Aplicación

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LAS OBRAS DE MISERICORDIA

 DESARROLLA.

ACCIONES QUE DEBES HACER


(Corporales) OBRAS DE MISERICORDIA
1. No destrozar la ropa que ya usamos para regalarla ( ) Enterrar a los muertos.
a los que necesitan.

2. Invitar a cenar, almorzar o convidar un pan a un ( ) Dar posada al peregrino.


compañero que sabemos que no ha comido o
tiene hambre.
( ) Dar de comer al
3. Rezar por los encarcelados, sobre todo por los hambriento.
que están presos injustamente.

4. Rezar y acompañar al amigo que pierde a un ser ( ) Dar de beber al sediento.


querido y si podemos acompañarlo al cementerio
para enterrar al difunto.
( ) Visitar a los enfermos.
5. Recibir y ser amigo del compañero nuevo del
salón. Ser amigo y acoger al amigo si viene al
colegio o al barrio de otra nación. ( ) Visitar a los presos.

6. No desperdiciar el agua de los caños, para que


puedan tomar otros sobre todo en los pueblos ( ) Vestir al desnudo.
jóvenes.

7. Visitar y acompañar al compañero enfermo, al que


viene con muletas u otros impedimentos físicos.

“CONSOLAR AL TRISTE ES EXPRESIÓN DE AMOR”

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué son las obras de Misericordia?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

b. ¿Cuántas y cuáles son las obras de Misericordia?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

c. ¿Cómo hacer para amarnos como hermanos?


_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 5
5

“EL PERÚ Y SUS REGIONES NATURALES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1.2 Ubica las - El Perú y sus - Ubica en el mapa del Respeta a P. objetiva
cuatro regiones del regiones: Costa, Perú las 4 regiones sus
Perú y describe las Sierra y naturales y los compañeros P. de
actividades Amazonía: recursos que produce. durante la localización
económicas y actividades - Señala en un mapa los sesión de
culturales que se económicas: límites y provincias de aprendizaje P. de
PS 2
desarrollan en flora y fauna mas su Región o desarrollo
cada una. importa de cada departamento.
región.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones
gruesos
- La maestra presenta a los niños un mapa con las 4 - Canción
I Regiones Naturales del Perú observan y describen.
Motivación - Colores
N
- lápiz
I
C Recuperación de - Responden oralmente preguntas acerca de los
I los saberes Recursos naturales del Perú.
O previos
Conflictos - Se inicia conflictos cognitivos entre los alumnos luego
cognitivos de haber realizado la recuperación de saberes previos.
P Procedimiento de - Grupalmente leen textos informativos de las Regiones - Ficha de
R la información naturales y sistematizan la información en cuadros y trabajo
O organizadores.
C
E
- Exponen y califican sus trabajos.

S
Aplicación
O

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL PERÚ Y SUS REGIONES NATURALES

Nuestro país estuvo dividido en tres grandes


regiones naturales: Costa, sierra y selva. Está
división está determinada por la presencia de la
Cordillera de los Andes.

Años más tarde se incluyó al Mar Territorial


como la cuarta región natural.

a) Considerada la cuarta región del Perú.

b) Comprende desde el litoral de la costa peruana hasta la línea paralela a las 200
millas, en él se encuentra una gran variedad de peces como:

 COLOREA:

El jurel, atún, tolllo,


el bonito, corvina,
pejerrey, etc.

c) Todos estos son productos muy variados que permiten considerar a la pesca como
una importante actividad económica.

d) La variedad no sólo está en los peces existen otras especies como el lobo de mar y
las aves guaneras que viven en pequeñas islas de nuestro litoral entre ellas
tenemos:

COLOREA:
Pelícano
Gaviota
Guanay
NUESTRA COSTA
 COLOREA la región costeña de amarillo.
 REALIZA en cada círculo un dibujo de un recurso animal, vegetal y mineral de la
región costeña.

NUESTRA SELVA

 PURO VERDE. A continuación, completa el paisaje de la selva: sus ríos, sus


árboles, sus animales, su gente y sus casas.
REGIÓN SIERRA

La región andina se distingue por sus bellos paisajes y está formada por una cadena
de montañas llamada La Cordillera de los Andes.

 PINTA de color marrón la Región Andina.

Muchos ríos nacen en la cordillera de los Andes formando valles.

 BUSCA en la sopa de letras seis elementos del paisaje de nuestra sierra.

C O R D I L L E R A

A N I T O B W T X Z

Z M O N T A Ñ A V L

R S E P A L P L I N

J T G S O C I T O Q

V A L L E I L R L O

R F E P E T A O P Y

R L O M W Y A E V P
SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 6
6

“REGLAS ORTOGRÁFICAS DE LA “H””

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1 Comprende - El diccionario: - Aplica reglas Respeta a Lista de
textos narrativos, significado de ortográficas de la H sus cotejos.
descriptivos, palabras por el correctamente. compañeros
informativos e contexto. - Escribe textos con durante la P. de desarrollo
instructivos: señala Familia de buena ortografía y sesión de
C 2 el propósito de la palabras. caligrafía. aprendizaje
lectura, formula y
contrasta hipótesis.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: - Plumones
- Cartulina
- Entonan canciones, saludan.

I
Motivación
N
I
C
I
O

Recuperación de - Construyen tarjetas con palabras que se escriben con


los saberes “H”.
previos
Conflictos - Reconocen reglas ortográficas del uso de la “H”
cognitivos
P
Procedimiento de - Resuelven actividades para mejorar su ortografía - Ficha de
R - Escriben oraciones con Has – haz. trabajo
la información
O
C - Realizan un texto con Haz – haz.
E - Explican cuando deben utilizar has – haz.
Aplicación
S - Realizan concursos de deletreo de palabras con H.
O
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
EL USO DE LA “H”

 COMPLETA con hecho o echo.

a) El ha ________________ su tarea.

b) Yo __________________ los papeles al tacho.

c) Es un __________________ sorprendente.

d) Él ________________ al perro de su casa.

 UNE con una flecha los sinónimos:

- homenaje  sueño

- hábil  magia

- hereje  famélico

- hambriento  capaz

- hipnosis  blasfemo

- hechizo  veneración

 COMPLETA con formas del verbo haber

Yo he hablado Tú _________ hablado


Él __________ hablado Nosotros ____________ hablado
Ustedes _________ hablado Ellos ___________ hablado

 ESCRIBE palabras que empiecen con las sílabas

hie hue hum

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 7
7
“ELABORAN GRAFICO DE BARRAS”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
3.1 Interpreta y - Tablas de doble - Construye tablas de Respeta a P. objetiva.
representa entrada, grafico frecuencia con datos sus
información en de barras y que obtiene. compañeros
tablas de doble pictogramas. - Elabora gráfico de durante la
entrada, gráfico de barras a partir de la sesión de P. de desarrollo.
M 3
barras y tabla de datos. aprendizaje
pictogramas. - Representa e
interpreta pictogramas
utilizando datos
comparativos
3.4 Utiliza palabras - Gramática y - Utiliza el artículo Respeta a Lista de
con distintas ortografía. adecuado en sus cotejos.
funciones, para dar oraciones que escribe. compañeros
coherencia y durante la
C 3 cohesión al texto. sesión de P. de
aprendizaje comprobación.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

- La maestra muestra en tarjetas o escribe en la pizarra


I expresiones donde los niños tengan que colocar el
Motivación artículo adecuado.
N
I
C Recuperación de - Se realiza una muestra a los niños acerca de los lugares
I los saberes turísticos que desean visitar.
O previos
Conflictos - Reconocen que el artículo indica el género y número del
cognitivos sustantivo.
P Procedimiento de - A través de un círculo concéntrico se muestra y - Ficha de
R la información ejemplifica los artículos. trabajo
O - Se realiza una muestra a los niños acerca de los lugares
C turísticos que desean visitar.
E - Se anota la frecuencia en un cuadro y representan a
S través de un gráfico de barras y pictogramas.
O Aplicación - Resuelven ejercicios y elaboran gráficos.

F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz


I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

GRÁFICO DE BARRAS
 En la siguiente tabla muestra el número de nacimientos que hubo en la clínica en 6
meses. CALCULA el total de niñas y niños que nacieron cada mes, COMPLETA la tabla y
 OBSERVA el gráfico
REPRESENTA y CONTESTA.
en la cuadrícula.

1. ¿En qué meses nacieron más de 12


NIÑOS NIÑAS TOTAL
niños y niñas?
_______________________
ENERO 6 7 6 + 7 = 13

2. ¿En FEBRERO 5
qué meses nacieron 12 niños y 4
niñas?
MARZO 9 3
_______________________
ABRIL 4 8
3. ¿Cuántas niñas y niños nacieron en
MAYO 9 4
los 3 primeros meses?
_______________________
JUNIO 10 6

4. ¿Cuántas niñas y niños nacieron en


los 6 meses?
_______________________
Observa atentamente el gráfico y luego responde las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es el tipo de comida más


Tipo de alimento que más consumen consumida?
los alumnos del tercer grado
……………………………………….

9  ¿Qué tipo de comida se consume


menos?
8
7 ……………………………………….

6  ¿Cuántos alumnos consumen frutas?

5 ……………………………………….
4
 ¿Por qué debemos evitar el consumo
3 excesivo de dulces?
2 ……………………………………….
1 ……………………………………….
a b c d
……………………………………….

 ¿Qué opinas sobre los datos que se


muestran en la tabla?

LEYENDA ……………………………………….

a. Verduras b. Dulces ……………………………………….


……………………………………….
c. Frutas d. Comida Chatarra

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 8
8
“CARACTERÍSTICAS GEOGRÁFICAS Y EL CLIMA DE CADA REGIÓN”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1.2 Ubica las - Flora y fauna - Explica las Respeta a P. objetiva
cuatro regiones del mas importante características sus
Perú y describe las de cada región. geográficas y el compañeros
actividades clima de cada durante la P. de desarrollo
PS 2 económicas y región. sesión de
culturales que se - Grafica la flora y la aprendizaje
desarrollan en fauna de cada una
cada una. de las regiones
naturales del Perú.
2.1 Comprende - Tipos de textos: - Diferencia la Respeta a P. objetiva
textos narrativos, informativos estructura de los sus
descriptivos, textos utilizando compañeros P. de desarrollo
informativos e esquemas. durante la
instructivos: señala sesión de P. de
C 2 el propósito de la aprendizaje completamiento
lectura, formula y
contraria hipótesis.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

Motivación - Leen y escriben la fiesta de San Juan


I
N Recuperación de - Responden preguntas de comprensión en forma oral y
I los saberes escrita.
C previos
I - Leen textos acerca del relieve y clima de la Sierra y
O Conflictos Selva.
cognitivos - Dibujan los Recursos Naturales de la Sierra y la
Amazonía.
P Procedimiento - Utilizan carteles con nombres de los Recursos - Ficha de
R de la información Naturales y grupalmente los agrupan en la flora y fauna trabajo
O de la Sierra y Selva según corresponda.
C - Descubren en un pupiletras la flora y fauna de la Costa
E en un crucigrama de la Sierra y Selva.
S - Resuelven ejercicios de razonamiento verbal.
Aplicación - Busca el significado de palabras en el vocabulario.
O
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

CARACTERISTICAS Y CLIMA DE CADA REGIÓN DEL PERÚ

MAR PERUANO

 EXPLICA:

 ¿Cómo es el clima en la Costa?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

 ¿Cuáles son los climas en la Costa?


________________________________________________________________
________________________________________________________________

 COLOREA las aguas del mar peruano.


LA COSTA

 COMPLETA las siguientes oraciones utilizando las palabras del recuadro.

 ríos  orilla del mar  Caluroso  valles


 desierto  Cordillera de los Andes  templado

a) La costa es la región que va desde la __________________________ hasta la


parte baja de la ________________________.
b) La costa está formado por un largo y estrecho ______________________ cruzado
por los __________________ que bajan de la cordillera y forman los
____________________.
c) El clima de la Costa es _____________________ en el norte y
__________________ en el Sur.

LA SIERRA

 CONTESTA las siguientes preguntas.

 ¿Qué factor determina la diversidad de la vegetación andina?

_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 ¿Cuáles son las especies de flora características de la Sierra?


_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

 ¿Cuáles son los recursos de la Sierra? ELABORA un cuadro clasificándolos en


agrícolas, ganaderos y mineros.

AGRÍCOLAS GANADEROS MINEROS

LA SELVA

“VERDE ES VIDA”

ANIMALES - RÍOS - LLUVIOSOS - UÑA DE GATO - ÁRBOLES


SANGRE DE GRADO - PLANTAS - COMUNICACIÓN - ORO - PETRÓLEO

La región de la selva es considerada la más rica del Perú, por su variedad de plantas,
animales y minerales.

 COMPLETA las siguientes oraciones utilizando las palabras del recuadro.

Su suelo es llano, está cubierto por tupidos ___________________, que sirven de


vivienda y alimento a muchos ________________________.
Grandes y caudalosos ___________________________ atraviesan esta región, ellos
comunican los pueblos y las ciudades porque son navegables, siendo la principal vía
de ________________________________.
Dentro de la variedad de ____________________________ encontramos árboles
frutales e industriales de los que se extrae la madera, café, cacao y caucho.
También existen árboles medicinales como: ____________________________ y
_____________________________.
Su clima es húmedo, calido y ___________________________.
También es una región rica en ___________________________ y
____________________________, pero por falta de vías de comunicación no ha
alcanzado un mayor desarrollo económico.

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 9
9
“ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE CADA REGIÓN”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
2.1.2 Ubica las - El Perú y sus - Describe las Respeta a P. objetiva
cuatro regiones del regiones: Costa, actividades sus
Perú y describe las Sierra y económicas y compañeros
actividades Amazonía. culturales de cada durante la P. de desarrollo
económicas y región del Perú. sesión de
PS 2 culturales que se aprendizaje
desarrollan en cada
una.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Utilizando claves hallan el nombre de platos típicos, de


Motivación
N fiestas costumbristas y lugares turísticos del Perú.
I Recuperación - Reconocen que el Perú es un país con una gran riqueza
C de los saberes cultural que deben cuidarla y valorarla.
I previos
O - Elaboran cuadros comparativos donde escriben las danzas
Conflictos
cognitivos típicas de la Costa, Sierra y Selva.

Procedimiento - Completan un crucigrama luego de observar dibujos de las - Ficha


P de la danzas típicas de cada región del Perú. de trabajo
R información
O - Sistematizan la información en organizadores gráficos y
C cuadros de doble entrada.
E - Se organizan en grupos y preparan un plato típico de su
S Aplicación
región.
O - Grafican o pegan figuras de las fiestas costumbristas y
lugares turísticos del Perú.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se sintieron? - Lápiz
I Reflexión - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del anexo.
Evaluación
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo
Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

ACTIVIDADES ECONÓMICAS DE CADA REGIÓN

LA COSTA
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Entre las actividades económicas más importantes se encuentra la pesca, el comercio, la
industria en las ciudades y la agricultura en el campo.

LA SIERRA

ACTIVIDADES ECONÓMICAS
Entre las principales actividades económicas se encuentra.

A) AGRICULTURA B) GANADERÍA
Papa Vacuno
olluco Porcino
cebada Ovino
quinua Caballar
maíz
oca, etc.

Crían también camélidos como la llama, alpaca, vicuña y guanacos de los que se puede
aprovechar la lana para fabricar sus abrigos.

LA SELVA

ACTIVIDADES ECONÓMICAS

La región de la selva es considerada la más rica del Perú, por su variedad de plantas, animales y
minerales.
Dentro de la variedad de plantas que cultivan encontramos árboles frutales e industriales de los
que se extrae la madera, café, cacao y caucho.

peces – frías – Océano Pacífico – mariscos – comunicación – algas

 Observa el mapa y contesta con las palabras del recuadro:

La Costa es una delgada franja bañada


por ................................................... .
En su suelo encontramos, cerros, valles y lomas. Su
clima es ......................................... .
Algunos pobladores se dedican a la ..................... .
En esta región se encuentran grandes ciudades, por
ejemplo: ....................................................
y .........................................................

Lima – el mar – Trujillo – pesca – templado

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 10
10
“COMPARANDO FRACCIONES”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO
ÁREA CAPACIDAD CONOCIMIENTO INSTRUMENTOS
M INDICADORES VALORES
DE EVALUACIÓN
1.4 Interpreta y - Fracciones de - Diferencia las clases Respeta a Pruebas de
grafica fracciones conjuntos de de fracciones gráfica y sus ejecución
objetos y de simbólicamente. compañeros desarrolla
cantidades - Compara fracciones durante la gráfica
cotidianas. utilizando símbolos >, sesión de
<ó= aprendizaje
M 1
- Ubica fracciones en la
recta numérica con
exactitud.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROCESO DE LOS MEDIOS Y


MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MOMENTOS MATERIALES
Actividades - Se recepciona a los niños y se realiza las actividades - Papelógrafo
permanentes permanentes de entrada: entonan canciones, saludan. - Plumones

I - Participan en juegos matemáticos utilizando tableros y


Motivación carteles de fracciones.
N
I Recuperación de - Observan frutas y la maestra las divide en la 1/2 , 1/3 y
C los saberes ¼ para introducir la idea de fracción.
I previos
O
Conflictos - Señalan los términos de una fracción.
cognitivos
P - A través de gráficos representan las fracciones propias - Ficha de
R Procedimiento de e impropias y números mixtos. trabajo
O la información
C
E - Resuelven ejercicios y elaboran gráficos.
S Aplicación
O
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
A - Los niños y niñas desarrollaran las actividades del
Evaluación
L anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo
Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

COMPARANDO FRACCIONES

HOMOGÉNEAS.-Son homogéneas porque tienen el mismo denominador.


Ejemplos:
2 1 3

7 7 7
HETEROGÉNEAS.- Son Heterogéneas porque tiene diferente denominador.
Ejemplos:
2 5 3

5 7 9

A) Si son homogéneas.- solo comparamos los numeradores.

4
 3
8
 COMPARA y coloca , , = 8

7 3 9 2 2 8

9 9 10 10 14 14
8 8 15 6 28 2

9 9 8 8 30 30

8 5 1 4
14 8
4 4 7 7
5 5

B) Comparación de fracciones heterogéneas.-


Ejemplo:
2 y 1 5 y 3

5 3 8 4
5 3
2 1
8 4
5x 3 5 x 1
2 3 5x4 8x3
6  5 20  24

Multiplicamos en aspa y comparamos los productos

 COMPARA y coloca , , =

3 3 2 3 2 1
5 7 5 4 7 8

3 4
21 15 4 7
45 28
35 35 9 8

1 7 7 1 7 2

2 10 80 20 15 9

1 2 9 4 8 1
3 4 13 10 20 2

SESIÓN
SESIÓN DE
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Nº
Nº 11
11

5 3 4 3
8 4 9 5
“LA SANTÍSIMA TRINIDAD”

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E. : ……………………………………………………………..
1.2. SUBDIRECTORA : ……………………………………………………………..
1.3. DOCENTE : ……………………………………………………………..
1.4. NIVEL : ……………………………………………………………..
1.5. GRADO Y SECCIÓN : ……………………………………………………………..
1.6. N° DE ALUMNOS : ……………………………………………………………..
1.7. FECHA : ……………………………………………………………..

II. SELECCIÓN DE ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES E


INDICADORES.
E V A L U A C I Ó N
CO CONOCIMIENT INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDAD
M O INDICADORES VALORES DE
EVALUACIÓN
2.4 Se esfuerza - La persona - Agradece a Dios a través Respeta a Lista de cotejos
por cumplir con los es una, en de sus cantos y oraciones sus
valores morales: Dios Padre. (Padre Nuestro, Ave María, compañeros P. oral
obediencia, Salve, etc.) durante la
comprensión, - Saluda a la Santísima sesión de
perdón, Trinidad al invocarla con aprendizaje P. escrita
ER 2 enseñados por amor cada día.
Jesús, Dios y - Practica valores en su vida
hombre verdadero para construir el reino de
Dios.

ACTITUD: Apoya a sus compañeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIÓN DE APRENDIZAJE:

MOMENTO PROCESO DE MEDIOS Y


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
S LOS MOMENTOS MATERIALES
- Se recepciona a los niños y se realiza las - Papelógrafo
Actividades
actividades permanentes de entrada: entonan - Plumones
permanentes
canciones, saludan.
I
N Motivación - Leen la historia de un ángel y lo comentan en
grupos.
I
Recuperación - Responden las preguntas.
C de los saberes
I previos
O - Completan expresiones con el nombre de los
Conflictos
cognitivos valores.
- Reflexionan acerca de la práctica de los valores. - Ficha
- Completan un gráficograma con los valores. de trabajo
P
Procedimiento
R
de la
O información
C
E
S
O
- Resuelven actividades referidas a la práctica de
Aplicación valores.
- Escriben la vida y obra de Santa Rosa de Lima.
F ¿Qué hicieron? ¿Qué aprendieron? ¿Cómo se - Lápiz
I Reflexión sintieron? - Hoja
N
- Los niños y niñas desarrollaran las actividades
A Evaluación del anexo.
L

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________

¿Qué me ayudó a ¿Para qué me sirve lo


Lo que aprendí… ¿Cómo lo aprendí?
aprender? que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
Nombre:________________________________________

Si

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ºNo

1.- ¿TE GUSTÓ LA CLASE DE HOY?


2.- ¿APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- ¿HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- ¿HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- ¿HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
LA SANTÍSIMA TRINIDAD
Hay realidades que no podemos entender, porque nuestra capacidad mental humana no es
suficiente para comprenderlas o explicarlas. Una de esas realidades es la Santísima Trinidad: un
solo Dios y Tres Personas divinas.

Un misterio es una verdad que creemos porque Dios nos la ha revelado, pero que no podemos
comprender, porque es más grande que la inteligencia humana.

 RESPONDE las siguientes preguntas.

1. ¿Quién es el Padre?
_____________________________________________________________________

2. ¿Quién es el Hijo?
_____________________________________________________________________

3. ¿Y Quién es el Espíritu Santo?


_____________________________________________________________________

4. Entonces ¿hay tres Dioses?


_____________________________________________________________________

5. Y …??? ¿Entonces?
_____________________________________________________________________

6. 4. ¿Cómo se llama ese Misterio de un solo Dios en Tres Personas?


_____________________________________________________________________

 COLOREA a la SANTÍSIMA TRINIDAD.

"SANTÍSIMA TRINIDAD:
el mejor equipo para el mundo"
Dios, nuestra defensa,
Jesús, nuestro centro
y el Espíritu Santo, siempre por
delante...
!! GANAREMOS!!

EDUCACIÓN DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 1
Niños, es importante que
ustedes sean solidarios.

 ¿Qué es ser solidarios?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 ¿Por qué la profesora dice a los niños y las niñas que deben ser solidarios?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

 ¿Cuándo eres solidario o solidaria?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

TODOS NECESITAMOS DE LOS DEMÁS EN ALGÚN MOMENTO. LA


SOLIDARIDAD NOS PERMITE AYUDAR A OTRAS PERSONAS Y TAMBIÉN
RECIBIR AYUDA CUANDO LO NECESITAMOS. SE PUEDE SER SOLIDARIO
VISITANDO Y ALEGRANDO A UN AMIGO QUE ESTÁ ENFERMO O AYUDANDO
A UNA COMPAÑERA QUE ESTÁ TRISTE.
TAMBIÉN SE PUEDE AYUDAR DANDO DINERO, ROPA O ALIMENTOS A LAS
PERSONAS QUE LO NECESITAN.

Jorge esta muy preocupado porque su Adela esta muy triste porque su papá
 PINTA
hermanolo que
estamuestre
fumandosolidaridad:
droga y la esta tomando mucho y la gente dice
gente dice que es drogadicto. Los que es alcohólico. Como Adela ha
chicos del salón de Jorge no quieren faltado un día al colegio sus
juntarse con él, cuando se atrasa en compañeras le dicen para hacer el
las tareas nadie quiere ayudarlo. trabajo juntas y ayudarlas.
 LEE con atención lo que le pasa a Charo:

Charo tiene 9 años y estudia en el colegio Santa Rosa. Está muy

preocupada porque su papá está enfermo y necesita una operación

urgente. Su mamá no tiene plata para los gastos.

Reúnete con tus compañeros y con tu profesor o profesora y piensen qué podrían hacer
para ayudar a Charo si fuera su compañera.

EN CASA:
Conversa con tus padres y pregúntales si ellos también han ayudado alguna vez a alguien que
tenía problemas.

EDUCACIÓN DE APRENDIZAJE DE
TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA Nº 2

Anoche mi hermana Lucy quería ver una novela y mi hermanito Renzo quería ver sus dibujos.

Mi hermana agarró el control y no lo quiso soltar.


Mi hermanito se puso a llorar.

 ¿Alguna vez ha pasado algo parecido en tu familia?. Escribe cómo fue.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Qué hubieras hecho tú si estuvieras en el lugar del hermanito?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

 ¿Qué hubieras hecho tú si fueras Lucy?

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PRUEBA DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1.- Escribe los diminutivos de estas palabras:

Potro: cubo: perro:


Oveja: casa: gata:
Pájaro: burro: gallina:

2.- Agrupa estas palabras en familias: Apoderarse, estrellado, poderoso, ropaje, estrellato,
arropar, arruinado, ropero, poderío, ruinoso, estrellar, arruinar.

Ropa Estrella Ruina Poder

3.- Elige una palabra de cada recuadro y ordénalas para formar oraciones.

Sustantivos Verbos Artículos Adjetivos

Plantas, caminos Es, son Los, las Divertida. abandonado

Granja, huerto Está, están El, la Polvorientos, secas

4.- Completa con Y o i según corresponda:

Ho….. vo….. de excursión con el coleg…..o. Como es ….nvierno ha….. mucha n….eve …..
podremos deslizarnos con tr….neos. Tamb….én vamos a hacer un muñeco de nieve mu
…… grande. Esto…. seguro de que nos vamos a divert…. r mucho. ¡Esto….. mu….
ilus…..onado!

5.- Clasifica los adjetivos siguientes dentro del recuadro: esbelta, simpática, amable, alta,
alegre, pecosa, responsable, rubia, pálida, optimista, buena, delgada

Características físicas Características de personalidad

…………………………, ……………………... ……………………….., …………………………

…………………………, ……………………….. ……………………….., ………………………..

…………………………, ………………………... ………………………….., ……………………….

PRUEBA DEL ÁREA DE MATEMÁTICA – SEXTA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. Descompón estos números en sus órdenes de unidades y en su suma.

6.013 = .........................................+...............................................+..................................
1.901 = ..............................................................................................................................
1.901 = ............................................+...............................................+...............................
7.850 = ..............................................................................................................................
7.850 = ............................................+...............................................+...............................
4.328 = ..............................................................................................................................
4.328 = ............................................+...............................................+..............................

2. Coloca verticalmente las siguientes sumas y resuélvelas:


a) 4.786 + 108 + 43. b) 714 + 6.328 + 15.

c) 9632 – 8954. d) 6057 – 408

3. Completa el siguiente cuadro:

Operación Dividendo Divisor Cociente Resto

36 : 5

42 : 7

64 : 9

33 : 4

84 : 9

4. Completa:
 La mitad de 6 es ........  La mitad de 10 es ........
 La mitad de 8 es ........  Un tercio de 12 es ........
 Un tercio de 9 es ........  Un cuarto de 12 es ........
 Un cuarto de 8 es ........  La mitad de 16 es ........
 Un cuarto de 16 es ........  Un tercio de 3 es ........

5. Completa:

8 x ....... = 40 6 x........= 42 5 x ........= 35 4 x ........= 20

9 x .......= 45 3 x .......= 18 7 x .......= 49 3x .......= 30

PRUEBA DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL – SEXTA UNIDAD


I.E : __________________________________________________________

ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. A través de DIBUJOS representa las características del trabajo incaico.

Obligatorio Equitativo Alternado

2. DIBUJA los principales productos agrícolas incaicos:

3. MARCA la respuesta correcta:

 La Chaquitaclla y la Raucana eran instrumentos de trabajo de la actividad.

A) Pesca B) Ganadería
C) Agricultura D) Comercio

4. COLOCA (V) o (F) según corresponda.

 Cristóbal Colón partió de San Salvador. ( )


 El 12 de octubre de 1 492 llegó a América. ( )
 Cristóbal Colón pensaba que navegando hacia el Este llegaría a la India. ( )

5. OBSERVA las imágenes y DESCRIBE los acontecimientos:

PRUEBA DEL ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. ¿En qué lugares de la Naturaleza podemos encontrar el agua?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

2. ¿En qué estados podemos encontrar el agua? Pon un ejemplo de cada uno.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

3. Une con flechas:

sal flota en el agua café


moneda se disuelve en el agua balón
azúcar se hunde en el agua arena
corcho tinta

4. Completa estas frases para explicar el ciclo del agua:

El Sol calienta los ríos y mares. Parte del agua se……………………… y pasa a
la…………………formando las ………………………
Las nubes dejan caer la…………………… en las montañas y la………………………… en
las zonas más bajas. El agua de la nieve y la lluvia va a parar a los…………………… y
corrientes………………
Y estos vierten sus aguas en el…………………….

5. Completa:

a) El sistema óseo es llamado también: .........................................

b) El esqueleto está formado por 206 ............................

c) Los huesos son de color ..........................................

d) Los huesos de la cabeza se dividen en: ....................... y ..............................

e) La columna vertebral tiene 33 ..................................

PRUEBA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

1. ¿Quién condujo a Jesús al desierto?


2. ¿Qué tiempo permaneció Jesús en el desierto y que estuvo haciendo?
3. ¿Qué pasó durante el tiempo que Jesús estuvo en el desierto?
4. Las bodas de Cana:

¿Qué le dice la Virgen María a Jesús?


____________________________________________________

____________________________________________________

¿Qué le respondió Jesús?


____________________________________________________

____________________________________________________

¿A quién llamó la Virgen?


____________________________________________________________________

¿Ante quién les dijo que se presentasen?


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

¿Qué les ordena Jesús a los mozos?


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

¿Qué hicieron ellos?


__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA – SEXTA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________

Grado y Sección: ________________ Nº de orden: ___________ Fecha : ______________

DE EXCURSION A LA MONTAÑA
Vamos a salir de excursión a la montaña. Ha venido un autobús muy grande, de esos de 50
plazas. En seguida subimos todos y todas las de tercer curso y parte de los de cuarto, ya que
nosotros éramos 24 y nos sobraban plazas. Cuando el autobús estuvo completo salimos.
Al cabo del rato, el autobús se detuvo en una pradera grande. Muchos niños y niñas se
encontraban mareados y con ganas de vomitar. Habíamos pasado tantas curvas que el que más y
el que menos tenía el desayuno en la boca. Algunos y algunas fuimos hasta un mirador que hay
más allá de la pradera, a unos dos kilómetros. Las vistas eran preciosas. En el fondo del valle se
veían tres pueblecitos. Nuestro maestro llevaba prismáticos. Estuvimos mirando por ellos. Se
veían con claridad los árboles, las rocas... y hasta un riachuelo que pasaba entre dos montañas.
También vimos en el cielo un águila real, que planeaba con alas extendidas, sin apenas moverlas.
Fue muy bonito.
Hacia las dos y media volvimos a la pradera. Era la hora de la comida. Sacamos nuestros
bocadillos de la bolsa y en menos de cinco minutos ya no quedaba nada. ¡Teníamos tanta
hambre...!
Esta tarde vamos a coger plantas para estudiarlas y para decorar la clase.

VOCABULARIO:
Con el uso del diccionario buscar el significado de las siguientes palabras y realiza una
oración con cada palabra.
1. Pradera : _______________________________________________________
2. Mareados: _______________________________________________________
3. Prismáticos : _______________________________________________________

PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA __________________________________


1.- ¿Cuántos niños y niñas cabían dentro del
autobús? 8.- ¿Para qué sirven los prismáticos?
__________________________________
__________________________________
2.- ¿Cuántas niñas y niños de cuarto curso
subieron? 9.- ¿Qué significa “planear”?
__________________________________
__________________________________
3.- ¿Dónde se detuvo el autobús al cabo del
rato? 10.- ¿Cuánto tiempo tardaron las niñas y niños
__________________________________ en comer?
__________________________________
4.- ¿Por qué estaban mareadas algunas niñas
y niños?
__________________________________

5.- ¿Qué habían tomado antes de subir al


autobús?
__________________________________
6.- ¿Cuánto tuvieron que andar quienes fueron
hasta el mirador?

__________________________________

7.- ¿Qué es un mirador de montaña?

You might also like