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详案初稿

日期: 2015 年 3 月 10 日(星期三)

时间: 早上 9:30 时–早上 10:00 时

科目:华文

班级: 2A

学生人数:14 人

年龄:8 岁

教材:第八单元《我们一起去旅行》

内容标准:3.3 写话。写自己想说的话,做到我手写我口。

学习标准:3.3.2 对写话有信心,写自己对周围事物的认识和感想。根据表达的需
要,学习使用标点符号。

学生旧有经验:学生曾经去过海边。

本课的学习成果:在课程结束前,学生能够:

i) 写出形容海边的句子。
ii) 写出能在海边进行的活动的句子。
iii) 能够正确的使用标点符号。

跨课程元素:思维技能:

道德价值观: 爱护环境

未来学研究: 如果大家不爱护环境,在海边乱丢垃圾,你们还能在海
边玩耍吗?

多元智能:音乐、逻辑数学、语文、肢体运作、空间、自然探索、人际

教具:视频、图片、纸、沙、浆糊
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 导入语: 1. 教师播放《捕鱼 多元智能:
音乐
歌》。
(3 分钟) 今天,老师要带你们去一个
2. 教师让学生跟着所
地方玩。你们猜猜看是什么
播放的歌曲来唱。 教具:视频
地方?

步骤一 教师:同学们,你们猜到老 3. 教师揭示答案。 多元智能:


逻辑数学、
师要带你们去什么地方了 4. 教师指明学生说出
(10 分钟) 自然观察、
吗? 印象中海边。 语文
5. 教师展示海边的图
(海边)
片给学生观看。
思维技能:
教师:有谁去过海边?这位 6. 教师要求学生们观
同学,你可以跟大家说说看 察图片。
你去的海边是怎样的呢? 7. 教师吩咐学生写下
教具:图片
形容海边的句子。
(合理的答案)

道德价值:
爱护环境

教师:在这图片中,你们看
到了什么?

(合理的答案)

未来学研究:

如果大家不爱护环境,在海
边乱丢垃圾,你们还能在海
边玩耍吗?
教师:因此,我们要爱护环
境,不要乱丢垃圾。

步骤二: 教师:这位同学,你之前去 8. 教师要求学生分享 多元智能:


逻辑数学、
(10 分钟) 海边做过什么? 以往在海边的经
空间、语文
历。
(合理的答案)
9. 教师播放关于海边
思维技能:
教师:同学们,我们来看一 的视频,让学生更
看在海边我们可以做什么事 加了解海边的情
情。 景。
10. 教师让学生把心目 教具:视
教师:同学们,你们画下你
频、纸
中的海边画下来。
们在海边会做的事情。
11. 教师画一幅海边的
教师:现在,老师要你们把 图画,供学生参
想在海边做的事情写下来。 考。
12. 教师指明几位学生
形容他们所画的图
画。
13. 教师要求同学写出
在海边进行的活动
的句子。
14. 教师强调标点符号
的应用。
15. 教师给例子。
16. 教师指明学生分享
他们所写的句子。
17. 教师纠正标点符号
使用错误的学生。
结束 18. 教师把学生分成五 多元智能:
人际、肢体
组。
(5 分钟) 运作、语文
19. 教师分派纸给每一
教具:沙、
组。 浆糊、纸
20. 教师让同学在纸上
用沙写字。
21. 教师作出示范。
22. 教师让学生词句重
组。
教师:你们把手上的词贴在
白板上组成一句句子。