Asistencia Técnica

Estrategias de Retroalimentación
Estrategias elegidas para retroalimentar y hace recomendaciones para cada una basada en las
investigaciones. Note que las sugerencias dependen del contexto: las características de los
estudiantes, la tarea y el clima de la clase. No hay varita mágica que diga que existe una cosa
buena para todos los estudiantes, todo el tiempo.

Estrategia de En estas formas: Recomendaciones para una buena

retroalimentación retroalimentación:
pueden variar en:
Momento Cuando se da - Promover retroalimentación inmediata para
el reconocimiento de hechos (bien/mal)
- Retroalimentación diferida para más
respuestas más comprensivas de los
estudiantes, pensando y procesando.
Cuán a menudo - No diferir mucho la retroalimentación si
será significativa para los estudiantes.
- Retroalimentar tan a menudo como sea
práctico, para mayores logros.
Cantidad Cuántos puntos hacer - Priorizar los puntos más importantes.

Cuánto para cada uno - Elegir aquellos puntos que tengan mayor
de los puntos relación con los objetivos de aprendizaje.
Modo Oral Seleccionar la mejor manera para entregar el
mensaje.
Escrito ¿Será suficiente un comentario al pasar por
el banco del estudiante? ¿Es una conferencia
Visual/Desmostrado necesaria?
- Retroalimentación interactiva (hablar con el
estudiante) es lo mejor cuando es posible.
- Dar retroalimentación en trabajos escritos o
en las portadas de los trabajos.
- Use demostración se el “cómo hacer algo” es
un tema importante o si los estudiantes
necesitan un ejemplo.
Audencia Individual - La retroalimentación individual dice “el
Grupo/clase profesor valora mi aprendizaje”
- La retroalimentación en grupos o clase
funciona si la mayoría de la clase, se perdió el
mismo concepto en una tarea, lo que
presenta una oportunidad para reenseñar.

Mientras decide qué estrategia de retroalimentación usar, además decides qué es lo que quiere
decirle a los estudiantes.

Fuente: Brookhart, S. (2008)