ESCUELA PREPARATORIA MUNICIPAL

DE NUEVO LAREDO “JOSE VASCONCELOS”

PLANEACIÓN POR PARCIAL

Fech
Docente: MARCO ANTONIO MARTINEZ MARTINEZ 4-JULIO-18
a:
Especiali Semes Grup
5
dad tre: o:
I.- Datos de la asignatura o sub-módulo
Nombre MATEMATICAS V Horas: 48

Tipo de Formación PROPEDEUTICA

Resuelve problemas sobre límites en las ciencias naturales, económico-administrativas y sociales; mediante
Propósito el análisis de tablas, gráficas y aplicación de las propiedades de los límites.

II.- Datos del bloque o bloques

II- III CALCULAS, INTERPRETAS Y ANALIZAS RAZONES DE CAMBIO EN
Bloque Nombre
FENÓMENOS NATURALES, SOCIALES, ECONÓMICOS y
(s) (s) ADMINISTRATIVOS.

Horas 15
:

Competencias a desarrollar: Genéricas, disciplinares y/o profesionales

Competencias genéricas:
 Expresa ideas y conceptos matemáticos mediante representaciones algebraicas o gráficas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera analítica y reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos
contribuyen al alcance de un objetivo o solución a la situación planteada.
5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
8.1Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
. Competencias Disciplinares: Matemáticas

1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,

geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
. Competencias Profesionales: N.A

Desempeños del estudiante:

Calcula e interpreta el valor representativo de un proceso o fenómeno económico, social o natural en función del tiempo,
mediante la resolución de problemas del contexto real.
Compara los diferentes procesos algebraicos que determinan una razón de cambio, mediante el análisis de casos
relacionados con la producción agrícola, velocidad instantánea y la producción industrial existentes en el entorno
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cotidiano.
Analiza y resuelve problemas matemáticos que modelan razones de cambio para cuantificar el cambio físico, químico,
biológico, económico, entre otros, después de transcurrido un tiempo.

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Objetos de Hora Estrategias de Recursos Actividades de
Estrategia de Enseñanza
aprendizaje s Aprendizaje Académicos Evaluación

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BLOQUE II
Apertura
apertura
El cálculo de límites en
funciones algebraicas y 5 1.- El facilitador motivará a los
trascendentes. alumnos para que investiguen el
concepto de derivada a través del
concepto de razón de cambio
3.-Propone la realización de la
act. Formativa 1 y retroalimenta
las dudas sobre los ejercicios.
 La variación de 5.-El facilitador motivara a los
alumnos para que investiguen la
un fenómeno a
regla de los 4 pasos para
través del encontrar la derivada, así como
tiempo. 10 Las formulas algebraicas de
 derivación y su aplicación
 Desarrollo
7.- Retroalimenta sobre los
 La velocidad, la ejercicios de la act. Formativa 2 y
rapidez y la motiva a los alumnos para
alcanzar sus competencias.
aceleración de
un móvil en un 8.- Solicita la actividad sumativa 1
periodo de Que trata de la solución de la
tiempo. derivada utilizando la regla de los
4 pasos y utilizando las primeras
5 reglas de derivación
10.- El facilitador motivara a los
alumnos para que investiguen las
diferentes fórmulas trascendentes
de derivación y las diferentes
fórmulas sucesivas de derivación.
12.-Realiza ejercicios sobre la
solución de la derivada utilizando
las formulas transcendente de
derivación y retroalimenta las
dudas al resolver los ejercicios
encargados extra clase
13.-Solicita actividad integradora
del bloque, Integrados por equipos
de 5 alumnos, el facilitador pedirá
que vinculen sus experiencias
personales con respecto al cálculo
Reportes escritos, solución
de ejercicios extra
2.- Investigar y analiza de clase.________________15%
Pintarrón y marcadores.
manera individual el concepto
de derivada a través del Actividades de
concepto de razón de Carpeta de evidencias.
investigación, elaboración
cambio, posteriormente en
clase formar equipos para Libro de consulta de modelos o prototipos,
compartir sus conceptos análisis y discusión
Participa en plenaria para Hojas de rota folio grupal.______________15%
compartir sus hallazgos
(portafolio de evidencias)
Computadora con Resolución de problemas
Act. Formativa conexión a internet.
con del ámbito
guía de observación cotidiano_____20%
Impresora.
Listas de cotejo. Ejercicios en
clase._____20%
Rúbrica de evaluación.
4.- Se reúne en equipo y
Apuntes del docente. Exámenes
Analiza el concepto de razón
de cambio , concepto de
derivada y razón de cambio escritos._____30%
Sitios de Internet:
Ejercicio 3.1 razón de
cambio
Ejercicio 3.2 velocidad
instantánea
Ejercicio 3.3 la derivada
como razón de cambio
instantánea
ACT. FORMATIVA 1
Coevaluacion
6.- Analiza La derivada
como pendiente y la
aplicación de la regla de los
4 pasos para resolver
derivadas
Calcula de manera grupal la
derivada utilizando las 5
reglas de derivación,
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Un representante de cada equipo
comentará las conclusiones a las
que llegaron.
En sesión plenaria compararan
las respuestas de los diferentes
equipos para llegar a una
conclusión grupal.
14.- Explica la importancia del
cálculo diferencial y su vinculación
con todas las ciencias y solicita la
realización de la act. De
evaluación del bloque
compañeros y consultando
dudas con el facilitador
ACT. FORMATIVA 2
Coevaluacion
9.- Resuelve de manera
individual la derivada
utilizando la regla de los 4
pasos y utilizando las
primeras 5 reglas de
derivación
ACT. SUMATIVA 1
HETEROEVALUACION
LISTA DE COTEJO
11.- Analiza videos
compartidos en la red social
por el facilitador de como
calcular la derivada
utilizando la regla del
producto y del cociente, así
como el empleo de la regla
de la cadena para resolver
derivadas
Resuelve ejercicios
propuestos por el facilitador
y retroalimenta al interior del
gpo.
Evidencias a recopilar
Evidencia 1
(Investigación y trabajo colaborativo)
Evidencia 2
(Act. Formativa ejercicios
3.1,3.2,3.3)
Evidencia 3 (Act. Sumativa 1
Derivada por la regla de los 4 pasos)
Evidencia 4
(Act. Sumativa 2 Derivada Utilizando
las formulas de derivación)
Evidencia 5
(Act. Sumativa 3 Derivada Utilizando
las Reglas de derivación de funciones
trigonométricas)
Evidencia 6
(Act. Sumativa 4 Derivada funciones
exponenciales)
Evidencia 7
Act. De Evaluación
Evidencia 8
(Act. Integradora)
Observaciones
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ACT. SUMATIVA 2
HETEROEVALUACION
LISTA DE COTEJO

12.- Resuelve de manera

grupal ejercicios de derivada
de funciones exponenciales,
logarítmicas y de funciones
trigonométricas. Comparte
sus soluciones en clase y
comparte sus dificultades y
logros en el facebook grupal

ACT. SUMATIVA 3
HETEROEVALUACION
LISTA DE COTEJO

15.- Actividad integradora

Resuelve de forma
individual un problema
real donde aplique el
cálculo de la derivada
ACT. SUMATIVA 3
HETEROEVALUACION

16.- Actividad evaluación

Resuelve actividad de
evaluación propuesta
para verificar sus
desempeños
conseguidos
ACT. SUMATIVA 3
HETEROEVALUACION

Tipos de evaluación: H:Heteroevaluación A:Autoevaluación C:Coevaluación D:Diagnóstica F:Formativa S:Sumativa

Instrumentos de Evaluación: LC: Lista de Cotejo GO: Guía de observación RB: Rúbrica E: Examen EC: Escala de clasificación

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Nombre y Firma del Docente Nombre y Firma del Nombre y Firma del
Arq. Marco Antonio Martínez responsable de la Subdirector Académico
Martínez Coordinación Académica

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