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1- Signos de interrogación
Los signos de interrogación (¿ ?) como su nombre lo Indica, se usan en expresiones interrogativas. Deben ponerse
al principio y al final de ellas. Debes tener en cuenta que después de estos signos no se pone punto.
A veces, el signo que abre la interrogación se coloca en medio de la oración, porque es donde comienza realmente la
pregunta.
2- Signos de exclamación
Los signos de exclamación (¡ !) se ponen, igualmente, uno al principio y otro al final, de las oraciones que expresan
sorpresa, alegría, tristeza, indignación, pesar.
A veces el signo que abre la exclamación se coloca en medio de la oración porque es donde realmente empieza la
exclamación.
Después de usar interrogación o exclamación se puede escribir minúscula si siguen otras interrogaciones o
exclamaciones, o si lo que sigue es explicación de lo anterior, de lo contrario se usa mayúscula, ya que estos signos
hacen las veces de punto seguido.
Ejemplo:
En el caso en que los sustantivos sean varios y uno solo el adjetivo, es preciso que éste
concuerde adecuadamente con dichos nombres. Cuando el adjetivo antecede a varios
sustantivos, concuerda con el más próximo.
Ejemplo:
En caso de que el adjetivo vaya ubicado luego de un sustantivo femenino y otro masculino
se construye dando preferencia al masculino y al plural.
Ejemplo:
GRAMATICA-20 DE AGOSTO- QUINTO DE PRIMARIA
USO DE LA ABREVIATURA
Las abreviaturas españolas se cierran siempre con un punto (admón.), o una barra
inclinada (c/).
Admón./Administración
Ayto./Ayuntamiento
cta./cuenta
Dr., Dra./doctor, doctora
D., Dña./don, doña
Dir., Dir.ª/director, directora
etc./etcétera
Excmo., Excma/Excelentísimo, Excelentísima
Fdo./firmado
gral./general
Ilmo., Ilma./Ilustrísimo, Ilustrísima
ntro., ntra./nuestro, nuestra
n.º o núm./número
pág./página
P.A./por autorización
P.O./por orden
prov./provincia
R.D./real decreto
ref.ª/referencia
sec./sección
serv./servicio
Sr., Sra./señor, señora
S/Ref.ª/su referencia
tfno./teléfono
Ud./usted (están fuera de uso U., V. y Vd.)
V.º B.º/visto bueno
QUINTO DE PRIMARIA – MIERCOLES 9 DE MAYO- PLAN LECTOR
ARGUMENTOS
Un argumento refuerza la validez de tu opinión acerca de un tema y te ayuda a dar más coherencia a tus trabajos. Justificar tu
opinión en los ejercicios y exámenes consiste en argumentar correctamente tus respuestas.
DEFINICIÓN
Un argumento es un razonamiento que defiende o rebate una idea, conocida como tesis.
PASOS A SEGUIR
Contesta a esta pregunta con todas las respuestas que se te ocurran, serán tus argumentos.
En verano se está muy incómodo, porque hace mucho calor y no se para de sudar.
Piensa en otros argumentos que te permitan neutralizar los rebatimientos y que refuercen la idea principal.
En verano, para combatir el calor, hago cosas que me gustan como ir a la piscina y tomar helados.
Redacta el párrafo final: la idea inicial seguida de las justificaciones mediante las respuestas que acabas de dar.
El verano es para mí la mejor época del año. Hace buen tiempo y el día es muy largo. No he de levantarme temprano
y tengo mucho tiempo libre. Para no estar todo el día sudando por el calor y el clima húmedo de esta ciudad, voy a la
piscina por las mañanas y por las tardes suelo tomar un helado.
PLAN LECTOR – MIERCOLES 16 DE MAYO- QUINTO DE PRIMARIA
TIPOS DE ARGUMENTOS
El argumento del conocimiento y la experiencia propia: los datos y los ejemplos. Un texto
argumentativo tiene con frecuencia una parte expositiva, en la cual se incluyen datos diversos,
datos en los que nos apoyamos para argumentar.
Las experiencias que hemos vivido, lo que nos ha pasado a nosotros y a los que nos rodean,
también son una útil fuente de datos, que podemos incluir en nuestra argumentación, si se
relacionan con el tema que estamos tratando.
Es frecuente utilizar los ejemplos para ilustrar lo que se quiere defender o rechazar. Con ellos se
hace referencia a situaciones vividas por nosotros mismos o por personas cercanas de las que
tenemos conocimiento. Es un recurso muy efectivo para persuadir al receptor o receptores a
quienes nos dirigimos:
Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor
(destinatario).
Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del sobre. El nombre y
la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en el caso de sobres manuscritos) o en
el anverso (en los sobres preimpresos). Existen cartas sin remitente, en las que no está anotada la
dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por omisión consciente del remitente.
La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese
sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente expositivo.
2- Estilo de la carta
- Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios; Es una carta dirigida a una persona
que no conocemos o con quien no tenemos amistad. Es generalmente más breve, porque quien
escribe tiene la intención de ser más preciso y concreto con lo que quiere decir.
- Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje coloquial que ambos
entiendan; Es informal porque la relación es de confianza.
- Familiar, que podría ser un derivado de la anterior, con la única diferencia de que ésta es
específicamente para familiares.
- Extremadamente formal, en estos casos se nota una distancia aun mayor con el receptor. Además,
al momento de colocar a quién se dirige la carta debe ponerse: Señor/Señora (su cargo. Ej.: Directora
de la Institución) Don/Doña (Nombre y Apellido).
3- Partes de la carta
Usualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y fecha; Destinatario); el
cuerpo de la carta; despedida y firma. A veces se agrega una postdata.
El afiche es un texto por medio del cual se difunde un mensaje con intención de promover un
servicio o producto, o bien, para invitar a participar en algo o actuar de cierta forma. El objetivo es
convencer al lector de algo determinado.
Se caracteriza por que puede ser leído rápidamente capturando la atención del lector. Es capaz
de cumplir varias funciones logrando, a través de él, interactuar y comunicarnos con el exterior.
Características de un afiche
El afiche posee tres elementos importantes:
Imagen y/o gráfica: todo afiche requiere de una imagen (ilustración, dibujo) que ayudará a
enfatizar el propósito del afiche.
El Slogan (frase breve), es fundamental ya que por medio de él se entrega el mensaje.
Datos del producto promocionado o de la invitación que se hace.
¿Cómo crear un afiche?
El mito es un texto narrativo que cuenta o narra acontecimientos y acciones que viven los seres sobre- naturales, y que
pueden explicar el origen del universo, el mundo, los seres humanos y otros seres. Para las culturas, a las que
pertenecen estos mitos, se los considera sagrados. A continuación, se presenta con más detalle los elementos del mito.
Personajes:
Hay dos tipos de personajes, los seres sagrados y los humanos, que son beneficiados por la acción de los primeros.
Escenario
Es el mundo tal como existió antes de la acción de los seres sagrados. Por esta razón, suele presen- tar una condición
primitiva, un desequilibrio, una necesidad o una situación que explique la interven- ción de los seres sagrados.
Tiempo
El tiempo del mito es el tiempo primordial, es decir, cuando todo comenzó a existir o comenzó una nueva forma de
existencia. Es un tiempo antes del tiempo.
Acciones
Como toda narración, la historia está conformada por las acciones que se suceden, desde el escenario y tiempo
primigenio, Los mitos son anónimos pues su origen se pierde en el inicio del grupo humano.
LA CONJUNCION – QUINTO DE PRIMARIA – RV – 7 DE AGOSTO
LAS ORACIONES INCOMPLETAS – QUINTO DE PRIMARIA – RV-14 DE AGOSTO
ORACIONES INCOMPLETAS
La oración incompleta se define como el sistema gramatical en que se ha suprimido de manera intencional
uno o más términos, por lo que ha perdido su coherencia inicial
METODOS DE RESOLUCIÓN:
La base de este método es el análisis sintáctico y semántico que se aplica a toda clase de oración incompleta;
el método consiste en los siguientes pasos:
1) Tapar las alternativas: Porque tiene la finalidad de evitar los distractores para no incurrir en errores.
2) Análisis sintáctico: Se ha de determinar la función que cumple la palabra faltante en la oración, de donde
a su vez se deriva la categoría gramatical a la que pertenece: sustantivo, adjetivo, pronombre, verbo, etc.
3) Análisis semántico: Aquí, debemos ubicar las palabras con mayor significado y subrayarlas para tener
presente. Las llamaremos palabras claves, palabras que subrayemos porque nos ayudarán a deducir las
palabra(s) faltante(e).
4) Buscar mentalmente las palabras faltantes: Es decir llenamos mentalmente los espacios vacíos y luego
buscamos en las alternativas las palabras que más coincidan con la que ya hemos hallado mentalmente:
Ejemplo:
Buscar las palabras faltantes: Para el primer espacio puede ser: pintar escribir, graficar; para el segundo caso
espacio puede ser : carga, tinta, líquido
a) pintar -carga
b) escribir - tinta
c) graficar - líquido
d) ilustrar- liquidez
e) dibujar - carboncillo.
La respuesta correcta es la alternativa "b", puesto que contiene los términos más idóneos.
LAS ANÁFORAS – QUINTO DE PRIMARIA – 21 DE AGOSTO – RV-
La Anáfora es una figura retórica que consiste en la repetición intencionada de palabras al comienzo
de frases o versos generalmente consecutivos:
¡Oh noche que guiaste!
¡oh noche amable más que el alborada!
¡oh noche que juntaste!
San Juan de la Cruz
La Anáfora tiene la función de crear ritmo y sonoridad en la expresión a la vez que enfatiza una idea
que se quiere remarcar. También muy útil si queremos hacer recordar una palabra o idea por lo que se
emplea mucho en publicidad.
La Anáfora pertenece al grupo de figuras de Dicción. Etimológicamente proviene del griego "ana"
(repetición, similitud) y "pherein" (trasladar).
La figura contraria a la Anáfora es la Epífora (repetición de palabras al final de frases o versos): "de
padres ladrones, críanse con ladrones, estudian para ladrones..."
Ejemplos de Anáfora:
En lengua castellana, se consideran copulativos los verbos ser, estar y parecer, aunque este último es
calificado por algunos lingüistas como pseudocopulativo, ya que aporta algo de contenido semántico a la
frase. De igual forma, pueden actuar como pseudocopulativos semejar y resultar, así como andarcuando va a
acompañado de un adjetivo (andar despistado, andar listo, etc).
Los verbos copulativos, también conocidos como atributivos, se caracterizan además por sustituir el
complemento directo -nunca llevan- por el atributo, un sintagma nominal o adjetival que representa un
estado del sujeto o alguna cualidad del mismo.
VERBO SER
Roberto es alto y delgado.
Los vecinos del Barrio Bajo son muy pobres
VERBO ESTAR
El padre de María está enfadado con Juan.
Mi coche estuvo estropeado el mes pasado.
VERBO PARECER
Este examen parece difícil.
El arroz que preparó Luis parecía más sabroso que el de Lola.
Los pronombres personales son los que sirven de sujeto en una oración. Ellos son:
1ª yo nosotros, nosotras
2ª tú vosotros, vosotras
El infinitivo, gerundio y participio del verbo son las formas no personales del verbo, y reciben este nombre
por carecer del morfema de persona y número; carecen también de contenido temporal y modal, y se
diferencian sólo por su aspecto, perfecto (acción terminada) en el participio e imperfecto (acción en
desarrollo) en el gerundio; el infinitivo es también indiferente al aspecto.
Infinitivo
Muestra la acción fuera de toda perspectiva temporal; únicamente admite la anterioridad respecto al
momento del habla u otro especificado en el contexto, si se utiliza la forma compuesta (haber + participio).
Su doble carácter verbal y nominal le permite constituirse en núcleo de sintagma nominal o de sintagma
verbal:
Gerundio
Muestra la acción durante su transcurso; indica simultaneidad con el verbo principal. La forma compuesta
(habiendo + participio) indica anterioridad.
Funciones
Participio
Muestra la acción tras su terminación. No admite la forma compuesta. Equivale al adjetivo, y
habitualmente se considera como tal más que como verbo. Tiene habitualmente sentido pasivo.
Funciones
Se llaman palabras homónimas a aquellas cuya pronunciación es igual o similar pero difieren en su significado.
Dentro de éstas, se distinguen las palabras:
- Homógrafas
- Homófonas
Son las palabras que se escriben de forma idéntica , pero tienen distinto significado.
Ejemplos:
- Evita: de evitar, hacer que no ocurra cierta cosa./ Evita: Nombre propio.
- Lengua: Órgano muscular. / Lengua: Conjunto de formas vocales de expresión que emplea para hablar cada
nación.
- Vela: de velar; permanecer despierto voluntariamente./ Vela: Pieza cilíndrica de cera con una mecha en su interior,
que se emplea para alumbrar.
Son palabras que se suenan igual, se escriben distinto y poseen distinto significado. Para determinar su ortografía se
debe buscar el apoyo del contexto en el que son usadas.
Ejemplos
EL TÉRMINO EXCLUIDO – RV- 21 DE AGOSTO- SEXTO DE PRIMARIA
DEFINICIONES
1. El término excluido es aquella palabra que representa algo diferente, contrario o más alejado del campo semántico
definido por la base y demás alternativas. Lo que se trata es de establecer los términos más próximos a la premisa, de
manera tal que el más alejado o que no pertenece al campo semántico sea el que se excluya.
2. Consiste en identificar la palabra que en un conjunto de palabras no tiene ninguna similaridad, ni relación
semántica con el enunciado, o difiere estructuralmente con el conjunto conformado por las demás alternativas.
PASOS PARA RESOLVER
a) Se debe determinar qué significa la base o premisa y también cada una de las alternativas; así como el sentido que
puedan tener o adquirir de acuerdo al contexto en que se encuentran. Esto permitirá relacionar el término base con
las opciones excluyendo aquel que no está en ese campo significativo, analógico o lógico.
b) Se relacionará las palabras entre sí, buscando una idea en común la que te ubicará y te agrupará en el campo
semántico al que pertenece cuatro de los términos. De esta manera será fácil determinar cuál es la que se excluye y
que será la que no comparta la relación común.
SÍNTESIS DE LA SOLUCIÓN:
Determinar el significado de la palabras (premisa y alternativa)
Delimitar el campo semántico del ejercicio, identificando las relaciones significativas entre las palabras
Excluir el término ajeno a la relación
A) DE SINONIMIA:
Se excluye el término que no es sinónimo de los demás
Ejm: INCRIMINAR: a) Acusar b) Imputar c) Sindicar d) Recriminar e) Inculpar
B) DE AFINIDAD SEMÁNTICA:
Se excluye la palabra que no comparte el tema coincidente de los demás.
Ejm: ÁTICO: a) Copa b) Cima c) Cúpula d) Sombrero e) Coronilla
C) DE GÉNERO A ESPECIE:
Se excluye el término que no sea una especie perteneciente al género de la premisa
Ejm: INSTRUMENTO a) Piano b) Violín c) Tambor d) Charango e) Guitarra
D) DE COGENERIDAD:
Se excluye la palabra que no sea específica y que no pertenezca al mismo género de las demás.
Ejm: CAOBA a) Cedro b) Roble c) Eucalipto d) Pino e) Helecho
E) DE CAUSALIDAD:
Se excluye el término que no presente la relación de causa - efecto con la premisa o viceversa.
Ejm: DESGRACIA: a) Pavor b) Grito c) Abrazo d) Angustia e) Desesperación
F) DE RELACIÓN MÚLTIPLE:
Se excluye la palabra que no tenga ningún tipo de relación lógica necesaria con la premisa.
SEXTO DE PRIMARIA – HIPERONIMOS E HIPONIMOS – RV- 28 DE AGOSTO
-Hiperónimo: Palabra cuyo significado engloba el de otras más específicas. Es una manera más general de referirse a
algo. Por ejemplo, día (hablando de los días de la semana) sería hiperónimo de cualquier día específico de la semana,
como lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo.
Ejemplos:
“Ropa” es un hiperónimo de “falda”.
“mueble” es un hiperónimo de “silla”.
“Vivienda” es un hiperónimo de “casa”.
- Hipónimo: Palabra cuyo significado es más específico que el de otra en la que está englobada. Es una manera más
específica de referirse a algo. Las palabras hipónimas poseen todos los rasgos semánticos de su hiperónimo
correspondiente.
Ejemplos:
lunes, martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y domingo serían hipónimos de la palabra día ( hablando de los días
de la semana).
“minuto” es un hipónimo de “tiempo”
EJEMPLOS
Flores: rosa, margarita, jazmín, clavel, magnolias.
Meses: enero, febrero, marzo, abril, mayo, junio, julio, agosto, septiembre, octubre.
Días de la semana: lunes, martes, miércoles, jueves.
Vehículo: coche, descapotable, auto, ómnibus, carro, camión.
Animales: perro, gato, caballo, ratón, oveja.
Pájaro: golondrinas, colibríes, canarios.
Frutas: plátano, manzana, melón, toronja, manzana.
Familia: abuelo, abuela, madre, hijo, padre, hermano, sobrino, tío, tía.
Renacimiento es el nombre dado a un amplio movimiento cultural que se produjo en Europa Occidental en los siglos
XV y XVI. Sus principales exponentes se hallan en el campo de las artes, aunque también se produjo una renovación
en las ciencias, tanto naturales como humanas.Italia fue el lugar de nacimiento y desarrollo de este movimiento y se
difunde gracias a la invención de la imprenta hacia 1450.
El Renacimiento fue fruto de la difusión de las ideas del humanismo, que determinaron una nueva concepción del
hombre y del mundo. El nombre «renacimiento» se utilizó porque este movimiento retomaba ciertos elementos de la
cultura clásica. El término se aplicó originariamente como una vuelta a los valores de la cultura grecolatina y a la
contemplación libre de la naturaleza tras siglos de predominio de un tipo de mentalidad más rígida establecida en la
Europa de la Edad Media. Esta nueva etapa planteó una nueva forma de ver el mundo y al ser humano, con nuevos
enfoques en los campos de las artes, la política y las ciencias, sustituyendo el teocentrismo medieval por cierto
antropocentrismo.
Los escritores renacentistas tuvieron como modelo la obra de los autores clásicos latinos Horacio, Virgilio y Ovidio.
Durante la Edad Media las obras literarias perseguían casi siempre un fin didáctico o moralizador; la función artística
quedaba subordinada al propósito de enseñar en las verdades de la moral y la religión. Durante el Renacimiento,
predominó en el arte una intencionalidad estética, y los poetas concibieron por lo general sus creaciones literarias
como obras de arte.
CARACTERÍSITCAS:
v La literatura renacentista fue la expresión del pensamiento humanista. Por eso, el hombre era su principal
preocupación, y su vida y su entorno, los temas más frecuentes.
v Los autores desarrollaron el tema del amor como un sentimiento idealizado, generalmente platónico e insatisfecho.
v La naturaleza era una fuente de belleza. El paisaje aparecía siempre muy idealizado, como un símbolo de armonía
y paz que contrastaba con la vida agitada y desordenada de las ciudades.
v Emplearon mitos provenientes de la antigüedad clásica.
b. La Narrativa: se consolidó el cuento urbano y burgués, desarrollado en Italia. Este tipo de cuento tenía como único
propósito deleitar y entretener a los lectores. Para ello, relata de manera cómica y satírica episodios de la vida en la
ciudad. Sus personajes son pícaros y astutos y representan la nueva ideología burguesa caracterizada por el ingenio.
c. El Teatro: la manifestación más original del teatro renacentista fue el drama isabelino, una forma dramática que
surgió en Inglaterra hacia fines del siglo XVI. El público que asistía a estas representaciones era tanto gente ilustrada
como del pueblo. Los argumentos de las obras eran extraídos del pasado reciente, de la vida cotidiana o de la
mitología y la literatura clásica. El máximo representante del teatro isabelino fue William Shakespeare.
AUTORES:
v FRANCESCO PETRARCA: (1304 -1374) Italia. Con su obra abre una época en la historia llamada el renacimiento.
Creó una nueva forma de expresión que se cultivó en Europa durante varios siglos. Obra: El Cancionero (1350).
v GARCILASO DE LA VEGA: (1494- 1536) Toledo, España. Poeta y militar español, considerado uno de los
escritores de habla hispana más grandes de la historia. Obra: Las obras de Boscán con algunas de Garcilaso de la
Vega.
v MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA: (1547- 1616) Alcalá de Henares, España. Soldado, novelista y dramaturgo
español. Es considerado una de las máximas figuras de la literatura española y universalmente conocido por haber
escrito Don Quijote de la Mancha, que muchos críticos han descrito como la primera novela moderna y una de las
mejores obras de la literatura universal, además de ser el libro más editado y traducido de la historia, sólo superado
por la Biblia. Se le ha dado el sobrenombre de «Príncipe de los Ingenios». Obra: Don Quijote de la Mancha.
v PIERRE DE ROSARD: (1524-1585) Francia. Escritor y poeta francés, maestro del género de poesía amorosa, fue
reconocido como el príncipe de los poetas. Obra: Los amores de Casandra.
WILLIAM SHAKESPEARE: (1564- 1616) Inglaterra. Dramaturgo, poeta y actor inglés. Es considerado el escritor más
importante en lengua inglesa y uno de los más célebres de la literatura universal. Muchos lo consideran el mayor
dramaturgo de todos los tiempos. Sus piezas se representan más veces y en mayor número de naciones que las de
cualquier otro escritor. Las obras de Shakespeare han sido traducidas a las principales lenguas y sus piezas
dramáticas continúan representándose por todo el mundo. Además, muchas citas y aforismos de sus obras han
pasado a formar parte del uso cotidiano, tanto en el inglés como en otros idiomas. Con el paso del tiempo, se ha
especulado mucho sobre su vida, cuestionando su sexualidad, su afiliación religiosa, e incluso, la autoría de sus
obras. Obras: Romeo y Julieta; Hamlet; Otelo; Macbeth; El rey Lear; El sueño de una noche de verano; el Mercader
de Venecia.
ORTOGRAFÍA – VICIOS VERBALES MIERCOLES 15 DE AGOSTO
PLEONASMO
Es el empleo de palabras innecesarias. Es la repetición sin sentido de un mismo concepto con palabras sinónimas o
con frases análogas.
Por ejemplo: El niño subió para arriba y luego bajó para abajo.
SOLECISMO
Es el error cometido contra la exactitud o pureza de un idioma.
Por ejemplo: Después de que andé caminando por la calle, lo encontré en la casa. (Después de que anduve
caminando por la calle, lo encontré en la casa).
ULTRACORRECCIÓN O HIPERCORRECCIÓN
Es la deformación de una palabra pensando que así es correcta, por semejanza con otra parecida.
Por ejemplo: Madrecita, me metí en un lido sólo por bañarme en el rido. (Madrecita, me metí en un lío sólo por
bañarme en el río)
VULGARISMOS
Por ejemplo: Antiyer llegó el soldao al intituto militar. (Anteayer llegó el soldado al instituto militar.
El abujero lo hizo Grabiel durmiendo. (El agujero lo hizo Gabriel durmiendo).
METÁTESIS
Vicio que consiste en cambiar el lugar del sonido en un vocablo.
Por ejemplo: Haya la suma total de los productos. (Halla la suma total de los productos).
¡Qué perjuicios tienes acerca de tu prójimo! (¡Qué prejuicios tienes acerca de tu prójimo)
EUFEMISMO
Este vicio del lenguaje consiste en disfrazar con suavidad o adornos lo que puede decirse con un lenguaje directo.
Por ejemplo: Las mujeres de vida fácil sufren discriminaciones varias.
MULETILLA
Hábito de repetir sistemática e inconscientemente una palabra, frase u oración.
Por ejemplo: Cuando salí al patio, o sea, a la piscina, él estaba ahí, o sea, yo le encontré, o sea, nos encontramos...
Sin embargo, al margen de las reglas generales, la concordancia verbal puede verse alterada en numerosas
ocasiones, atendiendo a diversas razones, que no podemos especificar en este artículo en todos sus extremos, pero
podemos ver los casos más significativos, con ejemplos concretos.
SUJETO COLECTIVO
Imaginemos una pluralidad expresada por un sustantivo en singular: gente, grupo, montón, multitud, número, infinidad,
parte, resto, mitad, etc. Pues bien, la concordancia verbal se produce en singular, esa es la recomendación de la
RAE:
Es gente que merece nuestra amistad.
La mitad de los senadores ocupó sus asientos.
Una infinidad de hormigas entró en la cocina.
SUJETO MÚLTIPLE
Veamos ahora el caso de un sujeto compuesto por varios miembros coordinados entre sí. La concordancia
verbal contempla varios supuestos. Como principio general, el verbo debe concordar en plural, por ejemplo:
Cuando el último de los sujetos implica a los demás desde un punto de vista conceptual:
En el caso de que el sujeto vaya modificado por dos adjetivos de la misma especie, la concordancia verbal será en
plural:
El desorden moral y material dieron la victoria al adversario.
También se producirá concordancia verbal en plural cuando el sujeto vaya seguido de una frase explicativa
complementaria, por ejemplo:
El tráfico, junto a los manifestantes convocados por la mañana, atascaron las calles.
En el caso de dirigirse a una colectividad: