Competencia didáctica

Vania Peña Bahena

Cada mes, cada día, cada instante de mi vida en la escuela normal significa para
mi un adelanto más en mi carrera profesional, implica que cada vez me acerco más
a la meta, que mis sueños están por llegarse a cumplir, cada vez que tenemos una
visita a las escuelas telesecundarias y observo el trabajo, la forma en que los
adolescentes interactúan, las conversaciones que existen entre los alumnos y
maestros así como al contestar los libros del alumno, realizar mis planeaciones,
hacer mi material didáctico y todo el trabajo que se realiza antes, durante y después
de cada jornada de prácticas implica para mí que debo de prepararme más,
estudiar, esforzarme para poder entender el comportamiento de mis alumnos, para
poder realizar cada una de las actividades que tenga que contestar para presentar
mis clases.

Y es por eso que durante este curso tuve la oportunidad de conocer más afondo lo
que será mi vida en el aula pero bajo otra perspectiva, la de ser maestra. Tuve dos
acercamientos que me ayudan a crecer no solamente como futura docente, también
me ayudaron a fortalecerme emocionalmente como persona y así poder reflexionar
en base a lo que se requiere para poder enfrentar la gran de manda que resulta el
trabajo de un maestro.

Durante mis jornada de prácticas me enfrente a muchos de mis miedos, entre ellos
el hecho de que ciertos alumnos o en este caso mi alumna dependería de mí, que
lo que lo que yo dijera tanto la podía ayudar para enfrentar la vida y tanto la podía
confundir más, en el momento en que estuve frente a grupo me di cuenta de la gran
responsabilidad que implica el ser maestro, pero no cualquier maestro, me di cuenta
que quiero llegar a ser una gran maestra, una maestra comprometida, que organiza
y planea sus actividades, que no se deja llevar como vela por el viento, que como
menciona Francesco Tonucci en la educación no se puede copiar nada, porque
todo asume un significado preciso y especifico. Es decir, que no seguiré los pasos
de mis antiguos maestros, pero eso no significa que no pueda extraer de ellos las
cosas positivas, pero siempre otorgando mi propio estilo.

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Tomando como referencia el tercer rasgo del perfil de egreso, la competencia
didáctica puedo decir que el inciso a) Sabe diseñar y poner en practica estrategias
y actividades didácticas, adecuadas a las necesidades, intereses y formas de
desarrollo de los adolescentes, así como las características sociales y culturales de
estos y de su entorno familiar, con el fin de que los educandos alcancen los
propósitos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de formación valoral
establecidos en el plan y programas de estudio de la educación primaria.

Para cumplir con este aspecto se realizaron algunas actividades con la intención de
incorporar a las clases los intereses y formas de ser de los adolescentes (ver anexo
1), esto me permitió lograr captar la atención de los alumnos y de esta manera
hacerlos participes en cada una de las actividades, como bien señala Rousseau en
su apartado Educar al niño por su libertad, hace mención de la importancia que
representa asumir al niño como un adulto más, dando como respuesta el
reconocimiento de los intereses, conocimientos y habilidades que el niño posee.

De esta manera se recalca la importancia de resaltas las habilidades y los gustos

de los alumnos para de esta manera hacer las clases más atractivas,
desafortunadamente no todo fue armonía, pasaron algunas dificultades como; el
poco conocimiento de estrategias, la poca aplicación de ellas en las clases. Todo
esto me ha permitido proponerme retos que trabajare para cumplir y de esta forma
poder desarrollar mejor mis clases, entre ellos destacan: aplicar estrategias
didácticas que permitan la inclusión de los alumnos, reconocer el momento en el
que sea necesario cambiar de estrategia.

Estoy consciente que las dificultades forman parte de la misma tarea de ser docente,
no podemos tener alumnos, escuela perfecta, siempre existirá algo que haga de
nuestro trabajo algo complicado, siempre existirá un obstáculo que imposibilite la
perfección, pero en todo momento nuestra preparación hará que esas dificultades
sean minúsculas y podamos enfrentarlas.

Con respecto al apartado b) Reconoce las diferencias individuales de los educandos

que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para
estimularlos en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los alumnos en

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riesgo de fracaso escolar. Con este aspecto puedo decir que se logró abarcar un
mayor porcentaje, esto debido a que pude notar las diferencias de trabajo que cada
alumno poseía, en primer lugar estaba la alumna Neydi que su desempeño era más
ágil, en la resolución de problemas matemáticos resolvía los ejercicios con
procedimientos más rápidos, mientras que Rodrigo prefería utilizar métodos más
lentos que hacían uso solamente de sumas, pero que con esto mismo pude darme
cuenta que un solo ejercicio se podía desarrollar de muchas maneras y sobre todo
que es el alumno quien debe buscar la solución.

En este apartado las dificultades más bien considero que fue el hecho de no haber
reconocido que el alumno Rodrigo se encontraba en una gran problemática, debido
a que se encontraba ya dentro de una banda delictiva y que por ende tenía un mayor
riesgo de abandonar sus estudios. El reto fundamental para esto es poder ser más
perceptible, identificar los problemas y sobre todo buscar las estrategias de ayuda
para evitar que el conflicto crezca y llegue a los extremos (ver anexo 2).

Como menciona Antoni Vidiella Zabala en su texto primera conclusión del

conocimiento de los procesos de aprendizaje: la atención a la diversidad, los
aprendizajes dependen de las características de cada uno de los aprendices. En
pocas palabras y como explicación a lo que mencionaba hace un momento, no
puedo pretender obtener los mismos resultados a pesar de la cantidad de alumnos,
o del lugar, cada uno de ellos es un mundo y por lo tanto diferente en todo, así como
en la manera de aprender y en la forma de actuar. Todo esto si no es encaminado
de manera correcta obtendremos dificultades en nuestro trabajo docente.

No todo ha sido malo, no solamente se me presentaron dificultades, mi preparación

me ha permitido obtener ciertos avances en mi profesión, estos se ven reflejados
en mis prácticas. Para empezar con base a la lectura que se analizó en clase de
Ángel Cabellos “las tareas en clase” pude darme cuenta y cambiar mi opinión con
respecto a las tareas que anteriormente imaginaba que solo las dejaban para
completar la actividad, que simple y sencillamente no tenían ningún fundamento
teórico, pero ahora me doy cuenta que una tarea puede ayudar a repasar,
prepararse, aprovechar los recursos, promover la responsabilidad, crear el gusto

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por el estudio y ayudar a aprender, todo esto se puede lograr si hacemos tareas con
fundamento y siempre basadas a los planes y programas de estudio.

En el inciso c) Identifica necesidades especiales de educación que pueden

presentar algunos de sus alumnos; las atiende, si es posible, mediante propuestas
didácticas particulares y sabe dónde obtener orientación y apoyo para hacerlo. En
este apartado debo admitir que no he logrado hasta el momento ningún logro,
solamente he identificado algunas necesidades, sin embargo no he podido darle
respuesta a ninguna de ellas por la falta de tiempo en el que me encuentro en el
aula, es por eso que una de las dificultades seria el tiempo que no me ha favorecido
para poder desarrollar esta competencia en un 100%.

Por otro lado me propongo como reto principal apoyar a los alumnos en las
dificultades que presenten, encaminarlos a las respuestas sin quitarles el privilegia
de ser ellos mismos quienes las busquen. Contemplando el indicado d) Conoce y
aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que
le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su
desempeño docente. A partir de la evaluación, tiene la disposición de modificar los
procedimientos didácticos que aplica. Los logros alcanzados en este rubro son
nulos, las dificultades múltiples debido a que no puedo utilizar los instrumentos de
evaluación de forma correcta y por ende no he realizado una evaluación exhaustiva
de mis alumnos, considero que el reto principal para lograr alcanzar esta
competencia es sin lugar a duda conocer y saber utilizar los diferentes instrumentos
de evaluación e identificar el mejor.

Por otro lado también tenemos en incido e) Es capaz de establecer un clima de

trabajo que favorece actitudes de confianza, autoestima, respeto, disciplina,
creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así como el fortalecimiento de la
autonomía personal de los educandos. Afortunadamente se pudo lograr efectuar un
clima de trabajo favorable en el grupo, esto permitió que las actividades planeadas
se pudieran realizar, sin embargo, la mayor dificultad que se presento fue establecer
un clima de confianza, por el poco tiempo en el que estuve con ellos no se prestó
para que se estableciera un lazo de confianza, el reto en este caso sería hacer que

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en futuras experiencias les haga notar a mis alumnos que en mi pueden confiar y
de esta manera quizá aunque algo mínimo podre hacer por ellos.

Haciendo énfasis con el inciso f) Reconoce los procesos de cambio que

experimentan los adolescentes, pero distingue que esos procesos no se presentan
de forma idéntica en todos, sino de manera individual y única. A partir de este
conocimiento aplica estrategias adecuadas para atender las necesidades e
inquietudes de sus alumnos. Como menciona Stanley Hall la adolescencia es una
etapa de tormentas y tenciones, desde principios del curso de primer semestre se
ha estado analizando la etapa de la adolescencia.

Por ello considero que en lo que compete a este rubro de la competencia está
desarrollado, he logrado reconocer que cada alumno es diferente y que por lo mismo
no se le puede exigir lo mismo, aunque por otro lado la mayor dificultad es la
aplicación de diversas estrategias es por ello que me propongo poder retomar las
características de los alumnos en la aplicación de estrategias didácticas. Todo esto
permitirá poder desempeñar un mejor trabajo y por ende obtener mejores
resultados.

Por último g) Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos

disponibles y los utiliza con creatividad, flexibilidad y propósitos claros. Practicando
un poco los valores y sobre todo la honestidad debo decir que este aspecto no se
ha desarrollado con efectividad, la razón es obvia no me he dado a la tarea de
investigarlos y emplearlos, por ello las dificultades son múltiples, la principal es que
no se usan en las clases así que el mayor reto aquí es conocerlos y abordarlos en
las clases áulicas.

Con todo esto estoy consciente que mis logros aumentaran, que todo es posible si
mantengo mis mismas fuerzas para poder continuar con mi trayecto, que en un
futuro las dificultades irán disminuyendo y mis logros irán en aumento, todo esto tan
solo me sirve para darme cuenta de todo lo que me espera, esto me está preparando
para poder enfrentar las adversidades que estoy segura se me presentaran y que
gracias a esta preparación podre resolver.

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Por otro lado y ya de forma personal me comprometo a desarrollar todas las
competencias que debo poseer como maestra, para poder desempeñar con éxito
cada una de mis funciones en el aula. Cumplir con lo que Rosa María Torres
menciona en su texto Los espejismos de la didáctica la verdadera innovación en
educación es la que penetra en el cómo se enseña y como se aprende, asumiendo
la inteligencia, el aprendizaje y la comprensión como centrales.

Un reto que me he planteado desde el primer momento en que entre a la escuela

normal es lograr despertar en mí el amor por la docencia, aun no siento este
sentimiento de felicidad al realizar mis prácticas, no me encuentro del todo
satisfecha con mi trabajo que he estado desempeñando y esto es a consecuencia
de que aún no encuentro ese algo que me haga decir amo ser docente o quiero
estar frente a grupo.

Sin embargo a pesar de esto tengo en mí un compromiso que me hace y que hará
que día a día me prepare para poder desempeñar mis funciones. Como mencionaba
en líneas anteriores, deseo ser una maestra de calidad y no de cantidad. Con base
a lo que quiero esta mi preparación que siempre la mantendré al rojo vivo. Durante
este tiempo he descubierto que el verdadero maestro es aquel que se prepara y que
no solamente vive esperanzado a la quincena o a las vacaciones.

Mis metas o retos son altos, planeo que mis alumnos futuros encuentren en mi a
alguien más que una simple maestra, que vean en mi a una amiga en quien confiar
claro está que no dejare de lado marcar ciertos límites, mi reto más grande es poder
realizar mis clases acorde a los intereses y necesidades de mis alumnos, que
siempre el querer hacer de ellos unas personas de bien sea mi objetivo principal.

Culmino este escrito con estas últimas palabras, no estoy aquí por gusto pero si por
destino, todo conspiro para que estuviera aquí y fuese una maestra, entonces mi
tarea es la siguiente, lograrlo, ser una maestra idónea que siempre vea por los
intereses de sus alumnos. Que el aprender sea algo de día a día, despertar en ellos
el deseo de continuar en sus estudios. Ya me falta menos que al principio para poder
terminar mis estudios y ahora más que nunca espero no defraudar a nadie.

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 Anexo 1
Aplicación de una estrategia para quitar el estrés y despertar el
interés, tomando como base las preferencias de los alumnos.

Anexo 2
Formas de trabajo de los alumnos, la diversidad de trabajo en ellos.

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Anexos

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