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“MAESTRIA EN EDUCACIÓN”

DIDÁCTICA Y COMPETENCIAS DOCENTES

SARRENLAGUE SANABRIA MIRIAM

ENTREGABLE FINAL

RAMIREZ MORALES SERGIO

15 DE MARZO DE 2017
INTRODUCCIÓN
Según Díaz Barriga (2009) Es prevenir (reflexivamente), no predecir, por lo tanto,
crear futuro. Lo plantea como una tarea educativa que es que los docentes no solo
citen y ingresen datos a una hoja que se llenara de forma mecánica es más que
eso, en la actualidad es un requisito de la institución, pero no se le da seguimiento
a las planeaciones didácticas son una herramienta indispensable para llevar a cabo
un proceso de aprendizaje efectivo no solo para la enseñanza-aprendizaje sino en
sentido de aprender a aprender identificando la manera en la cual el alumno
aprende. Es tan importante que no se le ha considerado un arma poderosa para
que se cumplan los objetivos establecidos para solucionar problemas que se
presentan en la escuela en especial en el aula y directamente en los alumnos de
cualquier grado y en los distintos niveles. El sentido de planear es desarrollar
actividades como un viaje en auto, ya sabes que algunas veces tenemos
complicaciones y se tendrán que prever para que se cumpla la llegada al sitio
planeado o a la meta aunque existen diversos caminos siempre te iras por el que
ya conoces es bueno experimentar como un atajo pero sin perder de vista el lugar
a donde deberemos llegar, en la educación el aprendizaje en los alumnos no es
igual por eso deberemos identificar a los alumnos en la manera en que se les hace
más fácil la comprensión y la adquisición del nuevo conocimiento que son ideas de
cambio que generan conciencia en ellos y asi procesan la nueva información a base
de experiencia e identifican lo que les sirve y lo que no lo dejan. Existen en la
actualidad diversos métodos comprobados para desarrollar aprendizaje, técnicas y
estrategias para que se lleve a cabo un aprendizaje significativo, por esa razón se
deberá de planear la sesión “la única diferencia entre un sueño y un objetivo es una
fecha” Edmundo Hoffens. Es de suma importancia este recurso porque tenemos la
oportunidad de plantear situaciones que tenemos en los pequeños en este caso me
enfocare en el nivel primaria en los alumnos de sexto grado en el taller de
computación en especial en el manejo de un Software llamado Adobe Flash en el
bloque 4 del libro 6° Aprendo.com, Con la planeación organizare la sesión desde
el inicio hasta el cierre como un proceso de entrada y salida en la cual implementare
estrategias para que el aprendizaje se cumpla, también considerare la manera de
evaluarlos para identificar fortalezas, oportunidades, debilidades y actitudes para
generar una competencias en ellos. Con esto quiero potenciar su aprendizaje en el
manejo de programas portables en la clase. Este instrumento es buenísimo porque
como sabemos todos aprendemos de distinta manera lo plantearemos en un
aprendizaje colaborativo interactuando con los alumnos y la computadora. Una
planeación deberá de contener elementos clave como: Nombre de la Asignatura,
objetivos, contenidos, Métodos que son los caminos y las técnicas, recursos
didácticos que es este caso es el programa y la computadora en el taller y la manera
que como evaluar que será darle un número a su trabajo como un juicio de valor
también sirve para identificar si todos los alumnos están aprendiendo a manejar el
programa con estas sesión y comprobar que en tiempo y en forma se está llevando
el aprendizaje, también se puede usar para saber si sirve el método y las técnicas
para poder modificarlas y asi guiarlos mejor.
“ESCUELA PRIMARIA LIDERES DEL FUTURO”
CICLO ESCOLAR 2016-2017

GRADO: 6° GRUPO: “A” N° DE ALUMNOS: 20


MATERIA: Computación
FECHA: 16/03/17 BLOQUE: CUATRO LECCIÓN:

TEMA: ADOBE FLASH EJE Sentido Lógico y pensamiento


TEMATICO: creativo
CONTENIDO ESPECIFICO APRENDIZAJES ESPERADOS
Manipulación del programa Adobe Flash, Identificar las diversas herramientas que
desarrollo y creatividad en las practicas. contiene el programa y desarrollar practicas con
creatividad

PROPOSITO O INTENCIÓN DIDACTICA COMPETENCIAS


Que los alumnos aprendan a manejar el Resolver prácticas de manera autónoma.
programa Adobe flash y que desarrollen Comunicar información acerca del programa.
practicas creativas. Manejar técnicas eficazmente.
ESTANDAR CONTEXTO DEL AULA
4.3 Mi primera animación El grupo está integrado por 20 alumnos entre
ellos 9 niñas y 11 niños, algunas de las niñas no
llevan USB y se trabaja en grupos de 3 personas
y un grupo de 2, que son 6 grupos de 3 personas
y una de 2, la elección es propia ya que si
trabajan solos en la computadora 15 alumnos
trabajan ya de manera autónoma pero los demás
5 tienden a confundirse en algunas cosas a la
hora de estar en el ordenador, se reafirmó con
resúmenes y videos tutoriales mediante Power
Point desde la copiar el programa en una carpeta
hasta copiarlo en su memoria USB, también se
abordó en el video la instalación y se realizó la
practica en la computadora, este grupo necesita
la guía en el seguimiento de los pasos a realizar
en el programa de Adobe Flash.
“ESCUELA PRIMARIA LIDERES DEL FUTURO”
CICLO ESCOLAR 2016-2017
FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIASDE INTERVENCIÓN DIDACTICA RECURSOS
ELEGIDAS
SESIÓN 1
INICIO
 Para dar inicio realizaremos un tutorial en el programa de Power
Point para que los alumnos se ubiquen en la computadora la manera
en la cual copiaran los archivos necesarios para la practicas y
desarrollo de sus prácticas en casa.
 Con este video se muestra como copiar la carpeta de programas en
la USB, dentro de ella vienen los programas ADOBE FLASH y
algunos ejemplos que realice anteriormente.
DESARROLLO -Computadoras
 Posteriormente los alumnos copiaran individualmente en el taller la
carpeta y lo guardaran en la USB y realizaran la instalación
guiándose con el video llamado ituto computación dentro de la
carpeta Programas. -Proyector
 Dentro del programa previamente instalado realizaran su primera
practica donde revisaran a través de su libro Aprendo de sexto
grado en la página 81 el tema de Mi primera animación y en tercias
realizaran un resumen para después usar el programa y crear un
bosque (pasto y árbol)
 Revisaran nuevamente en video llamado Escenario en la carpeta -USB
programas.

CIERRE
 Se les entregara una práctica en Word para responder con base a lo
leído en la lección de mi primera animación y la guardara con su el
nombre de PRACTICANIMACIÓN en el bloque 4 dentro de la USB. -Libro Digital
 Guardara el archivo creado en la clase (pasto y árbol).
 Evolución. Una vez terminada la práctica y previamente guardada en
la USB. Se realizará ahora una práctica de una pelota como cierre de
la sesión y se guardará con un nuevo escenario de árbol y el nombre
será PELOTA.

-Prácticas de Word
Conclusiones
Todo esto que se planteó desde el principio es una guía de la forma en la cual los
alumnos adquirirán e integraran el nuevo conocimiento, asumiendo los retos de las
personas, en el desarrollo de los alumnos en el nuevo tema, con esta herramienta
se puede planear de una forma mucho más fácil en el tema con los recursos
necesarios para las sesiones y con el material necesario con el cual el alumno
deberá tener en ese momento. La planeación es fundamental en el proceso
enseñanza- aprendizaje y asi poder generar un aprendizaje significativo, en la
actualidad algunos docentes lo entregan y lo observan como un requisito de la
escuela pero en realidad es homogenizar los aprendizajes ya que los alumnos
aprenden de una manera muy distinta pero con un proceso esta herramienta se
puede guiar a ellos a un autoaprendizaje o a un aprendizaje colaborativo con
aquellas personas que ya desarrollaron la habilidad y que pueden resolver solo los
diversos problemas que se les presentan y compartir conocimiento entre sus
compañeros. Es fundamental tener una guía para la clase y no improvisar porque
se pierde la esencia de aprender.

Referencias

Díaz, F, Rojas, G. (2009) ESTRATEGIAS DOCENTES PARA UN APRENDIZAJE


SIGNIFICATIVO. Recuperado de:
http://ecaths1.s3.amazonaws.com/didacticadeladanzai/184726634.PLANEAMIENTO%20DID%C3
%81CTICO.pdf.

Tejada, A. Eréndira, M. (2009) Planeación Didáctica. En Cuadernos de formación


de profesores. Teorías del aprendizaje y la planeación didáctica Nº 3. (1-10).
recuperado de:
http://uiap.dgenp.unam.mx/apoyo_pedagogico/proforni/antologias/LA%20PLANEA
CION%20DIDACTICA.pdf