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VICERRECTORADO ACADÉMICO GENERAL

PROGRAMA DE ASIGNATURA – SÍLABO- PRESENCIAL

1. DATOS INFORMATIVOS

MODALIDAD: DEPARTAMENTO: AREA DE CONOCIMIENTO:


PRESENCIAL CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES PEDAGOGÍA Y PSICOLOGÍA
CARRERA: NOMBRES ASIGNATURA: PERÍODO ACADÉMICO:
EDUCACIÓN INFANTIL EXPRESIÓN MUSICAL Oct/2017-feb/2018
PRE-REQUISITOS: CÓDIGO: NRC: No. CRÉDITOS: NIVEL:
34068 CHUM - 24171 3862 VI
4
CO-REQUISITOS: FECHA SESIONES/SEMANA: EJE DE
24163, 24170, 24039, 35111 ELABORACIÓN: TEÓRICAS: LABORATORIOS: FORMACIÓN:
Octubre 2017 2H 2H PROFESIONAL

DOCENTE:
ALICIA XIMENA BALDEÓN ZAMBRANO

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA:

La principal finalidad de la expresión musical se centra en el desarrollo de los sentidos, información sonora que el niño/a
recepta mediante las diferentes manifestaciones musicales.
La música es un factor estimulante para desarrollar facultades como el amor, la inteligencia, la imaginación, la creatividad,
sensibilidad.

Es un hecho incuestionable que, de todas las artes, la música es la que tiene mayor poder de comunicación y contagio, e
influye decididamente en las esferas cognoscitiva, afectiva y psicomotora de la personalidad, por ello es necesario
abordar los contenidos orientados a conceptualizaciones, características y su concepción en el desarrollo y su evolución
según la edad de los niños/as. Revisar estos contenidos generan una filosofía diferente de lo que supone el aprendizaje,
dirigiendo su intervención educativa a desarrollar capacidades del niño/a a través de la expresión Musical.
Utilizar la música como metodología en el proceso educativo es considerar esta actividad como una necesidad básica de
la infancia.

CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA A LA FORMACIÓN PROFESIONAL:

La formación musical es un vehículo de lo más eficaz para despertar en el subconsciente del alumno todas las
motivaciones y valoraciones sensibles, estéticas, artísticas, físicas, emocionales y sociológicas que lo moverán a
interesarse por el conocimiento de las demás artes.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA: (UNIDAD DE COMPETENCIA)

DESARROLLA ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN LOS NIÑOS DE 0 A 5 AÑOS.


PROMUEVE APRENDIZAJES PARA LA COMUNICACIÓN.
DESARROLLA EL ÁREA COGNITIVA Y SOCIO-AFECTIVA.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA:

Dotar a los estudiantes de las herramientas necesarias para asumir el rol de educadores infantiles, unificando los criterios
pedagógicos más propicios para que se potencie no sólo el desarrollo de las habilidades musicales, sino también el de las
cognitivas, afectivas o lingüísticas, en el aprendizaje del niñ@ a través de la expresión musical.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA: (ELEMENTO DE COMPETENCIA)

Diseña un Programa de Estimulación Temprana a Través de la Expresión Musical

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2. SISTEMA DE CONTENIDOS Y RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

No. UNIDADES DE CONTENIDOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE Y SISTEMA DE TAREAS

UNIDAD 1: Resultados de Aprendizaje de la Unidad1:


INTRODUCCIÓN E IMPORTANCIA DE LA EXPRESIÓN
MUSICAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.  Entiende la importancia de la Expresión Musical
en la Primera Infancia.
 Reconoce las características de las actividades
musicales en educación Infantil para ponerlas en
práctica.
 Crea actividades interactivas y juegos en las vías
de expresión vocal, instrumental y de movimiento.

1.1 La música en la Infancia y su importancia. Tarea 1.


Realiza ensayos sobre los conceptos básicos y
1.1.1 La educación rítmica en el niño de Infantil. los aportes teóricos que sustentan la expresión
musical para concienciar la importancia de la
1.1.2 Actividades musicales en Educación Infantil música en el desarrollo integral del niño.

1 1.1.3 Características de las actividades musicales en Tarea 2.


Educación Infantil Crea juegos para las tres vías de expresión
musical en el niño (Vocal, instrumental y de
1.2 Las vías de Expresión: Vocal, Instrumental y movimiento.) como producto de 3 talleres de
movimiento creación musical infantil.

1.2.1 El juego musical Vocal Tarea 3.


Realiza una guía de videos sobre los juegos
1.2.2 El juego musical Instrumental musicales inventados por ellas para luego ser
aplicados en las prácticas a realizar en Centros
1.2.3 El juego musical motor Infantiles.

Tarea 4.
Presentación en público infantil y adulto de un
programa en el que desarrollarán el resultado de
los talleres de los juegos interactivos musicales.

2 UNIDAD 2: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 2:


LOS CAMPOS Y MEDIOS DE LA EDUCACIÓN
MUSICAL, COMO RECURSO PSICO PEDAGÓGICO EN  Conoce las generalidades de la música y los
EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE beneficios tanto en el campo biológico como
educativo.
 Utiliza las cualidades del sonido para hacer
discriminación auditiva.
 Construye, y utiliza instrumentos musicales de
pequeña percusión y armónicos para la aplicación
en los cuentos interactivos musicales.
 Identifica y utiliza algunas recomendaciones
metodológicas para trabajar con niños de 0 a 5
años.

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2.1 La Música Tarea 1.


Realiza actividades didácticas y metodológicas
2.1.1 Generalidades- Definición-concepto que le servirán para desarrollar las capacidades
auditivas y rítmicas en el niño como lo es la
2.2 Beneficios de la música discriminación de sonidos

2.2.1 Aspectos: biológico y educativo. Tarea 2.


Construye pequeños instrumentos musicales, las
2.3 El sonido.- cualidades herramientas metodológicas fundamentales para
apoyar el aprendizaje de los niños.
2.3.1 Altura, intensidad, duración, timbre.
Tarea 3.
2.4 ¿Por dónde empezar con la música? Enseñar a Crea cuentos interactivos de audio y video para
discriminar sonidos ser dramatizados y utilizados en actividades que
le ayuden a discriminar sonidos.
2.4.1 Discriminación de sonidos
Tarea 4.
Presentación de los cuentos interactivos en un
2.5 Los instrumentos musicales en Infantil
Centro de Desarrollo Infantil como aplicación de
los conocimientos adquiridos.
2.5.1 Construcción de pequeños instrumentos: rítmicos y
melódicos, uso y aplicación.

2.6 El cuento interactivo musical como medio para


discriminar sonidos

2.7 Recomendaciones Metodológicas para trabajar con


niños/as de 0 – 5 años

UNIDAD 3: Resultados de Aprendizaje de la Unidad 3:


LAS TÉCNICAS BÁSICAS DE LA EXPRESIÓN
MUSICAL EN EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA  Identifica los elementos de la música, las figuras
APRENDIZAJE musicales y signos que aumentan el valor de las
figuras.
 Utiliza frases rítmicas para componer canciones
infantiles.
 Utiliza la músicoterapia como alternativa lúdica.

3.1 Introducción a la creación rítmica de la composición


musical infantil Tarea 1.
3 Crea pequeñas composiciones musicales
3.1.1 Elementos de la música: Ritmo melodía y armonía. infantiles.
3.2.2 Las figuras musicales y silencios
3.2.3 Signos que aumentan el valor de las figuras Tarea 2.
3.2.4 Ejercicios rítmicos utilizados en la Composición Elabora un álbum de repertorio infantil inédito.
3.2.5 La Creación de repertorio infantil inédito.

Tarea 3.
3.2 La Musicoterapia Como Alternativa Lúdica Aplicación del repertorio inédito con actividades
lúdicas en un centro Infantil.
3.2.1 Definición y aplicación de la Musicoterapia

3. PROYECCIÓN METODOLÓGICA Y ORGANIZATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA


ASIGNATURA

( PROYECCIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE SE UTILIZARÁN)


Como base metodológica se utiliza el Método Experiencial (Ciclo de aprendizaje o modelo aprender haciendo), que
permite partir de una experiencia concreta para llegar al análisis reflexivo, la conceptualización y aplicación en la vida
diaria. Como técnicas empleamos: talleres de creatividad, análisis de experiencias, lectura comentada de material
aportado como introducción o como síntesis de las sesiones y aportaciones teóricas de la docente, debates, foros y

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exposiciones. Se potencia fundamentalmente la participación y responsabilidad de las alumnas en su proceso de


aprendizaje. Además las temáticas planteadas, permiten reforzar la práctica de valores en las estudiantes; desarrollar su
capacidad de síntesis y criticidad; conocer tradiciones y costumbres de nuestra cultura.
A través de la investigación bibliográfica en bibliotecas virtuales o direcciones electrónicas sugeridas, los estudiantes, al
presentar sus trabajos, evidencian el manejo y dominio de las NTICS, logran conjugar la tecnología con el contenido
reflexivo y creativo de sus trabajos.
 El estudiante deberá leer los artículos científicos, lecturas recomendadas, previa su asistencia a las sesiones, de
acuerdo a la programación definida para cada sesión, a fin de que exista una interacción fundamentada.
 Consultas puntuales podrán ser hechas al profesor mediante el uso del correo electrónico.
 El profesor actuará como un facilitador, por lo tanto, es su obligación diseñar estrategias y actividades de aprendizaje,
que oriente a los estudiantes en qué hacer con la información científica actualizada.
 Las tareas y actividades plateadas en la metodología permitirán el desarrollo de las capacidades mentales de orden
superior en los estudiantes (análisis, síntesis, reflexión, pensamiento crítico, pensamiento sistémico,
pensamiento creativo, manejo de información, investigación, metacognición, entre otros).
 La nota de participación en los encuentros será evaluada de acuerdo a la calidad de los aportes que los estudiantes
realicen en las discusiones en clase, o a los aportes adicionales vía correo electrónico.

Experiencia: conversación a través de casos reales o vivenciales


Reflexión: analiza y compara ( preguntas y respuestas )
Conceptualización: sintetiza, generaliza, concluye
Aplicación: planifica la clase posterior.

Se aplicará en las tres unidades

PROYECCIÓN DEL EMPLEO DE LAS TICs EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Las tics en los procesos de aprendizaje son una herramienta muy necesaria y acorde con el avance tecnológico, por lo
tanto se convierten en parte importante en el desarrollo del proceso enseñanza aprendizaje.

4. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE, CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Y TÉCNICA DE


EVALUACIÓN.

LOGRO O NIVELES DE LOGRO


RESULTADOS DE APRENDIZAJE A B C Técnica de Evidencia del
Alta Medi Baja evaluación aprendizaje
a
Comprender la responsabilidad ética y - Lluvia de Analiza comparativamente
profesional. ideas los temas tratados.
- Observación
X
- Demostración
- Control de
lectura
Comprometerse con el aprendizaje continuo. - Trabajo en Potencia sus habilidades y
equipo aprendizaje a través de los
- Talleres conocimientos musicales
X - Debates adquiridos.
- Foros de
discusión

Participar activamente dentro de equipos de - Pruebas En formatos del curso


trabajo escritas evaluar y calificar el trabajo
X de cada miembro del
- Presentacio- equipo. Profesor y
nes estudiante.

5. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

TRABAJO
TOTAL CLASES CLASES CLASES
CONFERENCIAS LABORATORIOS AUTÓNOMO DEL
HORAS PRÁCTICAS DEBATES EVALUACIÓN ESTUDIANTE

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70 30 30 3 2 2 3
.

6. TÉCNICAS Y PONDERACIÓN DE LA EVALUACIÓN.

Técnica de evaluación 1er Parcial* 2do Parcial* 3er Parcial*


Talleres / trabajos en equipo / 3 3 3
trabajo colaborativo
Participación en clase- control 2 2 2
de lecturas
Exposiciones (presentaciones 4 4 4
profesionales)
Lecciones orales / escritas 1 1 1
Examen parcial 6 6 6
Talleres de creatividad e 4 4 4
interactividad
Total: 20 20 20

7. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA/ TEXTO GUÍA DE LA ASIGNATURA

TITULO AUTOR EDICIÓN AÑO IDIOMA EDITORIAL


“Juego Musical y aprendizaje ZORRILLO, Alix (2002) Españñ ol Editorial
Magisterio, Bogotá
Colombia.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

LIBROS – REVISTAS – SITIOS TEMÁTICA DE LA LECTURA PÁGINAS Y OTROS DETALLES


WEB
Google.com 1. Recursos educativos www.waece.org
www.babytv.com

2. La Música en la infancia www.filomusica.com


Youtube.com

- Recursos Didácticos y www.educacioninicial.com


educativos en educación Inicial. www.especialmentemusica.com.ar

8. LECTURAS PRINCIPALES:

La Educación rítmica en el niño de Infantil L.1


Actividades musicales en Educación Infantil L.2
Características de las actividades musicales en Educación Infantil L.3
Beneficios Biológicos y educativos de la música L.4
Por dónde empezar con la música? L.5
Taller exploratorio.-principios elementales de una práctica teatral musical L.6

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9. ACUERDOS:

CÓDIGO DE ÉTICA:

El compromiso tanto del docente como de los estudiantes se enmarcará en el Código de Ética de
la Universidad de las Fuerzas Armadas – ESPE, orientados al cumplimiento de los mismos,
establecidos para garantizar el conocimiento y la aplicación en estricto derecho a lo que se
establece, esto garantizará el bienestar, respeto, rectitud, honradez, cumplimiento de las leyes y
reglamentos pertinentes.

DEL DOCENTE
a. Conocimiento y práctica de la misión y visión de la Institución.
b. Responsabilidad en el ejercicio de las funciones.
c. Rectitud, prudencia y reserva en las diferentes actividades desarrolladas.
e. Honradez, en la ejecución de las actividades y cumplimiento de tareas.
f. Honestidad e integridad en todos sus actos.
g. Respeto del derecho de propiedad intelectual.
h. Seriedad y capacidad para desarrollar el trabajo institucional.
k. Profesionalismo demostrado en el impacto de las acciones que realiza.
l. Cumplimiento a cabalidad de las leyes y reglamentos pertinentes.
p. Superación personal, tanto cultural como académica.

DE LOS ESTUDIANTES:
En lo referente al código de ética de los estudiantes se hará referencia también a:
j. Congruencia entre el ser, el quehacer y la filosofía institucional.
l. Cumplimiento a cabalidad de las leyes y reglamentos pertinentes.
n. Diligencia y oportunidad en el desarrollo de sus actividades.
o. Práctica de buena conducta.
s. Ejercicio permanente de los valores éticos, cívicos y morales.
t. Tolerancia y respeto del criterio ajeno.
y. Cuidado y conservación del entorno ambiental.
z. Observancia de disciplina, puntualidad y decoro en el cumplimiento de sus actividades.

10. FIRMAS DE LEGALIZACIÓN

Msc. Alicia Ximena Baldeón Z. Msc. Wilman Guarnizo


DOCENTE DE LA ASIGNATURA COORDINADOR DE ÁREA
CONOCIMIENTO

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VERSIÓN: 1.3 6
FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14
VICERRECTORADO ACADÉMICO GENERAL

Crnl. CC.EE. Victor Villavicencio


DIRECTOR DE DEPARTAMENTO

CÓDIGO: SGC.DI.321
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FECHA ÚLTIMA REVISIÓN: 23/09/14