ESCUELA SECUNDARIA 1048 ANEXA A LA NORMAL DE COATEPEC HARINAS

Grado: 3° Grupo: “A” Bloque: IV Ámbito: participación social Fecha de inicio y de término: 7 DE ABRIL AL 12 DE ABRIL
Campo de formación: Lengua y comunicación Campo de formación relacionado: Exploración y comprensión del mundo natural y
social
Proyecto: 9 PRODUCIR UN PROGRAMA DE RADIO
ESTÁNDARES CURRICULARES DE ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS:
1. Procesos de lectura e interpretación de textos. • Identifica y realiza los cambios necesarios para transmitir del lenguaje escrito
2. Producción de textos escritos. al oral empleando recursos prosódicos.
3. Producción de textos orales y participación en • Jerarquiza y discrimina información para producir un programa de radio.
eventos comunicativos. • Valora la utilidad de la TIC como fuente y medio de información al producir un
4. Conocimiento de las características, función y programa de radio.
uso del lenguaje. • Valora y respeta las diversas manifestaciones culturales del mundo.
5. Actitudes hacia el lenguaje.
Práctica social de lenguaje: Realizar un programa de radio sobre distintas culturas del mundo.
Competencia a desarrollar: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Tipo de texto: Expositivo Producto final: Presentación del programa de radio a la comunidad.
Subproductos:
• Portada del proyecto
• Cuestionario de la diversidad cultural.
• Lista de culturas y la cultura que se investigará
• Mapa cognitivo de los tipos de ficha de trabajo
• Lectura de los programas de radio como medio de difusión.
• Resumen de la interacción virtual
• Completar el texto de Jerarquización y organización de la información para su difusión y guion de radio
Instrumentos de evaluación:
Tabla de registro de actividades diarias, de los subproductos y el
producto final, así como la escala de observación (conducta), y
diario de clase.
Observaciones:
• Ambiente de aula propicio para el aprendizaje: se promoverá
el respeto, regulando la convivencia, para asegurar su
integridad física y sicológica. Fomentando las habilidades y
valores; respetando y haciendo valer las normas de la escuela
y el salón de clases.
Criterios de evaluación:
Rúbricas para la autoevaluación del proyecto final.
Lista de cotejo para la coevaluación del producto final.
No se registrará en la lista a los alumnos que copien las
actividades de un compañero.
La escala de observación de conducta servirá para que los
alumnos tengan derecho a sus puntos extras en el
bimestre.

Materiales: libro de texto,

Actividad permanente: analogías y lectura de comprensión.
 Sesión Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje Temas de reflexión
1 • Datos del proyecto Realizan la portada del proyecto con todos los • Importancia de
1. 2. datos. los programas de
• En plenaria se realizarán 3. ¿Qué tipos de programa de radio hay? radio como medio
preguntas de saberes ¿Cuál es la importancia de la radio en México? de difusión.
previos. Se anotará en el 4. ¿Cuáles son las culturas que te gustaría tratar en • Interacción virtual.
pizarrón el mapa un programa de radio? • Valoración y respeto
cognitivo. 1. ¿Qué entiendes por guion de radio? de la diversidad
• • cultural. Cambios
Contestarán el 2. ¿Qué caracteriza el modo de vida de nuestros necesarios para
siguiente antepasados? transitar del lenguaje
cuestionario. 3. ¿En qué aspectos se encuentra determinada la • escrito al oral.
diversidad cultural? Sistematización de
4. 5. ¿Debido a qué se considera que la cultura información del
6. 7. constituye la estructura de la identidad de un • discurso oral.
8. grupo? Empleo de las TIC
9. ¿A qué se le llama diversidad cultural? para recabar y
• difundir
¿Por qué es importante comprender otras
NO culturas? información.
¿Qué aspectos podemos investigar de las Organización y
culturas? jerarquización de
• información para su
• ¿Qué es una cultura?
• difusión.
• ¿Por qué es útil el conocimiento de otras culturas?
2 • ¿Por qué es importante valorar y respetar las Características y
• Se formarán equipos de 5- diversas manifestaciones culturales del mundo? función Uso del
6 integrantes. lenguaje radiofónico.
Realizan una lista de las culturas que quieren
investigar. Escogerán solo una.
Realizan un mapa cognitivo de mala agua de los
tipos de ficha de trabajo.
Mapa cognitivo de mala agua de los
tipos de ficha de trabajo.
• Lectura en plenaria.
• En binas o equipos.
• Resumen.
NOTA: la interacción virtual de la
radio es importante porque transmite
información local.
• Completarán el siguiente texto de
la página 168, del aprendizaje
esperado: organización y
jerarquización de información
para su difusión.
• En plenaria se contestarán estas
preguntas:
1. ¿A qué se refiere jerarquía?
• TAREA: traer información de la cultura con los siguientes
aspectos: costumbres, tradiciones, historia, localización, lengua,
cosmología, gastronomía, música, clima y recursos naturales.
NOTA: Cada aspecto se escribirá en una ficha de trabajo.
Recoger las fichas de trabajo.
• Leen en plenaria, la página 165, Importancia de los programas
de radio como medio de difusión.
• Pregunta que responderán en plenaria: ¿Cuál es la importancia
de los programas de radio como medio de difusión?
• Completan el cuadro de la página 166, la función de diferentes
medios de comunicación (no tiene título el cuadro).
• Resumirán el tema de reflexión de la página 168,
Interacción virtual.
• Se leerán en plenaria dos textos.
• La jerarquía se refiere a una relación de los elementos en un
sistema o grupo que se haya organizado de acuerdo con un
orden que va del más al menos importante. El contenido de los
libros, las plataformas en internet, el orden de un programa de
radio y todo lo relacionado con el uso de la información se puede
organizar jerárquicamente, ya sea por lógica de causa y efecto…
o por abstracción de concepto...
Establecer este tipo de relaciones nos permite administrar y
comprender mejor el contenido que investigamos. Por lo general, se
suele ordenar en forma de listas... Otra forma de
2. ¿Cómo se organiza el uso de la información? estructurar la información es a través de mapas
Jerárquicamente, lógica de causa y efecto o por conceptuales…
abstracción.
3. ¿Qué ventajas nos trae este tipo de
relaciones?
Administrar y comprender mejor el contenido que
investigamos.
4. ¿Cómo se suele ordenar esta información?
Listas o mapas conceptuales. NOTA: decirles a los
alumnos que es importante el tema de
Organización y jerarquización de información,
porque de esta manera van a organizar su
información de la cultura que escogieron.
• Realizar un guion radiofónico.

Realizan un guion radiofónico, con las siguientes características:

 La organización y jerarquización de la información de la cultura que
escogieron (está en las fichas de trabajo).
 Tomar el ejemplo de la página 164 y 169, del guion radiofónico.
Tiempo Indicaciones Sección Sinopsis Diálogos
técnicas/audio de
locutores

¿Qué debe tener la comunicación para que sea compartida por un grupo de
personas?
¿Cómo está formado un lenguaje radiofónico?
1.

2.
 reflexión: Uso del lenguaje 3. ¿Qué recurso se debe utilizar para pasar del lenguaje
radiofónico. escrito o guion radiofónico al lenguaje oral?
4. Realiza un cuadro sinóptico de los recursos prosódicos.

• Resumen de la página 171, 1. Resumen de Cambios necesarios para transitar del

Cambios necesarios para transitar lenguaje escrito al oral.
del lenguaje escrito al oral. 2. ¿Qué es la sistematización de información del discurso
oral?
• En plenaria se leerán dos o tres resúmenes y se
contestara la siguiente pregunta:
 ¿Qué es lo que se tiene que hacer para transitar del
• Grabar el programa de radio. lenguaje escrito al oral?
•
Graban el programa de radio en formato MP3, para
7 entregar en USB, tomando en cuenta la lectura del
• Entrega de los programas. guion y ensayando la lectura con anterioridad.
•
En plenaria se escucharán los programas y se evaluarán.
Observaciones
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____________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
 LISTA DE COTEJO DE LA DESCRIPCIÓN DEL RENACIMIENTO
Si No
1. Presentación del programa de radio y locutores (nombre de todos los integrantes
de equipo y la actividad que realizaron).
2. Introducción del tema.

3. Organización de la información por jerarquización de temas de la cultura.

4. Cumplir con la función de la radio: informar, entretener y establecimiento de un

diálogo entre los radio escuchas y los locutores.
5. Utiliza el lenguaje radiofónico correctamente: voz, sonidos, música.

6. Los recursos prosódicos de los locutores es correcta: voz, entonación, volumen y

dicción.
7. Al comunicar el tema lo realizan claramente, quedando definidos bien los temas.

8. El discurso oral es formal y ameno.

9. Se cuidó la exposición de ideas y adecuada comunicación mediante el uso correcto

de la gramática.
10. Es entregado en tiempo y forma.

Nombre del evaluador: ____________________________________________ Grado y grupo: ______________

Nombre del alumno: __________________________________________________