作文教学策略

1. 激发写作动机 （第二组）
a. 什么是动机？
i. 动机是行动的直接动力，是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，
也是个体行动并维持其行动的一种心里状态。

b. 什么因素会影响学生书面表达能力？
i. 缺乏自信、在书面表达中遇到的困难、来自他人的消极评价

c. 教师如何激发学生的写作动机？
i. 教师需先了解学生的需要和兴趣，再设计适合学生的目标，让每一位学
生能在实现目标的过程中获得成功的体验。

d. 说明“自由表达情境”如何激发写作动机？
i. 在“自由表达情境”中，教师应让儿童有机会运用自己的经验因为他们
都拥有一定的词语储备和决定词语意义与作用的经验。所以教师应当帮
助儿童整理自己的经验并与之联系。
ii. 再来，教师应激励儿童写符合自己需要和感兴趣的东西。
iii. 另外，所写的作文应当是具有实用的目的。

e. 习作动机的培养如何分段进行？
i. 在第一学段中，应重点培养学生的写话兴趣。
ii. 第二学段，教师应关注“乐于书面表达，增强写作的自信心”，以自信
激发动机。
iii. 第三学段，应要求学生具有初步的写作意识，变“要我写”为“我要
写”。
2. 注重读写结合 (方丽环、刘滢恺、陈凯欣、陈贞妤、黄雪丽)
a. 阅读通过三方面培养习作能力，即：积累语言、积累知识及形成思想。试简略
说明。
i. 帮助学生积累语言。运用书面语言表达思想感情，将脑中所想、口中所
说变成书面文字。通过阅读大量吸收规范书面语言，积累常用字词，了
解常用的句子结构，构段与谋篇的方法。
ii. 帮助学生积累知识。阅读帮助学生准确认识事物，并将其表达出来。读
得越多，学生的知识越丰富，习作表达的内容也更充实。
iii. 帮助学生形成思维。由于经验与阅历不足，儿童对社会问题的认识往往
停留在表面。通过阅读中对文本思想情感的体味，儿童逐步深化自身对
社会的理解，形成对社会问题的独特认识。

b. 如何通过阅读教学为习作表达打好基础？
i. 努力扩大学生的阅读量。引导学生课外多读书、读好书，在阅读中开阔
视野、积累语言、提高认识，让学生有话可说、有东西好写。
 ii. 在阅读中要引导学生关注文本的写作方法。引导学生在阅读中学习文本
的表达方法，在模仿中提高作文能力。
3. 鼓励自由表达 (第三组 - 张丽诗、廖颢恩、胡雪桦、陈子颖、李钻敏)
a. 课程如何分段进行自由表达训练？
i. 第一学段：要求能够写自己想说的话。
ii. 第二学段：鼓励学生不拘形式地写下见闻与感受。
iii. 第三学段：要求学生珍视自己的独特感受，主动积累自由表达的素材。
b. 说明教师在自由表达中所扮演的角色。
i. 重视“放题”
1. 提倡无命题或半命题作文，给学生较大的表达空间。
2. 设计富有时代特色、充满生活气息的"新题"，开启学生的心灵的
窗户，打开学生们记忆的闸门，开拓学生们的视野，建立学生习
作的"兴奋灶"，使他们"下笔如有神"。
ii. 关注“放题”
1. 教师不过分拘泥于文体知识，而应当着眼于指导学生说清自身的
想法。
2. 教师淡化文体知识
3. 创设条件让学生写实用文，提高他们通过习作参与实际生活的能
力。
iii. 实施“放法”
1. 教师在作文指导中关注学生情感的激发以及作文内容的真实与丰
富，不过分重视章法技巧，让学生多一些自由、少一些樊篱。
4. 培养写作习惯
a. 良好的写作习惯
i. 学生应养成仔细观察、主动积累、认真表达与自我修改的习惯。透过观
察，学生可以获取大量的生活经验与写作素材，并获得丰富的表象且发
现事物的规律。学生平时对生活经验与语言材料的积累则是一个内化生
活经验与语言材料的过程，成为学生对写作“素材库”的自我建构。学
生也应养成认真表达的习惯，在动笔写作时做到认真、仔细，按照学习
的目标与要求选择恰当的语句，正确、通顺地表达自己的意思，同时做
到书写规范、端正，行款整齐，文本整洁。最后，学生要掌握自我修改
的能力，强调自我修改文章的意识，自主运用一定的修改方法提高自己
的作文水平。

b. 小学生观察的特点
i. 小学生好奇心强，热爱观察自然，但是他们的观察往往呈现出笼统观察
多，仔细观察少；无顺序观察多，按顺序观察少种种特点。

c. 教师培养学生正确观察的方法
i. 教师应根据学生的兴趣与爱好，经常性地布置观察任务，并要求学生及
时记录观察所得。教师还应当在阅读教学以及实际的观察活动中教给学
 生观察的方法，让学生在学习抓住重点观察、按顺序观察的过程中养成
仔细观察的习惯，并体会观察对于表达的重要作用。

d. 教师培养学生主动积累的习惯的方法
i. 教师可以引导学生积极体验生活、认识生活，多参与有益的活动，并主
动与他人交流感受，提高认识。教师也可以要求学生认真阅读书籍，做
好摘录笔记，随时备好摘记本，及时地记录好词、好句、好段、好的构
思。教师需训练学生广泛收集信息，分析整理资料。教师要指点学生经
常观看电视新闻、阅读报纸、杂志，有意识地记录自己感兴趣的信息，
并对它们及时地进行分析整理。

e. 教师培养学生养成认真表达的方法
i. 教师应在作文教学前讲清要求，作文后对照要求检查评估。要让学生养
成认真表达的习惯，教师自己首先要做好示范。在写“下水作文”与批
改学生的作文时，教师要潜心用词构句，字迹端正、美观，为学生做榜
样。

f. 教师培养学生养成自主修改的方法
i. 教师应当让学生了解修改文章的重要意义，知道修改是作文的一部分，
并且知道好文章是改出来的。教师还应当循序渐进地提出修改的要求，
让学生在学习修改的过程中逐渐提高修改的能力，养成自主修改的习惯。
教师还要教给学生修改文章的具体方法，让学生能运用规范的修改符号
自主修改的文章。