Técnicas para responder preguntas ICFES

Esta herramienta fue diseñada para despertar en cada uno de los estudiantes curiosos e
insatisfechos esa técnica del éxito necesaria a la hora de enfrentar una prueba, que desean
y tienen un horizonte trazado a futuro, que son capaces de afrontar desafíos y persiguen un
objetivo concreto, pero también es una herramienta valiosa para todo aquel que se fije metas
a largo plazo, tenga deseos de superación y quiera poner el máximo desempeño para alcanzar
un fin.

Para una mayor comprensión de este recurso puesto a tu servicio la información contenida
está dividida en dos secciones una es ¿Qué pregunta la pregunta? Y la otra es Técnicas del
triunfo. Cada una se especializa en una forma de explicar y desmenuzar cada enunciado o
párrafo de forma que para usted sea muy fácil comprender lo que se quiere tanto preguntar
cómo responder.

Te invito pues a que te familiarices con este espacio y saques el máximo tiempo posible y las
ganas de aprender para que superes cualquier tipo de retos en las diferentes pruebas saber
y seas el número uno en tu desempeño. Cabe anotar que el conocimiento previamente
adquirido, las competencias desarrolladas y la cultura
obtenidason básicos como elementos primordiales a la hora de responder, el resto depende
de tu buena disposición, sagacidad y comprensión en cada decisión asertiva que tomes.

¿Qué pregunta la pregunta?

Partes que conforman una pregunta

De la manera mas sencilla podríamos definir que la pregunta tiene 3 partes básicas:
1. Premisa o planteamiento BÁSICO
2. Premisa o planteamiento COMPLEMENTARIO
3. CUESTIONAMIENTO propiamente dicho.
La secuencia anterior no siempre se conserva, puede variar. Veamos como se pueden
identificar estas partes en un problema matemático.
1. Si tienes $xxx,
2. Y compras xx objetos
3. Cuánto te sobra?
En el anterior problema, podemos identificar con gran claridad las partes de la pregunta; en
este caso el numeral 1 hace referencia a la premisa o planteamiento básico, es decir la idea
de la cual partimos.
El numeral 2 es la premisa o planteamiento complementario, es allí donde se empiezan a crear
las condiciones de referencia que obligarán un estudio minucioso para encontrar las posibles
soluciones al cuestionamiento.
En el numeral 3 se hace el cuestionamiento propiamente dicho, es decir la pregunta como tal,
con sus alcances y limites determinados.

Las preguntas no siempre tienen la misma estructura, incluso algunas tienen otros tipos de
elementos que posteriormente analizaremos, por otra parte podemos encontrar preguntas
que tienen menos elementos.
Veamos el caso de una pregunta de orden actitudinal y analicémosla:

¿Si captas que tu bolígrafo no esta en el sitio acostumbrado qué sucede?

Observa las partes:
1. Si captas que tu bolígrafo no esta en el sitio acostumbrado (premisa básica)
2. qué sucede? (Cuestionamiento)
Aparentemente no se da el numero 2 (premisa o planteamiento complementario) pero, se
puede inferir que se dan algunas de estas posibilidades: se sabe que tú lo llevabas, que tus
padres lo cogieron, que la dejaste en alguna parte etc.

La respuesta varía si una premisa o complemento es: estabas en tu casa, en tu colegio, jugando
etc.

Inclusive, puede parecer que una pregunta tiene más de tres componentes
(DISTRACTORES) para estimular la comprensión, el análisis y la deducción; cuando se
contextualiza la pregunta de manera muy extensa.

Las preguntas tipo ICFES

 Preguntas de selección múltiple con única respuesta (tipoI)

 Preguntas de selección múltiple con múltiple respuesta (tipo IV) enunciado,
consecuencia, aplicación o condición

La pregunta suele ser un basto campo de información, por decirlo de otra manera la pregunta
es la mejor ayuda, para la búsqueda de una respuesta correcta.

Solo se trata de ser muy perspicaz, observador supremamente detallista; pues a veces se
trata de ver o captar lo que la mayoría no logra dilucidar, leer detenidamente, intentar
descubrir siempre lo oculto, diferente o extraño es lo que finalmente hace la diferencia.

Trabajaremos igualmente un estilo que por demás es muy común, y que todos seguramente
alguna vez hemos fallado en este, se trata de expresiones como:
Excepto, todas menos, no es correcto afirmar que, solo es correcto afirmar que.

Con estas expresiones están buscando hacer un efecto contrario en nuestra mente, que
usualmente no estamos acostumbrados a realizar. Es decir, la mente humana esta entrenada
desde niños a la búsqueda de la verdad, no a buscar lo falso, la mentira o la excepción, lo que
busca este tipo de pregunta es, saber que comportamiento asume el evaluado ante lo
diferente.

Suele suceder una de varias posibilidades para este evento

1. El estudiante no se da por enterado de lo que la pregunta pretende.
 2. El estudiante se confunde por encontrar varias opciones ciertas de respuesta
y no sabe cual elegir.
3. Su pensamiento se ajusta rápidamente a la primera opción que evidentemente
es cierta para su saber.
4. Aunque identifica la opción solicitada la desestima creyendo imposible que
sea la que la pregunta solicita.
No caigas en la trampa, se más rápido y observador que tu evaluador.

Veamos algunos ejemplos

Área de matemáticas

En la escuela pitagórica, hace tiempo, se concluyó el siguiente axioma; "El área del cuadrado
construido sobre la hipotenusa de un triangulo rectángulo es igual a la suma de las áreas de
los cuadrados construidos en cada uno de los catetos"

Con base en el enunciado anterior, no es correcto afirmar que: En un triángulo cuyos

catetos son a y b y la hipotenusa c, que:

A. C²=a²+b²
B. C²- b²= a²
C. C²-b²= a²
D. C=a+b

Es posible que tú ya hayas olvidado los postulados de pitágoras , que catetos e hipotenusa no
sean tu fuerte; Pero lo cierto si es que tú debes ser ágil, perspicaz, observador y detallista.

Si leíste bien la pregunta debiste darte cuenta que ella nos dice "No es correcto afirmar
que" lo que nos quiere decir con esto es que todas las alternativas de respuesta son correctas
menos una, por mera observación viendo las alternativas de respuesta logro darme cuenta
que todas MENOS UNA se formulaban al cuadrado ¡Parece extraño no! Recuerda el famoso
canto "una de estas cosas no es como las otras, es diferente de todas las demás"

Ya por leer correctamente y observar detenidamente llegaste a la respuesta correcta.

La respuesta correcta es la D

Pero verifiquemos nuestra sospecha matemáticamente, lo único que debo hacer de una
manera fácil es asignar un valor cualquiera a dos catetos y una hipotenusa y reemplazar en
cada una de las formas o alternativas de respuestas propuestas.

Asigno valores a la hipotenusa y los catetos, por ejemplo:

Luego, simplemente reemplazamos los valores en cada respuesta, asi:

A. C²=a²+b²
25-9=16

B. C²- b²= a²
25=16-9

C. C²-b²= a²
25-9=16

D. C=a+b (no es correcto afirmar que)

5=3+4

Área de Ciencias Sociales

La Constitución o carta magna (del latín cum, con, y statuare, establecer) es

la norma suprema, escrita o no, de unEstado soberano u organización, establecida o aceptada
para regirlo. La constitución fijo los limites y define las relaciones entre los poderes del
Estado (poderes que en los países occidentales modernos se definen como poder legislativo
y judicial) y de estos con sus ciudadanos, estableciendo así las bases para su gobierno y para
la organización de las instituciones en que tales poderes se asientan. Este documento busca
garantizar al pueblo sus derechos y libertades.

En Colombia nuestra Constitución se reescribió en el año de 1991, esta reglamenta aspectos

trascendentales e importantes a excepción de:

A. Los derechos sociales, económicos y culturales.

B. Los manuales de convivencia de las instituciones educativas de las diferentes instituciones
del país.
C. De los derechos, las garantías y los deberes de los ciudadanos.
D. Los principios y fundamentos de la nación.

La respuesta correcta es la B, por que estos manuales de convivencia no son competencia de

la Constitución, sino de los rectores de las instituciones educativas.

La prueba ICFES SABER 11

las preguntas suelen buscar y/o descubrir que nivel de competencias cognitiva tiene el
estudiante, básicamente en tres de ellas:
  Interpretativa
 Argumentativa
 Propositiva

Competencia Interpretativa

Esta competencia incluye la habilidad que se tiene para identificar y comprender las ideas
fundamentales en una comunicación, un mensaje, una gráfica, un dibujo.
La interpretación involucra los siguientes procesos de pensamiento:

Recuerdo (Memoria)
Comprensión
Aplicación
Conceptos
Traducción
Ejemplificación
Situaciones
Problemas

Ejemplo de pregunta INTERPRETATIVA tipo ICFES

Área: Sociales

India o Indostán es una península del sur de Asia semejante a un inmenso triangulo, que
penetra en el océano indico. La india se considera una extensa llanura recorrida por dos
grandes ríos, el

A. Mirto y el Egeo
B. Amarillo y el Nilo
C. Indo y el Ganges
D. Jordan y Hoangho

RESPUESTA COMPONENTE COMPETENCIA

C El espacio, el territorio, Interpretativa
el ambiente.

Competencia Argumentativa

Esta competencia incluye la habilidad del razonamiento en cuanto a la explicación de cómo

las diferentes partes de un proceso, se ordenan y se relacionan entre sí para lograr cierto
efecto o conclusión. Al argumentar se explica el porqué de las cosas, se justifican las ideas,
se dan razones, se establecen los propios criterios, se interactúa con el saber.

La argumentación involucra los siguientes procesos de pensamiento

Recuerdo
Comprensión
 Aplicación
Análisis
Memoria
Conceptos
Traducción
Ejemplificación problema
Situaciones
Razonar
Inferencia

Ejemplo de pregunta ARGUMENTATIVA tipo ICFES

Área: Ciencias Sociales

Desde algunas corrientes teóricas el territorio es concebido como una construcción social,
ya que:

A. El hombre define y configura los paisajes

B. Los fenómenos naturales pueden ser controlados
C. La sociedad modifica y apropia el entorno
D. Las condiciones ambientales determinan la cultura

RESPUESTA COMPONENTE COMPETENCIA

C El espacio, el Argumentativa
territorio, el ambiente.

Competencia propositiva

Esta competencia supone un engranaje creativo de los elementos para formar un sentido; es
decir, se ordenan ideas bajo un nuevo patrón o se crean nuevas configuraciones de ideas.

Esta competencia representa la cúspide de la pirámide del desarrollo del pensamiento;

puesto que requiere de una síntesis, de un cambio o transformación de ideas.

La proposición involucra los siguientes procesos de pensamiento:

Recuerdo
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Memoria
Conceptos
Traducción
Ejemplificación
Situaciones
Problemáticas
Razonar
Inferencia
 Solución
Problemas

Ejemplo de pregunta PROPOSITIVA tipo ICFES

Área: filosofía

De acuerdo con Aristóteles, los conceptos universales surgen a partir de las diversas
percepciones sensibles. Aunque los objetos que caen bajo un concepto tengan algunas
diferencias superficiales, su característica definitoria es la misma. Así, puede decirse que
un sujeto reconoce un concepto universal cuando:

A. Comprende las características esenciales al pensar sobre el concepto universal

B. Observa los objetos y sus manifestaciones comparándolas con el concepto universal
C. Experimenta las diversas manifestaciones de un objeto e infiere su característica común
D. Reconoce el concepto universal y lo contrasta con los diversos objetos del mundo

RESPUESTA COMPONENTE COMPETENCIA

C La pregunta por el Propositiva
conocimiento

____________________________________________________________________________
_____

Del ¿Qué? Al ¿Cuándo? Hasta el porqué

¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Cuánto? ¿Cuál? Son toda una serie de adjetivos
o pronombres interrogativos. Saber usarlos y hacia a donde apuntan, facilitan de manera
considerable una mejor interpretación de un texto. Tenga claramente en su mente lo
siguiente:

¿Qué?

Hace referencia a la naturaleza, la cantidad o la intensidad de alguna cosa; cuando funciona

como pronombre pregunta por cosas
Ejemplo:
¿Qué es esto? (naturaleza)
¿Qué tan lejos vives? (cantidad)
¿Qué tal? (Modo de saludo)
¿Qué película elegiste? (Como pronombre)

¿Cómo?

Es un adverbio interrogativo, sirve para preguntar el modo o la manera en que se lleva a cabo
una acción, se desarrolla un proceso, o tiene lugar una situación o estado.
Ejemplo
¿Cómo no fuiste ayer a paseo? (causa u origen)
¿Cómo lo hizo? (manera como se lleva a cabo
Hay otros usos del como, en admiración ejemplo: ¡Como has venido de sucio!

Cuando

Adverbio interrogativo que indica en qué momento.

Ejemplo
¿Cuándo firmarás el contrato?
¿Cuándo expira tu pasaporte?

Cuando, también se utiliza como adverbio relativo en oraciones que expresan tiempo.
Ejemplo:
Cuando llegue a la fiesta ya estaba acabando

Donde

Puede usarse como adverbio interrogativo que equivale a preguntar por el lugar en el que se
lleva cabo una acción, o en el que esta algo o alguien.
Ejemplo:
¿Dónde dejaste la chaqueta?
¿Dónde están las llaves?

Donde puede usarse como adverbio relativo que indica el lugar donde se lleva a cabo una
acción o en el que este una persona o cosa.
Ejemplo:
El barrio donde vivo esta cerca al centro.

¿Quién?

Pronombre interrogativo, se introduce en oraciones interrogativas, preguntando la identidad

de una persona.
Ejemplo:
¿Quién es la mujer del vestido rojo?
¿Quién abrió la puerta?

Quien también se utiliza como pronombre exclamación y se introduce en oraciones

exclamativas ponderando
Ejemplo:
¡Quien fuera tú!

¿Por qué?

Adverbio interrogativo, que se introduce en oraciones que preguntan por la razón causa o
motivo.
Ejemplo:
¿Por qué me desprecias así?
¿Por qué llegaste tarde?

Recuerda que porque, pegado y sin tilde es una conjugación casual que da respuesta a la razón
de algo.
Ejemplo:
Llegara tarde, porque está enfermo.

¿Cuánto?

Adjetivo pronombre interrogativo se usa para preguntar una cantidad o numero.

Ejemplo:
¿Cuántas páginas tiene esta obra?
¿Cuánto vale la zanahoria?

Cuanto, también puede usarse como adjetivo y pronombre exclamativo.

Ejemplo:
¡Cuánto te quiero!
¡Cuántas personas vinieron a la cena?

¿Cuál?

Pronombre interrogativo equivalente a que o a quien.

Ejemplo:
¿A cuál de ellas prefieres?
¿A cuál de los siguientes colores te refieres?

Nota importante

Fíjate bien como los signos ortográficos cambian completamente el sentido de una oración.
Ejemplos:
¿Cómo amaneció? Pregunta o saludo
¡Cómo! ¿Amaneció? Admiración, está vivo?

Si usted tiene claro las definiciones anteriores, con seguridad identificará

fácilmente el objetivo de la pregunta, ya que estos apuntan a referentes
determinados (personas, situaciones, lugares, cantidades, naturaleza, manera,
finalidades, momentos, causas, etc.).
______________________________________________________________

Técnicas del triunfo

Son aquellos pequeños grandes secretos que le permiten a los estudiantes, inclinarse hacia
algún tipo de respuesta; incluso bien aplicadas te pueden llevar a la solución correcta.

 Eliminación
 Analogía
 Excepción
 Comparación
 Relación, entre otras.
Trabajaremos con la primera técnica y la llamaremos:

Primero lo segundo
Una muy reconocida técnica en la evaluación tipo ICFES, es leer primero las alternativas de
respuesta (A,B,C,D) y posteriormente leer el texto de la pregunta. Esto ayuda de manera
considerable a focalizar nuestros conceptos frente al tema; permite indiscutiblemente
hacernos a una idea previa de lo que nos podrían estar preguntando, incluso en algunas
ocasiones nos permiten adivinar a que se va a referir la pregunta.

Recuerda que
 tenga cuidado en no hacerse falsas argumentaciones
 no sugiera respuestas sin haber leído la pregunta
 sea cuidadoso en verificar que su focalización previa si se ajuste a lo que ciertamente
se esta preguntando.
 no sea muy imaginativo, sea práctico y realista, desarrolle su intuición
Esta técnica entonces consiste en leer primero las alternativas de respuesta y
posteriormente la pregunta.

Ejemplos

Trabajaremos algunos ejemplos de esta técnica:

1. Desde el el final de la II guerra mundial, no hay guerra entre las grandes potencias de
Europa. Si la conclusión del autor es cierta, podemos suponer entonces que en Europa
el fútbol he tenido un gran progreso. Ejemplo de ello serían todos, excepto:

A. Los equipos europeos no tienen mayores dificultades económicas

B. Los jugadores de fútbol son contratados como imagen para una marca
C. A los futbolistas europeos les pagan muy bien
D. En Europa existen barras bravas

R/. Se concluye A, B y C por qué, no corresponde al análisis del texto.

La A, es un gran progreso para los equipos europeos, ya que cuentan con dinero suficiente
como para llegar a contratar los mejores futbolistas del mundo. La B, es cierta, los
futbolistas hoy en día suelen posar para las mejores marcas. La C, es cierta, el fútbol europeo
paga bien. Pero la D, es la correcta porque el texto afirma la existencia de barras bravas y
sabemos que ellos son un mal ejemplo para el fútbol, concuerda con el espíritu del texto de
la pregunta.

2. Un titulo apropiado para la anécdota podría ser:

A. Malentendidos
B. Festividades
C. Los pavos
D. El abastecedor

El gerente de un restaurante consideró que el pedido de 350 pavos para la navidad era
excesivo, por lo que llamó al jefe de compras y le ordenó avisar al abastecedor que cortara
el pedido a la mitad. Cuatro días antes de la festividad el restaurante recibió conforme a las
instrucciones, 350 pavos partidos en dos

Si acertó, la respuesta correcta es la A

3. Los pájaros que cantan y las abejas que danzan después de haber sido separados de sus
especies se debe a, excepto:

A. Transmisión biológica
B. Mutación genética
C. Aptitud hereditaria
D. Transmisión biológica

R/. La opción correcta es la B

Se descartan las opciones A, C y D. La opción A, es verdadera, pero se está preguntando por

lo que no determina la conducta animal. La opción C, por que demuestra un hecho netamente
instintivo. La opción D es una paráfrasis de la opción A. La respuesta correcta es la opción B
al no ser un factor que determina la invariabilidad de la conducta animal.

4. Durante la II Guerra Mundial en los países que ocuparon los alemanes e italianos se
establecieron gobiernos que colaboraron con lo que Hitler llamaba "el nuevo orden" lo
anterior significa que:

A. Hitler intentaba poner un nuevo orden a los países dedicados a la guerra

B. El nazismo y el Fascismo manipulaban a los gobernantes a favor de sus ideas.
C. El fundamento primordial del Fascismo era la expansión hacia diferentes países
D. El principal fundamento del Nazismo era la expansión hacia diferentes países

R/. Si te fijas bien la pregunta plantea tres elementos claves: Alemanes, Italianos y
gobiernos, la respuesta entonces debe plantear estos tres elementos, la única que lo hace es
la B, lo que la convierte en la respuesta correcta.

Nota

No te dejes llevar por la opción en la que aparece la palabra de la pregunta, en

la opción A aparece la expresión "nuevo orden" pero nada tiene que ver con lo que
le están preguntando.

La segunda técnica es por eliminación

Lo primero que debes tener en cuenta es realizar una detenida y acertada lectura de la
pregunta; es preciso y totalmente necesario que quien pretenda utilizar esta técnica tenga
absolutamente claro que es lo que se le está preguntando. Por esto se recomienda leer y
releer la pregunta, una vez agotado este paso, el estudiante debe buscar patrones que le
permitan iniciar el proceso de eliminación.

¿Y que son patrones?

debemos entender patrones, como aquellos elementos que la misma pregunta te da y que nos
permiten hacer deducciones (de eliminación) que nos lleva a la respuesta correcta. Veamos

1. “Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el Coronel Aureliano Buendía,

 había de recordar aquella tarde remota en su padre lo llevó a conocer el hielo. Macondo era
entonces una aldea de 20 casas de barro y cañabrava construido a las orillas del río…”
Fragmento de Cien Años de Soledad de Gabriel García Márquez. (ESTA REFERENCIA NO
APARECE ES SOLO UNA CITA QUE YO PONGO)

A. Albert Camus
B. Ernest Hemingway
C. Gabriel García Márquez
D. Mario Benedetti

El patrón a identificar en este caso es el de ubicación geográfica en relación con los apellidos
de los autores propuestos por las alternativas de respuesta. CAMUS, HEMINGWAY,
BENEDETTI, para este caso el estudiante debe concluir que los apellidos antes descritos no
son propios del escritor del texto de la pregunta, que nos afirman es colombiano. R/C

2. ¿En el departamento de impresión de la editorial trabajan 4 mujeres y 6 hombres. La edad

promedio de las mujeres es de 30 años y la de los hombres es de 40 años. La edad promedio
de los trabajadores del departamento de producción es?

A. 35 años
B. 36 años
C. 40 años
D. 30 años

El patrón a identificar en este caso es un simple pensamiento lógico matemático. Se trata de

no hacer el procedimiento, si no por mera deducción llegar a la respuesta así: eliminamos la
A por que el número de mujeres y hombres no es igual, por lo tanto no podría ser la mitad
exacta entre 30 y 40. Eliminamos la C y la D porque ni todos son hombres, ni todos son
mujeres, como para tener la misma edad, por consiguiente no puede ser sino la B (ADEMAS
POR HABER MAS HOMBRES QUE MUJERES LA CIFRA DEBERÍA SER MAYOR A 35, PERO
MENOR DE 40)
R/B

3. ¿Dónde puede ver estos avisos?

PLEASE DO NOT FEED THE ANIMALS.

A. In a estation
B. In a library
C. In a zoo

TICKET OFFICE
For international trains

A. In a theater
B. In a aiport
C. In a station

El patrón para este caso a identificar, es de simple relación, es probable que nuestra
fortaleza no sea el ingles, pero es fácil deducir que en el primer recuadro, aparece la palabra
animales, cuya relación lógica es con la palabra zoo (zoológico) por lo tanto habría que eliminar
las opciones A y B.
R/C

En el segundo recuadro, es igualmente de relación, tiene varias palabras fáciles de

identificar, tiquete, oficina y tren el lugar obvio con estas palabras es estación por lo tanto
habría que eliminar las opciones A y B.
R/C

4. La cartografía es la ciencia que estudia los procedimientos para la obtención de datos

sobre el trazado del territorio y su posterior representación técnica y artística. Los mapas
constituyen uno de los sistemas predominantes de comunicación de ésta. así, los mapas
pueden ser utilizados para:

A. Representar fenómenos naturales, sociales y políticos que ocurren en ciertos espacios

geográficos.
B. Analizar fenómenos estadísticos, pero no aquellos que representen dinámicas temporales.
C. Estudiar las variaciones continuas de procesos sociales y naturales de una cierta región.
D. Observar procesos de degradación ambiental asociados al uso inadecuado de los recursos
naturales.

 En este ejercicio de sociales, la eliminación es mucho mas compleja, de un

mayor análisis y sobre todo de una claridad lectora muy alta veamos:
 La alternativa B no podría ser por que la pregunta nos afirma que la cartografía es
una ciencia y sabemos que las ciencias como tal son dinámicas, ninguna ciencia
es estática todas buscan resolver un problema lo que las hace dinámicas necesariamente.
 No podría ser la C por que aunque se refiere a estudiar variaciones continuas solo lo
hace en los aspectos sociales y naturales, olvida otros importantes como
los políticos, poblacionales etc.
 No podría ser la D por que igualmente limita su labor (mapas) en observar
la degradación ambiental.
 Por lo tanto la respuesta mas global y completa es la A lo que la hace la respuesta
correcta.

Por analogía
Recuerda que estas técnicas obedecen básicamente a una lógica, mas
no podría afirmarse enfáticamente que son infalibles; se trata de despertar la
"malicia indígena" necesaria para que seas ágil, habilidoso y sagaz a la hora de
presentar la prueba.

A esta técnica en especial la llameremos: Diferentes pero parecidos.

Para efectos de nuestra técnica, entendemos como analogía la posibilidad de

comparar o relacionar varas razones o conceptos, las semejanzas entre unos y otros, que de
alguna manera pueda hacer acertiva una decisión en la respuesta.

Ejemplos

Manos es a hombre como:

A. patas a mesa
B. aletas a ballena
C. llantas a carro
D. tenis a atleta

En este ejemplo la analogía es esencial, puesto que debemos considerar la similitud de lo que
significan las manos para el hombre, y sin duda alguna, es la mayor herramienta disponible a
su servicio para todo tipo de tareas. De allí las alternativas A, C, D pese a tener algún grado
de similitud no abarcan tantas características como la alternativa B, aletas a ballena, en
donde se cumplen distintas funciones.

La analogía permite discernir entre varias similitudes, analizar y definir cual se ajusta con
mayor precisión al cuestionamiento, es lo que la hace la respuesta correcta.

En esta herramienta, es importante hacer una clasificación en virtud de la importancia y

teniendo en cuenta: la forma, el uso, la utilidad y la función del tema previsto. Cuando
hablamos de similitud, la analogía puede obedecer a temas de distinto orden, por ejemplo:

Son similares motor-corazón. Tema mecánica y biología o chasis - esqueleto / gasolina -

sangre.

Dadas las anteriores explicaciones, veamos algunos ejemplos que se pueden resolver gracias
a la analogía.

Ejemplo (biología)

Polen - planta
Espermatozoide - animal
Gasolina - auto
ATP- célula

Ejemplo: (ciencias políticas y económicas)

La productividad de América latina durante las ultimas tres décadas, ha sido

vertiginosamente creciente por la suma del Producto Interno Bruto, en la década de
los noventa ascendía a un 38.8% entre los países latinoamericanos, con respecto a la
productividad internacional, calculada para esta década. Hacia el año 2000, ya la cifra
asciende a no menos de 65% y para finales de esta década se calcula entre un 70% a 75%.
¿Cuál de las siguientes gráficas se ajustaría mas a la teoría expuesta?
Aquí la herramienta de analogía nos deberá enseñar, que según el texto el
crecimiento económico en América latina ha sido continuo y constante, así como
en la gráfica D, que es la respuesta correcta.

Ejemplo (área de biología)

la respiración es un proceso involuntario y automático en el que se extrae el oxigeno del aire

inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire.
El anterior texto podría ser coherente a la función.

A. difusión unicelular
B. excretor plasmático
C. vesícula seminal
D. gasometría arterial

En este caso el análisis que por analogía tendría que hacerse sería el siguiente: la alternativa
B habla del excretor, sistema cuya función es eliminar los desechos sobrantes del cuerpo;
la opción C habla de la vesícula seminal, el termino hace referencia al sistema reproductor;
la opción D habla de características propias del sistema circulatorio; la opción A habla de
difusión en organismos unicelulares; difusión se entiende como la acción y efecto de difundir
la respiración, lo que hace básicamente es difundir oxigeno.
Por este análisis la respuesta correcta es la A.

Analogías

La analogía clásica como ejercicio tiene varias estructuras, veamos:

Analogía tradicional

1. ineptitud es a torpeza como igualdad es a

A. paridad
B. desequilibrio
C. desnivel
D. coherencia

Solución: ineptitud y torpeza son sinónimas, por lo tanto la respuesta será aquella palabra
que signifique lo mismo que igualdad.
R/A

2. Lavar es a ensuciar como participación es a:

A. implicación
B. división
C. intervención
D. inhibición

Solución: lavar es el antónimo de ensuciar, la respuesta será pues el antónimo de partición.

R/D

3. Verde es a hierba como amarillo es a:

A. papel
B. plátano
C. árbol
D. libro

Solución: una cosa característica de color verde es la hierba, la respuesta tendrá que ser una
cosa característica de color amarillo.
R/B

Analogías alternas

La estructura que utilizan las anteriores analogías es la misma, cambian solo las palabras
relacionadas entre si. En este caso la relación se establece entre la primera palabra de cada
pareja por una parte y la relación existente con la otra pareja en donde falta un dato.

4. Alto es a deporte como bajo es a:

A. natación
B. inactividad
C. actividad
D. tranquilidad

Solución: alto y bajo son antónimos tenemos que buscar un antónimo de la palabra deporte.
R/B

5. vaso es a copa como agua es a:

A. vino
B. liquido
C. leche
D. jarabe

Solución: en un vaso bebemos agua, tenemos que buscar el liquido que bebemos en una copa.
R/A
Analogía incompleta

En este caso faltan dos palabras la segunda palabra de la segunda pareja y también la primera
palabra de la primera pareja, la solución, entonces contiene dos palabras

6. _______________ es la imagen como radio es a:__________________________

A. televisión - sonido
B. fotografía - palabras
C. fotografía - sonido
D. televisión - locutor

Solución: las únicas dos palabras que dan sentido lógico y coherente a las parejas
R/A

Es mejor lo amplio

Sucede con frecuencia en muchas de las preguntas de los diferentes tipos de evaluaciones,
que algunas opciones de respuesta contengan parcialmente parte del cuestionamiento, pero
siempre habrá una que responde de manera general y a esa es la que tenemos que enforcar.

Ejemplos:

 Algunas hortalizas como la zanahoria, la lechuga y el tomate son esenciales para una
buena alimentación.

En el texto se dice que:

A. Las hortalizas son necesarias para una buena nutrición.

B. Las zanahorias son esenciales para una adecuada alimentación.
C. El tomate es altamente nutritivo.
D. La lechuga favorece la buena nutrición.

Como te darás cuenta, las opciones B, C y D son ciertas, pero las que las contiene a todas es
la opción A por ser la más general, y se convierte en la respuesta correcta.

 "Colombia es un país privilegiado en cuanto a la hidrografía se refiere, ríos como el

Magdalena, el Cauca y el Atrato son navegables en gran parte de su recorrido, lo que favorece
la comunicación y el transporte de las regiones que atraviesan"
Del texto anterior se puede decir que:

A. El Atrato favorece la comunicación entre ciudades.

B. El Magdalena es un río navegable.
C. El Cauca es una de los ríos más importantes del país.
D. Colombia es privilegiada en el aspecto fluvial.

Vemos como las opciones A, B y C, son ciertas pero parcialmente, la opción D por el
contrario apunta hacia la pregunta de manera general, lo único que cambia es el
aspecto semántico, donde nos dan dos términos que hacen alusión a lo mismo, hidrografía y
fluvial, siendo D la respuesta correcta.

 "Entre los años 1101 al 1460 la escritura china y la educación eran muy avanzadas; la
medicina, la matemática y otras ciencias estaban bien establecidas. A los administradores
del gobierno, llamados mandarines, se les exigía que fueran eruditos. Esto ayudo al progreso
de las ciencias y tecnologías chinas. Los mongoles también trajeron ideas del extranjero, que
más adelante favorecieron a la china Ming
Un factor que ayudó al progreso de las ciencias y la tecnología china fue:

A. La escritura y la educación en medicina.

B. La preocupación de los gobernantes por la erudición en general.
C. Las matemáticas que favorecieron a las tecnologías.
D. Las ideas de los mongoles llegaron del extranjero.

Veamos como la opción A, solo alude a la medicina, lo que es parcialmente cierto; la alternativa
C, únicamente habla de las matemáticas, lo que también menciona pero solo en parte, la opción
D habla de los mongoles pero éstos se mencionan solo como aportantes de la cultura china.
La opción B por el contrario, nos habla de una erudición en general lo que abarca todas las
ciencias mencionadas en el texto, convirtiéndose en la respuesta correcta.

Ojo con el "todos" y el "ninguno"

Otro tipo de preguntas que aparecen con cierta regularidad en las evaluaciones son las que
tienen dentro de sus opciones de respuesta la palabra ningún - ninguno.

Recuerda que todo extremo es vicioso, huye de las opciones de respuesta que sean tan
radicales. Este tipo de respuesta es la primera que se debe descartar, claro que debes leer
bien antes de responder, pues toda regla puede tener excepciones.

Ejemplo

"Durante la Edad Media varios Papas necesitaron ayuda para gobernar sobre la Europa
Cristiana, pero a menudo se generaban conflictos con los emperadores. Los católicos tenían
que obedecer al Papa, así que este era muy poderoso; los Papas querían escoger a los
emperadores, y los emperadores querían escoger al Papa y controlar los asuntos de la iglesia."

Este conflicto genero que:

A. Era común, en el medioevo, que hubiese conflictos entre Papas y emperadores.

B. Durante la Edad Media siempre hubo conflicto entre Papas y emperadores.
C. Todos Los Papas de la Edad Media querían escoger a los emperadores
D. Todos los emperadores de la Edad Media querían escoger a los Papas.

Como puedes observar las opciones B, C y D tienen palabras extremas como "siempre" y
"todos", la opción A se sale de esos extremos y su información es correcta lo que la convierte
en la respuesta acertada.
 De lo particular a lo general
"Como estudiar estudiando lo estudiado"

Son algunos trucos para estudiar optimizando la relación esfuerzo Vs rendimiento, teniendo
muy en cuenta la buena disposición ante el aprendizaje.

Estos trucos de aprendizaje buscan mejorar el nivel de atención, concentración y

organización. Una vez iniciados éstos, lo que se debe hacer son ejercicios de mentalización
positiva. Trata de descubrir los centros de interés del tema a estudiar, inicia el trabajo con
entusiasmo aplicando los siguientes pasos.

1. Lectura general de todo el tema

Es el primer vistazo que se da a un tema para saber de qué trata y sacar así una idea general
del mismo, idea que frecuentemente viene expresada en el titulo. Conviene hacer esta lectura
el día anterior a la explicación del profesor, de este modo aumentará la atención y el interés
en la clase.

2. Lectura comprensiva

Consiste en leer detenidamente el tema. Las palabras o conceptos que se desconozcan se

deben buscar en el diccionario, la enciclopedia o el Internet. Las dudas que surjan debes
anotarlas para preguntárselas al educador. Debes poner todos tus sentidos y concentración
en esta lectura, porque si lo haces bien no tendrás que leer y releer una y otra vez lo mismo.

3. Notas al margen

Son las palabras que escribimos al lado del texto y que expresan las ideas principales del
mismo. A veces vienen implícitas y otras las tendremos que ingeniar nosotros mismos, con las
propias palabras, así tendremos una idea más clara de lo que leemos.

4. Subrayar lo importante

Subrayar o resaltar es escoger, destacar lo fundamental; para esta tarea es importante

tener dos colores, uno para las ideas principales y otro para las secundarias, subraya las
palabras clave y no frases completas. Hay que tener en cuenta que lo subrayado debe tener
sentido por sí mismo.

5. Resumir el texto

Resumir es escribir con nuestras palabras y de forma precisa lo fundamental, por eso, un
resumen ha de tener claridad, sentido en sí mismo, estilo y lenguaje personal. Debes evitar
que sea demasiado extenso o que sea una mera copia de párrafos sin sentido.

6. Memorizar el tema

Una vez que has elaborado tu propio texto al resumir el tema, pasa a aprendértelo, a
memorizarlo, he aquí algunos truquitos para este ejercicio.
 Repite, escribe. Repite
 Forma imágenes mentales con lo que quieras memorizar.
 Relaciona unas ideas con otras.
 Asocia lo que quieras memorizar con algo que te sea familiar.
Cómo trabajar las matemáticas

Saber matemáticas es saber hacer cosas con lo que aprendes. Por eso cuando estudies esta
asignatura debes tener constantemente tu mente en acción. Repite los ejemplos, resuelve
los ejercicios, inventa otros, repasa a tu modo las gráficas, imágenes y esquemas que el texto
te va proporcionando. Haz tu mismo las que te puedan ayudar a dominar lo que lees.

Los diferentes modelos matemáticos son herramientas para hacer algo con
ellas, entérate bien a fondo para que sirven y como se manejan. Semanalmente trata de
activar la mente, hacer ejercicios, problemas con los temas que has aprendido, aprender de
memoria alguna que otras formulas que sea sencilla y que sea de uso frecuente. Si los
ejercicios te resultan difíciles, vuelve a leer pausadamente lo que ahí se te haya pasado por
alto.

Para realizar bien y eficazmente cualquier trabajo, hacen falta tres cosas: poder, querer y
saber hacer.

Estudiar con eficacia es poder, es tener la inteligencia y el resto de las facultades humanas
apropiadas para desarrollar tal facultad.

Tan importante como la inteligencia es la motivación o el querer estudiar, muchos

estudiantes fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés y por apatía, por dejar
el trabajo para ultimo momento, es decir, por falta de motivación. El querer estudiar es tener
el deseo y la determinación de adquirir conocimientos basados en el esfuerzo personal y la
dedicación.

El saber estudiar es un factor muy importante para alcanzar nuevos resultados, puede
ocurrir que un estudiante inteligente y dedicado falle en sus técnicas de estudio.

Donde estudiar

Elige un ambiente apropiado, una habitación aireada, con buena iluminación en lo posible
natural, sin molestias de ruido ni de otro tipo de distracción, asume una posición cómoda.
Debes contar con una mesa de trabajo adecuada y coloca a la mano todo lo que puedas
necesitar: diccionario, calculadora, texto etc.

A la hora de hacer tu horario de estudio piensa cuál es el mejor momento para estudiar,
según tus condiciones y siempre empieza por las asignaturas o temas más fáciles para pasar
posteriormente a los más difíciles.

¡Recuerda que una buena disposición es lo fundamental. Te deseamos muchos éxitos!

Metodo IPLER para aprender a leer de forma regulada.

http://sdsmetodoipler.blogspot.com.co/2007/05/metodo-ipler.html
De igual manera aquí te dejo un link donde puedes hacer un simulacro de preguntas para
prepararte:
http://www.inovablog.com/2013/06/como-estudiar-icfes-temas-preguntas-ejercicios.html

http://preguntasicfes2013.blogspot.com.co/p/solucion-prueba-sociales.html