四年级阅读教学详案

科目 ：华语

班级 ：4M

学生人数 ：39 人（19 男；20 女）

日期 ：2018 年 8 月 15 日（星期三）

时间 ：10.45 am – 11.45 am （60 分钟）

教材/课题 ：单元二十三《纸上心声》 一、鞋子风波

内容标准 ：2.5 阅读与理解故事。了解故事中的角色和情节发展，领会其教育

意义。
2.1 认识汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义，并能应用所认
识的汉字构成词语。

学习标准 ：2.5.4 阅读与理解故事，主要注意神话故事和民间故事，了解其人物

角色和情节发展，领会其教育意义。

2.1.8 认识所规定的汉字，做到认清字形，读准字音，理解字义。

学生旧有知识 ：学生曾阅读应用文。

本课学习目标 ：在本课结束前，学生能够：

1. 认识‘沟’、‘偿’、‘梦’、‘扯’、‘亏’、‘尘’、
‘盼’、‘踩’、‘妒’、‘敏’、‘瞄’、‘宁’、‘腹’，

做到认清字形，读准字音，理解字义。

2. 使用思维图表列出故事中人物的性格。

跨课程元素 ：

1. 道德价值：合作精神
2. 思维技能：联想与联系
3. 多元智能：想象空间智能、语言智能
4. 信息通讯技术：Smartboard、PowerPoint

教学资源/教具 ：演示文稿、图片、字卡

教学评估 ：随堂观察、思维图表
步骤/时间 教学内容 教学活动 备注
导入 介绍《小屁孩日记》与作者 1. 教师展示作者照片及《小 多媒体：
（3 分钟） 屁孩日记》封面，并向学 演示文稿
生介绍作者与书籍。
2. 学生分享阅读这类书籍的
经验。

步骤一 初读课文 1. 教师让学生集体朗读课文 教学资源:

（5 分钟） 一部分后，点名学生个人 课本
师：同学们，请问这篇课文 朗读课文。
是什么类型的文章？ 2. 教师提问有关课文文本的
类型。
预测答案：应用文、日记。 3. 学生自由回答，教师给予
称赞及鼓励。

步骤二 扫除障碍 1. 教师分发纸张。

（12 分钟） 沟、偿、梦、扯、亏、尘、 2. 教师展示新词与句子，学
盼、踩、妒、敏、瞄、宁、 生念出句子。
腹 3. 学生在纸上标出汉语拼
音，并写下含义。
沟通- 使双方能通连、相通
如愿以偿- 愿望实现
梦- 生理现象/做梦
扯- 拉
幸亏- 表示借以免除困难的
有利情况
灰尘- 飞扬的或附着在物体
表面的细土
盼- 看/期望
踩- 用脚登在上面
妒忌- 因别人比自己好而忌
恨
 灵敏- 反应迅速
瞄准- 对准
宁可- 表示比较两方面的利
害得失后选取的一面
捧腹大笑- 遇到极可笑之
事 ，笑得不能抑制
步骤三 初步理解课文内容 1. 教师播放轻音乐，让学生 教具：
（10 分钟） 默读课文。 演示文稿
师：同学们，日记里的 2. 教师提出问题。
“我”得到了什么礼物？ 3. 学生举手回答，或教师点
答：一双新鞋子。 名学生回答。
师：文中哪几句证明了 4. 教师对故事内容做出小
“我”很喜爱新鞋子？ 结。
答：（接受合理的句子）
步骤四 小组讨论 – 人物角色 1. 教师说明一个故事里最重 思维技能：
(15 分钟) 要的元素是故事情节以及 联想与联系
角色： 人物角色。
爸爸、妈妈、文杰、永祥 2. 教师展示思维图表，并说 道德价值：
角色性格： 明分组要求及填写思维图 合作精神
爸爸- 疼爱文杰、思想态度 表需注意的事项。
开放 3. 教师分发思维图表，学生 教具：
妈妈- 严格、传统、照顾文 进行小组讨论人物角色， 思维图表
杰 并把讨论所得写入思维图
文杰- 感恩、爱惜鞋子、 表。
古灵精怪、小聪明 4. 教师进行巡视，并适当地
永祥- 顽皮、不为人着想 给与改正。

问题：你认为哪个人的态度
值得你学习？为什么？
步骤五 交流成果 1. 学生轮流上前分享组内讨 思维技能：
（10 分钟） 论成果。 语言技能
2. 教师与学生给与意见。
结束 总结新课，拓展延伸 1. 教师总结今日所学。
（5 分钟） 2. 教师展示《蚯蚓的日
记》，推荐学生阅读绘
本。