SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

TÍTULO: Identificamos al texto expositivo como un medio de

comunicarnos.
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN
Santa María Reina GRADO Cuarto SECCIÓN F
EDUCATIVA
ÁREA COMUNICACIÓN BIMESTRE I DURACIÓN 90 min.
DOCENTE Rosalia Villanueva Victorio UNIDAD I FECHA

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprensión RECUPERA Y Expresa el contenido de un texto oral
Oral REORGANIZA información integrando información relevante y
en diversos tipos de textos complementaria
orales.
EXPRESA ideas, Ordena sus ideas en torno a un tema
emociones y experiencias específico y especializado a partir de sus
Expresión Oral con claridad empleando las saberes previos y variadas fuentes de
convenciones del lenguaje información, evitando contradicciones y vacíos
oral en cada contexto. de información.
Comprensión REORGANIZA la Construye organizadores gráficos (tablas,
escrita información de diversos cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
tipos de texto esquemas, redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.
Producción de TEXTUALIZA experiencias, Escribe variados tipos de textos sobre temas
texto ideas, sentimientos, especializados con estructura textual compleja,
empleando las a partir de sus conocimientos previos y fuentes
convenciones del lenguaje de información.
escrito

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO:
Motivación/ Recuperación de saberes previos / Conflicto cognitivo
 La profesora dialoga con los estudiantes sobre la comunicación: oral, escrita, audiovisual y el papel
importante que juegan en la educación y cultura de un pueblo. Los estudiantes participan en la
socialización.
 La profesora mediante una lluvia de ideas solicita a los estudiantes definir ¿Qué es un texto? a
¿tipos de textos que conocen? ¿Para qué sirve un texto?
 Luego aclara las dudas que tienen los estudiantes
 La profesora plantea las siguientes preguntas. ¿saben que es un texto expositivo? ¿cuál es la
estructura de un texto expositivo? ¿podrías redactar un texto expositivo a partir de una imagen
dada?
DESARROLLO
 La profesora informa el propósito de la clase y da las indicaciones de cómo realizar el trabajo en
equipo.
 Los estudiantes en equipos de trabajo hacen uso de su texto de Comunicación pág. 19 donde
observan tres imágenes sugerentes.
 La profesora designa una imagen para cada equipo de estudiantes luego a partir del tema redactan
un texto expositivo, teniendo en cuenta su estructura.
 Los estudiantes elaboran organizadores visuales y o materiales de soportes.
 La profesora orienta y guía a los estudiantes buscando el trabajo en equipo y colaborativo
 La profesora monitorea el trabajo de los estudiantes.
 Los estudiantes presentan sus trabajos a la profesora para las observaciones y/o sugerencias
 Cada equipo de trabajo sustenta el texto expositivo redactado.

CIERRE
 La docente refuerza las ideas en la elaboración de un texto expositivo.
 Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Para qué aprendí?¿Cómo aprendí? ¿Qué dificultades
tuve?

EVALUACIÓN
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
REORGANIZA la Construye organizadores gráficos (tablas,
información de diversos cuadros sinópticos, mapas conceptuales,
Ficha de observación
tipos de texto esquemas, redes semánticas) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.
TEXTUALIZA Escribe variados tipos de textos sobre temas
experiencias, ideas, especializados con estructura textual compleja,
sentimientos, empleando a partir de sus conocimientos previos y fuentes Ficha de observación
las convenciones del de información.
lenguaje escrito

_________________________ _________________________

VºBº SUBDIRECTOR DOCENTE