Primera Ficha

Productos contestados de la primera

ficha de la fase intensiva del consejo técnico
escolar de primaria ciclo escolar 2018 – 2019.

Productos:
 Diagnóstico escolar, en el que se identifican, explican y destacan las
problemáticas que enfrentan como escuela (formato que decida el colectivo).
 Registro del cumplimiento que la escuela tiene respecto a cada una de las
prioridades educativas.
 Registro de las problemáticas y necesidades de la escuela, jerarquizadas en
función de las prioridades educativas.
Normas de convivencia:
Estrategia: Establecer una estrategia, hacerla del conocimiento de todos y reportar sobre el progreso de
forma periódica.
Comunicación: Mantener informados a los colaboradores sobre lo que ocurre en la organización.
Reconocimiento: Celebrar los éxitos de los individuos y de los equipos tanto formal como informalmente.
Cumplimiento: Fijar reglas y asegurar su cumplimiento.
Liderazgo: Capacitar y responsabilizar a sus líderes sobre su rol en el ambiente laboral. Propiciar
oportunidades para crear relaciones positivas.
Escuchar: Mantenerse atento y escuchar las preocupaciones de los colaboradores para encontrar
soluciones.
Desarrollo: Promover oportunidades de aprendizaje para sus colaboradores y tener una política que
favorezca el crecimiento.
Flexibilidad: Fomentar un saludable balance de vida.
Propósito: Hacer que sus colabores sientan que su trabajo es esencial.
Retroalimentación: Informarles sobre lo que está bien hecho y sobre lo que se puede mejorar .

Responsable:
Director, directora o maestro encargado
Diagnóstico escolar, en el que se identifican, explican y destacan las problemáticas que
enfrentan como escuela (formato que decida el colectivo).
Diagnóstico escolar
(Problemáticas de la escuela)
https://educacionprimaria.mx/
Nombre de la escuela
Internos Externos
Recursos y servicios Organización escolar Padres de familia Comunidad
La insuficiencia de los Falta de tomas de Los padres de familia son La comunidad no apoya
recursos. acuerdos. conflictivos. a la comunidad escolar.
Baños en malas No se respetan los Los padres de familia no Las personas de la
condiciones. acuerdos entre docentes. apoyan a sus hijos en comunidad son personas
Aulas en mal estado. No se respeta a la casa. muy cerradas.
Falta de mobiliario y autoridad inmediata. Los padres de familia no
equipo educativo. Los docentes no siguen el asisten a reuniones.
Falta de butacas o en reglamento. Los padres de familia no
mal estado. Los docentes no realizan participan en actividades
sus planeaciones. educativas de la escuela.
Espacios escolares y su Clima escolar Entorno cultural y Entorno económico
uso religioso
La cancha de usos Los docentes no se llevan La cultura y costumbres En el grupo existen
múltiples en muy mal bien. de la población no alumnos con distinto
estado. No trabajan en equipo ni permiten una buena nivel económico.
No hay espacio para colaboran para realizar las realización de las Algunos alumnos no
realizar actividades actividades. actividades escolares. cuentan con las
físicas ni recreativas. Existe poca participación. La diversidad de condiciones económicas
No tenemos aula de Existe envidia entre los religiones provoca para adquirir el material
medios. docentes. conflictos con alumnos y necesario para sus
No contamos con padres de familia. labores educativas.
biblioteca escolar. Algunos alumnos por su
No contamos con sala religión de realizan
de computación. ciertas actividades como
honores a la bandera.
ACTIVIDADES cuya realización favorecen el logro del propósito de la sesión
1. Identificación y sistematización de información en torno a las problemáticas y necesidades
que tiene la escuela.

 Identifiquen y ordenen las diversas fuentes e instrumentos de información con los que
cuenta la escuela (personales, documentales y de contexto).

Sala de computación con internet.

Biblioteca.
Documentales en video.

 Clasifiquen y categoricen la información en dos rubros: cualitativa y cuantitativa para

su análisis. Para apoyar este ejercicio pueden consultar la Guía de CTE. Fase intensiva.
Ciclo escolar 2017-2018, de su nivel educativo y desarrollar la actividad número 19.
Cualitativa: Internet

Cuantitativa: Biblioteca, libros.

 Revisen, lean e interpreten, individualmente, la información que se tiene; de manera

ordenada y sistemática elaboren registros de los datos más relevantes y significativos.

 Intercambien la información revisada con el propósito de identificar diferencias y

semejanzas entre grados o ciclos, y posteriormente establecer, en colectivo, el estado
o nivel de avance que se tiene como escuela.
 Planteen preguntas que favorezcan el análisis y la reflexión en torno a la información
que se está sistematizando; por ejemplo:
¿Cuáles son las asignaturas con menores resultados?
Para tercer a sexto grado son ciencias naturales y geografía.
Para primer y segundo grado son conocimiento del medio.

¿En qué grupos, grados o ciclos se producen los puntajes más bajos?
En segundo y quinto grado.

¿A qué causas internas atribuyen cada uno de los resultados?

La poca disposición de los alumnos al trabajo escolar.
La disciplina de los alumnos.
En quinto los alumnos cambian su forma de pensar.

¿Qué ámbitos de la gestión escolar se asocian con las problemáticas y necesidades?

En el salón de clases.
En la escuela.
Con los padres de familia.
Para medir avances.

¿Qué conclusiones pueden establecer respecto a las problemáticas y necesidades

identificadas?
Existen varias problemáticas en el plantel educativo ya sea de infraestructura, social,
cultural y padres de familia, de la misma manera nuestra escuela tiene muchas
necesidades y nuestros alumnos aún más. Todas estas carencias limitan la buena
enseñanza y un aprendizaje correcto.

 Destaquen algunos otros elementos que es necesario considerar para tomar las
primeras decisiones; por ejemplo, niños hablantes de lenguas indígenas, migrantes o
con necesidades educativas especiales, así como alumnos de nuevo ingreso a la
escuela.

 Determinen si la información con que cuenta la escuela es suficiente o si hace falta

algo más para poder establecer el diagnóstico del plantel.
  Definan cuáles son las problemáticas y necesidades educativas de la escuela y
regístrenlas para su posterior vinculación con las prioridades educativas.
2. Las problemáticas y necesidades de la escuela y su vinculación con las cuatro prioridades
del Sistema Básico de Mejora.
 Identifiquen a qué prioridades educativas del Sistema Básico de Mejora corresponden
las problemáticas y necesidades de su escuela.

 Establezcan el nivel de avance o cumplimiento de atención a las problemáticas y

necesidades de la escuela, de acuerdo con la prioridad educativa a la que se vinculan.
Para apoyar este ejercicio pueden consultar cualquiera de las Guías de CTE, Fase
intensiva, de su nivel educativo, Ciclos escolares 2014-2015, 2016-2017 y 2017-2018, y
desarrollar las actividades en las que se utilizan los “Instrumentos para valorar el
cumplimiento que tiene la escuela en cada una de las prioridades educativas”, incluidos
en los anexos.

 Registren los resultados de la valoración de cada prioridad. Destaquen el avance

obtenido y evidencien los desafíos que sigue enfrentando la escuela.

 Reflexionen acerca de la manera en que su escuela ha garantizado el logro de estos

avances. Para ello, planteen y respondan preguntas como:
¿Existe congruencia entre los resultados obtenidos y el logro de aprendizajes en todos
los alumnos?

¿Qué relación existe entre el nivel de logro obtenido y el cumplimiento de los ocho
Rasgos de la Normalidad Mínima?

¿Y con las dificultades en lectura, escritura y matemáticas?

¿Y con el ambiente de convivencia escolar?

 Determinen, en función de la reflexión anterior, en qué aspectos es prioritario iniciar el

trabajo; argumenten por qué.
3. Las prioridades educativas por atender durante el presente ciclo escolar.
 Establezcan el orden de atención que darán a las prioridades educativas del Sistema
Básico de Mejora, y así garantizar la solución a las problemáticas y necesidades
educativas de la escuela en el presente ciclo escolar. El resultado de esta actividad será
empleado para definir objetivos y metas.

Registro del cumplimiento que la escuela tiene respecto a cada una de las prioridades
educativas.
Prioridades educativas
Prioridades Problemas y Necesidades Orden de prioridad
Mejora de los aprendizajes Mejorar ortografía, redacción, lectura, comprensión de textos y 1
consolidar conocimientos de operaciones básicas.

Atención al rezago Alumnos con problemas de aprendizaje, desnutrición, pobreza 2

educativo y alto al extrema y problemas familiares desfavorables.
abandono escolar.
Convivencia sana y Falta de compromiso y responsabilidad de los padres de familia. 3
pacífica. Integración de los alumnos.

Normalidad mínima. Los alumnos no alcanzan los estándares mínimos de lectura 4

Poca participación de los alumnos.
Los alumnos tienen problemas de caligrafía, gramática y
ortografía.
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