CONCEPÇÕES ABERTAS NO ENSINO DA ED FÍSICA

HILDEBRANDT E LAGING(1986)
IDENTIFICAM A ED FISICA ESCOLAR DENTRO DE UM CURRÍCULO
FECHADO POR CAUSAS HISTÓRICAS
(MET. FRANCÊS, SISTEMA AMERICANO), CENTRADO NO PROFESSOR
COM APLICAÇÃO DE MÉTODOS RÍGIDOS.

- A PROPOSTA É DE UMA CONCEPÇÃO MAIS ABERTA, FAVORECENDO

A PARTICIPAÇÃO NAS DECISÕES DE CARÁTER PESSOAL.

- MODIFICAÇÃO DAS RELAÇÕES PROF-ALUNO, NUMA PERSPECTIVA

REFORMISTA / ESPORTIVIZANTE, NA DIREÇÃO DO PLANEJAMENTO
PARTICIPATIVO

PALAVRAS CHAVE:

CO-DECISÃO CO-PARTICIPAÇÃO

AS FORMAS DE ENSINO NÃO-DIRETIVAS TÊM PRIORIDADE

 O ENSINO DE ED FÍSICA JAMAIS É SEM PLANEJAMENTO, SEM
OBJETIVOS
O ENSINO ESTÁ SEMPRE SUBORDINADO A:

ORIENTAÇÃO PARA UM OBJETIVO

ORIENTAÇÃO PARA UM CONTEÚDO
UM MODO DE TRANSMISSÃO

O ENSINO DE ED FÍSICA É A CONSTRUÇÃO DE SITUAÇÕES EM QUE

SE TORNAM POSSÍVEIS EXPERIÊNCIAS ESPECÍFICAS PARA A
SUPERAÇÃO DE SITUAÇÕES DE VIDA PRESENTES E FUTURAS

A AUTONOMIA NÃO PODE SER ADQUIRIDA POR MEIO DE

DETERMINAÇÕES DE PROCEDIMENTOS ESTRANHOS

A COMPREENSÃO BIDIMENSIONAL: O ENSINO / APRENDIZAGEM SOMADO

A EDUCAÇÃO PEDAGÓGICA (INTERAÇÃO SOCIAL) DE AÇÕES
SÓCIO-COGNITIVO-AFETIVO
 Modelo para a formação de um ensino aberto:
Requisitos
1 - Reforma das aulas de Educação Física
2 - Aproveitamento do espaço de ação realmente existente
3 - Teste da relação professor-aluno
4 - Orientação do ensino para os interesses e necessidades
subjetivas dos alunos

Criação de situações no centro da formação do ensino aberto:

arranjo de situações de ensino através de estímulos, tarefas,

temas, questões ou arranjos de aparelhos
Planejamento como manutenção de muitos caminhos abertos:

1 - O planejamento depende dos participantes da aula,

2 - Planejamento como "mapa cartográfico didático”,
3 - Planejamento como preparação para atingir as necessidades
dos alunos,
4 - O planejamento como preparação para os meios de solução,
5 - O planejamento não quer dizer ter algo preparado para todas
as reações dos alunos.
Sugestões de atividades para a formação de situações de ensino
aberto:

1 - Encontrar uma orientação de ação em conjunto;

2 - Análise de conteúdos de Educação Física e Esporte;
3 - Informações iniciais;
4 - Aprendizagem social;
5 - Bloco de informações;
6 - Professor com o conselheiro;
7 - Diálogos de aula;
8 - Estar preparado para mudanças;
9 - Preparação de materiais e situações de ensino alternativas;
10 - Avaliação dos processos de ensino, exercício e aplicação.
 Tipos de Concepção

Fechada - ponto de vista do professor - aluno como reprodutor

compreensão unilateral

Aberta - centrado no aluno - aluno como sujeito

compreensão bilateral
Concepção ABERTA FECHADA

Objetivos Orientação de ação Objetivos na forma de

baseada comportamento final
nos objetivos de ação dos dado
alunos
Conteúdos Formas de movimento Movimentos prescritos
dos alunos, pelo professor em
subjetivamente
modalidades esportivas
determinados
Modos de transmissão Organização dos Professor determina a
processos de metodologia de modo a
aprendizagem, treino e atingir os objetivos de
aplicação pelos próprios forma mais eficiente
alunos

Resultados da Os resultados orientam- Os resultados são

se pelos objetivos de provocados com um
Aprendizagem ação dos alunos controle de aprendizagem
orientado nos objetivos