UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Asignatura:
Psicología Educativa I

Tema:
Tarea 6

Participante:
Yosmeidy Rosario Peña

Matrícula:
15-3184

Facilitadora:
Luz Rosa Estrella

11 de agosto del 2017

Santiago, Rep. Dom.
 Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje.
1. Realiza un esquema de diagrama, comparando los elementos y
relación entre la perspectiva cognoscitiva y conductual, para
determinar el procesamiento de la información de un proceso de
aprendizaje., usando el texto básico como referencia, páginas 234-
262.

La perspectiva cognoscitiva es, al

Elementos mismo tiempo, el enfoque más
antiguo y más reciente de la
comunidad psicológica
El recuerdo y el olvido se
La perspectiva cognoscitiva del
convirtieron en los temas
aprendizaje podría describirse
principales de la investigación
como una orientación filosófica
en la psicología cognoscitiva de
que generalmente es aceptada,
las décadas de 1970 y 1980, en
Perspectiva cognoscitiva y lo cual significa que los teóricos
tanto que el modelo del
conductual cognoscitivos comparten
procesamiento de la
nociones básicas sobre el
información de la memoria
aprendizaje y la memoria.
dominó las investigaciones.

Comparación

Las perspectivas cognoscitiva y

Tanto los teóricos conductistas como
conductista difieren en los supuestos
los cognoscitivos creen que el
sobre lo que se aprende. Según el
reforzamiento es importante para
enfoque cognoscitivo, el
aprender, aunque por diferentes
conocimiento se aprende y los
razones. Los conductistas estrictos
cambios en este último hacen
sostienen que el reforzamiento
posibles los cambios en el
fortalece las respuestas; mientras que
comportamiento. En la perspectiva
los teóricos cognoscitivos ven el
conductista, lo que se aprende son
reforzamiento como una fuente de
las conductas nuevas en sí mismas.
información acerca de lo que
probablemente sucedería si las
conductas se repitieran o cambiaran.
 2. Elabora una clasificación con las Conceptualizaciones y los tipos
de memoria, de acuerdo a su duración y características, usando el
texto básico.

La memoria sensorial es el procesamiento inicial que transforma los estímulos

entrantes del ambiente (imágenes, sonidos, olores, etcétera) bombardean
constantemente nuestros mecanismos corporales de la visión, la audición, el
gusto, el olfato y el tacto y lo convierten en información, de manera que
podamos darles sentido. A pesar de que las imágenes y los sonidos podrían
durar sólo unas fracciones de segundo, las transformaciones (la información)
que representan estas sensaciones se retienen brevemente en el registro
sensorial o almacén de información sensorial, para que se lleve a cabo ese
procesamiento inicial.
La capacidad de la memoria sensorial es muy grande y podría incluir más
información de la que somos capaces de manejar al mismo tiempo. Sin
embargo, esta gran cantidad de información sensorial es frágil en términos de
su duración: dura entre uno y tres segundos.

La memoria de trabajo es el “taller” del sistema de memoria, la interfaz donde

se retiene temporalmente la nueva información y donde se combina con los
conocimientos de la memoria de largo plazo para resolver problemas o
entender una conferencia. Algunos psicólogos consideran que la memoria de
trabajo es sinónimo de “conciencia”. A diferencia de la memoria sensorial o de
la memoria de largo plazo, la capacidad de la memoria de trabajo es muy
limitada, algo que muchos de los profesores suelen olvidar cuando se
apresuran a terminar su conferencia mientras el alumno trabaja para retener la
información y darle sentido.
Duración de la memoria de trabajo, está claro que la duración de la información
en el sistema de memoria de trabajo es breve, de cinco a 20 segundos, a
menos que se continúe repasando la información o procesándola de otra
forma.

La memoria de largo plazo retiene la información que se aprendió bien, como

los nombres de todas las personas que conoce.
Duración de la memoria de largo plazo , parece que la capacidad de la
memoria de largo plazo, para todos los fines prácticos, es ilimitada. Además,
una vez que la información está almacenada de forma segura en la memoria de
largo plazo, podría conservarse ahí de manera permanente.
 3. Diseña un esquema conceptual vinculado con la perspectiva
cognoscitiva de la memoria, tomando como referencia lo estudiado
en este documento: http://www.slideshare.net/tatimurillo/captulo-7-
perpectivas-cognoscitivas-del-aprendizaje.

Perspectiva cognoscitiva de la
memoria

Las primeras perspectivas del

procesamiento de la información
sobre la memoria utilizaron la
computadora como modelo.

El sistema de procesamiento de la
información la información se codifica en
la memoria sensorial, donde la percepción
y la atención determinan qué se
conservará en la memoria de trabajo para
su uso posterior.

En la memoria de trabajo, la La información procesada y

información nueva se vincula
con el conocimiento de la
memoria de largo plazo.
relacionada exhaustivamente
se vuelve parte de la memoria
de largo plazo y podría
activarse para regresar a la
memoria de trabajo.