UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL CAJAMARCA

Institución Educativa “Juan XXIII”

“Unión, Fe, Acción””

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Ya no soy un niño, pero todavía no soy un adulto”

2. DATOS INFORMATIVOS:
IE. JUAN XXIIII AREA: PFRH. UNIDAD :I SESIÓN: 01
DOCENTES: Alejandro Bringas Casas SECCIONES: C, D, E y G HORAS: 02
GRADO: 3°. CICLO: VII

3. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
AFIRMA SU IDENTIDAD Explica, en base al conocimiento de sí mismo sus características
Se valora a si mismo
personales familiares y culturales

4. SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

Recuperación de  El docente saluda a los alumnos
saberes previos.  El docente presenta la unidad. Por medio de un fraseo explica las competencias
y capacidades para la primera unidad.
 El docente recuerda a los estudiantes el título de la unidad en la pizarra 15 minutos
“adolescencia”.
 Presenta la situación significativa cerrando con la pregunta retadora
 ¿Los cambios que experimentare en esta etapa permitirán reconocerme
como un adolescente único y responsable?
 El docente explica los aprendizajes esperados de la sesión.
 El docente pide a las estudiantes observen la imagen de la ficha de su texto. ”
(del libro PFRH. del 3er. grado de secundaria. p. )
INICIO

¿Te son familiares estos diálogos?

¿En qué situaciones lo has escuchado?
 El docente a través de la lluvia de ideas fomenta la participación de los alumnos
y pregunta a las estudiantes:
¿Qué cambios viviste cuando estabas en primero y segundo de secundaria?
¿Qué cambios estas experimentando actualmente: en tu cuerpo, en tu forma de
pensar y en tu manera de relacionarte con los demás?
Generación de ¿Crees que es importante conocer los diversos cambios que se dan en esta
conflictos. edad?
¿Conoces y sabes que cambios has experimentado?
Presentación de El docente anuncia el tema de estudio “Conocemos los diversos cambios que
propósito de la sesión. se dan en la adolescencia”
Organización del  Las estudiantes leen individualmente la lectura ya no soy un niño, pero todavía 60 minutos
trabajo de las no soy un adulto que aparece en su texto escolar para contrastarlo con sus
estudiantes (formas, conocimientos de sí mismos. Al culminar su lectura, cada integrante estudiante
DESAROOLLO

tiempos, condiciones, menciona los diversos cambios físicos, psicológicos y relaciones interpersonales
etc.) para la percibidos. Luego anotan en un cuadro proporcionado por el docente. (Anexo 1)
construcción de  Las estudiantes son monitoreadas por el docente.
aprendizajes.  Las estudiantes exponen sus temas y se hacen las aclaraciones necesarias.
Reforzamiento  El docente presenta sus comentarios después de la exposición de los estudiantes.
(resumen). Felicita por el trabajo realizado y la participación de las estudiantes.
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Aplicación de lo  El docente pregunta: ¿Crees que es importante analizar los cambios que están
aprendido. experimentando?.
Validación del propósito  El docente pregunta ¿En qué etapa del desarrollo humano te encuentras?, ¿Qué
de la sesión tipo de cambios has percibido?

Metacognición  El docente cierra la sesión preguntando a los estudiantes: ¿Qué aprendieron? 15 minutos
CIERRE

¿qué les ha parecido más importante en esta sesión?, ¿Cómo les ayuda lo que
aprendieron en su vida?.
Asignación de tarea a Completa la siguiente entrevista recurriendo a tus padres o parientes con los que
trabajar en casa vives

5. EVALUACIÓN Evaluación Formativa El docente aplica una ficha de observación acerca del
desempeño grupal e individual.

VALOR : Responsabilidad.
6. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADAS ACTITUD: Trabajo colaborativo.

7. MATERIALES Y RECURSOS
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2016). Texto escolar 3.er grado de Educación Secundaria. Persona, Familia y Relaciones
Humanas. Lima: Editorial Santillana.
 Hoja de lectura
Cajamarca marzo de 2018.

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Profesor de Aula Profesor de Aula

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Anexo 01 TEMA 1: Adolescencia

DE LA PUBERTAD A LA ADOLESCENCIA

Mis saberes previos.

- ¿Qué cambios viviste cuando estabas en primero y segundo de secundaria?
- ¿Qué cambios estas experimentando actualmente: ¿en tu cuerpo, en tu forma de pensar y
en tu manera de relacionarte con los demás?

Actividades.
C A: Analiza.
1. Completa el siguiente cuadro, indicando los principales cambios percibidos en los últimos 2 años de tu
pubertad.
VARÓN MUJER
 ……………………………………………………………………  ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………  …………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………  ……………………………………………………………………
CUERPO

 ……………………………………………………………………  ……………………………………………………………………
 ……………………………………………………………………  ……………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
PENSAMIEN

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
TO

 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
R.I.P

 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué podemos decir e todo lo escrito?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

R I P: Analiza.
2. Plantea 5 alternativas que te permitan mejorar una mejor relación con tus padres.
 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

FICHA DE OBSERVACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA: Persona Familia y Relaciones Humanas TRIMESTRE. I
GRADO: 3° SECCION: FECHA:
INDICADORES OBSERVACIONES

desarrollo de la sesión de

Toma en cuenta las

Hace preguntas por propia
Presta atención durante

Muestra actitud crítica en

Respeta las opiniones de

indicaciones del docente

N° ORDEN

sus intervenciones
aprendizaje.

los demás

PUNTAJE
ESTUDIANTES

iniciativa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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PUNTOS:
SIEMPRES = 4 CASI SIEMPRE = 3 A VECES = 2 CASI NUNCA = 1