RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 03)

Nama satuan pendidikan : MA Muhammadiyah Kota Gorontalo

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/semester : XII/1
Materi pokok : Teks Penyerta Gambar (Caption)
Alokasi waktu :

A. Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks penyerta gambar (caption), sesuai dengan konteks penggunaannya, menangkap makna teks
penyerta gambar (caption) dan menyusun teks penyerta gambar (caption), dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk teks caption,
dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial teks penyerta gambar (caption) sesuai dengan konteks penggunaannya
3.3.2 Menentukan struktur teks penyerta gambar (caption)
3.3.3 Menggunakan unsur kebahasaan simple present pada teks penyerta gambar (caption)
3.3.4 Menemukan contoh teks penyerta gambar dari sumber dari internet, majalah, booklet, dan brosur
3.3.5 Membandingkan fungsi sosial, struktur dan unsur kebahasaan dari beragam teks penyerta gambar (caption)

4.3 Teks penyerta gambar (caption)

4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus
dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.1.1 Menentukan informasi utama dari teks penyerta gambar (caption)

4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.3.2.1 Mendesain teks penyerta gambar (caption) yang bermakna
4.3.2.2 Merancang kegiatan project pengembangan teks penyerta gambar (caption)

C. Materi Pembelajaran
 Fungsi sosial
Memahami pesan gambar sebagaimana dimaksudkan penulis
Struktur text
a. Menyebutkan sisi gambar yang difokuskan yang lazimnya dicetak tebal
b. Menyebutkan uraian rinci pesan yang digambarkan
Unsur kebahasaan
(1) Tata bahasa: frasa nominal untuk benda, orang, binatang, lokasi, dsb. yang menjadi fokus
(2) Tense yang sesuai dengan peristiwa atau kegiatan yang digambarkan
(3) Klausa dengan present atau past participle
(4) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb
secara tepat dalam frasa nominal
(5) Ucapan, tekanan kata, intonasi
(6) Ejaan dan tanda baca
(7) Tulisan tangan

D. Media Pembelajaran
Materi yang disajikan dalam power point

E. Sumber Belajar
- Buku Bahasa Inggris kelas XII Kurikulum 2013, Kemendikbud
- Buku Bahasa Inggris Wajib kelas XII Penerbit PT. Intan Pariwara
- Buku Siswa Bahasa Inggris kelas XII PT. Yarma Widya

F. Langkah-langkah Pembelajaran
a.Kegiatan Pendahuluan
 menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
 memberi motivasi belajar
 mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari:
 menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan
materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti
Mengamati
 Peserta didik mendengarkan teks tulis penyerta gambar (caption) dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaian/penulisannya.
 Peserta didik mencoba membaca teks tulis sederhana penyerta gambar (caption).
Menanya
 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan antara lain, perbedaan antara
berbagai bentuk (caption) dalam bahasa Inggris, perbedaannya dengan yang ada dalam bahasa
Indonesia.
 Peserta didik mempertanyakan pengucapan dan isi teks yang memaparkan teks tulis penyerta gambar
(caption).
Mengeksplorasi
 Peserta didik mencari beberapa teks tulis penyerta gambar (caption) dari berbagai sumber.
 Peserta didik berlatih membuat teks tulis penyerta gambar (caption) dengan teman.
 Peserta didik berlatih memaparkan teks tulis penyerta gambar (caption).

Mengasosiasi
 Peserta didik menganalisis teks tulis penyerta gambar (caption) dengan mengelompokannya
berdasarkan penggunaan.
 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan teks tulis penyerta gambar (caption) yang mereka
temukan dari sumber lain dan membandingkannya dengan yang digunakan guru
 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur
kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengomunikasikan
 Peserta didik mendemonstrasikan penggunaan teks tulis penyerta gambar (caption) di kelas dengan
memperhatikan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk teks tulis penyerta
gambar (caption) dalam jurnal belajar (learning journal).
c. Penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy with your activity
in the class. How about you, did you enjoy my class?
  Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual untuk membuat teks tulis
penyerta gambar (caption) dengan menggunakan aplikasi komputer.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

C. Kegiatan penutup
 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
For all of you, thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very happy
with your performance. How about you, how do you feel to be in my class? Please write your feeling,
your problem and your success during my class in your journal,
 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memuji dalam jurnal
belajar (learning journal)..
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

 Menilai kompetensi pengetahuan : observasi diskusi dalam group work.
 Tes Tertulis (hasil jawaban diskusi kelompok)
 Menilai kompetensi ketrampilan : proyek
 Menilai kompetensi sikap: observasi

Mengetahui, Gorontalo, Juli 2018

Kepala Madrasah Guru Bidang Studi

Hj. Fitri Salilama, S.Ag Nurain Katili, S. Pd

NIP. 197709092003122002
Lampiran Penilaian:

Kriteria penilaian Kinerja dan Tugas

 Pencapaian fungsi sosial
 Kelengkapan dan keruntutan struktur teks tulis penyerta gambar (caption)
 Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan
tangan
 Kesesuaian format penulisan/ penyampaian.
 Penilaian Proses
Aspek
SIKAP/
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
PERILAKU
Kegiatan
Menemukan informasi dengan (belum perlu mengamati
MENGAMATI Jujur menjawab pertanyaan seperti keterampilan karena
(Peserta didik membaca/ Disiplin 1. What picture is it? peserta didik baru mencari
mendengarkan beberapa teks) Tanggung- 2. What does the picture informasi factual)
jawab tell us about?

Santun Fungsi sosial, ungkapan, dan Keterampilan bertanya

MENANYA Peduli unsur kebahasaan serta isi teks berbagai informasi tentang
percaya diri tulis penyerta gambar (caption) fungsi sosial, struktur teks,
pro-aktif dan unsur kebahasaan serta
isi (caption).
(penggunaan bahasa yang
tepat, efektif, dan efisien)

Jujur
MENGEKSPLORASI Disiplin Fungsi sosial, ungkapan, dan Simulasi
Tanggung- unsur kebahasaan serta isi teks
jawab tulis penyerta gambar (caption)
Responsive
MENGASOSIASI Jujur Fungsi sosial, ungkapan, dan Menalar dan
Disiplin unsur kebahasaan serta isi teks membandingkan
Tanggung- tulis penyerta gambar (caption)
jawab
MENGOMUNIKASIKAN Santun Fungsi sosial, ungkapan, dan  Mempresentasikan hasil
Peduli unsur kebahasaan serta isi teks pengumpulan data
percaya diri (caption). tentang fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan.
 Mendemonstrasikan
keterampilan
memaparkan salah satu
(caption) secara
lisan/tulis

KINERJA (praktik)
 Melakukan monolog didepan kelas dan bertanya jawab tentang teks tulis penyerta gambar (caption).
.
Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomans)
KURANG CUKUP BAIK SANGAT BAIK
KRITERIA
(1 - 1,33) (1,66 - 2,33) (2,66 – 3,33) (3,66 – 4)
Tidak Jelas Kegiatan jelas namun Beberapa Kegiatan
Melakukan Observasi Semua Jelas dan Rinci
Pelaksanaannya tidak rinci Jelas dan Rinci
Kalimat jelas namun Kalimat jelas dengan Kalimat dengan struktur
Kalimat kurang bisa ada beberapa unsur struktur dan unsur sesuai dan unsur bahasa
Bertanya-jawab bahasa yang belum
dipahami bahasa yang yang yang tepat serta
tepat sederhana pengucapan lancar
Sesekali melihat teks, Lancar dan kosa kata Lancar mencapai fungsi
Membaca script,
kosa kata terbatas tapi dan kalimat sosial, struktur lengkap
Monolog kosa kata terbatas,
lancar berkembang, serta ada dan unsur kebahasaan
dan tidak lancar
transisi sesuai
Menulis script/teks Penggunaan kata, Fungsi sosial tercapai, Fungsi sosial tercapai, Fungsi sosial tercapai,
kalimat, dan struktur struktur tepat dan struktur dan unsur struktur dan unsur
tidak sesuai unsur kebahasaan kebahasaan tepat kebahasaan tepat serta
 kurang tepat
ada modifikasi

Membacakan hasil Menggunakan

Membacakan hasil Menggunakan
menggunakan multimedia tanpa
Presentasi tanpa media dan multimedia tanpa
multimedia membaca namun kurang
tidak lengkap membaca dan lancar
lancar

Observasi:
Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

Kedisiplinan dalam tugas

Percaya diri
Jujur

berkumunikasiSantun dalam

(kualitatif/huruf).Nilai rata-rata
Bertanggung jawab
No Indikator Sikap.

Nama Peserta didik.

1
2
3

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 3 = Cukup 5 = Amat Baik
2 = Kurang 4 = Baik

Penilaian Diri dan

Bentuk: jurnal belajar
Penilaian Sejawat
Berupa komentar atau daftar cek